三年級(jí)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)反思

第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我整理的三年級(jí)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

為了實(shí)行語(yǔ)文“課標(biāo)”提出的新理念，休現(xiàn)“課標(biāo)”提倡的新學(xué)習(xí)方式，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路，效果較好。

一、課前做好兩個(gè)打算工作

1、布置預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生看看有關(guān)趙州橋的圖畫(huà)，然后讀讀課文，查查工具書(shū)籍，自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文初步理解“宏偉、堅(jiān)實(shí)、創(chuàng)舉、美觀、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在訂正讀音上。預(yù)習(xí)中要求理解的詞語(yǔ)可以在理解課文過(guò)程中檢查處理。

2、要求學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集或下載與課文有拳圖片、文字資料等，以拓寬學(xué)生視野，使他們進(jìn)一步了解趙州橋及相關(guān)學(xué)問(wèn)。

二、課上抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)

1、干脆從學(xué)生預(yù)習(xí)或所獲資料入手，避開(kāi)在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、奢侈有效教學(xué)時(shí)間，穩(wěn)、準(zhǔn)、快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2、略讀一、四段。第一段可彩老師引讀的方法引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者及建立的時(shí)間。第四段的處理建議彩感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

3、精學(xué)二、三段。可在開(kāi)課伊始問(wèn)問(wèn)學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)，你最喜愛(ài)文中的第幾段。漢有的學(xué)生答到其次段或第三段可就先干脆重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次或第三段。其次、第三段的精學(xué)，老師應(yīng)敬重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合探討題綻開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。其次段的探討題可設(shè)計(jì)為：這段寫(xiě)出了趙州橋的吧兩個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？你最喜愛(ài)這段中的哪句話(huà)？站起來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。第三段的探討題可設(shè)計(jì)為：這段寫(xiě)出了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？這段的第一句在其次、第三段中起什么作用？你喜愛(ài)這段描寫(xiě)的哪種姿態(tài)的龍？為什么？你能讀好這段話(huà)嗎？試著讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)溝通。這時(shí)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生溝通用課件（或?qū)嵨锿队皟x）出示以下重點(diǎn)句讓學(xué)生加以理解，并練習(xí)感情朗讀：（1）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！薄皠?chuàng)舉”的意思是什么？為什么稱(chēng)趙州橋是個(gè)創(chuàng)舉？“這種設(shè)計(jì)”指什么？這種設(shè)計(jì)有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解“這種設(shè)計(jì)”是指在橋洞頂上的左右兩邊各建兩個(gè)拱形的小橋洞。優(yōu)點(diǎn)有：防洪排澇，加固橋身，節(jié)約石料。這種超群奇妙的'設(shè)計(jì)稱(chēng)得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。（2）“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；不有的刻著雙龍戲珠。所遙龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。探討：這里寫(xiě)了圖案上的龍的幾種姿態(tài)？“全部的龍”指的是哪些龍？引導(dǎo)學(xué)生明白，這里寫(xiě)了圖案上的龍的三種姿態(tài)。第一種是兩條龍的身體纏在一起，其次種是騰空飛起的龍，第三種是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子。與此同時(shí)播放與第一、第三句文字相關(guān)的多媒體課件，配音范讀，幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)言文字，輔之以學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己對(duì)課文理解，讀出對(duì)造橋人才智才能的佩服，讀出為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智而感到驕傲的情感。完成以上環(huán)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)背誦其次、第三段。

三、課后設(shè)計(jì)四個(gè)拓展延長(zhǎng)

依據(jù)課文的狀況和學(xué)生的愛(ài)好，課后我們可設(shè)計(jì)以下拓展題，讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)任選其中的一至二個(gè)題目完成：

1、做回小導(dǎo)游，向你的父母或親戚介紹一下世界著名的趙州橋。

2、搜集有關(guān)中國(guó)石拱橋的圖片、文字資料展示給斧小伙伴們看。

3、畫(huà)一畫(huà)你所喜愛(ài)或你心目中的石拱橋。