寫字教學計劃

第頁寫字教學計劃一、指導思想

進一步培育學生良好的書寫習慣，做到“提筆即是練字時”。通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育，實現(xiàn)培育學生形成正確的寫字姿態(tài)和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析

三班級部分學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能嫻熟把握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率一般，入體率不高。部分學生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、工作重點

1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有確定的速度。

3、培育學生的寫字愛好、審美力氣和良好的寫字習慣。

4、培育學生細致寫字和疼惜寫字用具的習慣。

5、激發(fā)學生和培育學生的寫字愛好，提高學生對漢字書法的鑒賞力氣。

四、具體措施

1、在教學中，適當向學生敘述一些有關漢字起源與進展的學問，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培育他們寵愛祖國語言文字的感情，接受書法競賽、作品展覽等方式鼓舞學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的樂觀性和主動性，激發(fā)起他們的寫字愛好。

2、細致上好每周一節(jié)的鋼筆字寫字指導課，優(yōu)化課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念

3、重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好鋼筆寫字教學與日常寫字之間的關系。

寫字教學安排2

一、問題的提出

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。長期以來，由于受應試教化沖擊，有的學校沒有寫字課，有的課表上雖有寫字課，卻形同虛設，經(jīng)常挪作他用。學生中字跡潦草，錯字別字連篇眾多，而寫一手好字的則鳳毛麟角，如何變更這一現(xiàn)狀，這是擺在教化界的一大課題。

小學寫字教化的特色探討，主要探討寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。

寫字教化是實施教化的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美妙的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。

二、班級基本狀況分析

本班共有學生32人，在這32人當中大部分同學作業(yè)書寫工整，但有少部分同學比較懶散，作業(yè)書寫馬虎。

三、本學期教學目標

1.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就肯定要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿態(tài)，不但跟寫好字有親密關系，而且對身體健康也很有好處，所以肯定要特別重視，并留意養(yǎng)成良好的習慣。

2.駕馭漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

(2)漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：

基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首。

3.對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規(guī)范、端正、整齊"。

四、實行的措施

1.整體優(yōu)化

(1)仔細制訂實施寫字教學安排。

(2)嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

(3)遵循直觀性原則，采納多媒體等現(xiàn)代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教化的基本模式，確保寫字課的質量。

(4)調動廣闊家長的主動性，取得家長的大力支持，實行家長問卷調查，如開家長會，向家長匯報成果。

2.抓好表率

樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期實行作業(yè)展覽，請“能手”介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

寫字教學安排3

一、指導思想

本學期通過寫字教學，增加學生的寫字愛好，養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能，培育學生的基本素養(yǎng)，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整齊地書寫漢字，有效進行書面溝通，并對學好語文及其它學科，培育終身學習實力，打下堅實的基礎。

二、教材分析：

本學期選用的是《寫字同步教材》（硬筆）這套教材注意基礎，協(xié)作教學進度，支配合理，按部就班，好用性較強，非常適合該年級學生運用。

三、學情分析：

六年級學生由于年齡特點，接受實力較強，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到志向效果。

四、教學目的：

1、接著規(guī)范正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、達到書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、抓住一切機會，指導學生參與各級各類競賽活動。

五、教學重點：

1、駕馭漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

2、對小學生寫字提出要求即：規(guī)范、端正、整齊

3、強化學生練習，要求學生做作業(yè)要和練字一樣仔細，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、教學措施：

1、規(guī)范學生正確的寫字姿態(tài)（包括執(zhí)筆姿態(tài)、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、老師要對學生寫字做好仔細的指導。

3、與各科老師取得協(xié)作，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、發(fā)動同學相互督促，相互檢查寫字姿態(tài)。

5、老師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教化。

6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信念。

七、教學設想：

（一）、激趣

老師應教化學生相識到寫字的重要性，對此產生深厚的愛好。老師應賜予每個學生激勵、暖和，確定學生的點滴進步，幫助其樹立自信。哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚。另外，小學生競爭意識強，可適當開展多種活動激發(fā)進取心。對獲獎作品、進步作品進行表揚、展覽，講訴古人勤奮學書的故事，如：王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”，三國時鐘繇抱犢入山學書，岳飛在沙上練字的故事等。

