2022年說課稿匯總10篇

第頁2022說課稿匯總10篇說課稿匯總10篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是我收集整理的說課稿10篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿篇1

各位評委老師：

大家好！今天我說課的內容是浙教版?品德與社會?四上年級第三單元第4課?集體力量大?。

一、教材分析

課文由"故事屋、聰明谷、故事屋、活動角"四局部組成。教材中的故事"螞蟻搬蛋糕"告訴學生人多力量大的道理；聰明谷的諺語讓學生通過經典的文字見證集體力量的巨大；故事"動物搬水果"旨在讓學生明白有時候人多并不一定力量大，只有互補長短、分工合作、齊心協(xié)力才能發(fā)揮出巨大的集體力量；活動角的取珠游戲讓學生在實踐中親身體驗和感受到"分工合作、齊心協(xié)力"是催生集體巨大力量的催化劑。教材內容的呈現(xiàn)由淺入深，層次清楚，所蘊含的教學點清晰明確，較好地凸顯了本課的教學關鍵詞--學會合作。

二、目標定位：在品社三下的?競爭與合作?中，孩子們已經初步感受了合作的重要性，本節(jié)課將在此根底上，讓孩子學習合作的方法，體驗由合作帶來的成功，感受齊心協(xié)力力量大的真理。根據(jù)教材的編寫意圖，以及對孩子們實際情況的與預測，我制定了一下教學目標：

1、通過討論、實驗，明白集體力量大的道理。

2、知道自己是集體的一員，愿意和同學合作，一起為集體的事奉獻力量。

3、明白"人多＋人心齊＝真正巨大的集體力量"。

重難點：讓學生明白集體力量大，人心齊，力量才能真正大；愿意為集體出力。

三、課程資源開發(fā)和利用

品德學科作為一門新的綜合實踐活動課，教材已不是教師進行教學的唯一依據(jù)，開發(fā)新的教學資源成為豐富課堂、提高教學效果的一個常用手段。圍繞一個教學點，教師可以對教材進行靈活地、恰當?shù)奶幚?。因此，在教學中，教者對教材內容有所使用，有所拋棄，而兩者的目標都是一致的--通過學習，讓學生感受到集體的力量，學會在集體中與他人合作，共同提升集體的力量。教材中的四局部，我保存選用了聰明谷、故事?動物搬水果?的內容，又自選了"折牙簽"游戲，設計了兩次的捏橡皮泥活動。積極利用語文、音樂素材為本課教學效勞。

四、教法、學法的使用

孩子在課前的調查搜集信息、教學游戲、欣賞、討論、講故事等多種方式將課堂變得立體，讓孩子們的學習變得輕松有趣。較好地表達品德課程的活動性、實踐性。

教師將音樂、局部文字圖片做成PPT課件，以輔助教學。準備一張寫有課題的大彩色卡紙。

五、教學流程

下面我介紹一下我的教學過程。主要分四局部進行。

第一塊：小牙簽藏著大學問--明白集體力量大的道理

組織孩子們進行折牙簽的游戲，輔以模仿小牙簽的口吻："你們可不能小看我哦！"這樣充滿童趣的話語，學生輕松折斷1根牙簽，卻怎么也折不斷一捆牙簽，通過談談感受，在游戲中讓學生體驗到小牙簽也有大力量，這就是集體的力量。揭示課題。

第二塊：集體力量大諺語大集會

首先讓孩子們欣賞歌曲?眾人劃槳開大船?。這首歌的歌詞淺顯易懂，每一句詞都傳遞著集體的力量。聽過后我請學生談談聽歌后的感想，并根據(jù)學生的反響靈活的進行比照體驗活動，如"一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天"。讓孩子們一起拍拍手。

接著，請孩子們反響課前搜集的表現(xiàn)集體力量大的諺語，將諺語卡片貼在卡紙上。

第三塊：捏橡皮泥的啟示--明白合作力量大

這是本節(jié)課的重要局部，我預設了2次捏橡皮泥的活動。第一次，要求每個小組的學生在3分鐘內捏成一只熊貓?；顒忧?，教師沒有其他的提示語，目的是想讓學生在活動親身接觸集體活動中將會產生的矛盾、不配合等情況，直面問題，產生感性認識。有助于教師了解學生對于"合作"這一概念的原始狀態(tài)，便于對癥下藥進行教學。

我將選擇有代表性的小組進行第一次捏橡皮泥活動的匯報，請成功的小組匯報經驗，失敗的小組總結教訓。我和孩子們共同討論后明確了進行合作的對策：

1、發(fā)揮才智，設計主題；

2、合理分工，明確任務；

3、各施所長，互相幫助；

4、團結合作，完成作品。然后我們戴上充足的準備進行第二次捏橡皮泥。這一次的活動時間還是3分鐘，但我沒有定主題。四年級孩子的動手能力會給我們帶來驚喜的。3分鐘后，每組的作品都被齊刷刷地展示在全體孩子跟前，他們也會不由自主的贊嘆，感到喜悅。這時，我就會隨機采訪小組的組長，請他們用一個關鍵詞來說說他們的成功的原因：合作、團結、協(xié)調等關鍵詞的出現(xiàn)就是水到渠成的事情。通過2次捏橡皮泥，讓孩子們明白合作將會讓集體的力量變得巨大。

