部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花的學(xué)校》教材分析及相關(guān)教學(xué)素材

一、教材析這是一篇散文詩(shī)兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感但又沒(méi)有分行和押韻。課文以”花的學(xué)?！睘轭}，花是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般純潔，他們?cè)凇钡叵碌膶W(xué)校”，就像泥土里即將破土的苗，渴望外面精彩的世界。課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。全文共9個(gè)自然段描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面先描寫了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳雨中沖了出來(lái)想象花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予”雷云朵”等人的行為。比如，運(yùn)用”走過(guò)妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)；描寫花朵時(shí)運(yùn)用一連串動(dòng)詞把花想象成跑出來(lái)綠草上跳舞歡共赴一場(chǎng)花的宴會(huì)；同時(shí)，花兒也有學(xué)校，他們會(huì)”關(guān)了門做功課也會(huì)”放假花兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由向往自然的花孩子課文最后兩個(gè)自然段中忙忙”“揚(yáng)起雙臂”這些描寫，表現(xiàn)了花孩子對(duì)母親的依戀、對(duì)家庭的眷戀。課文的字里行間洋溢著真摯的情感他們的家是在天上，在星星所住的地方表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華他們也有他們的媽媽就像我有我自己的媽媽一樣把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假寫”落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫”陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花”在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照”雨一來(lái)，們便放假了”的表達(dá)寫句子.教學(xué)建議教學(xué)本課時(shí)可以讓學(xué)生先整體感知課文描繪的情景再充分朗讀課文關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流；然后聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，想象畫面，人境朗讀懂課文會(huì)把花當(dāng)作人來(lái)寫的好處后結(jié)合課后第三題的提示，運(yùn)用積累的詞句，在情境中仿寫句子。一、識(shí)字寫字1.識(shí)字。本課生字，可先讓學(xué)生在讀文時(shí)自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，再集中進(jìn)行指導(dǎo)。“荒”和”是后鼻音”和”罰”是第二聲，可以結(jié)合詞語(yǔ)”荒野”“衣裳口笛”“懲罰”等進(jìn)行認(rèn)讀。多音字假可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如”請(qǐng)假、放假、病假”等詞語(yǔ)中的”假表

示不真實(shí)，讀第三聲，如”真假、假話2.寫字。本課要求會(huì)寫的字中相同結(jié)構(gòu)的字可以歸類書寫指導(dǎo)時(shí)要注意提示或范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。比如，上下結(jié)構(gòu)的字中”“荒”下邊部分的撇、捺要寫得舒展”的上邊部分要寫得扁一些；左右結(jié)構(gòu)的字中狂假猜?lián)P”要寫得左窄右寬”“夠”要寫得左右等寬。本課部分字書寫要點(diǎn)：舞假臂

上邊部分筆畫多而緊湊，注意個(gè)橫畫中第三橫最長(zhǎng)，4個(gè)豎畫向中心聚。下邊部分寬松舒展。第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎。整個(gè)字各部分都要寫得緊湊些。上邊部分寫得舒展些，略扁。下邊部分第一筆是豎，要寫直。二、理解運(yùn)用1.初步把握課文內(nèi)容。課前可利用資料袋讓學(xué)生了解課文的作者泰戈?duì)栔辣疚倪x自他的散文詩(shī)新月集教學(xué)伊始學(xué)生讀文后先自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫面；再朗讀第一自然段，教師隨機(jī)示范，圈畫描寫花的詞語(yǔ)，如”跳舞狂歡接著自由朗讀第三至九自然段，用同樣的方法自主說(shuō)畫面，圈畫詞語(yǔ)，如”做功課放假了出來(lái)急急忙忙起雙臂據(jù)圈畫的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校是怎樣的，初步把握課文內(nèi)容。2.詞句段理解。通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了要關(guān)注有新鮮感的詞句初步了解了邊讀邊想象畫面的方法本課的教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受有新鮮感的詞句理解課文內(nèi)容，想象畫面有感情朗讀，并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積累運(yùn)用學(xué)到的詞句。