創(chuàng)建以激勵(lì)教育為管理辦法創(chuàng)建以激勵(lì)教育為管理特色的先進(jìn)班集體

下面是為大家?guī)?lái)的創(chuàng)建以激勵(lì)教育為管理特色的先進(jìn)班集體， 希望能幫助到大家!創(chuàng)建以激勵(lì)教育為管理特色的先進(jìn)班集體內(nèi)容摘要班集體的形成需要具有一定的條件及標(biāo)志。激勵(lì)教育的形式是多樣化、手段靈活多變、內(nèi)容多種多樣、操作獨(dú)立與兼容相結(jié)合。 1、目標(biāo)激勵(lì)——樹遠(yuǎn)期目標(biāo)，確定座右銘。2、榮譽(yù)激勵(lì)——惜班譽(yù)，齊爭(zhēng)光。3、榜樣激勵(lì)——你追我趕，共同進(jìn)步。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)——明辨好壞、創(chuàng)建以激勵(lì)教育為管理特色的先進(jìn)班集體明確方向。5、成功激勵(lì)——分享成果、體會(huì)喜悅。多方面的激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)管理中運(yùn)用得充分，做到適時(shí)和及時(shí)與隨機(jī)應(yīng)變，收到激勵(lì)前進(jìn)的作用，更要善于運(yùn)用激勵(lì)遷移的手段，引導(dǎo)學(xué)生把追求成功的精神遷移到學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步。多年的實(shí)踐，激勵(lì)教育手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。運(yùn)用激勵(lì)教育手段，對(duì)培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)并創(chuàng)建先進(jìn)班集體具有積極的激勵(lì)作用。激勵(lì)教育正在起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的催化作用。關(guān)鍵詞班集體 激勵(lì)教育 管理特色創(chuàng)建以激勵(lì)教育為管理特色的先進(jìn)班集體一群學(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)就形成群體，但要形成班集體卻需要具有以下的標(biāo)志1、集體目標(biāo)與社會(huì)需要相一致，并促進(jìn)集體成員的個(gè)性發(fā)展。2、集體的共同活動(dòng)獲得自決的性質(zhì)，每個(gè)成員都能在某一領(lǐng)域積極表現(xiàn)自己。3、學(xué)生在班集體的關(guān)系體系中的地位是有利的，每一個(gè)人都能扮演成功的角色。4、集體的規(guī)范、價(jià)值觀成為學(xué)生的行動(dòng)指南，具有參照性。5、學(xué)生集體自治機(jī)構(gòu)健全，具有獨(dú)立實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，實(shí)行自我管理的功能。6、初步形成以集體意識(shí)為核心的自覺、統(tǒng)一的社會(huì)心理共同體。實(shí)踐證明，要形成這樣的班集體并不是輕而易舉的，需要有一定的細(xì)致的工作、正確的方法及途徑等形式與手段，才能漸漸地形成。創(chuàng)建一個(gè)具有管理特色的班集體更是需要一定的技巧與方法。多年來(lái)，我嘗試進(jìn)行創(chuàng)建以激勵(lì)教育為管理特色的班集體的實(shí)踐工作，把班集體建設(shè)成為以激勵(lì)教育作為班級(jí)教育管理特色的先進(jìn)班集體。激勵(lì)教育的形式是多樣化、手段靈活多變、內(nèi)容多種多樣、操作獨(dú)立與兼容相結(jié)合。要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)作出相應(yīng)的策略和措施。1目標(biāo)激勵(lì)——樹遠(yuǎn)期目標(biāo)，確定座右銘目標(biāo)激勵(lì)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的努力奮斗去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種激勵(lì)。