北京與沙塵暴

《我們與沙塵》活動(dòng)探究課方案設(shè)計(jì)《我們與沙塵》這節(jié)課是承接氣候特征和重要?dú)夂蝾愋?，進(jìn)一步探究災(zāi)害性天氣及其影響。核心內(nèi)容是探究沙塵天氣產(chǎn)生的原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境效益之間的關(guān)系。怎樣使學(xué)生理解這些知識(shí)呢，是通過(guò)活動(dòng)探究。如何進(jìn)行探究呢，是通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，采取由近及遠(yuǎn)的方法，通過(guò)學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)，分析影響沙塵的因素，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為整節(jié)課的理論支撐點(diǎn)。將對(duì)學(xué)校及學(xué)校周邊地區(qū)的觀察，對(duì)石景山地區(qū)沙塵源調(diào)查，擴(kuò)展到內(nèi)蒙古地區(qū)的草場(chǎng)與沙塵等一系列探究活動(dòng)作為案例，進(jìn)行剖析，最后論證經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)效益之間的關(guān)系，這個(gè)活動(dòng)并非簡(jiǎn)單的判斷，也不是非此及彼，而是要系統(tǒng)分析、思考的問(wèn)題，是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題。將區(qū)域資源校本化并結(jié)合國(guó)土資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及思辯能力。態(tài)度、情感、價(jià)值觀是在探究過(guò)程中體驗(yàn)出來(lái)的，是因人而異的。老師最主要的任務(wù)不是告訴學(xué)生結(jié)果，而是和學(xué)生平等地針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，教師是活動(dòng)過(guò)程中的參與者、組織者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者，是學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程中的合作伙伴。探究目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、沙塵天氣產(chǎn)生的原因。2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境效益之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和歸納能力。2、通過(guò)調(diào)查身邊的沙塵源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀察能力、分析能力。3、通過(guò)閱讀資料和上網(wǎng)查詢，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力。4、通過(guò)論證經(jīng)濟(jì)發(fā)展與沙塵的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和質(zhì)疑能力。5、通過(guò)確立研究課題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。6、通過(guò)分組研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。7、通過(guò)制作電子演示文稿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和現(xiàn)代化信息手段的應(yīng)用能力。態(tài)度、情感、價(jià)值觀：1、通過(guò)課題研究，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法。2、通過(guò)課題研究，感悟人類與環(huán)境的關(guān)系。探究重點(diǎn)：沙塵形成的原因及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)效益的關(guān)系探究難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)效益的關(guān)系探究方法： 活動(dòng)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.利用模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀測(cè)記錄，歸納影響沙塵的原因。2.采用由近及遠(yuǎn)的調(diào)查方法，將校園—石景山區(qū)—中國(guó)作為案例，說(shuō)出造成沙塵的原因。3.利用繪制漫畫(huà)、講故事的方式，體驗(yàn)草場(chǎng)破壞的原因。4.采取辯論的方式，感悟經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)效益的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)象：初一學(xué)生活動(dòng)用具：計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、筆記本、筆、草皮、電扇、托盤(pán)、土壤等。探究步驟：第一步：根據(jù)教材內(nèi)容和季節(jié)特點(diǎn)師生一起初步確定研究任務(wù)， 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力；教師介紹研究方法，為研究課題的開(kāi)展做準(zhǔn)備。第二步：學(xué)生根據(jù)研究任務(wù)，自愿結(jié)組，成立課題小組。確定本小組的研究?jī)?nèi)容和研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、合作能力和決策能力。教師協(xié)調(diào)各小組成員并參與各小組的選題。第三步：和各小組同學(xué)一起利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查詢、閱讀資料、制作實(shí)驗(yàn)工具、進(jìn)行實(shí)地考察做好觀測(cè)紀(jì)錄等，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和提取能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和歸納概括能力。第四步：各小組根據(jù)探究活動(dòng)，撰寫(xiě)子研究報(bào)告并制作電子演示文稿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和信息處理能力。教師在此過(guò)程中參與課題研究，指導(dǎo)制作電子演示文稿。第五步：研究成果交流，在活動(dòng)中達(dá)到各小組之間、學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間觀點(diǎn)的碰撞。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和質(zhì)疑能力。探究成果交流研究目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究手段及意圖春天來(lái)了今年北京的春天是否仍會(huì)出現(xiàn)沙塵？導(dǎo)入北京的沙塵何時(shí)了？成進(jìn)入情景為我們普遍關(guān)心的問(wèn)題。課下同學(xué)們分組進(jìn)行了不同的研究，今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。