第四塊：兒歌升華情感

在孩子們感受到合作的成功，情緒高昂的時候，教師播放輕柔的音樂，出現(xiàn)一首兒歌：我喜歡繁星。一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

我喜歡樹林。一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。

我喜歡海洋。一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦。

我喜歡和大家在一起，一個人的力量小，集體的力量大無比。

在音樂聲中教師深情的朗誦，將孩子帶進一個合作的集體中，也讓孩子們在音樂聲中品讀兒歌，感受內心的情感。溫柔地結束本課的教學。

作業(yè)設計：學校運動會即將召開，請與同學合作完成一張運動會的宣傳海報。

板書設計：寫著課題的大卡紙代替黑板，學生搜集的各種諺語做成卡片貼在上面。

關于教學細節(jié)：品德課教學要關注學生的課堂表現(xiàn)，注重細節(jié)效應。如在進行捏橡皮泥游戲的過程中，就會出現(xiàn)很多真實的反映，很多學生的現(xiàn)場反映就是非常珍貴的教學資源，教師要進行把握。設計細節(jié)，比方我在教學中設計通過小磁鐵來固定大卡紙，發(fā)現(xiàn)一個磁鐵不能固定，要好幾顆才行。這就是一個細節(jié)的集體力量大的表現(xiàn)。諺語的集體貼在卡紙上也是集體力量的展現(xiàn)。

說課稿篇2

一、教者對認識一位小數(shù)教材的理解

這一單元的教學內容有一位、二位小數(shù)的初步認識讀寫法，比擬小數(shù)的大小以及簡單的小數(shù)加、減法。為了適應學生的思維特點，使學生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，小數(shù)的初步認識只限于兩位數(shù)，而且是直觀認識和具體比擬，不抽象概括。

教材編排的順序是：結合十分之幾，先出現(xiàn)一位小數(shù)，再結合百分之幾，出現(xiàn)兩位小數(shù)，在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比擬，最后教學一些簡單的小數(shù)加減法。這局部內容是學生在初步認識分數(shù)的根底上教學一位小數(shù)的認識、讀寫法。也是本單元起始教材，是學好小數(shù)的初步認識的根底的根底，所以采取了多種直觀，結合學過的幾何初步知識和計量單位的知識，聯(lián)系分數(shù)引出小數(shù)。

因此，這局部知識的教學使學生初步會用小數(shù)解決一些簡單的實際計算問題，及孕伏了小數(shù)的組成，整數(shù)、小數(shù)的概念名稱，為以后系統(tǒng)學習小數(shù)打下根底本課的教學目標是：

１．使學生初步理解一位小數(shù)的含義。

２．會讀寫一位小數(shù)。

３．滲透聯(lián)系、轉化的思想。

教學重點和難點是理解一位小數(shù)的含義。

教學關鍵是十進分數(shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。

二、引導學生學習所采用的主要方式方法

遵循知識于實踐又效勞于實踐的原那么，從學生已有的生活經驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。

三、教學程序

〔一〕引起知識正遷移的練習：運用投影儀出示三道口答題。

１．把以下各圖中陰影局部用分數(shù)表示出來。

２．把１米平均分成１０份，１份是１米的〔〕〔〕，就是〔〕〔〕米，３份是１米的〔〕〔〕，就是〔〕〔〕米。

３．１米＝〔〕分米，１元＝〔〕角設計這三道練習題，目的是為學習新知識做好鋪墊，以舊促新，引起新知識的正遷移。

〔二〕引入新課

過去學過了整數(shù)，還初步認識了分數(shù)，今天我們開始初步認識一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要研究的。這樣導入新課的目的是喚起學生對學習一位小數(shù)的欲望，激發(fā)學生學習興趣，孕伏了新舊知識的聯(lián)系，為學生做好學習新知識的心理準備。

〔三〕講授新課

１．教學例１：

〔１〕影出復合片，例１內容：師指投影片圖問：每段多長？你能在米尺上找到１分米的長度嗎？用米做單位是多少？〔板書：１分米是１１０米〕，３分米、７分米呢？

〔２〕講解指黑板，用米作單位表示１分米是１１０米，還有一種表示方法，師寫作０．１米，讀作零點一米。讓學生讀兩遍。同樣方法，３分米，７分米，９分米，怎樣寫、怎樣讀。師小結，引導觀察我們知道十分之幾米。都不夠１米，可以寫成零點幾米。

