(部編版)蒲柳人家課件1

蒲柳人家

劉紹棠（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1蒲柳人家劉紹棠（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1（部編

1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂(lè)”等詞語(yǔ)。2.了解作者劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。3.把握課文內(nèi)容，欣賞文中鮮明豐滿的人物形象。4.體會(huì)小說(shuō)中精彩的人物肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，揣摩作者語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處。5.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸邊農(nóng)村的世態(tài)民情，感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂(lè)”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目

劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）人，“荷花淀派”代表作家之一，堪稱(chēng)“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。他長(zhǎng)期堅(jiān)守“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作風(fēng)格，作品深受讀者喜愛(ài)。代表作品有《蒲柳人家》《京門(mén)臉子》《運(yùn)河的槳聲》《蛾眉》等。作者介紹劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）1.給紅色的漢字注音

痱子（）搟面杖（）

腌臜（）捯氣（）

咯吧（）筵席（）名諱（）戲謔（）榮膺（）坍塌（）駕馭（）掂量（）

呱呱墜地（）兩肋插刀（）檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎn

āzɑdáokāyánhuìxuètāntāyùyīnɡdiānɡūlèi1.給紅色的漢字注音檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎnāzɑdá2.詞語(yǔ)釋義白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。勒令：用命令方式強(qiáng)制人做某事。戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開(kāi)玩笑。榮膺：光榮地接受或承當(dāng)。膺，承受、承當(dāng)。膩歪：方言，厭惡，厭煩。妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。

一氣呵成：形容完成整個(gè)工作的過(guò)程中不間斷，不松懈。

不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

2.詞語(yǔ)釋義咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句(多用來(lái)指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)。如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。天倫之樂(lè)：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。不知好歹：不知道什么是好，什么是壞。多形容不辨是非，不知輕重利害。也指不懂得別人的好意。兩肋插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義、講義氣。咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句(多用來(lái)指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)

1.本文集中刻畫(huà)了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納這些人物形象各自具有怎樣的特征。

主要人物形象：何滿子、何滿子的奶奶一丈青大娘、何滿子的爺爺何大學(xué)問(wèn)。何滿子：聰明機(jī)靈、活潑頑皮。奶奶一丈青大娘：潑辣大膽、豪爽坦誠(chéng)、口利心甜、溺愛(ài)孫子。爺爺何大學(xué)問(wèn)：仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、俠肝義膽、好說(shuō)大話、喜戴高帽子、愛(ài)講排場(chǎng)、愛(ài)擺闊氣。整體感知1.本文集中刻畫(huà)了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納

2.何滿子這個(gè)人物在小說(shuō)中起著什么樣的作用?

何滿子是一個(gè)好動(dòng)頑劣、聰明機(jī)靈、好學(xué)愛(ài)問(wèn)、伶俐可愛(ài)的孩子。他是小說(shuō)的主要線索人物，由他串起了整個(gè)故事。用一個(gè)小孩的眼睛看世界，可以使故事場(chǎng)景連貫、情節(jié)簡(jiǎn)明，更易于讀者感受和理解人物的性格特點(diǎn)和思想感情。2.何滿子這個(gè)人物在小說(shuō)中起著什么樣的作用?

1.小說(shuō)第1自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)?從全文來(lái)看是什么敘述順序?分別有什么作用?

自然環(huán)境描寫(xiě)——作用：渲染當(dāng)時(shí)家里緊張的氣氛，表現(xiàn)人物內(nèi)心的惱怒，增強(qiáng)故事的懸念。倒敘——作用：把最后發(fā)生的事情或結(jié)局提到文章的開(kāi)頭來(lái)講，設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。內(nèi)容探究1.小說(shuō)第1自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)?從全文來(lái)看是什么敘

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)，采用了哪些人物描寫(xiě)方法?

