《學生拖拉作業(yè)現(xiàn)象的個案研究》課題成果介紹課件

《學生拖拉作業(yè)現(xiàn)象的個案研究》

結題匯報公安縣“十二五”規(guī)劃課題《學生拖拉作業(yè)現(xiàn)象的個案研究》

結題匯報公安縣“十二五”規(guī)申津渡小學課題成果介紹1.為什么研究1.怎樣來研究1.收獲和困惑申津渡小學課題成果介紹1.為什么研究1.怎樣來研究1.收獲和(一)農(nóng)村小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)實情況令人堪憂我校學生近一半是留守兒童學生沒做作業(yè)，逃學作業(yè)沒有完成，在學校補做家長有點無可奈何，“我們不在家，根本管不上，又不怕爺爺奶奶……”為什么研究課題研究的起源(一)農(nóng)村小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)實情況令人堪憂為什么研究課題研究（二）良好作業(yè)習慣的形成可讓學生受益終生什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。為什么研究課題研究的起源為什么研究課題研究的起源作業(yè)拖拉是指學生做作業(yè)遲緩，沒有或部分完成老師布置的課內外各項作業(yè)。有效策略研究就是在調查分析學生作業(yè)拖拉的原因的基礎上，采取各種辦法，多種途徑對孩子進行教育、引導、干預，因材施教，能夠使孩子養(yǎng)成及時、有效完成相應作業(yè)的習慣，并成為自覺行動。課題的界說作業(yè)拖拉是指學生做作業(yè)遲緩，沒有或部分完成老師布置的課內外各（一）馬斯洛需要層次論課題研究的理論根據(jù)（二）心理學中有關期待、行為指導的理論（三）斯金納的強化理論（四）賞識教育理論（一）馬斯洛需要層次論課題研究的理論根據(jù)（二）心理學中有關期（一）研究目標和對象：研究目標：通過課題的研究，針對我校學生中作業(yè)拖拉現(xiàn)象，分析主要問題及成因。并在此基礎上探索一些有效的教育教學的策略，使學生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。研究對象：全校各班級中那些作業(yè)拖拉的學生。課題研究的設計（一）研究目標和對象：課題研究的設計（二）研究方法：課題研究的設計調查研究法采用問卷調查、個別交流等形式有目的、有計劃地收集研究對象或教育現(xiàn)象的材料個案研究法選擇幾個具典型學生進行跟蹤研究，記錄他們在他們在平時完成作業(yè)的表現(xiàn)文獻法課題研究過程中，有效地運用了網(wǎng)絡信息，發(fā)揮了指導作用。行動研究法注重行動研究中的觀察，進行學生作業(yè)分析等；注重行動研究中的反思，師生的座談交流等。（二）研究方法：課題研究的設計調查研究法采用問卷調查、個別交（三）研究內容：1．通過調查分析，全面真實掌握影響學生作業(yè)拖拉的因素；2．個案研究：研究作業(yè)拖拉不同原因的學生的差別，建立典型的學生檔案；3．找出學生作業(yè)拖拉的差異，運用多種途徑和方法對孩子進行教育干預的策略研究。4．通過家長會，個別交流等形式，向孩子家長介紹一些教育方法及成功經(jīng)驗。使家校一致，共同培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。課題研究的設計（三）研究內容：課題研究的設計怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查一：你認為完成作業(yè)對提高學習成績有作用嗎？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查二：你喜歡哪個學科的作業(yè)？