〔３〕嘗試練習：①讓學生拿出米尺，找出１厘米.１厘米用分數(shù)作單位寫成１１０分米，還可以怎樣寫？②同樣２厘米，５厘米呢？

２．教學小數(shù)的組成。

①出示：小青身高１米４分米，用米作單位怎樣表示？

②討論：４分米是４１０米，可以寫成０．４米。１米是整米數(shù)，要在圓點左面寫１，表示１米，合起來寫成１．４米，讀作一點四米。

③講解：小數(shù)中的小圓點""叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，小數(shù)點的右邊是小數(shù)局部?？葱?shù)是幾位小數(shù)要看它的小數(shù)局部是幾位，小數(shù)局部是幾位這個小數(shù)就是幾位小數(shù)。④提問：那么剛剛我們所說的小數(shù)都是幾位小數(shù)呢？為什么？

３．教學例２。讓學生嘗試自己學習答復。

①出示，１元＝〔〕角，１角是〔〕〔〕元，用元作單位可以寫成〔〕元；２角是〔〕〔〕元，可寫成〔〕元。引導學生總結出：十分之幾元不夠１元，也可以寫成零點幾元。

②１元３角，用元做單位，可以怎樣表示？

４．教學一位小數(shù)的讀寫。以前學過的數(shù)、像０、１、２、３、４都是整數(shù)，今天學的數(shù)，像０．１、０．２、１．３、１．４等都是小數(shù)。那么怎樣寫小數(shù)呢？先把整米、整元的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)局部，然后寫小數(shù)點，再把表示十分之幾米、十分之幾元的數(shù)都寫在小數(shù)局部。讀小數(shù)的時候，先讀整數(shù)局部的數(shù)，再讀點，再讀小數(shù)局部每位上的數(shù)字。練習：卡片上的小數(shù)讀法、寫法。

５．看書、討論、質疑問難。這局部是新知傳授過程，傳授知識本身是一個動態(tài)過程。因此，設計意圖是圍繞本課教學目標，運用多種教法，引導學生探索知識規(guī)律，揭示知識規(guī)律，以到達最正確動態(tài)。教學例１采勸扶著走"的方式，例２采取引導學生"自己走"的方式，并通過演示操作，類推、比擬、觀察、嘗練、討論、歸納等教學活動，充分發(fā)揮學生主體作用，使學生自己參與教學活動，獲取新知識。

〔四〕練習作業(yè)及教學小結的安排。

完成教材做一做１--３題。補充把小數(shù)改寫成分數(shù)的內容。這樣既穩(wěn)固所學知識，又通過逆向思維訓練，加深對小數(shù)含義理解，使知識向能力轉化。小結：這節(jié)課我們學習了什么內容？有關小數(shù)的知識很多，在實際中運用也很廣泛，你們觀察一下，在生活中哪些地方用到小數(shù)。

布置作業(yè)〔略〕。

說課稿篇3

尊敬的各位評委、老師們：

大家好!今天我說課的內容是?一個數(shù)乘分數(shù)?，我打算從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面加以說明。

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

一、說教材

1、教學內容：課本圖

本課教學內容是青島版五四分段，小學數(shù)學五年級上冊第三單元44-45頁“一個數(shù)乘分數(shù)〞這局部知識。

2、教材所處的地位和作用

“一個數(shù)乘分數(shù)〞屬于第二學段，數(shù)與代數(shù)領域中數(shù)的運算這一塊，本課是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和根本性質，分數(shù)加減法以及約分等知識的根底上進行教學的，是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四那么混合運算以及百分數(shù)的重要根底。

針對上述教材分析，結合五年級學生已有的認知結構心理特征，我確定如下教學目標：

3、教學目標

〔1〕知識與技能目標：使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

〔2〕方法與過程目標：通過操作、觀察、歸納，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生初步的分析能力、推理能力。

〔3〕情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學思考與研究的樂趣，獲得成功的學習體驗。

根據(jù)以上教學目標，結合本節(jié)課教學內容，我認為本節(jié)課的教學重點是：

4、教學重難點

重點：一個數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法

難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義

為了突出重點，突破難點，在教學過程中我打算應用：

5、教學具準備

多媒體課件、實物投影、長方形紙條

二、說教法學法

新課程標準指出：教師是學生學習過程的組織者、引導者、合作者，遵循這一理念，結合本節(jié)課的特點，我所采用的教學方法是：

1、教法:情境教學法、直觀教學法

課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流〞是學生學習的重要方式。教學過程中，我主要讓學生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動，使學生獲得觀察、比擬、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運用數(shù)形結合的方法，能更好地解決一些數(shù)學問題。

2、學法：動手操作、自主探索、合作交流

三、說教學程序

現(xiàn)在我具體談談這節(jié)課的教學過程：我把本節(jié)課設計成四個環(huán)節(jié)：

四、說教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境提煉問題

〔二〕引導探究構建新知

〔三〕反響提高穩(wěn)固計算

〔四〕總結反思深化認識

〔一〕創(chuàng)設情境，提煉問題

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，提煉問題

1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導學生進入情境后了解數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，提煉出本節(jié)課所要解決三個問題。

