中學(xué)生如何寫(xiě)好記敘文

第中學(xué)生如何寫(xiě)好記敘文我認(rèn)為，

根據(jù)目前的大綱、考綱，以及近年高考的命題思路，2022年語(yǔ)文高

題將不會(huì)有明顯的變化。在這種情況下，認(rèn)真研究近年的語(yǔ)文高

考，我們可以得到一些帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。下面我所講的，與去年相

比，其實(shí)也沒(méi)有太多的新意。由于高考自身沒(méi)有明顯變化，我們以往

總結(jié)出來(lái)的那些行之有效的應(yīng)考辦法，相應(yīng)地也就不可能有明顯變

化。

首先我們應(yīng)該明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)和語(yǔ)文高考的基本特點(diǎn)。這些特點(diǎn)如下：第一，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)Q于實(shí)力的積累，在短時(shí)間內(nèi)的增分率較低；第二，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雜、泛、零、散，復(fù)習(xí)容易掛一漏萬(wàn)；第三，語(yǔ)文試題彈性大，試題開(kāi)放性、靈活性程度高，不易把握，但語(yǔ)文高考的試題結(jié)構(gòu)基本上是穩(wěn)定的。這對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)既有有利的一面，也有不利的一面。根據(jù)如上特點(diǎn)，我們可以得出如下結(jié)論：第一，語(yǔ)文復(fù)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)積累。凡是語(yǔ)文積累豐厚，成績(jī)已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀程度的學(xué)生，后期復(fù)習(xí)基本不費(fèi)力，甚至無(wú)需在語(yǔ)文上投入多少精力，也可在高考中取得滿意的成績(jī)。而語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生，則必須趁現(xiàn)在還有較為充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間，加緊積累，爭(zhēng)取躍上一個(gè)臺(tái)階。第二，由于語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雜、泛、零、散，考生務(wù)必在目前階段增加知識(shí)（主要是字詞、成語(yǔ)、病句類(lèi)型、文言實(shí)詞）的覆蓋面。我們的辦法，是多做“基礎(chǔ)小練習(xí)”，做到每節(jié)課都有基礎(chǔ)小練習(xí)。第三，根據(jù)高考試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取兩個(gè)策略：一是抓住大頭，尤其抓住占60分的作文；二是抓住實(shí)效，著力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4個(gè)小題，第二卷的文言翻譯、名篇名句背誦、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用等部分。由此，我在2004年就總結(jié)出語(yǔ)文復(fù)習(xí)的基本規(guī)律，這個(gè)規(guī)律在目前仍然適用。如果現(xiàn)在的語(yǔ)文高考試卷模式繼續(xù)保持，這個(gè)規(guī)律仍將繼續(xù)適用。這個(gè)規(guī)律，就是“抓好兩頭，帶動(dòng)中間”。這是就高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)而言的。所謂“兩頭”，就是試卷前頭的基礎(chǔ)和后頭的作

文；所謂“中間”，主要指的是試卷中間的古詩(shī)閱讀題和現(xiàn)代文（文學(xué)作品）閱讀題。第一，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好第一卷。語(yǔ)文試卷“前頭”的第一卷，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。這一塊包括三個(gè)大題：第一大題是語(yǔ)言基礎(chǔ)，包括字詞成語(yǔ)病句；第二大題是科技文閱讀；第三大題是文言文閱讀。這三個(gè)大題之中，第一和第三大題最為要緊，是高考成績(jī)拉開(kāi)差距的重要部分，不可掉以輕心。很多考生就是在這部分吃了大虧。這部分是客觀題，每題3分，一不小心比人家多錯(cuò)兩三個(gè)，就落下6－9分，語(yǔ)文就很容易考砸。根據(jù)以往的情況看，語(yǔ)文高考，最容易出現(xiàn)問(wèn)題的是前面4個(gè)小題。這4個(gè)小題屬于語(yǔ)言基礎(chǔ)，必須夯實(shí)。夯實(shí)就是要不斷地練，不斷地積累。目前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，首先就必須夯實(shí)這個(gè)部分，要多做基礎(chǔ)小練習(xí)，通過(guò)練習(xí)擴(kuò)大覆蓋面?？忌约哼€要準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，做好查缺補(bǔ)漏。第一卷的問(wèn)題解決好了，語(yǔ)文高考的問(wèn)題就至少解決了一半。第二，突出重點(diǎn)，抓好作文。作文60分，這是誰(shuí)都無(wú)法忽視的重點(diǎn)。作文的抓法，不能走常規(guī)路線，以為多寫(xiě)多練，就能出成績(jī)。作文訓(xùn)練如果不得法，練得再多，也等于沒(méi)有練，反而浪費(fèi)時(shí)間和精力。我的高考作文復(fù)習(xí)方法是：第一，除了考試，基本不寫(xiě)大作文，多做分解動(dòng)作。這些分解動(dòng)作，主要是立意訓(xùn)練、文采訓(xùn)練、段落寫(xiě)作訓(xùn)練。第二，為學(xué)生提供經(jīng)典材料，并強(qiáng)制在考場(chǎng)作文中使用指定的經(jīng)典材料。（具體材料與方法，參見(jiàn)羅曉暉《高考作文經(jīng)典材料百變通》，四川人民出版社，2022年4月版）第三，把語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的“仿句”等手法普遍運(yùn)用于作文之中。第四，學(xué)生