講訴民族驕傲的故事。在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族驕傲感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的愛好，在分析字形結構的時候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特殊是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生新奇的探究之情。

（二）、指導

１、指導視察。老師引導學生會視察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體會每一筆，視察越細致，把握漢字才能更精確。

2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會34種基本筆畫及其在不同位置上的改變形態(tài)。留意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生仿照運筆，再進行練習。隨后臨寫，老師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。

3、教給學生寫字的方法和技巧：

A、字的偏旁。讓學生駕馭偏旁的特點和規(guī)律。并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

B、字的結構。漢字的結構改變多樣。寫字前，留意視察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短改變。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生視察米字格中生字的結構。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和精確的位置。漸漸把握字形的特點。

（三）、鞏固

規(guī)范的訓練能使學生駕馭正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成嫻熟的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要留意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應實行多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心照不宣。

寫字教學安排4

一、教材說明

新編義務教化教科書《寫字》，是以《教化部關于在中小學生加強寫字教學的若干看法》和《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)編寫的，第一學段為鉛筆楷書，其次、三學段為鋼筆楷書，第四學段為鋼筆行書。本冊為鋼筆楷書，包括課本和練習本，供一年級上冊運用。

二、本冊教學目標

１、學寫漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用鋼筆寫字，留意間架結構。

２、駕馭正確的執(zhí)筆方法，初步涉及鋼筆的運筆方法。

３、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，有寫字的愛好。

４、初步感受漢字的形體美。

三、教學內容及課時支配

本冊教科書共支配１5課時，主要教學內容及課時支配如下：

1、學習正確的執(zhí)筆方法和正確的寫字姿態(tài)﹙1課時﹚。

2.基本筆畫練習（8課時）。每課學習兩種筆畫，共支配了16種筆畫。每課學寫含有相應筆畫的漢字8個及由其組成的詞語，供課堂教學之用；漢字和詞語均支配了描紅和臨寫。

3.綜合練習（2課時）

4.學生習作觀賞（2課時）

5.寫字水平評價（２課時）。期中、期末各一次，采納他人評價與自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。

四、教學中應留意的問題

１、要充分調動學生習字的主動性和主動性。

愛好是最好的老師，愛好是練好字的前提。因此在教學過程中，要充分挖掘教科書的趣味因素，激發(fā)學生習字的愛好。多一點激勵性的評價、多一點建設性的指導、多創(chuàng)設一些師生溝通展示的平臺、多介紹一些古今中外書法家的趣味軼事、多開展一些作業(yè)展評、寫字競賽活動。

２、要非常留意培育良好的書寫習慣。

良好的寫字習慣除了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)外，還要有仔細、自覺、專注的寫字看法。老師在教學中，要反復示范，時刻提示，剛好矯正不正確的現(xiàn)象。同時還要不斷強化訓練，努力培育學生一絲不茍、仔細寫字的良好習慣。

３、要始終注意書寫技能的指導。

寫字是一門技能、技巧性很強的課程，這就須要老師扎扎實實上好每堂寫字課。課堂中，老師的指導要細致、要到位；學生要學得仔細、學得歡樂；要處理好講練關系。在講練過程中，要重在訓練，確保學生練習時間，每堂課學生練字時間不少于２０分鐘。

４、要正確處理好教科書中“三個板塊”的教學。

“寫寫筆畫”要讓學生知道筆畫的名稱，駕馭該筆畫的正確寫法?！懊杳鑼憣憽敝攸c指導用筆方法，駕馭提、按、快、慢之筆畫要訣，須要學生在練習中有些感悟?！白约壕毦殹笔蔷C合練習，老師應隨機檢查，督促學生仔細完成。

５、要多采納形象、直觀的教學手段。

老師在教學過程中，要特殊重視范寫，既要面對全體學生，又要重視個別學生指導與培育。要采納掛圖、多媒體、電化教學等形象直觀的教學手段，來指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關系；幫助學生駕馭筆畫、部件的書寫，從而進一步地努力提高學生的書寫實力。

