《歡慶》教學(xué)反思14篇

第頁《歡慶》教學(xué)反思14篇《慶?！方虒W(xué)反思篇1

剛剛度過了開心的國慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來了——《慶祝》。

《慶?！愤@首詩寫得就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，雪白的鴿子，快樂的樂曲，構(gòu)成了一幅漂亮、祥和的圖畫。

在教學(xué)過程中，我從“慶?！比胧郑?/p>

出示課題：9、慶祝

師：什么是慶祝？

生：就是特別歡樂的慶祝。

師：那我們在慶祝什么呢？請你自己讀一讀課文，找一找答案。

自瀆課文后溝通：

生：我們在慶祝祖國媽媽的生日。

師：那祖國媽媽生日是什么時候呢？

生1：10月1日。

生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國媽媽的生日。

生3：我知道我們祖國媽媽今年已經(jīng)58歲了。

師：對呀，我們剛剛為我們的祖國媽媽過了她58歲的生日，那在國慶節(jié)的時候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？

生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。

生2：好多地方插了好多彩旗。

生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。

生4：我看到街上、商場里人許多許多，他們都出來為祖國媽媽慶祝生日。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國媽媽慶祝生日的呢？

生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實。

生2：楓林舉起火紅的旗幟。

生3：藍(lán)天飛著雪白的鴿子。

生4：大海奏起快樂的歌曲。

師：是啊，田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國媽媽的生日表示慶賀，那你拿什么給祖國媽媽慶賀？

生1：我要愛惜環(huán)境，讓祖國媽媽干干凈凈的。

生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國媽媽建設(shè)的更美妙。

……

一個個美妙的心愿在孩子們的心頭飄揚。

最終在一張張歡慶國慶的圖片中，我們的心情一起激揚！

《慶祝》教學(xué)反思篇2

這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達(dá)了全國人民對祖國的無限酷愛之情。

學(xué)生年齡小，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激烈、歡樂，培育孩子的愛國熱忱呢？這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，特別喧鬧，孩子也特殊興奮?？刹恍幸园呀o祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢？因此產(chǎn)生了以下的故事。

片段回放：

師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們興奮嗎？

生（不謀而合）：興奮！

師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢？

生（不謀而合）：祝祖國媽媽生日歡樂！

（我以為孩子們祝愿完就停止了，沒想到……）

生：祝您生日歡樂…….(唱起了生日歌)

生（全班）：祝您生日歡樂……祝祖國媽媽生日歡樂！

生（全班）：唱英語《生日歌》。

生（全體起立）：黃小二（4）班全體小摯友祝祖國媽媽生日歡樂！

（面對國旗齊敬隊禮）

師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？

生：我給祖國媽媽畫張畫。

生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽裝扮得更美麗一些，讓祖國媽媽天更藍(lán)，水更綠，草更青，花更紅。

生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽恒久年輕。

效果：

真沒想到老師只是輕輕地一點撥，學(xué)生立刻聯(lián)想到自己過生日的情景：祝愿、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝愿中、一份份禮物中。在送祝愿、送禮物的過程中，他們對祖國的愛得到了升華，老師也在孩子們充溢童真的祝愿聲中升華了自己的愛國熱忱，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

反思點評：

愛國主義是對祖國的忠誠和酷愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化，是時代給予小學(xué)教化的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引多數(shù)英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來說培育其愛國熱忱就變得尤為重要，但是同樣也特別困難，因為愛祖國對于他們來說特別抽象，因此老師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國教化，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當(dāng)時喧鬧、激烈的場面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)驗過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)驗過的事情，因而老師只是簡潔地一點撥，孩子們立刻想到了過生日的情景，祝愿、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實際行動送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝愿、唱歌、送禮物時，心里肯定充溢著對祖國媽媽的愛，否則他們的情不會那么真，意不會那么濃。這不正是我們的教化所要達(dá)到的目的嗎？

《慶?！方虒W(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１.相識會認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字；