它是學(xué)生產(chǎn)生自覺性的內(nèi)在動(dòng)力的源泉，它能夠激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)努力地去實(shí)踐，最終取得成功的。這是教師對(duì)學(xué)生的工作的指導(dǎo)方向和真誠(chéng)的期望。多年來(lái)，每次接手一個(gè)班級(jí)，多為學(xué)校里最令人頭痛的班級(jí)，班級(jí)差亂散的原因是多方面的，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或是完全沒有目標(biāo)的。這要定目標(biāo)給予前進(jìn)的方向。1、根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，期初召開班會(huì)，讓學(xué)生分析回想過去的情況，指出過去差的原因分析獲得文明班稱號(hào)的班級(jí)好的表現(xiàn)，提出難道還想這樣繼續(xù)下去嗎?學(xué)習(xí)《校規(guī)》、《校紀(jì)》、《小學(xué)生守則》并對(duì)照比較自己做到哪些，哪些還沒做到，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，提出共同目標(biāo)改容換新貌，創(chuàng)建文明班。前進(jìn)方向求知明理，發(fā)展素質(zhì)。共同要求文明、守紀(jì)、勤學(xué)、上進(jìn)。制定座右銘，作為學(xué)生努力前進(jìn)的鞭策和奮斗的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源之一。學(xué)生自我制定座右銘。內(nèi)容較多，如逆水行舟不進(jìn)則退 ;欲窮千里目，更上一層樓。山外青山，樓外樓。又如結(jié)合語(yǔ)文課《挑山工》從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。—?提出“目標(biāo)明確 堅(jiān)持不懈 奮勇攀登”由此與同學(xué)們共同繪畫插圖加上文字以名人畫像形式張貼于課室宣傳欄上，作為班育前進(jìn)目標(biāo)。又如適時(shí)運(yùn)用名言名句教育 ;我校以翰墨文化教育為德育特色， 開展了許多的書法訓(xùn)練，定期或不定期地進(jìn)行書法作品的展示與評(píng)比，或外派學(xué)生參加各種書法比賽等，以學(xué)生親身經(jīng)歷的事例來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得自已獲獎(jiǎng)是經(jīng)過自己的努力與付了，還沒有獲獎(jiǎng)是說明自己與別人還有一段距離，體悟“要成功必須努力”、“失敗是成功之母”、“逆水行舟不進(jìn)則退”、“欲窮千里目，更上一層樓”、“山外青山，樓外樓”等，起到約束激勵(lì)前進(jìn)的作用。2榮譽(yù)激勵(lì)——惜班譽(yù)，齊爭(zhēng)光《新三字經(jīng)》中有一句鞭策性的名句惜校譽(yù)，敬師長(zhǎng)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，遷移引伸到班集體中改為惜班譽(yù)，齊爭(zhēng)光。以此進(jìn)行榮譽(yù)教育，激發(fā)全班中不同類型、不同性格、不同特長(zhǎng)的學(xué)生躍躍欲試獲取好成績(jī)的欲望。如利用當(dāng)時(shí)一位學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到體校讀書參加市舉重比賽獲獎(jiǎng)的事例、校運(yùn)會(huì)上好同學(xué)的表現(xiàn)，提出學(xué)習(xí)她不怕辛苦，早上傍晚多訓(xùn)練，激勵(lì)同學(xué)參加全校運(yùn)動(dòng)會(huì)多拿獎(jiǎng) ;學(xué)校文藝匯演，要求已多次獲獎(jiǎng)的有歌詠技能的同學(xué)再獲個(gè)人演唱一等獎(jiǎng) ;激勵(lì)有書畫特長(zhǎng)的同學(xué)參加手抄報(bào)和校鎮(zhèn)(片)的六一書畫比賽;每次活動(dòng)或比賽獲獎(jiǎng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生說出自己努力后為自己、為班、為學(xué)校爭(zhēng)光的心情，如 2012學(xué)年六2班被評(píng)為區(qū)先進(jìn)班集體，晨會(huì)上拿著獎(jiǎng)牌總結(jié)及鄭重其事地進(jìn)行掛牌儀式 (課室墻壁上)，