６、要重視對學生習字的科學評價。

除了期中和期末兩次綜合評價外，老師在平常教學中，也可設計一些敏捷機動的評價。評價要體現(xiàn)少指責、多激勵、確定進步、提興奮趣。評價形式要多樣化，既要有全班評價，也要有小組評價和同桌評價；既要有老師評價，也要有家長評價和自我評價。

７、要留意寫字教學的課后延長。

要提高學生的寫字水平，僅靠每周一節(jié)寫字課是遠遠不夠的，老師應當留意寫字教學的課后延長指導，要仔細用好配套的《寫字練習本》?！秾懽志毩暠尽访空n設置４次練習，即在每周一節(jié)寫字課的基礎上，再支配一些時間讓學生習字。老師要對學生的課外寫字作業(yè)做好必要的批改和講評，既要重視老師適時的指導，又要留意學生作業(yè)的質量，尤其要加強語文生字抄寫作業(yè)的書寫指導，養(yǎng)成孩子仔細練字的好習慣。

寫字教學安排5

一、指導思想

把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。小學寫字教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素養(yǎng)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增加學生的寫字愛好，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

二、詳細要求：

1.加強指導，不將書法課變?yōu)樽粤曊n。不搞形式，讓學生習字習慣的養(yǎng)成真正落到實處。

2.合理支配學生每天的練習內容.

3.強調學生的寫字姿態(tài)，隨時訂正不良習慣。

4.定期在班級進行寫字競賽，隨時嘉獎有進步學生。

三、工作重點

1、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。做到"三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），"八個字"（頭正、身直、臂開、足平）

2、駕馭漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對小學生寫字提出要求，那就是"六個字"（正確、端正、整齊）。

5、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣仔細，養(yǎng)成良好書寫習慣。

6、使學生領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還須要有整體感。

7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫好每一次作業(yè)。

四、詳細措施

1、教給學生正確的寫字姿態(tài)（包括執(zhí)筆姿態(tài)、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要仔細寫字方面的指導。老師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣仔細，養(yǎng)成良好書寫習慣。

4、發(fā)動同學相互督促，相互檢查寫字姿態(tài)。

5、老師自己要有正確的寫字姿態(tài)和良好的書寫習慣，老師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫美麗的印象。

6、開展"遠離訂正液、改正紙"的活動，培育學生養(yǎng)成仔細視察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、綻開競賽。以組為單位實行競賽，強化學生正確的寫字姿態(tài)概念。也可以抽簽的形式實行級的寫字競賽。

8、班內開拓書法展覽角，定期展覽學生、老師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

9、調動廣闊家長主動性，取得家長支持，實行家長問卷，向家長匯報成果等。

五、教學進度表

周次

日期

內容

第一周

2.8~2.10

1.寫字姿態(tài)，特殊是握筆姿態(tài)的矯正。

2.書寫筆順指導。

其次周

2.13~2.17

第三周

2.20~2.24

第四周

2.27.~3.02

"三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），"八個字"（頭正、身直、臂開、足平）

第五周

3.05~3.09

第六周

3.12~3.16

了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首，進行練習。

第七周

3.19~3.23

第八周

3.26~3.30

第九周

4.02~4.06

第十周

4.09~4.13

期中評價

第十一周

4.16~4.20

練習漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

第十二周

4.23~4.27

第十三周

4.30~5.04

領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還須要有整體感。把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫好每一次作業(yè)。

第十四周

5.07~5.11

第十五周

5.14~5.18

第十六周

5.21~5.25

強化學"提筆就是練字時"的意識，做作業(yè)時要和練字一樣仔細，養(yǎng)成良好書寫習慣。

第十七周

5.28~6.01

第十八周

6.04~6.08

第十九周

6.11~6.15

期末測評

其次十周

6.18~6.22

期末測評

寫字教學安排6

一、校本課程概述

為了落實國家基礎教化課程管理政策，有效實施我校校本課程開發(fā)，促進學校特色文化建設，推動學生主動、有特性地發(fā)展，全面實施素養(yǎng)教化。依據(jù)學校校本課程實施方案結合我校實際，本學期我選擇的校本課程為鋼筆字。

二、學情分析：

相當一部分學生處于初學階段，須要從基礎做起，一部分學生經(jīng)過上學期的寫字學習，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)正確，嫻熟駕馭基本筆畫的書寫。本學期在接著學習基礎學問的基礎上，進一步使學生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變。