２.品嘗美麗的語言，練習(xí)用“獻(xiàn)上的果實”說話；

３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

相識“慶、獻(xiàn)”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。

教學(xué)難點：

品嘗美麗的語言，練習(xí)說話。

教學(xué)過程：

一、誦讀導(dǎo)入，識寫“慶?！?/p>

1.誦讀導(dǎo)入

同學(xué)們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個特殊重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日？

國慶節(jié)，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》，夸夸咱們宏大的祖國。

我們今日要學(xué)的課文《慶?！芬脖磉_(dá)了對祖國的酷愛。大家一起讀課題。

2.識記“慶?！?/p>

想一想，你能用什么巧方法記住這兩個字？

(1)生活中識字.喜愛的歡就是這個字。你在生活中就相識了這個字。

(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。

和“”組成“”，。

二、初讀課文，識記生字

1.多種方法識記生字

（1）第一排誰相識？請你讀，其他同學(xué)做小老師來評判。（豎排出示）

田野楓林藍(lán)天大海

（2）其次排誰來讀？

獻(xiàn)上舉起飛著奏起

①識記“獻(xiàn)”字

“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個字的？

生活中我們也常見這個字。出示圖片：“獻(xiàn)花”――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛心”；采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語。

生活是識字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會認(rèn)住更多的字。

②識記“奏”

你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。

這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領(lǐng)讀，不過不讓他讀，他做一個動作，我們讀相應(yīng)的詞。

（3）第三排：

金黃的火紅的雪白的快樂的

①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。

②連起來讀一讀：

金黃的果實火紅的旗幟雪白的鴿子快樂的樂曲

③強(qiáng)調(diào)多音字“樂”

2.抽生讀訂正讀音

現(xiàn)在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽？

3.老師范讀

快國慶節(jié)了，老師也想為祖國媽媽獻(xiàn)上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。

誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？

老師就把這個小隱私告知大家，可得聽細(xì)致了。老師在讀書的時候，每讀一句，腦海里就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好。

4.學(xué)生練讀

你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。

三、細(xì)讀課文，讀出畫面

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實

（１）詩中的每一句都是一幅動人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有許多這樣的句子。你能想到哪些句子？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻(xiàn)上金黃的果實

（３）秋天，還有誰會為祖國媽媽獻(xiàn)上果實呢？

出示秋子果實圖和句式“獻(xiàn)上的果實”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？

老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍(lán)天飛著雪白的鴿子

你們看，鴿子也來了。讀一讀這個句子。

鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會對祖國媽媽說什么呢？出示句子:祝福祖國媽媽：

假如你想不起來，可以看著這些詞語來說：

提示詞語：

恒久年輕祥瑞如意心想事成興盛發(fā)達(dá)國富民強(qiáng)祥瑞如意

華蜜安康旺盛昌盛國泰民安明天更美妙

4.大海奏起快樂的樂曲

今日是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌呢？

同學(xué)們，我們的祖國越來越富強(qiáng)，作為祖國媽媽的孩子，你們驕傲嗎？讓我們帶著驕傲一起來讀最終四行。（出示后四行）

四、練習(xí)背誦，積累語言

1.你們的朗讀多么驕傲。

2.去掉部他文字讀

現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

（1）田野獻(xiàn)上果實，

楓林舉起旗幟，

藍(lán)天飛著鴿子，

大海奏起樂曲。

十三億孩子，

快樂這美妙的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日。

（2）田野獻(xiàn)上，

楓林舉起，

藍(lán)天飛著，

大海奏起。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

（3）田野，

楓林，

藍(lán)天，

大海。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?

五、書寫指導(dǎo)

讀好書，寫好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

１.先視察一下這兩個字的寬窄、凹凸。

誰來說一說：這兩個字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)覺的眼睛。

２.指導(dǎo)書寫“億”

怎么才能把“億”字寫美麗呢？先來回想一下“家”字，哪兩點在一條線上就好看了？頭上的點和彎鉤的鉤兩點在一條線上，字就寫正了。

這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。

2.指導(dǎo)書寫“祖”

（１）這個字你還有什么要提示大家的？

示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。

（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點像兩手扶在地上。你們說，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)?！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤??！笆尽弊銎臅r候，第一個橫變成點，其次個橫變成橫撇，豎不變，點還是點。

