人教版：小學(xué)三年級上冊語文第15課《玩出了名堂》教案

人教版：小學(xué)三年級上冊語文第15課《玩出了名堂》教案

【篇一】

【學(xué)習(xí)目標】

1、熟悉閱、固、調(diào)等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能正確讀寫名堂、鋪張、鏡片等17個詞語。

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩知名堂的過程中受到啟發(fā)。

3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【課前預(yù)備】

1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平常都玩些什么呢？

2、今日我們學(xué)習(xí)一個好玩的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜愛玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，留意讀正確，讀通順：

⑴請學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵同桌相互聽讀課文，訂正字音，讀通句子。

2、學(xué)生溝通。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在溝通中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)狀況。

三、逐段朗讀，探究發(fā)覺

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍經(jīng)常被認為是鋪張時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓舞學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶語言引述：在科學(xué)，有很多宏大的發(fā)覺就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜愛玩什么，是怎么玩的，好嗎？

2、學(xué)習(xí)其次、三自然段：

⑴讀一讀。指名多人次朗讀其次、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音字的讀音。

⑵說一說。列文虎克喜愛玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

⑷聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀其次、三自然段。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

2、小組內(nèi)溝通各自識記生字的方法。

3、同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。

4、學(xué)生寫字。

五、課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發(fā)覺

1、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

⑵讀一讀：

這一自然段內(nèi)容很長，我們采納分組輪讀的方法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，其次排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

⑶引導(dǎo)發(fā)覺。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)覺，能和大家溝通一下嗎？

⑷溝通發(fā)覺。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)覺了什么。

⑸讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

⑹帶著鄙視的情感自由朗讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶有感情地朗讀這一自然段。

三、總結(jié)回憶

1、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

2、學(xué)生溝通。

【篇二】

學(xué)習(xí)目標：

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、訪問、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪心和求知欲，培育學(xué)生觀看力量，增加制造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

課前預(yù)備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的學(xué)問，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在嬉戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學(xué)生采納自主識字的方式進展。）

會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。

2、留意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比擬“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜愛的方法把他們分清晰。

5、同學(xué)們在玩中的發(fā)覺能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：

生字組詞

其次課時

一、在充分朗讀的根底上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段？（五個自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組爭論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特別的意味，避開了使用一些術(shù)語的枯燥，增加了所要表達意思的趣味性和可感性。）

6．引導(dǎo)學(xué)生簡潔歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀看、奇怪心和求知欲，它們是科學(xué)制造和創(chuàng)造的動身點和原動力。如富蘭克林就是由于奇怪心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候經(jīng)常對人類的各種