三、教學目標：

1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變;

3、培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣;

4、通過書法練習，培育學生仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

5、讓學生干脆接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

四、有效推動課程的措施：

1、在教學中，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發(fā)展的學問，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品，培育他們酷愛祖國語言文字的感情。

2.教給正確方法在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿態(tài)，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。

3、在教學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念;

4、要做到課堂指導和課后練習相結合，培育和發(fā)展他們的書法愛好和特長，提高寫字水平。加強練字時的個別指導。充分調動學生參加的主動性，確保課堂活而不亂。

5、采納書法競賽、作品展覽等方式激勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性，激發(fā)起他們的寫字愛好.。

寫字教學安排7

一、給學生一個良好的榜樣示范。

老師必需練就一手好字，因為老師具有示范性的特點，老師的表率作用對學生有著特別的影響。因此老師書寫的一手好字對于學生來說是榜樣，似無聲的吩咐。平常的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應當留意書寫的姿態(tài)，握筆姿態(tài)。揣磨好字的結構，留意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿態(tài)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教化。

二、培育學生的寫字愛好。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必需重視學生寫字愛好的培育。愛好是最好的老師，特殊對于小學生來說，凡是他們寵愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。依據(jù)小學生的年齡特點，可以采納故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行愛好的培育。

其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到學問，從而引發(fā)他們對漢字的寵愛。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息;……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的愛好，是練字的生動教材。

為了引發(fā)學生認字、愛字的愛好，在分析字形結構的時候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特殊是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生新奇的探究之情。其二，競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的主動性，還能培育學生良好的競爭意識，同學之間相互合作的集體意識。批作業(yè)時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈;對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上贊揚或激勵性

的話語。常常進行小結性評比，學期末評出星級作業(yè)，并賜予肯定的嘉獎。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字競賽。進行寫字競賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。激勵學生主動參與校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增加自信。

其三，展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。讓學生看到自身的價值，增加學生的自信念，提高他們對寫字的愛好，在班級內形成良好的寫字氛圍。

三、教給學生寫字的方法和技巧。

1、每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學中，在相識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。駕馭了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構支配得更好。漢字的結構改變多樣。在每次寫字中，要求學生必需做到三到。即眼到、手到、心到。

四、保證練習時間，因材施教。

學生接受學問的實力和完成練習任務的狀況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成果好的，完成作業(yè)速度較快，而且質量高的學生，利用周一、周五的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思索字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的學問面，也培育了學生的自主領悟實力。而對于速度較慢，接受學問有困難的學生，要讓他們仔細完成每一次的作業(yè)，保證質量，再求數(shù)量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

寫字教學安排8

學習習慣是影響學生學習的主要緣由之一，一絲不茍、持之以恒的良好習慣和品行的養(yǎng)成對以后的學習和工作起著重大的作用。小學階段是培育習慣的最佳時期，而寫字教化又是培育學生學習習慣的最佳途徑之一，良好的書寫習慣包括坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整齊等。這些問題假如在低年級得不到剛好的訂正，將會持續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，培育學生良好的寫字習慣刻不待時。

一、引導學生坐姿正確

在寫字前，我先要求全班學生坐直，引導他們背“頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸”，并頭頂小毛巾，雖然只有短短的一句話，但是卻起到了很好的效果，孩子們都能剛好調整自己的坐姿。

二、訂正不正確的執(zhí)筆姿態(tài)

首先，通過訓練，先使學生相識正確執(zhí)筆的重要性，通過背誦兒歌“老大老二對對齊，中間還要留縫隙。鉛筆握在手中間，老三墊在筆下邊?！弊寣W生們駕馭正確的執(zhí)筆方法。

學生寫字時，我不停巡察，隨時發(fā)覺錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)，隨即訂正。

三、加強心理輔導

1、克服自卑心理，增加自信念。學生產生自卑心理的緣由許多，我們要作深化的了解，有些學生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領，有些可能是視察相識字形方法不對。針對這些狀況，我們要作出相應指導：首先要擅長發(fā)覺學生寫得好的地方，哪怕是一個字，乃至一個筆畫，也應賜予確定、激勵；再檢查寫不好字的緣由，并剛好訂正。例如，訂正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其駕馭學問要領不當?shù)牡胤?；最終，老師作必要的示范。