那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁肯定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

（３）這個字什么筆畫最多，橫畫比較多,要留意什么？

橫畫間的距離要相等。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時候都要留意橫畫等距。

伸出手跟老師寫一遍。

在田字格中找到“億”和“祖”，描一個，寫兩個。這兩個字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬，左高右低，“億”要做到兩點一線，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎一顆星。

3.展示評價。

4.指導(dǎo)書寫“旗”

同學(xué)們，在識字2我們學(xué)過“棋”字，在“識字3”我們學(xué)了“族”?！捌臁弊置總€部分我們都會寫，可會寫不等于寫好。你有什么要提示大家的？

老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。

伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。

4.評價修正

現(xiàn)在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學(xué)寫的字。

檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。

現(xiàn)在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿態(tài)。恭喜大家，字寫得是越來越好了。

同學(xué)們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請大家課下細(xì)致視察，仔細(xì)思索，信任肯定會有所發(fā)覺，寫好他們。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)我主要落實了以下兩點：

一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實處。

《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一、其次、第三學(xué)段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語文老師既是這個要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必需要有方法。因為做任何事情都須要方法，寫字自然也不例外。

各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個字，帶動一類字，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規(guī)律。這就須要語文老師至少思索兩點：

1.一節(jié)課重點要教哪些字？為什么？

《慶?！愤@一課，要寫的字有八個：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個？經(jīng)過一番斟酌，本課重點指導(dǎo)的是“億、旗”兩個字，因為這幾個字中全部合體字的各個部件學(xué)生都學(xué)過、會寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現(xiàn)的部件，從來沒寫過，而且二年級下冊還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ)?！捌臁弊蛛m然每個部件都學(xué)過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。

其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經(jīng)學(xué)過，這一課須要鞏固；“曲”字雖沒學(xué)過，但之前學(xué)過“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個字寫得更美觀。

2.如何來教更有效？

對于生字，若是見一個教一個，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必需要有方法。因為做任何事情都須要方法，識字寫字也不例外。

“億”的教學(xué)我采納了獨家獨創(chuàng)的“兩點一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。

“祖”字，學(xué)生簡單把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區(qū)分。學(xué)生聽得很好玩，有一種茅塞頓開的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中扎根。此外這個字橫畫最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點，并讓學(xué)生視察田字格中要求會寫的字，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《識字3》學(xué)“族”字時剛學(xué)，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能駕馭幾個關(guān)鍵點：如“方”字的橫肯定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)。

我們都知道一二年級語文教學(xué)的一個重點是識字寫字，但同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語言，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語言運用的情境：

1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成

本冊其次單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者支配這個練習(xí)，真可謂一石三鳥，這個練習(xí)既是鞏固識字的練習(xí)，同時也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語表達(dá)的示范。如此意圖，假如僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果，因為任何實力的形都須要不斷學(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延長了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中再次練習(xí)。

2.仿照“田野獻(xiàn)上金黃的果實”練習(xí)說話

備課時，我曾試圖這樣支配：先學(xué)完前四句，然后發(fā)覺語言規(guī)律，最終仿照句式說話。這樣支配教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清楚。這樣處理其實隱含著幾個難點：一是要駕馭與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大?！钡仍~相搭配的詞語，如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要精確運用動詞，如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當(dāng)運用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、雪白的、快樂的”等。

假如同時進(jìn)行以上三項訓(xùn)練，明顯難度過大。與其多項訓(xùn)練水過地皮濕，還不如擇其一處，深化練習(xí)，敏捷運用。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)運用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生仿照“獻(xiàn)上的果實”說一說圖片內(nèi)容。原本以為這是特別簡單的，可從課堂實踐來看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實踐練習(xí)的。

《慶祝》教學(xué)反思篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注意情感體驗”。

語文教學(xué)以讀為“本”。該如何讓學(xué)生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次磨課活動中，在朗讀教學(xué)中，有的老師把學(xué)生對課文的領(lǐng)悟、感受和相識都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下，追求一樣的情感體驗。

