第8課《世說(shuō)新語(yǔ)》二則-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1.融四歲,與兄食梨,輒(zhé)引小者。人問(wèn)其故。答曰:“小兒,法當(dāng)取小者?！?/p>

2.王戎七歲,嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然?？偸菓?yīng)當(dāng)爭(zhēng)著跑果真,確實(shí)這樣曾經(jīng)眾玩果實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則了解《世說(shuō)新語(yǔ)》

《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋（朝代）劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集,主要記載了漢末至東晉時(shí)期士大夫的言談、逸事,以短篇為主。全書共8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。課文《詠雪》《陳太丘與友期行》分別選自“言語(yǔ)”篇和“方正”篇。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部以漢末、魏晉士大夫生活為題材的小說(shuō),是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說(shuō)”的代表作,魯迅稱其為“一部名士底教科書”。“志”是記的意思,“志人小說(shuō)”主要是記述人物言行事跡。柳絮xùyìyùn謝道韞無(wú)奕f(wàn)ù

謝太傅z(mì)hòu

雪驟chānǐ

差可擬太丘舍去shě

尊君在不fǒu非人哉zāi

識(shí)記字音第一課時(shí)《詠雪》

謝太傅即謝安，是東晉后期的一代名相，死后追贈(zèng)“太傅”?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是追記前朝事情的著作，所以寫謝安最終的官銜。故事中的謝道韞當(dāng)時(shí)還是小女孩，文中稱她為“王凝之妻”，也是后人追書之詞。謝太傅/寒雪日內(nèi)集學(xué)習(xí)任務(wù)：課文細(xì)讀

讀得清楚

讀得好聽

讀得有味

讀得清楚

能將每個(gè)字詞的意思講得清楚，故事的內(nèi)容也講得清楚。

把課文讀一遍，把注釋讀一遍。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟(zhòu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(chā)可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟(zhòu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(chā)可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚在一起，跟子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理由。一會(huì)兒，雪下得急了，謝太傅高興地說(shuō)：“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。”謝太傅高興得大笑起來(lái)。（說(shuō)這話的）是謝太傅的哥哥謝無(wú)奕的女兒謝道蘊(yùn)，左將軍王凝之的妻子。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”在一個(gè)寒冷的雪天，太傅謝安把家里人聚集在一起，跟他的子侄輩們談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得急了，謝安十分高興地問(wèn):“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么？”詠雪把家里人聚集在一起不久，一會(huì)兒什么高興的樣子。然,的樣子泛指小輩二譯文章的義理急像兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！彼绺绲膬鹤雍鷥赫f(shuō):“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”他（另一個(gè)）哥哥的女兒說(shuō):“不如（比作）柳絮乘風(fēng)而漫天飛舞?！贝篌w相比如趁、乘公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。謝安大笑，非常高興。（道韞）就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。高興表判斷就是

找出本文的古今異義字詞語(yǔ)古義今義兒女文義因風(fēng)起泛指小輩子女文章的義理文章意思趁、乘因?yàn)?/p>

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟(zhòu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中/差(chā)可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

讀得好聽——讀出停頓讀古文，整體應(yīng)該是平穩(wěn)的，舒緩的，從容的，深沉的。朗讀文言文的基本功在于把詞語(yǔ)宕開。怎樣宕開呢？

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟(zhòu)，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差(chā)可擬?！毙峙?曰：“未若柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍王凝之/妻也。

讀得好聽——讀出停頓順用語(yǔ)法的節(jié)奏清晰音步的節(jié)奏（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）特殊語(yǔ)境的停頓

讀得有味

讀得有味：其標(biāo)志是能品味語(yǔ)言，對(duì)課文有語(yǔ)言品味與奇妙發(fā)現(xiàn)?！岸矶E”在文中得作用渲染氛圍

引發(fā)故事“公大笑樂(lè)”在文中的作用表現(xiàn)人物的神情意態(tài)；渲染歡快、輕松的氣氛；與“欣然”形成前后呼應(yīng)；不做評(píng)判，耐人尋味。朗讀課文,展開想象,設(shè)計(jì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng),填在對(duì)應(yīng)的橫線上。謝太傅：（端起茶杯,面帶微笑）白雪紛紛何所似？謝朗：（）撒鹽空中差可擬。謝道韞：（）未若柳絮因風(fēng)起。不假思索,脫口而出面帶微笑,看向窗外,從容自信