2、然后引導學生分析題目里的數(shù)量關系，使學生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數(shù)量關系列出算式。

3、引導學生觀察算式導出課題

〔二〕引導探究構建新知

第二個環(huán)節(jié)引導探究，建構新知，本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，包括兩個知識點的教學：

1、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義

探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義我分四個層次進行：

〔1〕拓展分數(shù)乘整數(shù)的意義

引導學生先研究1/4×2的意義，這里先讓學生利用已有的知識經驗，使學生知道求2小時織布多少米，也就是求1/4米的2倍是多少？〔板書：求1/4的2倍是多少。〕然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？〞引導學生動手操作，表示出1/4米的2倍是多少。

折紙時，先讓學生在長方形紙條上表示出每小時織1/4米，再表示出2小時織多少米？通過折紙，使學生初步掌握，數(shù)形結合表示數(shù)學問題的方法，從而為下步學習做好準備，同時對學生的作品展示，評價，并對學生的成功進行鼓勵，使他們擁有學好數(shù)學的信心。

〔2〕接著根據(jù)第二個問題：探究1/4×1/2表示的意義。

這是學生知識跳躍的關鍵，這里我給學生提出一個挑戰(zhàn)性的問題：你們還能用長方形紙折出1/2小時織布多少米嗎？在這個具體的數(shù)量關系的情境中，學生能夠折出1/2小時能織多少米，就是1小時織的一半是多少，在肯定學生獲得了巨大成功的同時，老師適時把學生的思維引向對意義的初步發(fā)現(xiàn)上：求1/2小時織布多少米也就是求什么呢？請同學們仔細觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內的同學討論，你們有什么新的想法？

小組活動后組織學生進行交流，幫助學生明析求1/4的一半〔1/2倍〕是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學生初步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。同時讓學生展示自己的.操作，通過師評、互評，教師多媒體課件演示，使教學難點得以突破。

這樣設計教學符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流〞的學習方式的要求。

③學生根據(jù)問題三：獨立自主探究1/4×2/3的意義：

讓學生獨立自主在長方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學生自己獨立動手操作，做完與學習小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示，教師適時進行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學生的認識。使學生進一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少?！舶澹呵?/4的2/3是多少?！?/p>

④小練習：

我們已經知道1/4×1/21/4×2/3所表示的意義，如果是1/4×2/5呢？

你能再舉個例子嗎？學生舉例。并說意義。通過這個環(huán)節(jié)引導學生具體抽象出：一個數(shù)乘分數(shù)的意義？〔并板書：一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。〕

2、探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

本知識的教學我首先引導學生：

觀察：

〔1〕我們明白了這兩個算式表示的意義，那你知道它們的得數(shù)嗎？

結合剛剛操作的過程，根據(jù)分數(shù)的意義學生不難理解，很容易說出結果，教師適時多媒體演示。

討論：

然后讓學生觀察積的分子，分母與兩個因數(shù)的分子，分母有什么關系？小組討論，匯報交流，

總結概括計算方法：一個數(shù)乘分數(shù)，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。

應用：計算1/4×2/3

通過這個例子訂正標準格式。

明確：為了計算簡便，也可以先約分再乘，結果要化成最簡分數(shù)。

〔三〕反響提高，穩(wěn)固計算

練習是學生掌握知識、形成技能、開展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。

1、出示綠點標示的問題。先讓學生自主完成，交流時讓學生講出計算和約分的過程，學生相互評價。

2、自主練習1—4題。

在練習反響中，我采用先讓學生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行，并重點關注學生，對算式意義的理解深度和計算水平。

由于本節(jié)課新授局部較多，估計練習時間不太多，所以我的練習設計以穩(wěn)固新知為主，對于學生技能的熟練訓練，和開展留于下節(jié)課進行。

〔四〕總結反思深化認識

第四個環(huán)節(jié)是總結反思深化認識

通過這節(jié)課，你有什么收獲？學生自由談。教師總結：是啊，我們不僅知道了一個數(shù)乘分數(shù)的意義，〔板：意義〕還研究出了它的計算方法，〔板：計算方法〕在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面反思自己的學習歷程，通過自評、互評、師評來比擬自己的優(yōu)點與缺乏，以此樹立信心，明確努力方向。

五、說板書設計

最后我來說說我本節(jié)課的板書設計，好的板書是“微型教案〞。所以，此板書重點突出，起到了提綱挈(qie)領的作用，對學生具有較強的指導性。

總之,在全課的整體設計中，我始終圍繞教學目標展開教學活動，力求做到結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學生的主體地位，以學定教，順學而導，使每一位學生都得到不同的開展，確保課堂學習的高效性。同時我個人認為數(shù)學課堂教學，教會學生數(shù)學思考的方法，遠比教給他一個數(shù)學公式更重要，整個課堂設計我比擬注重學生的學法指導。