沙塵的危[展示]沙塵來(lái)臨時(shí)的景觀看沙塵來(lái)臨時(shí)的學(xué)生自制的課件害觀景觀圖片培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[問(wèn)]看到這組圖片你想體驗(yàn)沙塵的危害到了什么？你能用你的語(yǔ)言描述或繪畫(huà)等小組討論語(yǔ)言進(jìn)行描述嗎？也可形式開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)采取漫畫(huà)等其它形式？言、繪畫(huà)等多種全班交流能力影響沙塵[問(wèn)]你能大膽的猜想一討論猜想小組討論、交流的因素下發(fā)生沙塵天氣需要幾培養(yǎng)學(xué)生的猜想個(gè)條件嗎？能力[問(wèn)]用什么方法可以試實(shí)驗(yàn)法一試你的想法嗎？小組合作設(shè)計(jì)實(shí)[問(wèn)]你能和同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證明你的想法嗎？培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、合作能力展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[問(wèn)]哪組同學(xué)愿意根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組合作進(jìn)行實(shí)你的設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)？驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献饕庾R(shí)[問(wèn)]通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸隽藲w納結(jié)論歸納能力什么結(jié)論？（風(fēng)力、土壤、地表植被）等有關(guān)[問(wèn)]根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你想一思考回答實(shí)驗(yàn)、課前調(diào)查想，今年沒(méi)有出現(xiàn)大的（降水多）培養(yǎng)學(xué)生的分析沙塵天氣，你知道為什展示圖片能力和運(yùn)用知識(shí)么嗎？你怎么知道的？在實(shí)驗(yàn)中找依據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的[追問(wèn)]那去年呢？能力沙源探詢[問(wèn)]沙子是從哪來(lái)的根據(jù)課前調(diào)查舉例調(diào)查展示呢？說(shuō)出我們身邊也存培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐在沙源和引起沙塵能力和語(yǔ)言表達(dá)的誘發(fā)因素能力能力針對(duì)我們身邊的沙塵源討論，提出自己的見(jiàn)小組討論你能做些什么？解。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和決策[問(wèn)]我們身邊的沙塵源能力能否引起大規(guī)模的沙塵天氣甚至沙暴呢？還哪有沙塵源呢？[展示]去年的沙塵路徑示意圖讀圖歸納：來(lái)自于內(nèi)沙塵路徑示意圖蒙古觀察能力騰格爾在在歌中唱到：藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的草根據(jù)漫畫(huà)講故事漫畫(huà)原，清清的湖水，潔白培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的羊群。這是——我的智能家，我的天堂??敕勒川：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！比欢F(xiàn)在卻是“天蒼蒼，沙茫茫，風(fēng)吹沙地歸納草場(chǎng)沙化的原掩牛羊?！边@是為什么因：濫懇、濫牧、濫呢？采等環(huán)境與經(jīng)[問(wèn)]在你日常生活中有列舉草原產(chǎn)品觀察能力濟(jì)發(fā)展的哪些產(chǎn)品與草原有關(guān)？關(guān)系[問(wèn)]我們的生活離不開(kāi)小組討論辯論草原產(chǎn)品，而草場(chǎng)又在各抒己見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的決策不斷的沙化，我們是要能力、語(yǔ)言表達(dá)草、牛奶還是羊絨呢？能力等講故事：日本人在草原投資辦廠，不管環(huán)境的惡化；中國(guó)企業(yè)家在草原發(fā)展，有錢后買汽車、蓋對(duì)三種不同類型的評(píng)判能力樓房，但草場(chǎng)的以后人進(jìn)行評(píng)述。呢？當(dāng)?shù)啬撩?，利用草?chǎng)獲得經(jīng)濟(jì)效益，子子孫孫也生活在草場(chǎng)上。木桶原理：1、減少牛、羊數(shù)量，與現(xiàn)有草場(chǎng)的承載力思辯、感悟掌握分析問(wèn)題的相符；方法2、增加產(chǎn)草量；3、改進(jìn)牛、羊飼料，減少吃草量。歸納：牛、羊、草我們都要，關(guān)鍵是做到適度放牧。小結(jié)

我們通過(guò)對(duì)沙塵的研究，不但學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且掌握了用科學(xué)的研究方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。附：我們身邊的沙塵源通過(guò)對(duì)石景山地區(qū)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在我們身邊就存在著沙源和引起沙塵的誘發(fā)因素。地點(diǎn)一：八大處地區(qū)這里的森林覆蓋率還是很高的，不是沙塵源。地點(diǎn)二：永定河河床現(xiàn)在的永定河已經(jīng)沒(méi)有水了，河床里布滿了礫石和沙子，有汽車轱轆壓過(guò)的印，這些車到這里干什么呢？經(jīng)調(diào)查我們知道是來(lái)取河床里的沙子。這里還有挖沙后留下的礫石。在永定河岸邊，路上布滿了灰塵，我們?nèi)×寺愤叺囊惑鶚?shù)枝和我們學(xué)校的樹(shù)枝相比較，發(fā)現(xiàn)那里樹(shù)枝上的灰塵比我們學(xué)校的要多很多。當(dāng)有車輛經(jīng)過(guò)時(shí)，塵土飛揚(yáng)，煙塵彌漫。在河床里我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)模不大的垃圾場(chǎng)，。渣土車使進(jìn)垃圾場(chǎng)時(shí)的塵土飛揚(yáng)，嗆死我們了！永定河成為一個(gè)沙塵源。地點(diǎn)三：學(xué)校路旁的垃圾堆一些生活垃圾，亂堆在路旁，當(dāng)同學(xué)們路過(guò)時(shí)，只好捂上鼻子。雖然在旁邊赫然寫(xiě)著此處禁止倒垃圾，這些舉止不文明的行為，造成我們石景山某些地區(qū)成為毒沙源。地點(diǎn)四：五環(huán)路石景山衙門口段附近我們可以看到，正在施工的公路兩側(cè)裸露的土質(zhì)遍地。地點(diǎn)五：金四區(qū)建筑工地金四區(qū)的住宅建筑工地。土堆也是裸露的。這些工程建設(shè)也成為石景山地區(qū)的沙塵源。地點(diǎn)六：蘋(píng)果園阜石路東石景山地區(qū)雖然是個(gè)工業(yè)區(qū)，但仍然有一些耕地。這是阜石路蘋(píng)果園后面的一片耕地。這些翻耕后的耕地處于裸露狀態(tài)，也成為沙塵源。地點(diǎn)七：石景山沙石坑在阜石路南側(cè)，老山以西，有一個(gè)范圍很大的大土坑。這個(gè)大土坑深約 10余米，略作正方形，邊長(zhǎng)在100米左右。在這個(gè)大土坑中， 有豐富的沙石，因此當(dāng)?shù)厝朔Q之為 “沙坑”。從20世紀(jì)50年代起，城建部