需要注意的是雖然本文處處體現(xiàn)出把花當(dāng)作人來(lái)寫的特點(diǎn)但不要出現(xiàn)擬人句的概念，更不能向?qū)W生講解有關(guān)擬人句的修辭知識(shí)。(1)運(yùn)用的不同方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有新鮮感的詞句。文中有很多詞句生可能會(huì)產(chǎn)生新鮮感把事物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句雷云拍著大手有充滿奇特象的詞句，如”在地下的學(xué)校里上學(xué)他們的家是在天上，在星星所住的地方在教學(xué)中，要運(yùn)用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。①關(guān)注把事物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句，想象畫面。課后第二題的編排意圖在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注把事物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句會(huì)這樣表達(dá)的好處。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞句，想象畫面。比如，教學(xué)第一自然段時(shí)，可以讓學(xué)生想象”荒野”的環(huán)境，以及東風(fēng)”走過(guò)荒野口笛”的樣子，體會(huì)這些詞句的生動(dòng)，以及其中蘊(yùn)含的情感，再有感情地朗讀。教學(xué)第二自然段時(shí)，可以讓學(xué)生先找找覺(jué)得有新鮮感的詞句，想象花兒”跑出來(lái)”“跳舞狂歡”等情景，邊朗讀邊做做動(dòng)作，體會(huì)花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。教學(xué)第六自然段時(shí)，可以讓學(xué)生想象樹枝”互相碰觸”拍著大手”的情景，體會(huì)花孩子渴望出來(lái)玩耍的心情。②聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)充滿奇特想象的詞句。

教學(xué)第三至五自然段時(shí)可以讓學(xué)生自主畫一畫覺(jué)得有新鮮感的詞句聯(lián)系生活實(shí)際想象體會(huì)，重點(diǎn)圍繞”關(guān)了門做功課放假”這些具有奇特想象的詞句展開想象了門做功課是怎樣的心情？放假時(shí)是怎樣的心情？最希望做什么？花兒們做的功課會(huì)有哪些？他們放假了會(huì)是怎樣的情形？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有新鮮感的詞句融人自己的理解，并進(jìn)行有感情朗讀。教學(xué)第七至九自然段時(shí)，可繼續(xù)讓學(xué)生自主找畫覺(jué)得有新鮮感的詞句，聯(lián)系生活實(shí)際想象：你感覺(jué)天空是怎樣的？太陽(yáng)給了我們什么？星星所住的地方是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)花孩子們對(duì)自由的渴望還可以通過(guò)急急忙忙揚(yáng)起雙臂”等動(dòng)作描寫體會(huì)花孩子對(duì)母親的依戀。（2）朗讀課文，想象情景，讀出自己的感受。課文情感真摯，充滿情趣，朗讀時(shí)要讓學(xué)生人情人境，邊讀邊想象畫面，體會(huì)花兒的期待、快樂(lè)和向往，讀出自己的感受。比如，第二自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景：花兒會(huì)從哪些地方跑出來(lái)？跳舞、狂歡時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作聲音？周圍環(huán)境如何？想象之后試著讀出花兒的興奮喜悅，場(chǎng)面的熱烈，語(yǔ)氣可以輕松一些，語(yǔ)調(diào)可以上揚(yáng)一些。第六自然段，可以圍繞”互相碰觸著”“拍著大手”引導(dǎo)學(xué)生想象樹枝、雷云在干什么，體會(huì)自然狂歡的場(chǎng)面試著讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣第八自然段可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想象花孩子急著回家與家人團(tuán)聚的感覺(jué)著讀出兩個(gè)問(wèn)句輕快又急切的語(yǔ)氣。第九自然段，可以讓學(xué)生圍繞”揚(yáng)起雙臂”展開想象：花孩子要對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽在怎么招呼他們？聯(lián)系自己與媽媽相處的感受體會(huì)著讀出溫馨的感覺(jué)。課文中有些句子比較長(zhǎng)，表達(dá)方式比較特殊，要指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。第二、八自然段建議先讓學(xué)生自己嘗試著讀一讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后教師再示范指導(dǎo)可以先指導(dǎo)讀好句子中的短語(yǔ)，再連起來(lái)讀好句子，尤其是句子的重音。比如，第二自然段，先指導(dǎo)讀好短語(yǔ)”一群一群的花無(wú)人知道的地方然跑出來(lái)再指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀，根據(jù)句義，把”無(wú)人知道突然”這些詞語(yǔ)讀成重音；第三自然段，注意提示”覺(jué)得”后面要停頓真的下的”要讀成重音真的”可以處理成慢讀來(lái)強(qiáng)調(diào)。3.積累表達(dá)。