如我在教學(xué)二年級語文第九課《慶?！贰Ｔ诮虒W(xué)中我注意感情朗讀的引導(dǎo)，下面是我上課時的一小片段。

師范讀課文。

師：同學(xué)們覺得老師讀得怎樣？

生：讀得很好！

師：怎樣好？

生：很有感情！

生：聲音很好聽。

生：讓我很激烈。

師：知道老師為什么讀得這么好嗎？這么有激情嗎？因為我在讀的時候腦袋里想像到全國上下慶祝十月一日的情景，老師的心情激烈萬分。所以在讀的時候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動了。

生：老師我們該怎么讀才能像你那樣呢？

師：你們有沒有看過大閱兵，奧運會當(dāng)五星紅旗冉冉升起，中國健兒奪冠時你們的心情怎樣？

生：心情很激烈。

生：我都哭了。

生：我興奮得跳起來！

師：我們會感到特別驕傲和傲慢！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢？很激烈是嗎？你們就以現(xiàn)在的心情來讀這首詩歌吧！

生有感情地朗讀。

在朗讀中我實行多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注意情感體驗”，老師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實感。我在教中留意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學(xué)生的言語實力得到發(fā)展，同時培育學(xué)生的言語才智。

江蘇省特級老師薛法根曾經(jīng)說過：“培育學(xué)生的言語才智，理應(yīng)培育學(xué)生獨立思索的意識，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領(lǐng)悟生活的`哲理與文學(xué)的浪漫，言語表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。

《慶?！方虒W(xué)反思篇5

我講授的是二年級上冊《慶?！芬徽n，這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、快樂的氣氛。

授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會詩歌蘊含的情感，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩歌的同時，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時駕馭生字詞。詩歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過學(xué)生的溝通順當(dāng)?shù)亟鉀Q了難題。

這節(jié)課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿足。但語文教學(xué)以讀為本，如何讓學(xué)生來讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課，我注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語實力得到提高，言語才智也得到培育。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，特殊是利用前四行中的動詞讓學(xué)生帶著動作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒有趁機(jī)讓學(xué)生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。

授新課完畢后，我還支配小嬉戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對生字的記憶更加深刻。

在今后的教學(xué)中，我會努力探究創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點，做一個才智的語文老師。

《慶祝》教學(xué)反思篇6

《慶?！愤@首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。

第一課時教學(xué)中，我把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認(rèn)讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，供應(yīng)機(jī)會讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學(xué)生傾聽很仔細(xì)，參加課堂活動的主動性比較高。識字檢測的效果也比較好。

在理解詩文時，我讓孩子聽同學(xué)讀，看這首詩文“有幾句話？”然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。

在詳細(xì)分析詩句理解詩句時創(chuàng)設(shè)情境：“假如你就是翱翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)當(dāng)有較大進(jìn)步，特殊是朗讀方面，許多孩子都能激情的朗讀本文。

《慶?！方虒W(xué)反思篇7

崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實由老師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。老師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主子。‘教’完全是為了‘學(xué)’，要聽從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程?！币簿褪钦f，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時，采納自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好方法記一記，并進(jìn)行全班溝通。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜愛的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜愛這個詞？注意發(fā)揮學(xué)生的自辦法識，老師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

現(xiàn)代教化觀提倡教化要以人的發(fā)展為本。在整個教學(xué)過程中，注意以發(fā)展學(xué)生的自辦法識，培育學(xué)生自主讀書的實力為動身點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟，而是一切以學(xué)生為本，敬重學(xué)生的須要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認(rèn)可和觀賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生留意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，敬重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字，并實行學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互為主體的同等關(guān)系，沒有同等的師生關(guān)系，就不行能達(dá)到真正和諧。課堂中，老師始終努力創(chuàng)建一種民主的氣氛，時時與學(xué)生對話，絕不是高高在上。在課堂中，老師留意把敬重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過酷愛和敬重學(xué)生的行為，創(chuàng)建出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松開心地參加學(xué)習(xí)。

《慶?！方虒W(xué)反思篇8

本節(jié)課的重難點:朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會國慶喜慶快樂氣氛，從而達(dá)到背誦的目的。

