原地雙手頭上單手肩上傳接球教學(xué)反思

《原地雙手頭上、單手肩上傳接球》課教學(xué)反思

廣州市第四十一中學(xué)歐偉平

一、學(xué)生情況分析

本課的授課對(duì)象是高二文科班學(xué)生，高二學(xué)生即將進(jìn)入青春期間，生長(zhǎng)發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強(qiáng)。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，思維能力和認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，表現(xiàn)欲和求知欲望也非常強(qiáng)烈。由于該班是文科班，女生居多占3/4，女生整體身體素質(zhì)表現(xiàn)為力量和球性較弱。根據(jù)上述分析，本學(xué)期籃球選項(xiàng)教學(xué)側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)技術(shù)動(dòng)作以及一些技術(shù)動(dòng)作的組合練習(xí)和簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，同時(shí)將身體素質(zhì)練習(xí)貫穿于整個(gè)模塊教學(xué)的始終。

二、教材分析

教材具體內(nèi)容選用體育與健康課第二冊(cè)和籃球?qū)I(yè)書籍里的原地單手肩上傳球、雙手頭上傳球改編串聯(lián)而成。原地單手肩上傳球是單手傳球中的一種最基本的方法，這種傳球力量大，飛行速度快，經(jīng)常用于中、遠(yuǎn)距離的傳球，比賽快攻中用到比較多。確定技術(shù)重點(diǎn)為：蹬（腿）、轉(zhuǎn)（體）、揮（臂）、撥（指）將球經(jīng)肩上傳出。根據(jù)以往教學(xué)了解確定技術(shù)難點(diǎn)為：（以右手傳球?yàn)槔﹤髑蛏眢w姿勢(shì)合理，左肩對(duì)著傳球方向，右手將球引至肩上，肘關(guān)節(jié)外展，上臂與地面近似平行，手腕后仰，托球的后下方，重心落在右腳上。雙手頭上傳球：這種傳球常由中鋒或身材高大的隊(duì)員得到球后用來(lái)發(fā)動(dòng)快攻，雙手持球于頭上，傳球時(shí)兩手臂同時(shí)迅速向前揮動(dòng)，和雙手胸前傳球一樣，最后翻腕撥球?qū)⑶騻鞒觥?/p>

三、教學(xué)策略

本節(jié)課在教學(xué)中，考慮到女生居多，籃球技術(shù)整體水平較弱，所以在技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平提供不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和難度，使學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)和服從學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生在寬松愉快的氛圍中，采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在相互學(xué)習(xí)，相互交流中達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目的，從而讓學(xué)生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過(guò)相互的學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生積極進(jìn)取和交往合作精神，體現(xiàn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)該文科班女生居多的實(shí)際情況，安排了有一定負(fù)荷量的“投靶游戲”競(jìng)賽性素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上肢、腰腹力量，提高課堂效益。

四、教學(xué)流程

教學(xué)常規(guī)→熱身運(yùn)動(dòng)→分組復(fù)習(xí)原地單、雙手反彈傳接球→各小組自主探究與創(chuàng)新練習(xí)→學(xué)習(xí)原地雙手頭上傳接球→學(xué)習(xí)原地單手肩上傳接球→綜合練習(xí)→投靶游戲→放松運(yùn)動(dòng)→教學(xué)評(píng)價(jià)

五、本節(jié)課的反思：

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

所以，根據(jù)高二學(xué)生的特點(diǎn)和需要我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中傳接球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，通過(guò)觀看動(dòng)作技術(shù)的視頻，讓學(xué)生在腦海中形成動(dòng)作的定型，然后再讓學(xué)生自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。在我巡視的過(guò)程中運(yùn)用IPAD拍攝一些小視頻，然后再放給學(xué)生看，學(xué)生能清晰地了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這個(gè)新的嘗試，學(xué)生都十分喜愛(ài)，增加了他們練習(xí)欲望和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球傳接球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球傳接球練習(xí)，拓展不同的傳球技術(shù)，在課的最后安排了游戲，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂(lè)，很高興，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)