小學(xué)英語-My family教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGEPEP小學(xué)英語三年級下冊Unit2MyfamilyPartBLet’stalk教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit2PartBLet’stalk教學(xué)分析教學(xué)分析一、教材分析：本課是PEP小學(xué)英語三年級下冊第二單元的第四課時，本部分通過Amy到Sarah家做客，看光盤談?wù)揝arah家庭成員的情景呈現(xiàn)了核心句型“Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.”并進行問答。二、學(xué)生情況分析：三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。但這個年級的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛練。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說句型Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.（2）能夠聽說單詞sister,brother和family.（3）能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。二、能力目標(biāo)：（1）能夠在圖片、實物貨情景的幫助下運用句型Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.來介紹自己的家庭成員。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的膽量，體會在典型句型的應(yīng)用活動中合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)思路和策略教學(xué)思路和策略一、教學(xué)思路：本課時的語言項目學(xué)生十分熟悉。在學(xué)生初步掌握句型的基礎(chǔ)上，教師給孩子創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓孩子在對話和交流中，嘗試運用本課時的句型。在教學(xué)中可以從已學(xué)過的入手，在復(fù)習(xí)的過程中引入本課時的新知識，使孩子能把學(xué)過的語言結(jié)合起來進行運用。再學(xué)習(xí)Let’stalk部分讓孩子在情景中理解對話，讓孩子對Let’stalk有一個形象直觀的感受。然后自然的交流本課時的主句型：Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.教師應(yīng)在教學(xué)中滲透本句型，讓孩子能初步理解句意。二、教學(xué)策略：能有意識的聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知，盡量用英語進行交流。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.Let’ssing.《Myfamily》3.Revision.T:Who’sthatman/woman/boy/girl?Ss:He/She’sLily…教授新單詞sister,brother,family學(xué)生學(xué)唱歌曲。觀察課件中的人物，學(xué)生復(fù)習(xí)句型Who’sthatman/woman/boy/girl?He/She’s…這首歌曲節(jié)奏歡快，朗朗上口，學(xué)生樂于接受，而且內(nèi)容與本課主題相關(guān)，為下面的新知呈現(xiàn)做好鋪墊。復(fù)習(xí)舊知。Presentation1.T:Thisisourfriends.Who’sthatgirl?Theylooklikeveryhappy.Whataretheytalkingabout?Let’slistenandchoose.Checktheanswer.復(fù)習(xí)舊知：Who’sthatboy?He’smybrother.T:DoyouknowWho’sthatwomanorwho’sthatman?Let’slistenreadandchoose.=1\*GB2⑴Checktheanswer.=2\*GB2⑵板書，教學(xué)句型Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.=3\*GB2⑶Listenandrepeat.=4\*GB2⑷Askandanswer.(T&Ss,S&S)=5\*GB2⑸Let’splayT:Who’sthatboy?S:He’sKimi.T:Doyouknowhisfather?(T&S)T:ThisisJoe.Pleasechooseonekidyoulike,askandansweringroups.=4\*GB2⑷Listenandrepeat.=5\*GB2⑸Askandanswer.(T&Ss,S&S)學(xué)生通過觀察圖片、聆聽聲音，理解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過讀文本，找答案，教師借助圖片講授，理解Ishe/sheyour…?及其回答Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.的含義并能夠正確運用。練習(xí)鞏固重點句型進一步閱讀文本，突破第二個重點句型Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.通過聽文本，看圖片，學(xué)生理解本文內(nèi)容，題目設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)。通過聽讀文本，學(xué)生進一步理解文本內(nèi)容，弱化了難點，利用游戲使學(xué)生更加鞏固所學(xué)語言的含義并能正確表達(dá)。PracticeLet’schant.5.Let’sread.6.Roleplay.學(xué)生學(xué)唱歌謠。學(xué)生通過角色扮演，鞏固新知。在旋律優(yōu)美的歌謠中突破重點句型，理解鞏固新知，引導(dǎo)學(xué)生不斷習(xí)得語言。鞏固語言，通過角色扮演，進一步幫助學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的所學(xué)，以便靈活運用。Consolidation&Extension1.出示學(xué)生家庭照片2.T

