世界主要氣候類型教學反思

第頁世界主要氣候類型教學反思世界主要氣候類型教學反思1

勝利之處：

1、相識氣候必需抓住氣候的兩個基本要素：氣溫柔降水。世界氣溫大致分為三種狀況，全年高溫型、夏季高溫型、全年低溫型。降水量的差異有五種狀況：全年多雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年少雨型、各月勻稱型。氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，直觀反應了一個地方多年平均氣溫改變規(guī)律和降水的季節(jié)改變規(guī)律最低月的平均氣溫，反應某地冬季冷暖程度，確定的該地的氣候種類。降水的季節(jié)改變確定該地的氣候類型。就是人們常說的“以溫定類，以水定型”。

2、關注了學生的主體作用。視察、讀圖、分析、概括結(jié)論等，注意引導、啟迪學生得出結(jié)論。

不足之處：

1、景觀圖片的引入、熱帶、亞熱帶的幾種氣候類型異同點的比較等，以多媒體形式出現(xiàn)效果更好、更節(jié)約用時。

2、本課內(nèi)容的學問難度較大，趣味性差，理論性強，須要記憶和理解分析的比較多，加上學生合作意識差，惰性強，學習主動性不高。

3、學生依據(jù)“氣溫曲線改變圖和降水量柱狀圖”分析氣候特征的實力培育還很不夠。

氣候類型的學習，重點是駕馭氣候類型的主要特征及分布地區(qū)，教學過程的設計要盡量符合學生的認知特征，而不是將枯燥的圖表分析強加給學生。這節(jié)課，我讓學生在課前進行百度視頻搜尋與觀看，在很大程度讓學生帶著愛好提前預習了本節(jié)課的內(nèi)容。課堂上再在教學課件中呈現(xiàn)學生已經(jīng)熟識的圖片，認知效果比以前好得多。當然，課堂中我更加注意引導學生

學習方法的駕馭，將熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候?qū)Ρ确治鍪且驗檫@兩種氣候類型差異顯著，有助于學生理解，而將熱帶草原氣候與熱帶季風氣候放在一起進行對比分析，則讓學生更直觀地分析兩種氣候的異同點，以便于更精確地把握其特征。整個教學過程始終將學生的活動放在首位，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。但教學過程中因?qū)W生活動較多，沒有進行“以溫定帶，以水定型”的歸納總結(jié)，有待下節(jié)課中分析。

世界主要氣候類型教學反思2

“世界的`主要氣候類型”是湘教版地理教材七年級第三章第四節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫柔降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫柔氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進入氣候的學習。氣溫柔降水是學習氣候的前提，氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點，又是整個教材的難點所在，是兩大沖突的焦點。從學生相識地理現(xiàn)象和地理過程的基礎。學好這一節(jié)不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的實力、識記實力和運用實力。作為老師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。其中氣候的地區(qū)差異是重點所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進一步學習地理的基礎，所以應重點講解。

就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點，氣候圖是由氣溫改變曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀特別重要。在完成基本教學目標的基礎上，老師應剛好引導學生進行知能的遷移，快速實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化?？梢詼厥倚嗰R孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導學生試著用已學過的學問，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。

世界主要氣候類型教學反思3

本節(jié)課內(nèi)容顯得略多，本著以熱帶氣候類型為主，亞熱帶氣候類型為次重點的原則完成。

一、勝利之處：

1、以學生自主學習為主，小組探討貫穿始終。學生活動內(nèi)容緊扣課本基礎學問，達到熟知的目的。自主完成在先，小組探討在后，再組間合作，最終老師點撥，共同突破難關。充分調(diào)動了學生的主動性。

2、多媒體的運用增加了學生的視聽感覺，特殊是顯示各種氣候類型的氣溫降水圖，共同總結(jié)特征，讓學生加深了相識，自然景觀圖片的運用，給學生耳目一新的感覺。

3、幾種易混淆的氣候類型相比較，便于學生識記，從而加深了對這幾種氣候類型的理解。

4、教學過程注意學生的學練結(jié)合，更有利于學生堅固駕馭學問，學問的拓展進一步鞏固了所學學問。

5、充分發(fā)揮學生的主體能動作用，挖掘?qū)W生本身的內(nèi)在潛力，變更以往教學模式，與新課改接軌。

6、變要我學為我要學，學生的主動參加給課堂注入了活力。

二、不足之處：

1、由于相關圖片資料很難在百度上搜尋到合適的，只有通過圖片翻拍等方式來獲得，對內(nèi)容的說明顯得略見單薄。

2、老師點撥過早。有時小組還沒完全探討出答案，就急于說出。

3、給學生獨立思索的時間不足。

三、改進措施：

1、力求教學語言精確生動。

2、加強自身專業(yè)學習，精確把握學問