說課稿篇4

一，說教材

1、教材簡析：?燭之武退秦師?選自先秦歷史散文?左傳?，本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國危假設累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離的故事。

2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用：?高中語文教學大綱?對文言文的要求是培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識。高一教學就是在初中對文言文學習的根底上繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。?燭之武退秦師?是新編高中語文第一冊第四單元的一篇講讀課文。該單元的教學重點是理解課文的思想內容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導學生學好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教〞，樹立學生學好文言文的信心，這是一個關鍵所在。

3．教學目標：根據(jù)教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

a知識與能力目標：了解?左傳?有關知識，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式。

b過程與方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑拢囵B(yǎng)學生“自主、合作、探究〞的學習方式，引領學生理解關鍵詞句的含義，用現(xiàn)代漢語復述課文內容。

c情感與態(tài)度目標：學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家平安的愛國主義精神。

［說明］確定以上的三個目標是要表達“新課標〞提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度〞并重的三維教學理念。

4、教學重點與難點：文章雖然作于兩千多年前的春秋末期，但內容生動有趣，語言也比擬淺顯，且新大綱對高中階段文言文教學只要求具有閱讀淺易文言文的能力，不必對藝術特色等作過多的分析。因此，我把該文教學重點確定為：誦讀復述課文，背誦課文，在把握文意的根底上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。

燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術到達了很高的水平。我把此定為教學難點。

二，說教法

語文教學應重視整體教學，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結構內容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的根底。據(jù)此，我在教學本課時根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，采用以下方法進行教學：朗讀法、質疑法、討論法、探究法等。主要采用誦讀的方法，使學生初步整體感知課文。同時通過質疑激趣，讓學生在興趣中討論，探究解決問題，在此根底上指導學生積累文言詞句。

三、說學法

新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。

四，教學設計

〔一〕布置預習

1、回憶初中學過的?曹劌論戰(zhàn)?并結合書下注釋、課后介紹了解?左傳?。

2、了解本課歷史背景。

①閱讀?讀本?中?重耳之亡?。

②了解“城濮之戰(zhàn)〞。

3、通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法。

4、分析燭之武這一形象，他是如何說退秦師的？

5、通過本文體會?左傳?語言特點。

〔二〕授課過程

1．導入導入新課，激發(fā)興趣

人們常說：'良好的開端是成功的一半。'又說：'興趣是最好的老師。'所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的導入語，能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：

同學們，古代兵法著名的'三十六計'中有一計，大意是利用、制造敵人內部的矛盾，到達取勝的目的，這就是俗稱的'離間計'，其實，在'三十六計'中稱作'借刀殺人'計。今天我們要學習的?燭之武退秦師?就是一個典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國的矛盾，說退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。那么，燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國的呢？為了弄清這個問題，我們學習新課?燭之武退秦師?。2．設計四個大問題串連全文

①燭之武在什么情況下“退秦師〞的？〔討論〕

由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點。

②燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？〔學生討論〕

此段為側面襯托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關注。

③燭之武是怎樣說服秦伯退師的？

說課稿篇5

各位評委、老師，大家好，我說課的題目是七年級〔下冊〕第三單元?做意志堅強的人?第五課?讓挫折豐富我們的人生?第二框題?挫折面前也沉著?。我準備從七個方面來說。

一、教材的地位和作用：

本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。

“挫折面前也沉著〞。包括“艱難困苦玉汝于成〞“尋找應對挫折的有效方法〞兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。

第一目：“艱難困苦玉汝于成〞。

主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯屢次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設計了“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄〞的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態(tài)度。

第二目：“尋找應對挫折的有效方法〞。

主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經驗，所以本目一開始就讓學生回憶并總結他們自己戰(zhàn)勝挫折的經驗教訓。在此根底上，本目才介紹四種正確應對挫折的根本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學會自我疏導。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。

二、學生情況分析

初中階段是學生健康人格形成的重要時期。七年級學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格開展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。但是，七年級學生好奇心強、思維活潑的特點，根據(jù)學生這一特點，培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質

三、根據(jù)教材內容和?課程標準?的要求，我認為本框應完成如下目標：

〔一〕：知識目標

1.理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。

2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

〔二〕.能力目標

運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

〔三〕.情感目標

1.努力從挫折中領悟和探索智慧。

2.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來鼓勵自己。

四、自學指導。自學指導是學生學習的方向，告訴學生學習的內容。根據(jù)教材，我確定了自學指導的內容。

1、挫折對人生的影響。

2、應對挫折的有效方法。

3、面對挫折，自我疏導方法。

4、除了教材上自我疏導方法，分析一下其他疏導方法。

五、為了實現(xiàn)以上教學目標，依據(jù)教學內容和學生情況確定如下重點和難點。

由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格開展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“挫折對人生的影響〞這一內容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法〞確定為重點。