自主搜尋富有哲理和富于文采的語(yǔ)句或語(yǔ)段20個(gè)，作為各自的作文備考資源。第五，訓(xùn)練學(xué)生掌握利用形象化技巧、情感化表達(dá)等手段，在作文中注入文采的方法。我以為，考場(chǎng)作文是能夠進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并能夠迅速提高分?jǐn)?shù)的。通觀近年的四川高考作文，審題基本上沒(méi)有難度?？紙?chǎng)作文最關(guān)鍵的，不在于審題，不在于結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于材料和文采。關(guān)于材料，我的《高考作文經(jīng)典材料百變通》總結(jié)了成都七中近年的訓(xùn)練方法，在此不必多說(shuō)；至于文采方面，我也已經(jīng)總結(jié)了幾條行之有效的方法。這些方法我概括成如下幾點(diǎn)，在任何一次作文訓(xùn)練中都應(yīng)有意識(shí)地努力貫徹：——凡能構(gòu)造為整句的，必須寫(xiě)成整句；——凡你所能運(yùn)用之修辭手段，盡可能運(yùn)用；——凡能使用反問(wèn)和感嘆語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)句，必用反問(wèn)和感嘆；——凡你所能想到的好詞妙句，盡可能組織進(jìn)文章之中。用心做到了上面所說(shuō)的，作文提高分?jǐn)?shù)，指日可待。這不是虛言，這在我校的高考成績(jī)上已經(jīng)得到驗(yàn)證。學(xué)生在高考中作文分?jǐn)?shù)大面積達(dá)到50分，并不是想象的那么困難。第三，帶動(dòng)中間，抓好得分點(diǎn)。有效的復(fù)習(xí)，必須抓好得分點(diǎn)。第二卷是主觀題，里面的情況比較復(fù)雜。我認(rèn)為，依據(jù)抓好得分點(diǎn)的原則，應(yīng)該采取如下策略：第一，名句默寫(xiě)部分，必須爭(zhēng)取得滿分。這部分題較“死”，只要肯下功夫，得滿分很容易。第二，文言翻譯字字落實(shí)，不漏點(diǎn)，務(wù)求失分不超過(guò)3分。這部分的分值較大，也是能切實(shí)提高得分的。第三，第六大題的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用，做題要仔細(xì)，看清要求，只要平時(shí)訓(xùn)練基本到位，得12分是不困難的。第四，古詩(shī)鑒賞、文學(xué)作品閱讀部分，對(duì)所

篇二：中學(xué)生寫(xiě)好記敘文的方法和技巧

中學(xué)生寫(xiě)好記敘文的方法和技巧

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),發(fā)展,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記事文的6要素.描寫(xiě)物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。

記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

總的說(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。

但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。

正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

記敘文的特點(diǎn)

記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等類(lèi)的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫(xiě)、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：

第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。

第三，人稱(chēng)要一致。無(wú)論用第一人稱(chēng)“我”記述，還是用第三人稱(chēng)“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),發(fā)展,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記事文的6要素.描寫(xiě)物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。

記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

總的說(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。

但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。

正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。寫(xiě)好記敘文——寫(xiě)人篇（上）

我們從小學(xué)接觸作文開(kāi)始，最早寫(xiě)的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫(xiě)記敘文，記敘文可以分為寫(xiě)人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫(xiě)好一篇寫(xiě)人記敘文呢？我們平時(shí)的寫(xiě)人記敘文中有什么問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題之后，采取怎樣的步驟可以寫(xiě)出一篇好的寫(xiě)人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導(dǎo)。