主要表現(xiàn)了一丈青大娘潑辣、疾惡如仇、善良能干、熱心助人的性格特點(diǎn)。采用了外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等各種描寫(xiě)。①外貌描寫(xiě)：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。

②

動(dòng)作描寫(xiě)：如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”。

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了

③語(yǔ)言描寫(xiě)：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。④神態(tài)描寫(xiě)：如“一丈青大娘火了起來(lái)”“一丈青大娘勃然大怒”。除了以上這些正面描寫(xiě)外，作者還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽之態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

③語(yǔ)言描寫(xiě)：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小

3.第9自然段通過(guò)哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對(duì)孫子的疼愛(ài)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，每條不超過(guò)5個(gè)字。

（1）洗三擺小宴。（2）滿月擺大宴。（3）親縫百家衣。（4）打造長(zhǎng)命鎖。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅形象地表現(xiàn)了一丈青大娘重男輕女的封建思想，更突出了她對(duì)孫子的疼愛(ài)和珍視。3.第9自然段通過(guò)哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對(duì)孫子的

4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“何大學(xué)問(wèn)”?

爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。由于職業(yè)關(guān)系，他見(jiàn)多識(shí)廣，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“

5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?有什么作用?

運(yùn)用了插敘。介紹爺爺“何大學(xué)問(wèn)”這個(gè)外號(hào)的由來(lái)，主要的營(yíng)生和性格特點(diǎn)，對(duì)孫子的期望等，使故事情節(jié)更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?

6.第21自然段屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?

這一段是心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了何大學(xué)問(wèn)對(duì)自己人生、家境以及家族未來(lái)的思考。因?yàn)樗约骸皬臎](méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫(xiě)”，表現(xiàn)了他急于通過(guò)知識(shí)來(lái)改變家族命運(yùn)的愿望。6.第21自然段屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?

7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書(shū)，反而跟著洋學(xué)生周檎學(xué)了一大堆字?

因?yàn)槔闲悴庞馗幔瑵M口之乎者也，教學(xué)方法陳舊老套，枯燥無(wú)味。而且他總是高高在上，還總是敲何滿子的頭體罰他，令何滿子感到壓抑，毫無(wú)樂(lè)趣，所以逃學(xué)。而周檎是個(gè)年輕的學(xué)生，充滿朝氣和活力，思想進(jìn)步新潮，孩子自然喜歡。這其實(shí)是兩種教學(xué)方法的對(duì)照，暗示了舊式教育逐漸被淘汰的趨勢(shì)。7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書(shū)，反而跟著洋學(xué)生

1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”一句的生動(dòng)之處。

這句話在口語(yǔ)化的表述中加入了書(shū)面語(yǔ)，詼諧幽默。運(yùn)用比喻的修辭手法，把一丈青大娘罵人比喻為“雨打芭蕉”和“鼓點(diǎn)”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了一丈青大娘罵人出口成章、毫不費(fèi)力的特點(diǎn)。品味賞析1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四

2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來(lái)并體會(huì)其中的表達(dá)作用。

“挽了挽”“一陣風(fēng)沖下”“阻擋”“手戳著”等一系列動(dòng)詞，逼真地寫(xiě)出一丈青大娘的怒氣和豪氣。“掄圓了扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了一丈青大娘的威武勇猛和力氣之大。纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，從側(cè)面寫(xiě)出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來(lái)并體會(huì)其中

3.體會(huì)第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子”一句的特點(diǎn)。

這句話以活靈活現(xiàn)的民間俗語(yǔ)，說(shuō)明了何滿子在奶奶心目中的地位，凸顯了一位愛(ài)孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡(jiǎn)潔，凝練而富有鄉(xiāng)土氣息。

3.體會(huì)第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的

4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

運(yùn)用了夸張、比喻、排比的修辭手法?！昂螡M子在奶奶身邊長(zhǎng)大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”——運(yùn)用夸張，寫(xiě)出奶奶對(duì)孫子的溺愛(ài)程度之深?！伴L(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠，一天不著家”——運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了何滿子的調(diào)皮?！澳棠贪藰硬环判模伦尮芬Я耍伦岤椬チ?，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走”——運(yùn)用排比，表現(xiàn)了奶奶對(duì)孫子的牽掛和疼愛(ài)。4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

5.第17自然段中“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”一句有什么特點(diǎn)？

這兩句話繼承了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書(shū)藝術(shù)的表現(xiàn)手法，多用四字句，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，極富節(jié)奏感。5.第17自然段中“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面

6.第20自然段“他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，句中的“真字應(yīng)如何理解?