2、克服自大心理，樹立耐性和恒心。一部分學生由于悟性較高，學東西上手較快。但一些學生看到自己學得比別人快，學得比別人好，便產生了沾沾自喜的心理。習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必需引導學生消退滿意、自大心理，剛好引導他們自我總結寫字的勝利閱歷，并在適當時機指出他們寫字中存在的問題。

習慣培育有一個堅持與鞏固的過程，學生年齡小，自制力弱。須要我們隨時提示。隨著學生年級的上升，學習任務將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。為了應付作業(yè)，又會形成不良的書寫習慣。因此，如何使學生接著保持良好的書寫習慣，是擺在我們面前的又一個新的課題。

范曦爻供稿

寫字教學安排9

指導

1、指導觀看。老師引導學生會觀看字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體會每一筆，觀看越仔細，把握漢字才能更精確。

2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的改變外形。留意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生仿照運筆，再進行練習。隨后臨寫，老師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。

3、教給學生寫字的方法和技巧：

A、字的偏旁。讓學生把握偏旁的特點和規(guī)律。并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

B、字的結構。

漢字的結構改變多樣。寫字前，留意觀看每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短改變。在每一次寫字中，我都要求學生做到”三到”，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀看米字格中生字的結構。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和精確的位置。慢慢把握字形的特點。

鞏固

規(guī)范的訓練能使學生把握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成嫻熟的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要留意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應實行多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心照不宣。

寫字教學安排10

一、學生寫字狀況分析：

本班共有學生人，男生人，女生人，由于他們是剛接觸鋼筆字，他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地書寫，甚至還常常出現(xiàn)錯別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現(xiàn)象也比較嚴峻。較為突出的有、、等。學生不能規(guī)范自己的寫字姿態(tài)，身直，紙正的長久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規(guī)范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規(guī)重點訓練，從頭做起。養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)正確，嫻熟駕馭基本筆畫的書寫。

本學期，學生剛接觸寫鋼筆字，愛好很高，大部分學生對寫字有了新的相識和足夠的重視，能留意到保持正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，但部分學生自控實力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把字寫美麗。

二、教學目標：

1、培育學生駕馭正確的執(zhí)筆方法和書寫坐姿。

2、學習駕馭基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。

3、能正確駕馭漢字的書寫筆順、間架結構和一些常見的偏旁部首。

4、能運用鋼筆嫻熟書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。

5、引導學生駕馭基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的美麗。

6、培育學生對鋼筆字、毛筆字的深厚愛好。

7、結合書法傳統(tǒng)文化并加強學生的愛國主義教化。

8、培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣；

三、詳細方法措施：

1、嚴格要求學生根據(jù)“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的口號。

2、在教學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念。

3、仔細探討每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領，突破難點，提高效率，增進質量。

4、激勵購買字帖，利用課余時間加強訓練。讓練字成為一種習慣。

5、仔細批改作業(yè)，剛好指導，激勵，并定時實行優(yōu)秀作業(yè)展。開展書法類競賽，激發(fā)學生的愛好。

6、在教學中，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發(fā)展的學問，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事。

7、引導學生觀賞書法作品，培育他們酷愛祖國語言文字的愛好。

寫字教學安排11

一、指導思想：

為了全面落實素養(yǎng)教化，推動新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫實力，我校從校情、師情動身，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規(guī)范、端正、整齊地書寫漢字；具備嫻熟的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面溝通；并有初步的書法觀賞實力，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎?，F(xiàn)依據(jù)我校實際狀況，制定寫字教學方案。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鋼筆字和毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的速度；具備正確書寫漢字的基本實力。通過寫字教學，使學生初知書法，觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感。

三、工作思路

以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養(yǎng)成。要本著“激發(fā)愛好、科學指導、持之以恒、習慣養(yǎng)成”的工作思路。