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查三：（3）你喜歡哪種程度的作業(yè)？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查四：你喜歡什么類型的作業(yè)？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查五：你完成作業(yè)的方式是什么？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查六：你喜歡用什么時間作業(yè)？怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查七：你作業(yè)時的表現(xiàn)是怎樣的？怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查八：家長關心你的作業(yè)嗎？怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（二）調查后發(fā)現(xiàn)的問題課題研究的設計1．教師的教學存在值得關注的問題。（1）教師在教學中存在著不扎實的現(xiàn)象。（2）教師在布置作業(yè)時，學科間沒有適時溝通，學科不平衡，作業(yè)總量超標準，學生完成耗時過多。（3）教師作業(yè)批改不及時，也給學生拖拉作業(yè)創(chuàng)造的機會。（4）教師管理上有疏漏，方法欠缺。怎樣來研究（二）調查后發(fā)現(xiàn)的問題課題研究的設計1．教師的教學怎樣來研究課題研究的設計2．學生方面的原因。（1）基礎知識差、基本能力弱，作業(yè)不會做。（2）個性差異，學習惰性，作業(yè)不想做。（3）學習壓力大，存在作業(yè)恐懼心理，作業(yè)不主動做。（4）留守兒童倍增，隔代教育受困。（5）學科偏向，作業(yè)不喜歡做。（二）調查后發(fā)現(xiàn)的問題怎樣來研究課題研究的設計2．學生方面的原因。（1）基礎知識差怎樣來研究（三）個案輔導，設立導師模式課題研究的設計1．導師的選拔與確定2．受導學生與輔導導師的結對3．制定導師工作的常規(guī)制度（1）建立學生成長檔案袋制度。（2）建立家訪聯(lián)絡制度。（3）建立談心與匯報制度。怎樣來研究（三）個案輔導，設立導師模式課題研究的設計1．導師怎樣來研究（四）班集體中成長，尋求有效策略課題研究的設計1．教師走近學生，建立良好師生關系。2．教師應因材施教，采用正確教導方式。3．教師應抓住機會，適時進行正面評價。4．教師應課堂為本，精講精練。5．教師應努力創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)作業(yè)形式。6．教師應強化訓練，獎罰分明。7．教師應有效結對，及時幫助和督促。8．教師應加強家校聯(lián)系，形成較為健全的教育網(wǎng)絡。怎樣來研究（四）班集體中成長，尋求有效策略課題研究的設計1．研究的收獲（一）學生的作業(yè)習慣得到了有效改善對比項目1、注意速度字跡工整2、從不拖欠及時交審3、有錯必究前錯速訂4、獨立作業(yè)探討詢問等級ＡＢＣＤＡＢＣＤＡＢＣＤＡＢＣＤ實驗前142622181030733實驗后6265315167210225382174研究的收獲（一）學生的作業(yè)習慣得到了有效改善對比項目1、注意研究的收獲（二）促進了教師的專業(yè)發(fā)展（三）加強了教師合作，家校溝通，形成教育合力。（一）學生的作業(yè)習慣得到了有效改善研究的收獲（二）促進了教師的專業(yè)發(fā)展（一）學生的作業(yè)習慣得到研究的“困惑”

