幼兒園大班教學(xué)反思

第第頁(yè)幼兒園大班教學(xué)反思第1篇幼兒園大班教學(xué)反思活動(dòng)意圖：學(xué)前期是兒童智力進(jìn)展最快速的時(shí)期之一，是培育制造意識(shí)和制造技能的良好時(shí)機(jī)，老師需要抓住這一時(shí)機(jī)，遵循教學(xué)的四性原則，采用正確的教育手段，實(shí)施有效的策略，進(jìn)展學(xué)前兒童的制造力

第1篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)意圖：

學(xué)前期是兒童智力進(jìn)展最快速的時(shí)期之一，是培育制造意識(shí)和制造技能的良好時(shí)機(jī)，老師需要抓住這一時(shí)機(jī)，遵循教學(xué)的四性原則，采用正確的教育手段，實(shí)施有效的策略，進(jìn)展學(xué)前兒童的制造力。制造力進(jìn)展的策略亦可概括為六個(gè)字：激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓舞。依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了此次活動(dòng)。觀賞各種會(huì)變的動(dòng)作，產(chǎn)生不同感受，并能用語(yǔ)言完整講解并描述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受身體動(dòng)作的多樣改變和特征。

2、畫出屬于自己的不同姿態(tài)。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并能依據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、依據(jù)色調(diào)進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人形圖片假設(shè)干，范畫一張。

2、活動(dòng)手冊(cè)美術(shù)第一頁(yè)、勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒溝通對(duì)身體的了解

1、你們的雙手雙腳能怎樣?身體能做出那些動(dòng)作呢?

2、說(shuō)說(shuō)看法，將動(dòng)作用身體表現(xiàn)出來(lái)。

二、我會(huì)變

1、確定幼兒動(dòng)作。

2、請(qǐng)一幼兒用身體擺出各種姿態(tài)，師幼共同在黑板上畫出該動(dòng)作。

3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合范畫圖案加以引導(dǎo)。

4、鼓舞幼兒想出更多不同動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。

5、結(jié)合已知?jiǎng)幼鳎兄帜_的多變。

6、將想出的動(dòng)作畫下來(lái)，看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣。

三、幼兒操作，老師指導(dǎo)

1、繪畫要求：應(yīng)運(yùn)用圓形(表示頭)、長(zhǎng)方形(表示手和腳)進(jìn)行作畫。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的閱歷探究求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動(dòng)作，鼓舞幼兒將自己動(dòng)作一繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。不僅熬煉了幼兒的繪畫技能，更培育了幼兒愛(ài)觀測(cè)、有思想、敢制造、會(huì)表現(xiàn)的技能。

本文擴(kuò)展閱讀：會(huì)，漢字，多音字，有多種含義。常用來(lái)表示聚合、聚集集合：如會(huì)議，會(huì)計(jì)等，也表示彼此見(jiàn)面、付錢、理解、能或擅長(zhǎng)、時(shí)機(jī)，也表示領(lǐng)悟、執(zhí)領(lǐng)等意。

第2篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀測(cè)、講解并描述嘴巴的基礎(chǔ)上用線描的方式畫出嘴巴的.基本特征與不同造型，進(jìn)展幼兒細(xì)致的觀測(cè)力。

2、啟發(fā)幼兒通過(guò)置換、方位轉(zhuǎn)換等方式在嘴巴原型上進(jìn)行制造想象，進(jìn)展想象力、制造力及美術(shù)表現(xiàn)力。

3、在活動(dòng)中培育幼兒與同伴協(xié)商、合作的技能。

4、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

5、鼓舞兒童發(fā)覺(jué)生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件〔不同的嘴巴照片、有代表性的幼兒作品〕；8張白紙、16只勾線筆；背景音樂(lè)；投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕談話引題。

師：我們每個(gè)人都有一張嘴巴。嘴巴有什么用？〔說(shuō)話、吃東西〕

〔二〕觀測(cè)嘴巴。

1、師：嘴巴的確是人身上不可缺少的一部分。嘴巴究竟是什么樣的呢？請(qǐng)你們觀測(cè)一下旁邊的小伙伴，然后來(lái)告知大家。〔幼兒相互觀測(cè)后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇、唇線外形等?！持笇?dǎo)語(yǔ)：