對(duì)話描寫的作用

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

（敘述）俄而雪驟(zhòu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(chā)可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。

（描寫）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（說(shuō)明）

奇妙發(fā)現(xiàn)之一

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

（故事的要素）俄而雪驟(zhòu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(chā)可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。

（故事的主體）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（故事的補(bǔ)充）

奇妙發(fā)現(xiàn)之二

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

（略寫）俄而雪驟(zhòu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(chā)可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。

（詳寫）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（略寫）

奇妙發(fā)現(xiàn)之三1.分析魏晉少年之“言語(yǔ)”。把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”,哪個(gè)比喻好？四、閱讀《詠雪》,感受魏晉風(fēng)度從審美趣味來(lái)分析:后者比喻好,因?yàn)檠┗h舞的輕盈姿態(tài)和柳絮的飄飛接近,是神似,它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),有意象,有深刻的意蘊(yùn)。從結(jié)尾暗示來(lái)分析:“即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也”,交代了謝道韞的身份,表示贊揚(yáng)和敬佩,暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。

文章勾勒了疾風(fēng)驟雪的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)的情景。這里有高雅的對(duì)話、智慧的對(duì)話，表現(xiàn)了學(xué)子們受到的文學(xué)教育。

奇妙發(fā)現(xiàn)之四2.分析魏晉人士之“雅量”。⑴《詠雪》中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？你對(duì)謝安的初步印象是什么？寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義——謝安一家其樂(lè)融融和談笑風(fēng)生的情景公欣然曰、大笑樂(lè)——謝安與子侄輩親密無(wú)間的感情和把玩詩(shī)句的雅興謝安是一個(gè)儒雅、慈愛、關(guān)注晚輩教育的長(zhǎng)者⑵閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》的兩篇文章。盤桓huán:逗留。

時(shí):時(shí)常。

泛海:坐船出海。

色:神色。

并:一起。

遽jù:驚慌。

唱:同“倡”,提議。

還:回去。

神情:精神興致。方:正。

王:同“旺”。

吟嘯:又朗吟又吹口哨。

以:因?yàn)椤?/p>

貌:神態(tài)。

意:心情。

說(shuō):同“悅”,愉快。

猶:還,仍然。

既:一會(huì)兒。

皆:都。

徐:慢慢地。承響:應(yīng)聲。響,聲音。于是:從這件事。于,從。是,這件事。

審:明白,了解。量:氣度。

足:完全。【甲】謝公泛海

譯文:太傅謝安在東山居留期間,時(shí)常和孫興公等人坐船到海上游玩。有一次起了風(fēng),浪濤洶涌,孫興公、王羲之等人一齊驚恐失色,便提議掉轉(zhuǎn)船頭回去。謝安這時(shí)精神振奮,興致正高,又朗吟又吹口哨,不發(fā)一言。船夫因?yàn)橹x安神態(tài)安閑,心情舒暢,便仍然搖船向前。一會(huì)兒,風(fēng)勢(shì)更急,浪更猛了,大家都叫嚷騷動(dòng)起來(lái),坐不住了。謝安慢條斯理地說(shuō):“這樣,我們還是回去吧！”大家立即響應(yīng),就回去了。從這件事里人們明白了謝安的氣度,認(rèn)為他完全能夠鎮(zhèn)撫朝廷內(nèi)外,安定國(guó)家。遇亂不驚,鎮(zhèn)定,有氣度【乙】謝公與人圍棋圍棋:下圍棋,名作動(dòng)。

