液體的-完整版教學(xué)設(shè)計

《液體的熱脹冷縮》導(dǎo)學(xué)案永濟市中山街學(xué)校楊改萍學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版五年級科學(xué)下冊第二單元《熱》中的第三節(jié)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、通過對水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小這種現(xiàn)象的認(rèn)識，形成熱脹冷縮的概念。2、認(rèn)識更多液體受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小的現(xiàn)象。過程與方法：1、改進實驗以達到更好的實驗效果。2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。3、用所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（如酒瓶里的酒為什么不裝滿等）情感態(tài)度：1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活中。二、教學(xué)重點和難點：重點：親歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程及如何改進實驗裝置和方法。難點：改進實驗裝置和方法，科學(xué)的描述實驗現(xiàn)象和解釋生活中的現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：圓底燒瓶1個、滴管1個、高錳酸鉀溶液1瓶、細(xì)玻璃管1根、橡膠塞1個。分組實驗準(zhǔn)備：小玻璃瓶、塑料管、水、紅墨水、溫度計等。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們經(jīng)常做家務(wù)嗎？燒過水嗎？老師剛裝了滿滿一壺水正準(zhǔn)備燒呀！你們有什么話想對老師說嗎？（水裝的太滿會溢出來的）是真的嗎？（出示圖片一）這節(jié)課我們就帶著這個疑惑一起來探究吧！2、（出示圖片二）這是上節(jié)課我們研究的給冷水加熱的實驗裝置，回憶一下，把試管放進熱水杯里，會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？（氣球皮會鼓起來，說明試管中的水受熱體積增大）你觀察的可真仔細(xì)。其他同學(xué)和他觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？那再把試管放入冷水杯中又會有什么現(xiàn)象？說明了什么？（氣球皮會凹進去，說明試管中的水受冷體積變小了。）3、假如老師這有兩杯熱水，那用這種方法還能檢測出哪杯水更熱嗎？（不能）那必須得改進我們的實驗裝置了，現(xiàn)在正是發(fā)揮你們聰明才智的時候，以小組為單位進行討論、探究?？纯茨膫€小組是最最棒的！二、活動一：水的體積變化的觀察1、小組討論改進實驗裝置根據(jù)老師的提示，小組合作，完成記錄單（一），并匯報。（也可以在老師的引導(dǎo)下進行討論、探究，完成記錄單一。）2、出示圓底燒瓶，它是我們實驗室用來研究液體性質(zhì)的容器。老師用改進后的實驗裝置做演示實驗，先放熱水再放冷水，學(xué)生仔細(xì)觀察，并匯報發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？又說明了什么？學(xué)生匯報，教師隨機板書，講解液體熱脹冷縮的概念。三、活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象1、水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體是否也具有這樣的性質(zhì)呢？今天老師帶來了一些常見的液體（牛奶、醬油、醋、煤油、食用油、果汁），同學(xué)們可以選擇你最感興趣的一種來進行實驗探究。2、學(xué)生以小組為單位，用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。3、學(xué)生選擇液體進行實驗。4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？5、歸納總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：醋、果汁、醬油、牛奶等等，大多數(shù)液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）四、科學(xué)應(yīng)用：出示飲料圖片。老師剛?cè)コ匈I飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？五、總結(jié)并拓展：把燒瓶中的水倒出一部分，放入熱水杯中進行演示實驗。你看到了什么？和開始老師做的實驗有什么不同？這究竟是怎么回事呢？想知道嗎？那我們就把這個疑問留在下節(jié)課進行解答吧！看來生活中看似簡單的現(xiàn)象，都蘊含著一定的科學(xué)道理，希望大家在平時的生活中能夠用心觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)更多生活中的科學(xué)奧秘。板書設(shè)計：液體的熱脹冷縮水醋受熱體積膨脹熱脹果汁醬油受冷體積縮