何大學(xué)問(wèn)有真正的行動(dòng)：看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。何大學(xué)問(wèn)所下的這些功夫，表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求、對(duì)美好生活的向往，也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。6.第20自然段“他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，

7.簡(jiǎn)要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊(cè)唱本不夠他幾天念的。”

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“何滿子學(xué)習(xí)唱本”比作“春蠶貪吃桑葉”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出何滿子學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的速度之快，表現(xiàn)了他的聰明伶俐。7.簡(jiǎn)要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊(cè)

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為它獨(dú)特的民俗情調(diào)體現(xiàn)在哪些方面?

①?gòu)娜宋镄蜗髞?lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)中的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”這個(gè)外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至他們?yōu)槿颂幨赖姆绞缴?，都顯示了作品的民族本色。

鑒賞評(píng)價(jià)《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為②從情節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且在塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨，正是典型的對(duì)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承。③小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)頗得《水滸傳》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由一個(gè)故事將人物串聯(lián)一起。再如，多用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)來(lái)概括人物性格特點(diǎn)等，這些都是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法?？傊?，這篇小說(shuō)的語(yǔ)言通俗流暢而又生動(dòng)傳神，洋溢著濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，很好地繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。②從情節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而

試用擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方式，概括本課情節(jié)。（1）對(duì)鄉(xiāng)鄰、伙友及弱者的友愛(ài)——一丈青治病救人妙手回春大學(xué)問(wèn)仗義疏財(cái)古道熱腸（2）對(duì)無(wú)理人、盜馬賊的態(tài)度——一丈青大鬧運(yùn)河灘大學(xué)問(wèn)威震古北口

（3）老兩口對(duì)何滿子的親情——一丈青疼孫兒千方百計(jì)保平安大學(xué)問(wèn)請(qǐng)先生三餐一壺望成龍拓展延伸試用擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方式，概括本課情節(jié)。拓展延伸

課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃墨重彩地描寫(xiě)了書(shū)中三個(gè)主要人物——小男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)光習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前，熱情贊頌了那些淳厚樸實(shí)、多情重義的勞動(dòng)人民。

總結(jié)課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃墨重彩地描寫(xiě)了書(shū)中

作者在一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)這兩個(gè)人物身上寄予了深厚的感情。這些樸實(shí)的農(nóng)民，生活是貧困的，精神卻是富足的；物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐富的?？梢哉f(shuō)，小說(shuō)正是透過(guò)一幅幅風(fēng)俗畫(huà)，熱情地贊頌了京北運(yùn)河畔那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，歌頌了他們的樸素單純、熱誠(chéng)正直、義俠血性、慷慨豪宕和博大寬厚的靈魂。作者在一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)這兩個(gè)人物身上寄予了深厚的

何滿子——聰明伶俐、稚氣頑皮、好學(xué)愛(ài)問(wèn)勤勞、善良、正直、熱心、能干淳厚一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘（詳寫(xiě)）樸實(shí)蒲柳人家重男輕女、溺愛(ài)孫子講義氣、好面子多情何大學(xué)問(wèn)聽(tīng)書(shū)、說(shuō)書(shū)、看書(shū)、念書(shū)重義寄希望于孫子

結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示謝謝觀看謝謝觀看

蒲柳人家

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1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂(lè)”等詞語(yǔ)。2.了解作者劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。3.把握課文內(nèi)容，欣賞文中鮮明豐滿的人物形象。4.體會(huì)小說(shuō)中精彩的人物肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，揣摩作者語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處。5.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸邊農(nóng)村的世態(tài)民情，感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂(lè)”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目

劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）人，“荷花淀派”代表作家之一，堪稱(chēng)“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。他長(zhǎng)期堅(jiān)守“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作風(fēng)格，作品深受讀者喜愛(ài)。代表作品有《蒲柳人家》《京門(mén)臉子》《運(yùn)河的槳聲》《蛾眉》等。作者介紹劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）1.給紅色的漢字注音

痱子（）搟面杖（）

腌臜（）捯氣（）

咯吧（）筵席（）名諱（）戲謔（）榮膺（）坍塌（）駕馭（）掂量（）

呱呱墜地（）兩肋插刀（）檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎn

āzɑdáokāyánhuìxuètāntāyùyīnɡdiānɡūlèi1.給紅色的漢字注音檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎnāzɑdá2.詞語(yǔ)釋義白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。勒令：用命令方式強(qiáng)制人做某事。戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開(kāi)玩笑。榮膺：光榮地接受或承當(dāng)。膺，承受、承當(dāng)。膩歪：方言，厭惡，厭煩。妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。

一氣呵成：形容完成整個(gè)工作的過(guò)程中不間斷，不松懈。

不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

2.詞語(yǔ)釋義咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句(多用來(lái)指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)。如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。天倫之樂(lè)：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。不知好歹：不知道什么是好，什么是壞。多形容不辨是非，不知輕重利害。也指不懂得別人的好意。兩肋插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義、講義氣。咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句(多用來(lái)指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)

1.本文集中刻畫(huà)了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納這些人物形象各自具有怎樣的特征。

主要人物形象：何滿子、何滿子的奶奶一丈青大娘、何滿子的爺爺何大學(xué)問(wèn)。何滿子：聰明機(jī)靈、活潑頑皮。奶奶一丈青大娘：潑辣大膽、豪爽坦誠(chéng)、口利心甜、溺愛(ài)孫子。爺爺何大學(xué)問(wèn)：仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、俠肝義膽、好說(shuō)大話、喜戴高帽子、愛(ài)講排場(chǎng)、愛(ài)擺闊氣。整體感知1.本文集中刻畫(huà)了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納

2.何滿子這個(gè)人物在小說(shuō)中起著什么樣的作用?

何滿子是一個(gè)好動(dòng)頑劣、聰明機(jī)靈、好學(xué)愛(ài)問(wèn)、伶俐可愛(ài)的孩子。他是小說(shuō)的主要線索人物，由他串起了整個(gè)故事。用一個(gè)小孩的眼睛看世界，可以使故事場(chǎng)景連貫、情節(jié)簡(jiǎn)明，更易于讀者感受和理解人物的性格特點(diǎn)和思想感情。2.何滿子這個(gè)人物在小說(shuō)中起著什么樣的作用?

1.小說(shuō)第1自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)?從全文來(lái)看是什么敘述順序?分別有什么作用?

自然環(huán)境描寫(xiě)——作用：渲染當(dāng)時(shí)家里緊張的氣氛，表現(xiàn)人物內(nèi)心的惱怒，增強(qiáng)故事的懸念。倒敘——作用：把最后發(fā)生的事情或結(jié)局提到文章的開(kāi)頭來(lái)講，設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。內(nèi)容探究1.小說(shuō)第1自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)?從全文來(lái)看是什么敘

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)，采用了哪些人物描寫(xiě)方法?