1、以科學的教學質量觀為指導，創(chuàng)新寫字教學管理，促教學質量穩(wěn)步提高。

2、立足現(xiàn)實、著眼將來、激發(fā)愛好。從適應將來社會須要的高度，激發(fā)學生寫字的愛好。

3、遵循教化規(guī)律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。

4、習慣養(yǎng)成貴在堅持，學生在駕馭正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、詳細教學要求：

1、加強課堂四非常鐘硬筆教學，仔細上課備課，加強作業(yè)檢查批改力度。

2、充分利用好每周中午的習字時間，進一步鞏固課堂上的學習成果，老師加強巡回指導，對學生出現(xiàn)的問題剛好進行訂正。

3、接著探討學生書法校本教材，進一步完善寫字教學理論探討。

4、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課老師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

5、有安排開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

6、開拓一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。主動組織參與各級書法競賽，積累參賽成果。

7、學期末對全校學生進行寫字水平測試，將其成果納入學生的綜合評價。

8、學校期中期末等大型成果檢測設置5——10分的卷面分，做為對學生的書寫狀況的干脆評價。

9、加強書法教學的評價探討，制定評估細則，仔細評定師生的習字質量：

（1）、開展老師的“三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”基本功考核活動。

（2）、開展“書法之班”評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。

（3）、每月評定一批書法之星。

10、開設書法園地，進行書法教學宣揚。

五、詳細教學支配

第一周：為書法課程作好打算（筆墨紙張等）。其次周：介紹文房四寶及書法習慣（執(zhí)筆、坐姿、用筆）第三周：楷書筆畫的寫法（一）點（豎點，提點，撇點）

第三周：楷書筆畫的寫法（二）橫（長橫，短橫，左尖橫）

第四周：楷書筆畫的寫法（三）豎（垂露，懸針）第五周：楷書筆畫的寫法（四）撇（斜撇，長撇）第六周：楷書筆畫的寫法（五）捺（平捺，斜捺）第七周：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字。第八周：練習

第九周：楷書筆畫的寫法（六）折（橫折。豎折）第十周：楷書筆畫的寫法（七）提

第十一周：楷書筆畫的寫法（八）鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）

第十二周：楷書筆畫的寫法（八）鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）

第十三周：組合筆畫，練習獨體字第十四周：練習書法作品第一十五周：交書法作品。六、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的持續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字愛好。

2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規(guī)定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，仔細評價卷面分，以此促進學生在平常的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規(guī)范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平常檢查檢測制度。

4、開展多種有關寫字活動。學校每學期隨機抽樣1-2次檢查作業(yè)狀況，評比“寫字之星”。每學期進行一次寫字競賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個老師身上，作為老師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣闊老師學生寫字的主動性，創(chuàng)出有質量的寫字特色。

寫字教學安排12

一、閱讀思想：

書是人類的摯友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，激勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發(fā)展，學校將主動開展大閱讀教化，努力為學生營造一個書香校內，使讀書成為學生的習慣，使校內更富人文底蘊，充溢才智和朝氣。

二、活動目的：

1，引導學生與好書為友，與好書為伴，培育良好的讀書習慣，爭做"讀書之星"。

2，使學生開闊視野，增長學問，發(fā)展智力，陶冶情操，充溢學生文化底蘊，提高學生綜合素養(yǎng)。

3，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

4，營造書香班級，塑造內涵豐富，特色顯明的校內文化。

三、活動對象：

全班學生

四、活動口號：

以讀書為歡樂伴書香而成長

五、詳細措施：

1、計班級讀書信條，將班級讀書口號"以讀書為歡樂，伴書香而成長"寫在教室黑板的左上方，每位學生都要會背誦班級讀書口號。

2、繞讀書進行特性化布置，開拓班級"書香欄"，內容為"好書舉薦"，"讀書之星評比"，"讀書感悟"等，體現(xiàn)深厚的文化氛圍，營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈，激起學生讀書愛好。

3、位學生擬定好自己的讀書格言，并制作成讀書書簽，擇優(yōu)粘貼在"書香欄"里。

4、天的語文課利用課前的一分鐘讓學生舉薦好書，每周背誦一首班級讀書安排中的古詩詞，每周從語文課中擠出一節(jié)課作為閱讀溝通課，以"名人名言""書海拾貝""我最喜愛的""好書舉薦"等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書，好書或好文章，溝通自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