學生作業(yè)拖拉原因很多，要想從根本上消除這種現(xiàn)象，就要追根求源，確實采取有效措施，幫助學生改掉作業(yè)拖拉的不良習慣是一項精細工作，需要長期堅持，與學生同心，做學生朋友，精心設計，科學指導，真誠對待，堅信會有好的效果。

研究的“困惑”學生作業(yè)拖拉原因很多，要想從根本上消除這種研究的再思考（一）從我做起，盡心盡職教書育人。（二）堅持不懈，因時而異，因人而異。（三）關注學生學業(yè)負擔。（四）關注留守兒童，為留守兒童獻愛心。研究的再思考（一）從我做起，盡心盡職教書育人。感謝大家的支持！感謝大家的支持！謝謝觀看！2020

謝謝觀看！《學生拖拉作業(yè)現(xiàn)象的個案研究》

結題匯報公安縣“十二五”規(guī)劃課題《學生拖拉作業(yè)現(xiàn)象的個案研究》

結題匯報公安縣“十二五”規(guī)申津渡小學課題成果介紹1.為什么研究1.怎樣來研究1.收獲和困惑申津渡小學課題成果介紹1.為什么研究1.怎樣來研究1.收獲和(一)農(nóng)村小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)實情況令人堪憂我校學生近一半是留守兒童學生沒做作業(yè)，逃學作業(yè)沒有完成，在學校補做家長有點無可奈何，“我們不在家，根本管不上，又不怕爺爺奶奶……”為什么研究課題研究的起源(一)農(nóng)村小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)實情況令人堪憂為什么研究課題研究（二）良好作業(yè)習慣的形成可讓學生受益終生什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。為什么研究課題研究的起源為什么研究課題研究的起源作業(yè)拖拉是指學生做作業(yè)遲緩，沒有或部分完成老師布置的課內外各項作業(yè)。有效策略研究就是在調查分析學生作業(yè)拖拉的原因的基礎上，采取各種辦法，多種途徑對孩子進行教育、引導、干預，因材施教，能夠使孩子養(yǎng)成及時、有效完成相應作業(yè)的習慣，并成為自覺行動。課題的界說作業(yè)拖拉是指學生做作業(yè)遲緩，沒有或部分完成老師布置的課內外各（一）馬斯洛需要層次論課題研究的理論根據(jù)（二）心理學中有關期待、行為指導的理論（三）斯金納的強化理論（四）賞識教育理論（一）馬斯洛需要層次論課題研究的理論根據(jù)（二）心理學中有關期（一）研究目標和對象：研究目標：通過課題的研究，針對我校學生中作業(yè)拖拉現(xiàn)象，分析主要問題及成因。并在此基礎上探索一些有效的教育教學的策略，使學生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。研究對象：全校各班級中那些作業(yè)拖拉的學生。課題研究的設計（一）研究目標和對象：課題研究的設計（二）研究方法：課題研究的設計調查研究法采用問卷調查、個別交流等形式有目的、有計劃地收集研究對象或教育現(xiàn)象的材料個案研究法選擇幾個具典型學生進行跟蹤研究，記錄他們在他們在平時完成作業(yè)的表現(xiàn)文獻法課題研究過程中，有效地運用了網(wǎng)絡信息，發(fā)揮了指導作用。行動研究法注重行動研究中的觀察，進行學生作業(yè)分析等；注重行動研究中的反思，師生的座談交流等。（二）研究方法：課題研究的設計調查研究法采用問卷調查、個別交（三）研究內容：1．通過調查分析，全面真實掌握影響學生作業(yè)拖拉的因素；2．個案研究：研究作業(yè)拖拉不同原因的學生的差別，建立典型的學生檔案；3．找出學生作業(yè)拖拉的差異，運用多種途徑和方法對孩子進行教育干預的策略研究。4．通過家長會，個別交流等形式，向孩子家長介紹一些教育方法及成功經(jīng)驗。使家校一致，共同培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。課題研究的設計（三）研究內容：課題研究的設計怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查一：你認為完成作業(yè)對提高學習成績有作用嗎？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查二：你喜歡哪個學科的作業(yè)？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查三：（3）你喜歡哪種程度的作業(yè)？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查四：你喜歡什么類型的作業(yè)？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查五：你完成作業(yè)的方式是什么？總調查人數(shù)：36人怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查六：你喜歡用什么時間作業(yè)？怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查七：你作業(yè)時的表現(xiàn)是怎樣的？怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研究的設計問卷調查八：家長關心你的作業(yè)嗎？怎樣來研究（一）對小學生作業(yè)拖拉的現(xiàn)狀進行調查和分析：課題研怎樣來研究（二）調查后發(fā)現(xiàn)的問題課題研究的設計1．教師的教學存在值得關注的問題。（1）教師在教學中存在著不扎實的現(xiàn)象。（2）教師在布置作業(yè)時，學科間沒有適時溝通，學科不平衡，作業(yè)總量超標準，學生完成耗時過多。（3）教師作業(yè)批改不及時，也給學生拖拉作業(yè)創(chuàng)造的機會。（4）教師管理上有疏漏，方法欠缺。怎樣來研究（二）調查后發(fā)現(xiàn)的問題課題研究的設計1．教師的教學怎樣來研究課題研究的設計2．學生方面的原因。（1）基礎知識差、基本能力弱，作業(yè)不會做。（2）個性差異，學習惰性，作業(yè)不想做。（3）學習壓力大，存在作業(yè)恐懼心理，作業(yè)不主動做。（4）留守兒童倍增，隔代教育受困。（5）學科偏向，作業(yè)不喜歡做。（二）調查后發(fā)現(xiàn)的問題怎樣來研究課題研究的設計2．學生方面的原因。（1）基礎知識差怎樣來研究（三）個案輔導，設立導師模式課題研究的設計1．導師的選拔與確定2．受導學生與輔導導師的結對3．制定導師工作的常規(guī)制度（1）建立學生成長檔案袋制度。（2）建立家訪聯(lián)絡制度。（3）建立談心與匯報制度。怎樣來研究（三）個案輔導，設立導師模式課題研究的設計1．導師怎樣來研究（四）班集體中成長，尋求有效策略課題研究的設計1．教師走近學生，建立良好師生關系。2．教師應因材施教，采用正確教導方式。3．教師應抓住機會，適時進行正面評價。4．教師應課堂為本，精講精練。5．教師應努力創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)作業(yè)形式。6．教師應強化訓練，獎罰分明。7．教師應有效結對，及時幫助和督促。8．教師