〔1〕看看嘴巴有哪幾部分組成？〔幼兒回答后請(qǐng)出伙伴指給大家看，下同〕

〔2〕上唇線和下唇線的線條一樣嗎？上唇線看起來(lái)是什么線條？下唇線呢？

〔3〕嘴唇上有什么線條？是短的線還是長(zhǎng)的線？

〔4〕顯示多媒體，師小結(jié)：嘴巴有上下2片嘴唇，上嘴唇象一條波浪線，中間凹進(jìn)去形成一個(gè)三角。下嘴唇由一條長(zhǎng)的弧線組成。嘴巴輕輕地閉合，當(dāng)中可以再畫一條線將上下兩片嘴唇分開(kāi)。

2、師：嘴巴可奇妙了。我們的心情不一樣，嘴巴的外形也會(huì)不一樣?！膊シ诺谝粡堊旖窍蛏下N的微笑嘴巴〕這是一張?jiān)趺礃拥淖彀?？嘴巴里露出了什么?/p>

3、繼續(xù)播放照片，依次有撅起的〔生氣〕嘴巴、歪嘴巴、吐舌頭的嘴巴、舔舌頭的嘴巴、舌頭歪一邊的嘴巴、掛下來(lái)的〔哭〕嘴巴、成圓形的嘴巴、張開(kāi)的〔哈哈大笑或打哈欠〕大嘴巴等，請(qǐng)幼兒一起學(xué)一學(xué)，然后說(shuō)一說(shuō)這是一張?jiān)趺礃拥淖彀停坎虏滤诟墒裁椿蛐那樵趺礃?？個(gè)別嘴型是怎么樣的？

師：原來(lái)人的表情不一樣，嘴巴也會(huì)有不一樣的造型。

〔三〕寫生畫嘴巴。

1、師：嘴巴真的很奇妙，可以變出不同的造型。我們也來(lái)變一變。〔幼兒變?cè)煨汀澄矣X(jué)得你們的嘴巴也很有趣，很想把你們的嘴巴畫下來(lái)。老師請(qǐng)出其中一人當(dāng)嘴巴模特。他的嘴巴是什么樣子的？

2、師用線描的方法將它畫下來(lái)，邊畫邊講解并描述觀測(cè)的方法。

3、師：請(qǐng)你們也來(lái)畫一畫小伙伴的嘴巴，好嗎？前后2人成為一組，一人當(dāng)嘴巴模特，一人當(dāng)小畫家，畫下模特的嘴巴，好嗎？〔請(qǐng)模特到前面來(lái)擺好嘴巴造型，堅(jiān)持住?！?/p>

4、幼兒分工作畫?！脖尘耙魳?lè)起〕

5、作品展出。師：先感謝模特。請(qǐng)小畫家將8幅作品貼到黑板上。師選取其中2-3張作品問(wèn)一下：你畫的是誰(shuí)的嘴巴？請(qǐng)模特上來(lái)對(duì)比一下，適當(dāng)提出不足。

〔四〕想象畫嘴巴。

1、師拿出其中一張畫：你們覺(jué)得它象什么？可以變成什么？〔幼兒想象講解并描述〕然后師將畫翻轉(zhuǎn)方向想象。

2、師取出不一樣的一幅畫，用同樣方法引導(dǎo)幼兒想象講解并描述可以變什么。

3、師：這里有幾張大一班小伙伴的作品，看看他們把嘴巴變成了什么?！灿^賞作品，學(xué)習(xí)不同的畫法〕

4、師：接下來(lái)我們就將嘴巴變變變，變成各種有趣的東西，好嗎？同樣是2個(gè)人合作，這回是兩個(gè)人一起畫，不過(guò)畫之前兩人要想好可以變什么，然后用最快的速度將它畫下來(lái)?？纯茨囊唤M想法特別奇異，合作得最好，還要畫得快。

5、幼兒將畫取回想象添畫?！脖尘耙魳?lè)起〕6、作品在投影儀上展出。請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述作品內(nèi)容。

7、總結(jié)：這么小的一張嘴巴都可以變成這么多有趣的東西，看來(lái)我們的生活中、大自然中還有許多細(xì)小的事物都可以拿來(lái)畫一畫、變一變，對(duì)嗎？

教學(xué)反思：

依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我利用了孩子們感愛(ài)好的笛子、口琴、氣球等玩具，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，讓幼兒在玩一玩、嘗一嘗、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)中了解嘴巴的用處，知道愛(ài)護(hù)嘴巴的方法，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能，在整個(gè)活動(dòng)中，語(yǔ)言科學(xué)相互滲透，從多角度調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，

特別是在爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴積極溝通，還能大膽地與聽(tīng)課的老師們互動(dòng)，思維活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。