俄而:不久,一會(huì)兒。竟:完畢。徐:慢慢地。向局:面向棋局。利害:勝敗情況。

小兒輩:謝安對(duì)孩子們的稱呼。意色:神態(tài),神情,臉色。

異:不同。

譯文:謝安和客人下圍棋,一會(huì)兒謝玄從淮水戰(zhàn)場(chǎng)上派出的信使到了,謝安看完信,默不作聲,又慢慢地下起棋來(lái)?？腿藛?wèn)他戰(zhàn)場(chǎng)上的勝敗情況,謝安回答說(shuō):“孩子們大破賊兵?！闭f(shuō)話間,神色、舉動(dòng)和平時(shí)沒(méi)有兩樣。遇事不驚,處事沉著穩(wěn)當(dāng)讀完甲、乙兩篇文章后,你對(duì)謝安又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？寫出你對(duì)這一魏晉人物的評(píng)價(jià)。謝安面臨風(fēng)暴仍神情自若,得知晚輩大勝的消息仍從容淡定。他有運(yùn)籌chóu帷幄wéiwò

、決勝千里的大將之風(fēng)以及舉重若輕的名士風(fēng)采。板書設(shè)計(jì)詠雪撒鹽空中顏色和形態(tài)（形似）柳絮因風(fēng)起結(jié)尾交代身份——暗示贊“詠絮”之才飛揚(yáng)之態(tài)（形似）輕盈之雅（神似）文化內(nèi)蘊(yùn)（意象）

白雪歌送武判官歸京

唐·岑(cén)參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧為千古寫雪之名句。說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。四、拓展延伸

提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。

春雪

唐·韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。五、布置作業(yè)

1.搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī),背誦并默寫下來(lái)。

2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期行》。

3.課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。第二課時(shí)

陳紀(jì)(129—199),字元方,潁(yǐng)川許縣(今河南許昌)人,陳寔(shí)的長(zhǎng)子。以道德知名于世。兄弟友愛,孝養(yǎng)父親,家中和睦親善,其家風(fēng)成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。與父親陳寔和弟弟陳諶(chén)在當(dāng)時(shí)并稱為“三君”。一、了解陳元方

陳太丘/與友期行，期/日中。過(guò)中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門外/戲。客/問(wèn)元方：“尊君/在不(fǒu)？”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無(wú)信；對(duì)子/罵父，則是/無(wú)禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧。二、讀準(zhǔn)字音,正確停頓陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘

舍去，

去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：陳太丘和(一位)朋友相約同行,約定的時(shí)間是正午十分,中午過(guò)了(朋友)(卻)沒(méi)有到,陳太丘不再等候就離開了。(太丘)走后,(他的朋友)才到。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲,正在門外玩?？腿藛?wèn)元方：相約同行。期，約定到達(dá)才嬉戲舍棄離開三、疏通文意1.結(jié)合注釋,疏通文意。“尊君在

不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！薄澳愀赣H在嗎？”元方答道：“等你好久都沒(méi)來(lái),(他)已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒道：“(真)不是人??！和人家約好出行,(卻)丟下人家而離去?！睂?duì)別人父親的尊稱同“否”等待不是舍棄元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。元方說(shuō)：“您與我父親約定在中午(一同出發(fā))中午(到了)(您)沒(méi)有到,(這)就是沒(méi)有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親,(這)便是沒(méi)有禮貌?！笨腿烁械綉M愧,便從車?yán)锵聛?lái)想拉元方,元方徑直走入家門不回頭看。拉，牽拉回頭看對(duì)人謙稱自己的父親感到慚愧2.積累文言詞匯。“引”本義是（）,引申義是（）拉開弓拉“頁(yè)”,頭。由“頁(yè)”構(gòu)形的字都與頭有關(guān),如顛、題、顏、領(lǐng)、頸、頷、顧等。成語(yǔ)“瞻前顧后”,“入門不顧”中的“顧”都是（）的意思?；仡^看⑴說(shuō)文解字。詞匯積累文言詞匯例句成語(yǔ)釋義顧元方入門不顧左顧右盼回頭看期舍去陳太丘與友期行不期而遇約定太丘舍去舍生取義舍棄相委而去揚(yáng)長(zhǎng)而去離開⑵聯(lián)系成語(yǔ)。⑶比較歸納。①“通假”就是“通用、假借”的意思,即用讀音相同或相近的字代替本字?！安弧蓖胺瘛?/p>