我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的，還需有許多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

1、在學(xué)生說出初讀收獲后，先學(xué)習(xí)其次句詩，為學(xué)生感受十三億孩子慶祝祖國的氛圍，充分的朗讀，相機(jī)出示國慶60周年的大典場面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底，激發(fā)學(xué)生激烈情感。

2、情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)其次句，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實”時，老師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。

3、課堂接近尾聲時，設(shè)計讓學(xué)生展示為祖國媽媽打算的禮物時，由于時間倉促，沒有珍視學(xué)生的言語才智，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時，老師卻半吐半吞，處理不是很恰如其分，假如將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能協(xié)助背誦，這本是我的設(shè)計意圖。

日后要更加合理支配課堂時間，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，提高駕馭學(xué)生的實力，特殊是老師的一些過渡語、評價語要特別的剛好，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。

《我選我》第一課時教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點是：識字寫字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容。

在實施教學(xué)中，學(xué)生能運用已駕馭的識字方法（形聲字特點、字義、換偏旁）來識字。由字到詞，然后在課文中分層認(rèn)讀生字，達(dá)到識字的目的。

但是也有許多不盡人意的地方：

1、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

的好詞好句，得到收獲的同時，解決課前提出的問題，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會更好。

2、老師應(yīng)讓學(xué)生多視察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執(zhí)筆姿態(tài)和運筆學(xué)生會一目了然。這樣才能把字寫整齊、美觀。對于本環(huán)節(jié)的實施老師很不滿足。須要補(bǔ)充教學(xué)。

寫字是一項重要的基本功，一要堅持寫字姿態(tài)，執(zhí)筆方法的指導(dǎo)；二要按部就班進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，直到每個學(xué)生寫的正確、端正。

《慶?！方虒W(xué)反思篇9

關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。敬重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教學(xué)活動，激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、主動、互動、創(chuàng)建性的語文實踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。

《慶?！愤@首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍圍著“愛祖國”這個專題進(jìn)行編寫。這首詩呈現(xiàn)了隆重、喧鬧的國慶場面，大部分詩句采納象征性的語言來表現(xiàn)國慶的喧鬧場面。由于低年級小摯友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前找尋有關(guān)國慶的資料，上課時，又通過中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的快樂喧鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡慶國慶的錄像，并通過熱情奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

另外，在設(shè)計本課時，我始終沒有遺忘：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起快樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受慶祝的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到慶祝的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個難點，須要老師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美妙的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動。

在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“快樂的樂曲”中“樂”是個多音字，原來是放在“大海奏起快樂的樂曲”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文慶祝的氣氛。在設(shè)計中，我還打算了說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說話實力，提升學(xué)生對祖國的酷愛，但可能教學(xué)時間支配還不夠合理，沒有完成這一部分的教學(xué)。

《慶?！方虒W(xué)反思篇10

本課設(shè)計學(xué)生借助生字卡片自主識字，同位互幫互讀，這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果，因此在這里運用同樣能幫助學(xué)生盡快識字。然后通過多媒體課件，讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字，逐步鞏固他們對生字的駕馭。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺相同偏旁的字的識記規(guī)律，從而引出更多的識記生字的好方法。最終，以分組練習(xí)和學(xué)生寵愛的做嬉戲的方式來鞏固所學(xué)，這節(jié)課的生字，學(xué)生駕馭的非常堅固。多樣的朗讀方式，也是本課的勝利之處，例如：視察鳥蛋實物理解課文，師生合作讀課文，做動作表演讀，看圖、想象體會感悟等。