不足之處：

1、沒(méi)能放手讓孩子大膽地表達(dá)，過(guò)于包辦限制了孩子語(yǔ)言的進(jìn)展。

2、識(shí)字的游戲的方式也有所欠缺。

在今后的活動(dòng)中得加以改進(jìn)，真正為幼兒提供一個(gè)敢于大膽表達(dá)的環(huán)境，從而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的技能。

本文擴(kuò)展閱讀：嘴巴，這里指人的器官，是人身體的一部分，可以用來(lái)講話和進(jìn)食也包括呼吸。

第3篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫;

2.激發(fā)幼兒的想象力，制造力和動(dòng)手技能。

3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.將色調(diào)卡紙剪成大小不同的各種外形;

2.糨糊、水彩筆或者油畫棒;

3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入我的小手拍一拍(拍拍拍拍拍)，我的手指彎一彎(彎彎彎彎彎)，我的手指彈一彈(彈彈彈彈彈)，我的小手放放好(放放放放好)。

二、視頻展示

1.基本圖形寶寶展示師：小伙伴，首先復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些圖形，我們啊，一起來(lái)看一看是哪些圖形寶寶呢?提問(wèn)：有哪些圖形寶寶呢，看看小伙伴都認(rèn)識(shí)不?

幼兒：有正方形寶寶、圓形寶寶、橢圓形寶寶、三角形寶寶、半圓形寶寶、長(zhǎng)方形寶寶師：小伙伴回答得真是棒。小伙伴，你們知道嗎?這些圖形寶寶啊!它們還會(huì)變魔術(shù)呢?它們?cè)谝黄疬€能組合成更多的圖片，小伙伴想不想看一看這些圖形寶寶都變成了什么樣的、美麗的圖畫呢?

幼兒：想

2.圖形創(chuàng)意畫展示師：好，小伙伴，那我們今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形寶寶是怎樣變成一幅美麗的圖畫的。來(lái)，我們一起來(lái)看一看，小伙伴這幅圖片上都有什么啊?幼兒：小魚師：那小伙伴和老師一想來(lái)看看小魚是用哪些圖片組成呢?幼兒：三角形和圓形。

師：小伙伴們都特別的棒，回答的很好師：那我們一起來(lái)看看，三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：小魚的身子和尾巴。

師：圓形寶寶變成了什么啊?幼兒：小魚的眼睛。

師：小伙伴們真的太棒了，我們?cè)賮?lái)看一幅圖，哪個(gè)小伙伴能告知老師，你在圖片上看到了什么?幼兒：房子。

師：那哪個(gè)小伙伴能告知老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。

幼兒：三角形、正方形、長(zhǎng)方形師：我們班的小伙伴都特別棒，也特別的聰慧。

師：那我們一起來(lái)看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：房頂。

師：長(zhǎng)方形寶寶變成了什么呀?幼兒：門。

師：正方形寶寶變成了什么呀?幼兒：房子的墻和窗戶。

3.小伙伴自己動(dòng)手展示師：大家都特別棒!剛才老師給小伙伴看了這么的圖形組合的圖?，F(xiàn)在啊!老師想請(qǐng)兩個(gè)小伙伴上來(lái)跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個(gè)小伙伴上來(lái)拼圖形。

三、自主設(shè)計(jì)：我能行師：今日老師也給小伙伴預(yù)備了一些圖形寶寶，等會(huì)老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂美麗亮的畫，小伙伴們能做到嗎?幼兒：能。

1.發(fā)各種外形圖形、白紙、糨糊;

2.放音樂(lè)《外形變變變》，在精美的音樂(lè)聲中，幼兒身主設(shè)計(jì)，作畫;

3.老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)各種美麗的圖畫;

4.對(duì)技能較弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、作品展示：我真棒

1.評(píng)出優(yōu)秀作品。

2.表?yè)P(yáng)作出優(yōu)秀作品的小伙伴

五、活動(dòng)延伸

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，小伙伴鞏固及認(rèn)識(shí)了基本的圖形寶寶，掌控了肯定的圖形知識(shí)。

2.通過(guò)組圖活動(dòng)，小伙伴們提高了動(dòng)手技能，而且啟發(fā)了小伙伴的想象技能，培育了小伙伴肯定的創(chuàng)新技能。

3.通過(guò)創(chuàng)意大比拼，簡(jiǎn)約圖形的組合，下一節(jié)課，小伙伴能拼出更繁復(fù)的更美麗的圖片來(lái)

教學(xué)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌控了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌控了圖形的特征。

活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨別小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨別計(jì)數(shù)，最末又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌控圖形的特征。整節(jié)課程，思路清楚，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。

但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟識(shí)，方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓舞孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有連接的語(yǔ)言。

本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖黾僭O(shè)干的空間外形，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的外形。

第4篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無(wú)關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。

2.培育幼兒比較和判斷的技能。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4.培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

1.磁板1塊，紐扣、瓶蓋假設(shè)干。

2.幼兒作業(yè)紙。

數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，每組有幾個(gè)蘋果?它們都一樣多嗎?