六、實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。

依據(jù)教學要從學生經驗和知識的水平出發(fā)的教學規(guī)律，我主要采用講解法、活動探究法、情景教學法、啟發(fā)引導法注重差異教育。

教學中要重視教學方法，更應重視學法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生自主探究、分析歸納、總結反思，努力營造一種和諧、輕松、活潑的課堂氣氛，充分表達學生的主體地位，老師的主導作用。

七、教學過程設計五個環(huán)節(jié)：〔一〕.創(chuàng)設情境、導入新課、展示目標、自學指導〔5分鐘〕〔二〕.自主探究、合作交流〔20分鐘〕〔三〕、精講點撥、整合知識〔5分鐘〕〔四〕、當堂訓練、穩(wěn)固提高〔12分鐘〕〔五〕、課堂小結、升華主題〔5分鐘〕

具體如下：

〔一〕、導入新課，熟悉教學目標、自學指導。根據(jù)七年級學生好奇心強、思維活潑的特點，我選擇了看圖片、聽音樂的方式導入，用“小丹的事例〞導入教學內容。在學習新課之前，讓學生模擬體驗“失去雙手寫字〞的感受，讓學生帶著真實感受來學習。自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中，調動學生原有的知識儲藏，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習欲望。

〔二〕.向學生展示教學目標和自學指導，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學習。之后，進行自主探究、合作交流。讓學生根據(jù)自學指導，結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此根底上，讓學生在小組內討論，統(tǒng)一自學成果，到達成果共享。

〔三〕、精講點撥、整合知識。這個環(huán)節(jié)是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。對學生自行得出的結論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發(fā)揮學生之間的互動。引導學生記憶知識要點。

〔四〕、當堂訓練、穩(wěn)固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行穩(wěn)固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測。

(五)、課堂小結、升華主題。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學內容理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。課后實踐：①辨析觀點一：經歷挫折的人不一定都能成才，觀點二：但凡經歷挫折的人都能成功；②學生填寫“應對挫折的方案〞表。

以上是我的說課內容，請大家批評指教，謝謝！

說課稿篇6

一、關于教材

北師大版九年級上第六單元所選篇目既有小說又有小說評論鑒賞文章，作品均為名家所作。單元主題為“話里有話〞。所以學習本單元，既要抓住精彩的語言描寫分析人物形象，還要響應?課標?擴大學生閱讀面，加強名著閱讀，學習小說創(chuàng)作藝術等要求。根據(jù)本課課文材料特點，對學習目標作以下安排。

1、知識目標：了解?水滸傳?有關文學常識，把握課文情節(jié)，掌握李逵的形象特點〔第一課時〕。感受?水滸傳?的文學成就〔第二課時〕。

2、能力目標：能夠透析人物語言把握人物的內心世界，學會緊扣中心事件，理清表達順序概括文段內容。掌握課文中塑造人物的方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：通過分析人物培養(yǎng)學生對待生活健康理智的態(tài)度，了解作品主題提高學生對社會生活的認識。

4、教學重點：①概括課文中的故事內容。②結合具體描寫尤其是語言描寫分析李逵形象〔第一課時〕。③感受?水滸傳?中的文學成就〔第二課時〕。

5、教學難點：學習小說塑造人物的方法，感受?水滸傳?的文學成就。

二、關于教法實施

1、教學方法：

教學中始終將小說視為一個整體，抓住主要問題以勾聯(lián)有關內容。

①情景渲染法：插播電視連續(xù)劇?水滸傳?主題曲，促使學生進入熟悉的故事情節(jié)當中。

②品讀法：品讀重點描寫片段仔細揣摩富有表現(xiàn)力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內容。

③分組討論法：把學習的主動權交給學生。

④比擬談心法：在比擬中品味領會人物鮮明的形象。

2、教具準備：

多媒體課件：內容有電視劇?水滸傳?主題曲，有關的文學常識，相關視頻片段，課堂問題設計，要點概括，板書設計、作業(yè)等。

3、課時安排：兩課時

三、關于學法：

1、概括文段內容的方法。在復雜的表達中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)開展的步驟，緊扣故事重點環(huán)節(jié)概括。

2、學習塑造人物的方法。正面描寫法，側面襯托法，比照映襯法。

3、品讀文章、深入文本的學習方法。

四、關于教學過程：

第一課時

教學要點：了解故事情節(jié)，分析李逵形象

教學步驟：

一〕、多媒體播放?好漢歌?創(chuàng)設情景。

二〕、導入。由歌曲考入作品?水滸傳?，多媒體展示?水滸傳?有關文學常識。讓學生了解，再從節(jié)選故事的背景下導入新課。

出示課題：李逵見宋江

三〕、整體感知把握故事情節(jié)

先讓學生瀏覽課文，用簡潔的語言概括本文表達了哪些事件，再請學生概述，其他同學補充點評，然后回憶概述課文內容的思路。

教師歸納總結：從復雜的表達中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)開展的步驟，緊扣故事重點環(huán)節(jié)概述。做學法指導。