②“古今異義”是指古漢語(yǔ)中有一些字詞隨著詞匯發(fā)展,詞義發(fā)生了變化轉(zhuǎn)移。文言詞匯古義今義兒女去委引

小輩兒子女兒

離開到、往

舍棄委托

拉,牽拉帶領(lǐng)③同義字,如“舍”“委”是舍棄的意思。④一詞多義,如“寒雪日內(nèi)集”和“期日中”中的“日”分別是日子；太陽(yáng)的意思。⑤詞類活用,如“友人慚”中的“慚”是形容詞的意動(dòng)用法,感到慚愧的意思。3.補(bǔ)出課文中的省略部分。

陳太丘與友期行,期日中,過(guò)中（友人）不至。太丘舍去,（

）去后（

）乃至。元方時(shí)年七歲,（）門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至,（）已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行,相委（）而去。”元方曰：“君與家君期日中。（）日中不至,則是無(wú)信；（）對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。”友人慚,（

）下車引之。元方入門不顧。

太丘友人于元方家君君家君人君君友人4.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？

君：有禮貌地稱呼對(duì)方,相當(dāng)于“您”。尊君：對(duì)別人父親的尊稱。家君：對(duì)人謙稱自己的父親。辨別下列稱謂哪些屬于敬辭,哪些屬于謙辭。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬辭有③④⑥⑦⑨謙辭有①②⑤⑧

友人：（停下車,看向元方,隨意地問(wèn)）尊君在不？元方：（）待君久不至，已去。友人：（）非人哉!與人期行,相委而去。元方：（）君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。停下游戲,抬頭看向友人神色惱怒,眉頭緊皺,生氣地說(shuō)挺起胸膛,義正辭嚴(yán)地反駁5.朗讀課文,展開想象,設(shè)計(jì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng),填在對(duì)應(yīng)的橫線上。

四、合作探究1.《陳太丘與友期行》出自“方正”篇。方正,指人行為、品性正直,合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”？陳元方是一個(gè)怎樣的人？

元方懂得交友以信的道理,友人自己言而無(wú)信,失了約不自省,反而怒罵別人；

元方據(jù)理抗辯,小小年紀(jì)就表現(xiàn)出“方正”之氣：懂得“信”和“禮”的重要性；他的辯駁有理有據(jù),落落大方；他以“入門不顧”的行為,維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。

懂禮識(shí)義明理，機(jī)智聰明，剛正不阿，愛憎分明2.結(jié)合故事內(nèi)容,探究編者將《陳太丘與友期行》一文歸入“方正”篇的原因。

因?yàn)楦赣H之友對(duì)失信于人不知自責(zé)且對(duì)子罵父,陳元方敢于理直氣壯地指出他“無(wú)信”“無(wú)禮”,并且說(shuō)完后轉(zhuǎn)身進(jìn)門,不再理睬那友人,可見他懂禮識(shí)義,言行正直,合乎道義,正符號(hào)“方正”之意。3.讀完文章后,你對(duì)父親友人的印象是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

“期日中,過(guò)中不至”說(shuō)明友人是個(gè)不守信用,沒(méi)有時(shí)間觀念的人；

友人問(wèn)元方“尊君在不”這一句中,“尊君”是一個(gè)敬辭,友人用語(yǔ)文雅,有修養(yǎng)；

當(dāng)友人得知陳太丘沒(méi)有等他時(shí),他便“怒”,可見他脾氣暴躁,率性；當(dāng)他聽完元方有理有據(jù)的反駁時(shí),他不僅“慚”而且“下車引之”,可見他知錯(cuò)能改。3.元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。我認(rèn)為失禮。元方批評(píng)友人無(wú)禮,自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò),又是父親的朋友,是長(zhǎng)輩,即使有錯(cuò),也應(yīng)以禮待之。我認(rèn)為不失禮。友人失信又失禮,態(tài)度惡劣；元方用“入門不顧”的態(tài)度維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán),這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn),同時(shí)也是給友人一個(gè)難忘的教訓(xùn)。4.作者寫此文意圖是什么？你從《陳太丘與友期行》中得到什么啟示？