活動(dòng)過(guò)程

1.指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個(gè)?它們一樣多嗎?為什么?

2.請(qǐng)幼兒拿出7個(gè)紐扣擺成一排，再請(qǐng)幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣，任意擺成另一種形式，比較和體會(huì)，兩組物品一樣多嗎?為什么?

3.老師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量(7個(gè))的瓶蓋，但各組的`排列形式、排列疏密不同，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是否一樣多?它們的數(shù)量是幾?

4.組織幼兒爭(zhēng)論：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的改變而轉(zhuǎn)變)

活動(dòng)延伸

老師在活動(dòng)區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中在引導(dǎo)方面，要做到深入了解，在教的過(guò)程要具體和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，游戲中讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，最末，幼兒練習(xí)要把前面基礎(chǔ)打好，在幼兒練習(xí)時(shí)才不會(huì)涌現(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)生。

第5篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，詳細(xì)感知物體的多少。

2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

演示用教具：貼絨娃娃8個(gè)，貓7只，魚6只。幼兒操作材料：盆子1只，8個(gè)娃娃的卡片1張，紙剪蘋果7個(gè)，帽子7頂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。

(一)首先將8個(gè)娃娃排成豎行。

師：今日娃娃來(lái)到我們小一班作客，有多少娃娃呀?幼：很多。演示提問(wèn)。

二、演示提問(wèn)。

(一)將7只貓一一對(duì)應(yīng)并置在娃娃右邊圖

師：她們養(yǎng)了很多貓，那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多(見(jiàn)圖示)

(二)啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè)，貓少1只。

師：請(qǐng)小伙伴想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?添1只貓或減削1個(gè)娃娃)娃娃要回家了，小伙伴們和娃娃說(shuō)：“再見(jiàn)”。

(三)啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只，魚少1只，并想方法使貓和魚的數(shù)量一樣多。

師邊演示邊提問(wèn)：請(qǐng)貓吃魚了哦，1只貓吃1條魚(將魚一一對(duì)應(yīng)并置在貓的右邊，如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只，魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?

三、操作活動(dòng)。

1、請(qǐng)小伙伴把盆子中畫有很多娃娃的卡片拿出，給娃娃分蘋果，把蘋果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃的下面，比一比，娃娃和蘋果是不是一樣多?幼：(不一樣多。)

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃所1個(gè)，蘋果少1個(gè)。用什么方法使娃娃和蘋果一樣多呢?

3、給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子，一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多，帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子)

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀測(cè)游戲操作，獵取新知，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有愛(ài)好，學(xué)有所獲。

第6篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無(wú)關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。

2.培育幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作技能。

3.培育幼兒比較和判斷的技能。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.磁板1塊，紐扣、瓶蓋假設(shè)干。

2.幼兒作業(yè)紙。

數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，每組有幾個(gè)蘋果?它們都一樣多嗎?

活動(dòng)過(guò)程

1.指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個(gè)?它們一樣多嗎?為什么?

2.請(qǐng)幼兒拿出7個(gè)紐扣擺成一排，再請(qǐng)幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣，任意擺成另一種形式，比較和體會(huì)，兩組物品一樣多嗎?為什么?

3.老師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量(7個(gè))的瓶蓋，但各組的排列形式、排列疏密不同，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是否一樣多?它們的數(shù)量是幾?