四〕、品析人物。

1、出示問題，學生分組討論。

問題一：李逵是一個怎樣的的形象呢？結合文章的語言描寫進行簡要分析。結合文章的其他描寫進行簡要分析。

從本文來看宋江具有怎樣的形象特征。

2、學生分組討論

3、小組推選代表交流在交流中，引導學生知道用什么方法塑造人物。

4、教師點撥明確

李逵：粗魯直爽、天真純樸、勇武過人的莽漢形象。

宋江：仗義疏財、慷慨大方的江湖領袖形象。

最后明確本課塑造人物的方法：正面描寫、側面襯托、比照映襯。

五〕、比擬探究

1、出示題目

宋江與戴宗說話，所用的詞語和李逵有什么不同？戴宗曾將李逵的話“翻譯〞成體面的語言，請選擇李逵的見段話仿戴宗的做法將其翻譯成體面的交際語。

2、分組討論

3、代表交流

六〕、小結?？偨Y本節(jié)課學習的內容，并教給學生讀小說的方法，從品讀人物到感知作品主題上來，進而布置作業(yè)。

七〕、作業(yè)

1、選擇?水滸傳?中你感興趣的人物并搜集并與這一人物的素材。

2、閱讀課本第221頁附錄2?怎樣讀?這篇文章。

為下一課的教學做準備。

第二課時

教學要點：

學生探究?水滸傳?中豐富生動的人物形象，多角度比擬分析；緊扣人物命運，了解作品主題，感受?水滸傳?的文學成就。

教學步驟：略。

五、關于板書

本節(jié)課根據(jù)課程內容重點，把對人物李逵的分析當作板書的內容，既板書李逵形象特點還要板書塑造人物的方法，內容和學法結合，讓學生緊扣課時重點學習。

說課稿篇7

一、說教材

〔1〕地位與作用

?比例的根本性質?是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識。本節(jié)課主要介紹了比例的根本性質，是在學生已經認識了比和比例的意義，掌握了一些常見的數(shù)量關系的根底上來學習的，為學生接下來學習正比例、反比例以及比例的應用打下了良好的根底。

〔2〕教學目標

1、知識與技能目標：掌握比例各局部的名稱，并理解比例的根本性質。

2、過程與方法目標：通過自主探究、小組合作，培養(yǎng)學生的參與、體驗意識，開展學生的運算能力及數(shù)感；

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生讀書熱情，并且喜歡學習數(shù)學。

〔3〕重點、難點

理解比例的根本性質，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例。

二、說學情

學生已經初步認識了比和比例的意義，具備一定的數(shù)感和運算能力。六年級的學生思維活潑、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

三、說教法和學法

在教學中我將采用實踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學方法，引導學生自主探究、同桌交流和小組合作。

四、說教學過程

〔一〕圖片導入，引入新課〔5分鐘〕

首先投影出示不同長寬比的故事書、科學書，請學生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢揭題。

〔二〕交流討論，探求新知〔20分鐘〕

1、教師講授，認識比例各局部名稱

多媒體課件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向學生講解：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內向。

2、小組合作，探究比例的根本性質

先獨立思考，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現(xiàn)內項和外項之間的關系嗎？〞，在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。進一步幫助學生明確：這就是比例的性質。

3、同桌交流，掌握比例的根本性質的字母表示形式

思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d，比例的根本性質可以表示成什么？

〔三〕穩(wěn)固提升，深化知識〔7分鐘〕

根底題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例。

提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例。

〔四〕課堂小結，體驗收獲〔5分鐘〕

師生互動共同總結，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

〔五〕布置作業(yè)，拓展延伸〔3分鐘〕

為了幫助學生穩(wěn)固所學知識，密切課程內容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：

1、分層作業(yè)

2、實踐作業(yè)

五、說板書設計

比例的根本性質

2、4:1、6=60:40

外項內項內項外項

寫成分數(shù)形式：2、4/1、6=60/40

比例的根本性質：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。

ad=cd或cd=ad

圖文搜集網絡，如有侵權請聯(lián)系刪除。

說課稿篇8

今天我說課的內容是教材第十冊教材第三組課文?金色的腳印?，本組都是以情動人的文章，前兩篇向我們描述了鎮(zhèn)定自如，遇事不慌張的船長形象。這篇文章用生動細膩的筆為我們描述了這樣一個故事：一個叫玉太郎的小男孩看到家里關了一只小狐貍，覺得很可憐，就想放了它，但當他看到小狐貍的父母為了救他在想各種危險的方法時，他沒有放只小狐貍，而是暗暗地給予狐貍一家的幫助，他們建立了深厚的友誼，當正太郎為救狐貍掉下懸崖的時候，是兩只老狐貍救助了他。

編者選編本文的目的一是為了讓學生理解狐貍一家人濃濃的不可割舍的親情，從而激發(fā)學生對父母、對親人的深深的愛。二是為了讓學生體會正太郎與狐貍一家和睦相處的感情，從而激發(fā)學生保護大自然，保護野生動物，保護環(huán)境的意識。

