《從百草園到三味書屋》課件完美版

第一單元·第一課從百草園到三味書屋第一單元·第一課從百草園到三味書屋1課文導(dǎo)入

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。

每個(gè)人的童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。課文導(dǎo)入《朝花夕拾》——是一部散文2作者簡介

魯迅（1881～1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。

《從百草園到三味書屋》收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。作者簡介魯迅（1881～1936），本名周樹人3作者簡介東京弘文學(xué)院畢業(yè)照從日本回國后中年魯迅作者簡介東京弘文學(xué)院畢業(yè)照從日本回國后中年魯迅4作者簡介作者簡介5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識魯迅。2、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。3、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。4、理解課文運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識魯迅。6字詞積累注意下列詞語的字音和字形：纏絡(luò)覓食竹篩淵博宿儒倜儻錫箔珊瑚斂chánmìshāisùyuāntìtǎngshānbó盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn

字詞積累注意下列詞語的字音和字形：纏絡(luò)覓食竹篩淵博宿儒倜儻錫7字詞積累確鑿

豁

菜畦腦髓桑葚

陌生油蛉

鑒賞蟋蟀

覓食斑蝥

秕谷脊梁竹篩纏絡(luò)白頰書塾

攢成讀準(zhǔn)紅色字的字音字詞積累確鑿8字詞加強(qiáng)確鑿

záo豁

huò菜畦

qí腦髓

suǐ桑葚

shèn陌生mò油蛉

líng鑒賞jiàn蟋蟀

xīshuài覓食mì斑蝥

máo秕谷bǐ脊梁jǐ竹篩shāi白頰jiá書塾

shú臃腫yōng攢成cuán每個(gè)詞語齊讀兩遍：字詞加強(qiáng)確鑿záo9知識鏈接

文體辨析

散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。知識鏈接文體辨析10思考根據(jù)標(biāo)題分析，文章按怎樣的寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?。文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？思考根據(jù)標(biāo)題分析，文章按怎樣的寫作順序？內(nèi)容可11課文講解一、百草園的有趣生活。（第1-9節(jié)）

1.總說百草園是樂園。（第1節(jié)）

2.百草園的美景與樂事。（第2節(jié)）

3.美女蛇故事。（第3-6節(jié)）

4.冬天雪地捕鳥。（第7-8）

5.告別百草園去書塾讀書。（第9）

二、三味書屋讀書的經(jīng)歷。（第10-24節(jié)）具體劃分并歸納段意、層意

課文講解一、百草園的有趣生活。（第1-9節(jié)）具體劃12課文講解百草園的景物（第2節(jié)）美女蛇故事（第3-6節(jié)）雪地捕鳥（第7-8節(jié))自由快樂的樂園課文講解百草園的景物（第2節(jié)）美女蛇故事（第3-6節(jié)）雪地捕13課文講解“從百草園到三味書屋”這個(gè)題目得到了哪些信息?1、“百草園”、“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的是作者兒時(shí)在兩個(gè)地方的生活片段。2、從……到……”表明文章是按照時(shí)間和空間順序來寫的。3、表明文章寫作內(nèi)容是作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程。4、全文應(yīng)該大致分兩個(gè)部分：第一部分，記敘百草園的生活（1-9）；第二部分，記敘三味書屋的生活（10-24）。百草園三味書屋對照從到課文講解“從百草園到三味書屋”這個(gè)題目得到了哪些信息?1、14課文講解

“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園?！币痪洌八坪酢?、“確鑿”語意是否矛盾？為什么？不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加上“似乎”表達(dá)的是“我”這個(gè)兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。課文講解 “其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我15課文講解百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意課文講解百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動態(tài)16課文講解作者寫百草園都寫了哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子等14種景物，種類豐富，可見觀察之細(xì)。課文講解作者寫百草園都寫了哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、17課文導(dǎo)入

課文導(dǎo)入18課文講解課文講解19課文講解課文講解20課文講解

有著無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》的全文。課文講解

有著無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園21課文講解

長媽媽給了“我”什么樂趣？

她給“我”講了一個(gè)民間傳說——美女蛇的故事，增添百草園的神秘色彩。課文講解長媽媽給了“我”什么樂趣？她給22課文講解細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？課文講解細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單23課文講解本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？“木蓮有蓮房一般的果實(shí)，”——表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)?！坝万仍谶@里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”——表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳，“我”對蟲聲的欣賞?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”?！憩F(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗，透露出喜愛之情。