教師可以讓學(xué)生在運(yùn)用中分類積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)類可以引導(dǎo)學(xué)生描述課文中的畫面，如”荒野“綠草舞歡類可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)或放學(xué)后回家等情境，讓學(xué)生用幾句話寫一寫畫面，如”放假急急忙忙然夠雙臂課后第三題安排了品味表達(dá)并進(jìn)行仿寫的練習(xí)結(jié)合第五自然段展開指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解了”放假”一詞后，想象當(dāng)時(shí)的情景。比如，清風(fēng)一吹，他們會(huì)伸伸懶腰；蝴蝶一來(lái)，他們會(huì)跟蝴蝶一起翩翩起舞；蜜蜂一來(lái)，花孩子們會(huì)奉上香甜的花粉先照樣子說(shuō)一說(shuō)寫下來(lái)寫完后引導(dǎo)學(xué)生交流互相欣賞評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注是否展開了想象。教學(xué)資源作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺?861一1941度詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《吉檀迦利月集丁集鳥集年，他因《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人本文選自泰戈?duì)柕纳?/p>

文詩(shī)《新月集集中詩(shī)人與孩子融為一體烈地歌頌著童真與母愛。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)“荒、笛”等5個(gè)生字。會(huì)寫“落、荒、笛”個(gè)生字。會(huì)寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，感受花孩子的美麗、活潑和調(diào)皮。4.思考花的學(xué)校是怎樣的，體會(huì)文中的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀，展開想象，理解課文中的花學(xué)校是怎樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)想導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了祖國(guó)邊疆的一所學(xué)校今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一所獨(dú)特的學(xué)校這所學(xué)校藏在土地下當(dāng)雨一來(lái)學(xué)生們便穿上了各色衣裳有紫的的白的，高興地跑到綠草上跳舞、狂歡。那就是——花的學(xué)校。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校書課題，齊讀課題。二、自讀課文，檢查字音學(xué)習(xí)情況1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音讀通句子不會(huì)的地方多讀幾遍。2.出示生字卡片:荒、笛、罰、假、裳。小老師帶讀。指名讀，齊讀。3.出示田字格生字，同桌互相讀，讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。開火車讀詞語(yǔ)，全班跟讀。4.出示田字格生字的組詞和課后詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)小老師帶讀全班齊讀男女賽讀。三、再讀課文，注意字形以及思考識(shí)字方法1.默讀課文，劃出田字格的生字，并思考記字方法。2.師板書生字，生匯報(bào)方法。師適時(shí)補(bǔ)充。（1）觀察要求會(huì)寫的字，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類。上下結(jié)構(gòu)：落荒笛舞罰左右結(jié)構(gòu)：狂假獨(dú)體字：互（2找出自己認(rèn)為最難寫的字進(jìn)行仔細(xì)觀察思考怎么記住這個(gè)字（舞）（3）觀察其他字，想想如何利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行輔助識(shí)記加一加，換一換，編謎語(yǔ)等）（4）教師范寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書空：舞罰互2.反饋評(píng)議。3.練寫8個(gè)相關(guān)新詞：陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)四、聽讀課文，想象畫面1.仔細(xì)聽老師讀課文，想想花的學(xué)校是怎樣的，邊聽邊劃出自己最欣賞的句子。2.生說(shuō)說(shuō)自己的感受。五、整體感知，了解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，圈出關(guān)鍵詞句，想象畫面。出示課件)①讀第1、2自然段，思考：當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候，你看到了怎樣的畫面？②讀第3～5自然段，你看到了怎樣的畫面？③讀第6～9自然段，這幾自然段描寫了怎樣的畫面？學(xué)生交流反饋。問(wèn)題1預(yù)設(shè)：看到了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。(教師引導(dǎo)學(xué)生在文中圈出關(guān)鍵詞“跳舞、狂歡”問(wèn)題2預(yù)設(shè)：看到了花朵關(guān)了門在做功課；下雨了，花朵們放假了。(教師引導(dǎo)學(xué)生在文中圈出關(guān)鍵詞“做功課、放假”)問(wèn)題3預(yù)設(shè)花孩子們穿著各色衣裳沖了出來(lái)花孩子們急急忙忙趕回家他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂教師引導(dǎo)學(xué)生在文中圈出關(guān)鍵“沖了出來(lái)急忙忙、揚(yáng)起手臂”)(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圈出的關(guān)鍵詞起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中所描寫的花的學(xué)校的情景。