從學生已有的人文性的認知水平來看，在他們的心目中，狐貍是欺騙、虛偽、狡猾的代名詞，但是從第二組課文的讀寫例話?閱讀要有自己的見解?來看，作為五年級的學生，應該有能力從新的文章中接受新的感動。重新調整自己的思維定、勢、更新觀念。

從學生已有的作為工具性的語文認知水平來看，本文是略讀課文，根底知識學生能自己學會，故事情節(jié)雖然一波三折，但整個過程還是很簡單易懂的，比擬難的是理解含義深刻的句子，比方理解題目“金色的腳印〞這既是重點也是難點。

為此，我初步設計了以下教學目標：

知識目標：

認識生字、理解新詞。

能力目標：

1、抓重點詞句理解課文內容以及含義深刻的句子。2、培養(yǎng)學生在略讀課文學習過程中的合作意識。養(yǎng)成順聽別人發(fā)言的習慣。

情感目標：

1、感覺狐貍一家子濃濃的血肉親情。2、理解人與動物和諧相處，同情弱者，保護動物、保護環(huán)境的感情。

美育目標：

培養(yǎng)學生與人與動物和諧相處，善良的品質。在教學中，我是這樣設計教學步驟的：

教法：

1、以讀助講，讀中求悟，表達讀熟，讀懂這樣的朗讀層次。

2、為大語文教材的實踐性，特別拓展中的動物審判會，將是其集體表達。

學法：

情境體驗感悟，也讀也想，通過討論交流，合作進行探究，利用經驗進行閱讀。

一、從學生已有的認知出發(fā)，引起學生心靈的共鳴，即請學生談談自己頭腦中的狐貍的形象。無論學生說什么，怎樣說都是他們的心聲，教師用今天狐貍的平反昭雪引入本文。

二、學生自學課文

1、把課文讀正確、讀通順，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到長句、難句多讀幾遍。

2、把你認為容易寫錯的字和你記住的方法告訴同桌，查字典把不理解的新詞的意思批注在書上。

3、把你認為重要的語句和喜歡的語句畫上橫線。

4、和同桌說說課文主要講了什么？

本環(huán)節(jié)主要通過明確的任務指引，引領學生開展自學和小范圍合作學習，完成初讀課文的要求。

三、交流匯報，解決疑難。

1、通過抽讀、賽讀等方式檢查讀通、讀熟效果，適時指導長句難句的朗讀，然后設問：

通過學習，你明白了些什么？

頭腦中的狐貍形象和文中的狐貍形象有什么區(qū)別？

2、你最喜歡的句子是什么？〔優(yōu)美語句，通過環(huán)境描寫襯托人物心理，處境〕

四、研讀感悟、合作探究

1、還有什么不理解或不懂的地方？

歸納應該①正太郎一開始就想放了小狐貍，為什么看到狐貍父母救它時，他卻不想放了小狐貍？

②為什么說它們的腳印是“金色的腳印〞？

針對這兩個問題，讓學生分成學習小組，朗讀領悟，互相交流充分發(fā)表意見，教師及時鼓勵，隨機引導點拔，通過合作學習這種形式，讓學生選擇自己喜歡的同伴共同學習，既培養(yǎng)了學生從別人身上取長補短的好習慣和全面考慮問題的能力。又發(fā)揮了群眾的集體功能，從而到達在合作中探究，在探究中提高的目的。

2、分組匯報

每個小組推薦一名中心發(fā)言人，其他組員作補充，同時可以提出不同意見，師生共同評價。

3、朗讀感悟〔在點讀、精讀、略讀等形式〕

正太郎一開始因為同情小狐貍和小就想放了它，但由于好奇心的驅使，想看看老狐貍和小狐貍之間究競會怎樣。因此就沒放小狐貍，而是暗中幫助它。

今天的狐貍一家和以往的狐貍形象相差太遠。今天的狐貍，家人充滿濃濃的親情，對父母，對孩子不可割舍的深深愛意，今天的狐貍有一顆對人充滿感恩、充滿情意、充滿善良的心，這樣的心就象金子一般會發(fā)光會閃亮。因此，今天的狐貍是可愛地，它們的內心充滿了愛，這種愛意濃濃地渲染了周圍的一切，讓這美麗的世界更可愛，讓這可愛的世界生輝，揮灑出金色的光輝，因此，狐貍的們的腳印也就像金色的腳印。

說課稿篇9

一、教學內容：

1.顛球〔毽子〕練習2.游戲：打

二、教學目標：

1.運動參與目標：通過情境、游戲、競賽等形式提高參與熱情，使學生積極主動參與到活動中，并且在活動中掌握顛球方法。

2.身體健康目標：通過教學，開展學生靈敏、柔韌、速度素質，提高學生判斷能力和反響能力。

3.心理健康目標：通過各種玩球方法的創(chuàng)編和游戲教學，建立