記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章，在寫(xiě)作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫(xiě)，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題，而且這些問(wèn)題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫(xiě)老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫(xiě)父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫(xiě)朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來(lái)了。親愛(ài)的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過(guò)的饃饃已經(jīng)索然無(wú)味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來(lái)的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過(guò)于模式化。漢語(yǔ)是一種偉大美麗的語(yǔ)言，漢語(yǔ)詞庫(kù)里用來(lái)形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫(xiě)人的時(shí)候，都把人寫(xiě)得很完美，缺乏真實(shí)的感覺(jué)，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛(ài)的，沒(méi)有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。

三、寫(xiě)作技巧有待提高。（1）缺乏對(duì)人物的描寫(xiě)，使人物顯得干癟。（2）敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。

綜合這些問(wèn)題，我們要對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在我們寫(xiě)作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫(xiě)好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來(lái)說(shuō)作文寫(xiě)得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會(huì)覺(jué)得生活平淡，無(wú)物可寫(xiě)，這樣的觀念是錯(cuò)的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微的震撼過(guò)你，讓你心情波動(dòng)過(guò)的事情，我們覺(jué)得生活平淡只是因?yàn)槿狈τ^察，缺乏用心體會(huì)；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動(dòng)的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過(guò)；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫(xiě)人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫(huà)人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫(xiě)過(guò)的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫(xiě)作的對(duì)象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差?？傃灾?/p>

1.觀察生活，用心體會(huì)

2.隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間；

3.從閱讀中模仿人物的刻畫(huà)，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫(xiě)人的文章，同學(xué)們一般會(huì)選擇自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)，那么選擇哪一個(gè)人不會(huì)成為問(wèn)題，會(huì)成為問(wèn)題的是，怎樣描寫(xiě)這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫(xiě)法是不行的。寫(xiě)人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對(duì)這個(gè)人的懷念；又或許，通過(guò)對(duì)這個(gè)人物的描寫(xiě)，來(lái)以小見(jiàn)大地反映社會(huì)背景，比如說(shuō)《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫(xiě)人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：

1、單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；

2、贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；

3、通過(guò)回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念；

4、通過(guò)對(duì)某個(gè)特定人的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會(huì)背景。

通常來(lái)說(shuō)，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫(xiě)出來(lái)，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。

第三步，確定幾個(gè)人，幾件事

寫(xiě)人記敘文可分為寫(xiě)單個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人和寫(xiě)群體的。寫(xiě)單個(gè)人可以“以一事寫(xiě)一人”或“以多事寫(xiě)一人”。寫(xiě)群體的文章就像是《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，實(shí)際上是寫(xiě)一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫(xiě)群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。

（1）一事一人

這樣的記敘文通過(guò)一件較為完整的事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來(lái)寫(xiě)，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來(lái)。就好像，我們攝影的時(shí)候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過(guò)程中慢慢豐滿起來(lái)。

（2）多事一人

初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫(xiě)一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過(guò)四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷?xiě)的事情太多，只能匆忙一筆帶過(guò)。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。寫(xiě)多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的某一方面典型性格。

（3）兩人文章

通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫(xiě)這類(lèi)文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識(shí)到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。

我們談到這個(gè)步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫(xiě)幾個(gè)人，怎樣寫(xiě)，知道寫(xiě)的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動(dòng)筆的時(shí)候有備無(wú)患。請(qǐng)同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。寫(xiě)好記敘文——寫(xiě)人篇（中）

在上篇中，我們講了動(dòng)筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟，把這四個(gè)步驟完成，等于把這篇寫(xiě)人的文章的整體框架搭建起來(lái)了，本文將告訴你怎樣做好這四個(gè)步驟。第四步：審題。

審題是個(gè)老掉牙的話題，但是我們?cè)谶@里依然強(qiáng)調(diào)出來(lái)，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn)：

1、看題目要求是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，如果是要求寫(xiě)人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物；如果是寫(xiě)事的文章，人只是其中的主角，主要是通過(guò)整個(gè)完整的事件來(lái)突出主題。

2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫(xiě)什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱(chēng)；有的在材料中要求寫(xiě)你身邊的人；有的材料要求寫(xiě)在和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫(xiě)以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。

3、看題目有沒(méi)有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說(shuō)一篇文章叫做《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”，你不