:Hi,JiaZhixiang.S:Hi,MissYin.T:Who’sthatwoman?(指著照片)S:Guess.T:Issheyourmother?S:Yes,sheis.T:Isheyourbrother?S:No,heisn’t.He’smybrother.T::Howfunny!=1\*GB2⑴Workingroups=2\*GB2⑵小組展示小組活動，收拾露營用品，利用所學(xué)句型互相問答。運用語言，學(xué)以致用。通過互相介紹家庭成員，鼓勵學(xué)生思考，充分表達(dá)個性，提高學(xué)生在實踐中運用語言的能力。SummaryEverything

will

changed.

一切都會改變。Only

the

family

is

the

same.只有親情永恒不變。Love

your

family

members.愛你的家人。Enjoy

family

fun.

享受家庭的快樂時光吧。情感升華，培養(yǎng)愛家庭的思想感情。學(xué)情分析三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。但這個年級的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。效果分析老師執(zhí)教的這堂課是三年級下冊Unit2MyfamilyBLet’stalk的內(nèi)容。這堂展示課是比較成功的一節(jié)課。尹老師以新的課堂理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：一、激情導(dǎo)入：英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。課堂開始先請學(xué)生Singasong，動聽的英語歌曲既能感染學(xué)生，又能調(diào)動學(xué)生的情緒，而且緊扣本課學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)英語氛圍。二、教學(xué)方法體現(xiàn)了一個“活”字整堂課中，教師呈現(xiàn)課時新穎，自然，注意由易到難，層層深入地學(xué)習(xí)新語言。在教學(xué)設(shè)計中，注重給學(xué)生營造真實的情境，注意整篇文本的呈現(xiàn)，做到詞不離句，句不離篇。在教學(xué)Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.句型時，教師充分利用圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解\操練和運用英語的情景。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，使重點句型得到了鞏固。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有師生互動，生生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，充分調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合，最后的小組活動注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，做到了語言的大輸出。整堂課思路輕晰，教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中獲得了新的知識。教材分析本節(jié)課是新版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit2PartBLet’stalk的內(nèi)容。本節(jié)課通過Amy到Sarah家做客，看光盤討論Sarah家庭成員的情景呈現(xiàn)了核心句型Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠在語境中區(qū)分和運用：Yes，heis./No,heisn’t.和Yes，sheis./No,sheisn’t.由于學(xué)會少年宮已經(jīng)學(xué)習(xí)過he和she，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，并利用肢體語言展現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對句子的理解。學(xué)情分析：三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。但這個年級的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。評測練習(xí)一、寫出下列單詞的漢語意思。fatherbrothersistermothermanwomanboygirl二、選擇填空1.--Who’sthatboy?–He’smy.A.sisterB.brother2.–Issheyourmother?--A.Yes,sheis.B.Yes,heis.3.–Isheyourfather?--A.No,sheisn’t.B.No,heisn’t.課后反思本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit2MyFamilyPartBLet’stalk,這節(jié)課是學(xué)完了A部分Let’sLearn和Let’stalk的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了單詞father,mother,dad,woman,man,“Who’sthat...”這個句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計教學(xué)時，我把“Who’sthatboy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點掌握一般疑問句“Isshe/heyour...”及其回答。一般疑問句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運用“Isshe/heyour...”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點。教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《Myfamily》調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計成中PartALet’stalk的重點句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。新授時我先播放Let’stalk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個真實的情境。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進行對話。為了突破教學(xué)中的難點，在教學(xué)一般疑問句“Isshe/heyour...”及其回答時，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運用這個句式。新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’sthat...”及“Isshe/heyour...”及其回答的句型。綜合說中則設(shè)計為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫?，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助P