借元方責(zé)客之語(yǔ),說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。

做人要講信用五、拓展延伸閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的三篇文章,結(jié)合課文內(nèi)容,探究魏晉時(shí)期世族家庭教育的特點(diǎn)。【甲】聽語(yǔ)誤飯譯文:有位客人到陳太丘家過(guò)夜,太丘就叫兒子元方、季方做飯待客。客人和太丘在一起清談,小兄弟倆在燒火,一同放下手頭的事,都去偷聽大人們談講。做飯時(shí)忘了放上箅子,要蒸的飯都落到了鍋里。太丘問(wèn)他們:“飯為什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪著說(shuō):“父親和客人清談,我們兩人就一起去偷聽,蒸飯時(shí)忘了放上箅子,現(xiàn)在飯煮成了粥?！碧饐?wèn):“你們可記住一點(diǎn)了嗎？”兄弟兩人回答說(shuō):“似乎還能記住那些話?！庇谑切值軅z一起說(shuō),互相更正補(bǔ)充,一句話也沒(méi)有漏掉。太丘說(shuō):“既然這樣,只吃粥也行,何必一定要干飯呢！”詣yì:拜見。宿:過(guò)夜。炊:做飯。委:丟下。

釜fù:鍋。語(yǔ):談話。爾:你們。識(shí):同“志”,記,記得。不:同“否”。志:記得。

更gēng:交替。

遺:丟失。

但:只。【丙】芝蘭玉樹譯文:太傅謝安問(wèn)眾子侄:“孩子們的事同父母有什么關(guān)系？為何做父母的總是希望他們好？”大家都不說(shuō)話。車騎將軍謝玄回答說(shuō):“這就好比芝蘭玉樹,總想使它們生長(zhǎng)在自家的庭院中??！”諸:眾多。

言:說(shuō)話。耳:罷了?！疽摇恐x公夫人教兒那得:哪得,怎么。初不:從不。我常自教兒:我經(jīng)常以自身言行教導(dǎo)兒子。

譯文:謝安的夫人教導(dǎo)兒子時(shí),追問(wèn)太傅謝安:“怎么從來(lái)沒(méi)有見您教導(dǎo)過(guò)兒子？”謝安回答說(shuō):“我經(jīng)常以自身言行教導(dǎo)兒子?！碧骄课簳x時(shí)期世族家庭教育的特點(diǎn)。①注重家庭討論式教育,如《詠雪》和丙文中,謝安集合子侄輩一起講論文義或探討問(wèn)題；②注重言傳身教,從乙文中的“我常自教兒”可知；③尊重鼓勵(lì)孩子,如甲文中,陳太丘因孩子有所收獲而原諒他們沒(méi)做成飯的過(guò)失。陳太丘與友期行開端期行—不至—舍去—乃至發(fā)展父友：?jiǎn)栐剑捍鸶叱备赣眩号侨嗽赵剑涸弧獰o(wú)信無(wú)禮尾聲父友：下車引之元方：入門不顧無(wú)信無(wú)禮暴躁率性知錯(cuò)就改懂禮識(shí)義明理機(jī)智聰明剛正不阿愛憎分明板書設(shè)計(jì)1.課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。你想了解魏晉士人們是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的,可以讀“文學(xué)”篇；你想了解有關(guān)“正直”的故事,可以讀“方正”篇；你想了解魏晉士人們廣闊的胸襟和做人的智慧,可以讀“德行”篇。2.了解常見的謙辭和敬辭。六、布置作業(yè)類型敬辭使用范圍(一般對(duì)人)令惠垂賜高賢意思是美好,稱呼對(duì)方的親屬:令尊(對(duì)方父親),令堂(對(duì)方母親),令郎(對(duì)方兒子),令愛、令媛(對(duì)方女兒)。對(duì)方對(duì)自己的行為動(dòng)作:惠臨、惠顧(多用于商店對(duì)顧客),惠存(請(qǐng)對(duì)方保存),