比喻句：擬人句：課文講解本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)24課文講解味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色修辭手法：比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。課文講解味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道25課文講解閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閏土父親有什么特點(diǎn)?善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富課文講解閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味26課文講解掃露支撒系牽拉看罩

九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。課文講解掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)27課文講解

課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。課文講解課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，童28課文講解

第九節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。。

承上啟下的過渡作用。第九節(jié)表情達(dá)意的作用：課文講解第九節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用：第一句“29課文講解課文講解30三味書屋的生活的幾個(gè)片段：

問“怪哉”蟲——這是不可以的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課逃課到小院子去被先生批評師生一起朗讀的情景課上的意外收獲——畫的進(jìn)步不小課文講解三味書屋的生活的幾個(gè)片段：

問“怪哉”蟲——這是不可以的課文31課文講解三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明課文講解三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)32課文講解

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。三個(gè)“也許”，表反復(fù)揣測?？梢姟拔摇睂Π俨輬@是多么的留戀。這一段在文中起過渡作用。課文講解“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾33課文講解壽鏡吾先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)。嚴(yán)厲而不失溫和。對待學(xué)生卻不甚管教。課文講解壽方正、質(zhì)樸、博學(xué)。34課文講解

你怎么看待作者上課畫畫、一有機(jī)會就跑出去玩等情節(jié)的？

游戲是孩子的本性，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。課文講解你怎么看待作者上課畫畫、一有機(jī)會就跑出去玩35課文講解百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比課文講解百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味36鞏固復(fù)習(xí)三味書屋環(huán)境：人物：生活：主題：窄小、單調(diào)、沉悶老先生，古板冷漠迂腐枯燥乏味表達(dá)了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿百草園對比景物優(yōu)美、環(huán)境開闊、生活有趣閨土父親，長媽媽慈愛、親切、耐心景物優(yōu)美、故事神奇、捕鳥有趣反映了對自然的熱愛對自由快樂生活的向往、對知識的渴求填寫出相應(yīng)的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)三味書屋環(huán)境：人物：生活：主題：窄小、單調(diào)、沉悶老先37

課文總結(jié)

傾注了作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。

前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？課文總結(jié)傾注了作者兒童時(shí)代對自然的熱38

課文總結(jié)

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。課文總結(jié)文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋39（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（一）、回顧“朋友”，引入新課40第一單元·第一課從百草園到三味書屋第一單元·第一課從百草園到三味書屋41課文導(dǎo)入

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。

每個(gè)人的童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。課文導(dǎo)入《朝花夕拾》——是一部散文42作者簡介

魯迅（1881～1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。

《從百草園到三味書屋》收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。作者簡介魯迅（1881～1936），本名周樹人43作者簡介東京弘文學(xué)院畢業(yè)照從日本回國后中年魯迅作者簡介東京弘文學(xué)院畢業(yè)照從日本回國后中年魯迅44作者簡介作者簡介45學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識魯迅。2、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。3、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。4、理解課文運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識魯迅。46字詞積累注意下列詞語的字音和字形：纏絡(luò)覓食竹篩淵博宿儒倜儻錫箔珊瑚斂chánmìshāisùyuāntìtǎngshānbó盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn

字詞積累注意下列詞語的字音和字形：纏絡(luò)覓食竹篩淵博宿儒倜儻錫47字詞積累確鑿

豁

菜畦腦髓桑葚

陌生油蛉

鑒賞蟋蟀

覓食斑蝥

秕谷脊梁竹篩纏絡(luò)白頰書塾

攢成讀準(zhǔn)紅色字的字音字詞積累確鑿48字詞加強(qiáng)確鑿

záo豁

huò菜畦

qí腦髓

suǐ桑葚

shèn陌生mò油蛉

líng鑒賞jiàn蟋蟀

xīshuài覓食mì斑蝥

máo秕谷bǐ脊梁jǐ竹篩shāi白頰jiá書塾

shú臃腫yōng攢成cuán每個(gè)詞語齊讀兩遍：字詞加強(qiáng)確鑿záo49知識鏈接

文體辨析

散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。知識鏈接文體辨析50思考根據(jù)標(biāo)題分析，文章按怎樣的寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?。文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？思考根據(jù)標(biāo)題分析，文章按怎樣的寫作順序？內(nèi)容可51課文講解一、百草園的有趣生活。（第1-9節(jié)）