《慶祝》教學(xué)反思篇11

《慶?！愤@首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅漂亮、快樂、祥和的圖畫。

在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文所描寫的畫面，感悟詩中所表達(dá)的那份喜慶，我想對于二年級學(xué)生，相對來說有點難。那怎么辦？我的做法一：“構(gòu)建開放的課堂”。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實現(xiàn)了兩個“開放”：向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)1949年開國典禮的視頻，在課堂上讓學(xué)生觀賞了歌曲《今日是你的生日，我的中國》，利用課件呈現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課外開放，十月一日，我們身邊全部的人和物都在祝愿著祖國媽媽，課文中寫了田野，寫到了楓林，寫到了藍(lán)天，寫到了大海，那我們還看到了什么呢？這個說話練習(xí)，不僅熬煉了學(xué)生的表達(dá)實力與視察實力，同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。我的另一做法是：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩時，我讓學(xué)生先來想像喜慶的畫面，最喜愛哪一幅畫面？說一說理由，再美美地讀讀這一句。依據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。譬如：在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實”一句時，通過畫面展示出豐收的景象，正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月，果實累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增加了喜慶色調(diào)。本詩的教學(xué)重在讀中體會、感悟慶祝的氣氛，和對祖國的酷愛。但是在教學(xué)中，還是感覺對詩內(nèi)容的分析稍多了些，以后還是要留意，要給學(xué)生充分的時間讀，讓他們展示朗讀，說說為什么要這樣讀，這其實就是可以檢測學(xué)生對文本的理解，以讀來代替分析，可能對低年級的學(xué)生來說會更適合。

《慶?！方虒W(xué)反思篇12

來到學(xué)校這么久，還沒有在網(wǎng)上寫過，之前都是講完一節(jié)課干脆在教案本上寫教學(xué)反思，說出來實覺是汗顏啊，與其說是沒時間不如說是自己懶散，今日最終可以通過這種方式來反思自己，反思自己之前講的一門課，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個媒介上。

1、每次講完課，都感覺時間不夠用，在私底下也反思過自己，但是都是苦思一場，直到最近才漸漸的反應(yīng)過來，是自己在“我會認(rèn)”的生字中，時間用的過多，說簡潔點兒就是，重點把握的不夠精確。

2、我們班孩子讀生字，愛拉長音，這也是自己在以后的教學(xué)中須要留意的。

3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)分就是：板書

在教小學(xué)時，老師應(yīng)特殊留意，教初中生板書可以寫連筆字，但是教小學(xué)生板書肯定要根據(jù)一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

4、備課要細(xì)致，只有自己細(xì)致了，孩子才能聽得細(xì)致。

5講課時，一進(jìn)班，肯定要充溢熱忱，這樣才能感染到大家，讓他們有聽課的動力和聽下去的愛好。

《慶?！方虒W(xué)反思篇13

一、教學(xué)打算

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國慶的資料。

老師打算：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的酷愛之情

三、教材分析

依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮設(shè)計。

《慶?！肥切抡n標(biāo)試驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們宏大的祖國這一主題進(jìn)行編排的。《慶?！肥且皇酌鑼憫c祝祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言美麗生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都洋溢著慶祝、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，雪白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅漂亮、快樂、詳和的畫面。

識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點之中，因而認(rèn)讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學(xué)重點，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到快樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課時教學(xué)的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學(xué)的難點所在。

四、教學(xué)方法

1、激趣學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學(xué)生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解慶祝、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中支配了選擇自己喜愛的句子讀一讀、采納各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終留意調(diào)動學(xué)生的愛好，在課堂中能始終感受到勝利的喜悅。

2、自主學(xué)習(xí)

課堂主見發(fā)揚學(xué)生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜愛的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)覺了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)覺，老師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也支配了詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

美麗的小詩《慶?！罚眯蜗?、生動的語言描繪了國慶時祖國一片慶祝的快樂場景，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國的情感。

五、教學(xué)過程

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀，自主識字

課堂導(dǎo)入

提問：什么是國慶節(jié)

共享資料：六十年國慶大閱兵

師生說慶祝

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一、自主學(xué)習(xí)題：1、仔細(xì)朗讀課文2、圈出我會認(rèn)的生字，標(biāo)出我會寫的生字3、用自己喜愛的方式讀生字

二、自主學(xué)習(xí)符號：我會認(rèn)的生字我會寫的生字

三、檢查自主學(xué)習(xí)狀況

1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結(jié)構(gòu)：潔億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)溝通，比一比看誰寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：慶祝場面

三、自主合作形式：重點句－疑問？

四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，探討解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導(dǎo)

一