一、指導思想

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。寫字教化是實施教化的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。

二、教學目標：

1、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就肯定要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

2、駕馭漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整齊”。

三、詳細措施：

1、充分調動學生習字的主動性和主動性。

愛好是最好的老師。老師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內容，多一點激勵性的評價，多一點建設性的.指導，多創(chuàng)設一些溝通展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，實行多種有效的手段激發(fā)學生的習字愛好。

2、老師做好表率，自己要有正確的寫字姿態(tài)和良好的的書寫習慣老師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫美麗的印象。

3、堅持上好寫字課，要仔細寫字方面的指導。

要把描紅和臨寫相結合。描紅不是簡潔地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關系以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。

4、留意課后延長，強化學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。要求學生做作業(yè)時要和練字一樣仔細，養(yǎng)成良好書寫習慣。

良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿態(tài)，仔細、細致、專注的寫字看法，按筆畫先后依次正確地書寫漢字，學會正確地運用書寫工具等。老師在教學中，要反復示范，時刻提示，剛好矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培育學生一絲不茍，仔細細致的寫字看法，以及邊寫邊反思、主動參加溝通的良好學習習慣。

5、班內開拓書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。定期在班級進行寫字競賽，隨時嘉獎有進步學生。

寫字教學安排13

一、指導思想：

本學期學生剛學寫鋼筆字，要增加學生的寫字愛好，養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能，培育學生的基本素養(yǎng)，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整齊地書寫鋼筆字。駕馭書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿態(tài)。

二、學情分析

三年級部分學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率一般，入體率不高。部分學生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、學情分析：

三年級學生由于年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示范集體演示與個別指導相結合，能夠達到志向效果。

四、教學目的：

1、能有正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、達到書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、抓住一切機會，指導學生參與各級各類競賽活動。

五、教學重點：

1、駕馭漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

2、對寫鋼筆字提出要求即：規(guī)范、端正、整齊

3、強化學生練習，要求學生做作業(yè)要和練字一樣仔細，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、教學措施：

1、規(guī)范學生正確的寫字姿態(tài)（包括執(zhí)筆姿態(tài)、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、老師要對學生寫字做好仔細的指導。

3、與各科老師取得協(xié)作，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、發(fā)動同學相互督促，相互檢查寫字姿態(tài)。

5、老師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教化。

6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信念。

七、教學設想：

（一）激趣

解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的愛好，在分析字形結構的時候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特殊是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生新奇的探究之情。

（二）指導

1、指導視察。老師引導學生會視察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體會每一筆，視察越細致，把握漢字才能更精確。

2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的改變形態(tài)。留意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生仿照運筆，再進行練習。隨后臨寫，老師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。

3、教給學生寫字的方法和技巧：

A字的偏旁。讓學生駕馭偏旁的特點和規(guī)律。并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

B、字的結構。漢字的結構改變多樣。寫字前，留意視察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短改變。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生視察米字格中生字的結構。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和精確的位置。漸漸把握字形的特點。

（三）鞏固

規(guī)范的訓練能使學生駕馭正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成嫻熟的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要留意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應實行多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心照不宣。

寫字教學安排14

一、基本狀況

五年級共有學生55人,其中女生21人,學生學習看法基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整齊，有肯定的難度，且寫字姿態(tài)正確，但由于中年級重視程度不同，仍有少數(shù)學生寫字不夠規(guī)范，因此五年級寫字教學在仔細指導，端正看法，正確書寫，養(yǎng)成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。

二、教學目標

1、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變;

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度;

3、培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣;

4、學習駕馭基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。

5、激發(fā)學生和培育學生的寫字愛好，提高學生對漢字書法的鑒賞實力;

6、結合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教化

三、教學重點

1、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。寫字姿態(tài)做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。

2、駕馭漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。

4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整齊，排列整齊，改變有致。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣仔細，把書寫習慣教化做在平常。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫好每一次作業(yè)。

6、使學生領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協(xié)調統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。

四、教學措施

1、教給學生正確的寫字姿態(tài)(包括執(zhí)筆姿態(tài)、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

2、語文老師要不折不扣上好寫字課，要仔細作寫字方面的指導。老師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科老