1.總說百草園是樂園。（第1節(jié)）

2.百草園的美景與樂事。（第2節(jié)）

3.美女蛇故事。（第3-6節(jié)）

4.冬天雪地捕鳥。（第7-8）

5.告別百草園去書塾讀書。（第9）

二、三味書屋讀書的經(jīng)歷。（第10-24節(jié)）具體劃分并歸納段意、層意

課文講解一、百草園的有趣生活。（第1-9節(jié)）具體劃52課文講解百草園的景物（第2節(jié)）美女蛇故事（第3-6節(jié)）雪地捕鳥（第7-8節(jié))自由快樂的樂園課文講解百草園的景物（第2節(jié)）美女蛇故事（第3-6節(jié)）雪地捕53課文講解“從百草園到三味書屋”這個(gè)題目得到了哪些信息?1、“百草園”、“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的是作者兒時(shí)在兩個(gè)地方的生活片段。2、從……到……”表明文章是按照時(shí)間和空間順序來寫的。3、表明文章寫作內(nèi)容是作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程。4、全文應(yīng)該大致分兩個(gè)部分：第一部分，記敘百草園的生活（1-9）；第二部分，記敘三味書屋的生活（10-24）。百草園三味書屋對照從到課文講解“從百草園到三味書屋”這個(gè)題目得到了哪些信息?1、54課文講解

“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園?！币痪?，“似乎”、“確鑿”語意是否矛盾？為什么？不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加上“似乎”表達(dá)的是“我”這個(gè)兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。課文講解 “其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我55課文講解百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意課文講解百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動態(tài)56課文講解作者寫百草園都寫了哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子等14種景物，種類豐富，可見觀察之細(xì)。課文講解作者寫百草園都寫了哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、57課文導(dǎo)入

課文導(dǎo)入58課文講解課文講解59課文講解課文講解60課文講解

有著無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》的全文。課文講解

有著無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園61課文講解

長媽媽給了“我”什么樂趣？

她給“我”講了一個(gè)民間傳說——美女蛇的故事，增添百草園的神秘色彩。課文講解長媽媽給了“我”什么樂趣？她給62課文講解細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？課文講解細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單63課文講解本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？“木蓮有蓮房一般的果實(shí)，”——表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)?！坝万仍谶@里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”——表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳，“我”對蟲聲的欣賞?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”。——表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗，透露出喜愛之情。

比喻句：擬人句：課文講解本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)64課文講解味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色修辭手法：比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。課文講解味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道65課文講解閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閏土父親有什么特點(diǎn)?善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富課文講解閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味66課文講解掃露支撒系牽拉看罩

九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。課文講解掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)67課文講解

課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。課文講解課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，童68課文講解

第九節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。。

承上啟下的過渡作用。第九節(jié)表情達(dá)意的作用：課文講解第九節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用：第一句“69課文講解課文講解70三味書屋的生活的幾個(gè)片段：

問“怪哉”蟲——這是不可以的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課逃課到小院子去被先生批評師生一起朗讀的情景課上的意外收獲——畫的進(jìn)步不小課文講解三味書屋的生活的幾個(gè)片段：

問“怪哉”蟲——這是不可以的課文71課文講解三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明課文講解三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)72課文講解

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。三個(gè)“也許”，表反復(fù)揣測?？梢姟拔摇睂Π俨輬@是多么的留戀。這一段在文中起過渡作用。課文講解“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾73課文講解壽鏡吾先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)。嚴(yán)厲而不失溫和。對待學(xué)生卻不甚管教。課文講解壽方正、質(zhì)樸、博學(xué)。74課文講解

你怎么看待作者上課畫畫、一有機(jī)會就跑出去玩等情節(jié)的？

游戲是孩子的本性，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。課文講解你怎么看待作者上課畫畫、一有機(jī)會就跑出去玩75課文講解百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