教師可以提供填空幫助學(xué)生練說(shuō)。(出示課件六、當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候，一群一群的花在綠草________、________。平時(shí)他們是在________，雨一來(lái)，他們。花孩子們穿著各色的衣裳，________們的家在_______們急急忙忙地趕到那兒媽媽________。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開火車認(rèn)讀本課的生字。2.請(qǐng)學(xué)生讀課文，檢查讀書情況。出示花的圖片，讓學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)形容這些花五顏六色、各式各樣）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校二、精讀課文，理解內(nèi)容1.指名讀課文第1～2然段，生畫出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。生交流匯報(bào)句子。（1）出示句子：濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。東風(fēng)有什么特點(diǎn)？能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？——濕潤(rùn)用著重號(hào)標(biāo)出“走過(guò)荒野著口笛從兩個(gè)短語(yǔ)體會(huì)到了什么？過(guò)渡語(yǔ):月的雨落下的時(shí)候，會(huì)看到什么情景？生：一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。（2）出示句子：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。問(wèn)為什么是一群一群的花而不是一朵一朵的花說(shuō)明花的種類很多數(shù)量很多“無(wú)人知道的地方”會(huì)是哪些地方呢？花園、草地、校園、河邊、山林里花跑出來(lái)做什么？——跳舞狂歡你能想象一下這個(gè)畫面嗎？狂歡又是什么意思？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)？這樣的花給你帶來(lái)什么感覺(jué)？——活潑，調(diào)皮誰(shuí)來(lái)讀出花兒的調(diào)皮和活潑？生讀句子，齊讀句子。2.生齊讀第3、4、5自然段（1）為什么“我”覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)？（2）為什么說(shuō)，雨一來(lái)它們就放假了？（3想象說(shuō)話清風(fēng)一吹他們蝴蝶一來(lái)他們。3.指名讀第6、7自然段

（1）出示句子：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。你怎么理解“互相碰觸”和“拍著大手”？——風(fēng)吹過(guò)，樹枝搖晃的樣子；打雷的時(shí)候就像雷云在拍手。（2）出示句子：這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。穿了紫的，黃的，白的衣裳是什么意思？孩子們沖了出來(lái)，從“沖”這個(gè)字你感受到了什么？4.學(xué)習(xí)第7、8、9自然段（1）請(qǐng)小組讀這幾個(gè)自然段，再請(qǐng)全班齊讀。（2）花孩子們的家在哪？——天上，星星住的地方。（3）他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γσ侥莾喝ィ俊麄円フ易约旱膵寢?。?）是呀，他們也有他們的媽媽，就像我們有我們自己的媽媽一樣。（5）花孩子們給你什么感覺(jué)？——充滿童真，可愛。（6）第8自然的兩個(gè)問(wèn)句要怎么讀？請(qǐng)學(xué)生示范讀，比賽讀，全班齊讀。三、有感情地朗讀課文，感受花孩子的天真活潑1.請(qǐng)四名同學(xué)分段范讀課文，師適時(shí)點(diǎn)撥。2.全班有感情朗讀課文想象畫面想想花的學(xué)校是怎樣的感受花孩子們的美麗，天真，童趣。3.背誦課文中自己喜歡的段落和句子。四、拓展想象，仿寫句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮（1）介紹作者：出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料。（2讀課文想一想戈?duì)柕倪@篇散文詩(shī)讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的詞句？（3）討論交流后，出示句子，進(jìn)行修辭賞析。課件出示：雨一來(lái)，他們便放假了。①說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的表達(dá)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)）②小結(jié)閱讀時(shí)能給我們帶來(lái)新鮮感的詞句除了沒(méi)見過(guò)的詞語(yǔ)組合奇特的短語(yǔ)還有像這篇文章一樣把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來(lái)想象來(lái)描寫的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮進(jìn)行句子仿寫。（1）想一想：除了雨，還有誰(shuí)會(huì)到來(lái)？他們的到來(lái)對(duì)花兒意味著什么？（2）同桌練說(shuō)。（3）點(diǎn)名仿說(shuō)：①清風(fēng)一吹，他們……②蝴蝶一來(lái)，他們……③太陽(yáng)一醒，他們……（4）仿照例句寫一寫，教師巡視檢查。3.展開想象：在花兒回到天上的家之后，還會(huì)發(fā)生哪些