4.組織幼兒爭(zhēng)論：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的改變而轉(zhuǎn)變)

活動(dòng)延伸

老師在活動(dòng)區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

第7篇幼兒園大班教學(xué)反思

作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是為大家整理的幼兒園大班美術(shù)《古怪的臉》教學(xué)反思，盼望對(duì)大家有所援助。

美術(shù)活動(dòng)《古怪的臉》是通過(guò)泥工活動(dòng)，塑造稀奇怪的臉，從而大膽地表達(dá)出幼兒內(nèi)心的情感體驗(yàn)。我原來(lái)想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀測(cè)、比較，了解不同表情〔大笑、微笑、生氣、難過(guò)等〕時(shí)五官的特點(diǎn)，并大膽在同伴面前表述；

2.學(xué)習(xí)將橡皮泥搓條、擠壓、捏制塑形等方法，制造性地制作眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發(fā)、牙齒等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同心情時(shí)的面部表情，并鼓舞幼兒大膽在同伴面前展示。然后出示各種豐富的表情圖片，引導(dǎo)幼兒表述圖片分別代表的心情、心情。導(dǎo)入環(huán)節(jié)幼兒的心情一下子被調(diào)動(dòng)了，也基本達(dá)到了第一個(gè)目標(biāo)。在幼兒活動(dòng)操作中，我發(fā)覺(jué)許多幼兒為了“省力”，都選擇了幫助工具，徑直在已經(jīng)塑造好的臉上畫五官。我發(fā)覺(jué)這個(gè)現(xiàn)象后多次提示，但幼兒已經(jīng)懶得再改回來(lái)了，導(dǎo)致許多幼兒塑造出來(lái)的表情還不夠豐富，有些局限。另一部分幼兒雖然用橡皮泥制作出眼睛、嘴巴等，但也是表情不夠豐富，制造性還不夠強(qiáng)。

之后我也對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行了反思。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的還是比較好，幼兒的心情高，對(duì)各種表情也有肯定的了解，再通過(guò)觀測(cè)、分析圖片，得到了知識(shí)的鞏固。但是之后的環(huán)節(jié)我是讓幼兒徑直操作了，我的初衷是讓幼兒能自由發(fā)揮，不要受老師示范的影響和限制。但是出來(lái)的`效果不是很好，反而顯得單一。在環(huán)節(jié)中應(yīng)調(diào)整為導(dǎo)入后老師進(jìn)行示范講解，老師示范操作臉部上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發(fā)、牙齒等，從而突顯面部表情的特征。

我之所以這樣調(diào)整，我覺(jué)得老師的示范還是很重要的，在提倡幼兒自由發(fā)揮的同時(shí)，老師適當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)、指導(dǎo)還是很重要的。

第8篇幼兒園大班教學(xué)反思

吃飯進(jìn)餐，無(wú)疑是幼兒生活中的大事。許多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)懷的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到離園時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“今日吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于“吃”的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)們爭(zhēng)論的重點(diǎn)。

同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與進(jìn)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中特別重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與討論的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們涌現(xiàn)最多的問(wèn)題就是：不愛(ài)吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具運(yùn)用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松開(kāi)心的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩精美的音樂(lè)，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，老師會(huì)督促幼兒“快吃”、“吃完”，也會(huì)不斷提示幼兒留意“規(guī)章”，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的歡樂(lè)，也無(wú)法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和進(jìn)展價(jià)值，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā)，了解并尊敬每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要，采用各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能歡樂(lè)進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

不愛(ài)咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一貫記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭用勁地把飯菜頂出來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“不吃不吃，就是不吃。”時(shí)間久了，丁丁甚至由于吃飯問(wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道，媽媽對(duì)丁丁照看得分外細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?？磥?lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯，是由于他長(zhǎng)期吃軟爛的食物，咀嚼技能下降，嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。

知道了緣由，我們決斷從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著新奇的大眼睛，看得特別仔細(xì)。丁丁還主動(dòng)問(wèn)：“老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說(shuō)：“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不興奮，不情愿和小伙伴做伙伴了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就常常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭?tīng)了這些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來(lái)我們采用小步遞進(jìn)的方法，漸漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過(guò)段日子再往湯里加米飯，然后漸漸過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園全都，孩子自然就適應(yīng)得更快，來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的心情也慢慢變得更加自然。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生改變時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不情愿接受的心情。這時(shí)，老師就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉?！苯?jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的心情和對(duì)食物的愛(ài)好有了很大的改善，他不僅能夠和其他小伙伴一樣高興奮興地吃飯，有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告知我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)歡樂(lè)的樣子，我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的每天平常特別愛(ài)吃青菜的每天今日卻不吃了，還說(shuō)：“青菜是小兔子最愛(ài)吃的，我不要吃?！边呎f(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去，輕聲對(duì)他說(shuō)：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧?！甭?tīng)了老師的話，每天不但沒(méi)有興奮起來(lái)，反倒急得哭了，邊哭邊說(shuō)：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰(shuí)也不能吃，嗚嗚……”看了每天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么緣由呢?雖然不明白緣由，但老師沒(méi)牽強(qiáng)他繼續(xù)吃完，而是決斷先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來(lái)，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告知每天，青菜吃完了，沒(méi)有了。沒(méi)想到，每天可仔細(xì)了，他惦記著小兔子，回家后無(wú)論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

聽(tīng)了媽媽的話我們釋然了，也不禁為每天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既愛(ài)護(hù)孩子的愛(ài)心，又能讓他高興奮興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人，只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們細(xì)心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了每天送來(lái)的青菜，長(zhǎng)得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝每天，它也為每天和小伙伴們送來(lái)了一大筐青菜，盼望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小伙伴一起把青菜送到了廚房，每天激昂地對(duì)廚房的叔叔說(shuō)：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事，每天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了，而且每次看到青菜都特別興奮，邊吃邊說(shuō)：“小兔子愛(ài)吃，我也愛(ài)吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿足的微笑。

第9篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用連貫、精美的聲音演唱歌曲《我的好媽媽》，唱準(zhǔn)最末一句的節(jié)奏。

2、回憶生活閱歷，創(chuàng)編幫媽媽做事情的歌詞。借助老師的動(dòng)作提示，理解和記憶歌詞，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)約的歌表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒圍坐成半圓。

2、幼兒用書：《好媽媽》。

3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒聽(tīng)老師范唱歌曲《好媽媽》前半段。

1、老師：每個(gè)小伙伴都有一個(gè)好媽媽，她們每天都在辛苦地工作，你們覺(jué)得媽媽工作累嗎?從哪里感覺(jué)到媽媽工作累?。

2、老師反饋幼兒的回答內(nèi)容，并跟隨精美的音樂(lè)伴奏演唱歌詞前半段，提示幼兒留意聽(tīng)。

老師：你們的媽媽是不是像老師歌里唱得那樣辛苦?

(二)幼兒聽(tīng)老師范唱歌曲《好媽媽》后半段，并嘗試與老師接唱。

1、老師出示幼兒用書《好媽媽》畫面，引導(dǎo)幼兒看圖并遷移生活閱歷來(lái)創(chuàng)編歌詞。

老師：媽媽下班回家后很累，你會(huì)幫媽媽做些什么事?"來(lái);自、屈;老師;教、案;怎樣讓媽媽快樂(lè)?

2、幼兒聽(tīng)老師用較慢的速度唱歌曲后半段(用上幼兒創(chuàng)編的詞)。

(三)老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

1、老師：現(xiàn)在老師要完整地演唱這首歌曲，請(qǐng)小伙伴一邊聽(tīng)老師唱歌、一邊試著依據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

(四)在老師動(dòng)作的默示下，幼兒學(xué)唱歌曲《好媽媽》。

(五)老師引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，進(jìn)行表演。

1、老師：媽媽的工作很辛苦，我們要關(guān)懷她。我們可以怎么關(guān)懷她呢?

教學(xué)反思：

《好媽媽》這是一首幼兒較熟識(shí)的曲子，有部分幼兒已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，于是我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在鞏固歌詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編表演，從而體驗(yàn)歌曲表演帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感。在演唱歌曲時(shí)，由于部分幼兒已會(huì)唱歌曲，所以這一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音有感情的進(jìn)行演唱。我采納鋼琴伴奏，示范演唱和引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論媽媽工作的辛苦等，讓幼兒有感而唱。這首歌曲歌詞內(nèi)容富有情景性，非常適合表演。所以在活動(dòng)的一開(kāi)始我采納情景表演的方式，讓孩子回憶媽媽在家的場(chǎng)景，媽媽下班回到家做些什么，累不累之類的，勾起孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，從而引出“我們可以怎樣來(lái)愛(ài)媽媽?”從幼兒的生活閱歷出發(fā)，是引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，幼兒的知識(shí)比較弱，但是從生活閱歷出發(fā)可以予以幼兒不一樣的收獲。

第10篇幼兒園大班教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能按節(jié)拍唱出××O×︳節(jié)奏中休止符后的歌詞部分。

2、探究歌曲前后兩部分不同的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)為歌曲增編新詞。

3、看指揮進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱，留意掌握與調(diào)整自己的聲音，使之與同伴相協(xié)調(diào)。

4、嘗試仿編歌詞，愿意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、有感情地學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、結(jié)合"三八"婦女節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽的教育。

2、了解幼兒在家里自我服務(wù)的狀況。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師與幼兒談話，引出活動(dòng)。