主要表現(xiàn)了一丈青大娘潑辣、疾惡如仇、善良能干、熱心助人的性格特點(diǎn)。采用了外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等各種描寫(xiě)。①外貌描寫(xiě)：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。

②

動(dòng)作描寫(xiě)：如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”。

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了

③語(yǔ)言描寫(xiě)：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。④神態(tài)描寫(xiě)：如“一丈青大娘火了起來(lái)”“一丈青大娘勃然大怒”。除了以上這些正面描寫(xiě)外，作者還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽之態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

③語(yǔ)言描寫(xiě)：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小

3.第9自然段通過(guò)哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對(duì)孫子的疼愛(ài)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，每條不超過(guò)5個(gè)字。

（1）洗三擺小宴。（2）滿月擺大宴。（3）親縫百家衣。（4）打造長(zhǎng)命鎖。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅形象地表現(xiàn)了一丈青大娘重男輕女的封建思想，更突出了她對(duì)孫子的疼愛(ài)和珍視。3.第9自然段通過(guò)哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對(duì)孫子的

4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“何大學(xué)問(wèn)”?

爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。由于職業(yè)關(guān)系，他見(jiàn)多識(shí)廣，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“

5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?有什么作用?

運(yùn)用了插敘。介紹爺爺“何大學(xué)問(wèn)”這個(gè)外號(hào)的由來(lái)，主要的營(yíng)生和性格特點(diǎn)，對(duì)孫子的期望等，使故事情節(jié)更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?

6.第21自然段屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?

這一段是心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了何大學(xué)問(wèn)對(duì)自己人生、家境以及家族未來(lái)的思考。因?yàn)樗约骸皬臎](méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫(xiě)”，表現(xiàn)了他急于通過(guò)知識(shí)來(lái)改變家族命運(yùn)的愿望。6.第21自然段屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?

7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書(shū)，反而跟著洋學(xué)生周檎學(xué)了一大堆字?

因?yàn)槔闲悴庞馗?，滿口之乎者也，教學(xué)方法陳舊老套，枯燥無(wú)味。而且他總是高高在上，還總是敲何滿子的頭體罰他，令何滿子感到壓抑，毫無(wú)樂(lè)趣，所以逃學(xué)。而周檎是個(gè)年輕的學(xué)生，充滿朝氣和活力，思想進(jìn)步新潮，孩子自然喜歡。這其實(shí)是兩種教學(xué)方法的對(duì)照，暗示了舊式教育逐漸被淘汰的趨勢(shì)。7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書(shū)，反而跟著洋學(xué)生

1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”一句的生動(dòng)之處。

這句話在口語(yǔ)化的表述中加入了書(shū)面語(yǔ)，詼諧幽默。運(yùn)用比喻的修辭手法，把一丈青大娘罵人比喻為“雨打芭蕉”和“鼓點(diǎn)”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了一丈青大娘罵人出口成章、毫不費(fèi)力的特點(diǎn)。品味賞析1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四

2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來(lái)并體會(huì)其中的表達(dá)作用。

“挽了挽”“一陣風(fēng)沖下”“阻擋”“手戳著”等一系列動(dòng)詞，逼真地寫(xiě)出一丈青大娘的怒氣和豪氣?！皰鄨A了扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了一丈青大娘的威武勇猛和力氣之大。纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，從側(cè)面寫(xiě)出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來(lái)并體會(huì)其中

3.體會(huì)第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子”一句的特點(diǎn)。

這句話以活靈活現(xiàn)的民間俗語(yǔ)，說(shuō)明了何滿子在奶奶心目中的地位，凸顯了一位愛(ài)孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡(jiǎn)潔，凝練而富有鄉(xiāng)土氣息。

3.體會(huì)第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的

4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

運(yùn)用了夸張、比喻、排比的修辭手法?！昂螡M子在奶奶身邊長(zhǎng)大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”——運(yùn)用夸張，寫(xiě)出奶奶對(duì)孫子的溺愛(ài)程度之深。“長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠，一天不著家”——運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了何滿子的調(diào)皮。“奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走”——運(yùn)用排比，表現(xiàn)了奶奶對(duì)孫子的牽掛和疼愛(ài)。4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

5.第17自然段中“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”一句有什么特點(diǎn)？

這兩句話繼承了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書(shū)藝術(shù)的表現(xiàn)手法，多用四字句，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，極富節(jié)奏感。5.第17自然段中“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面

6.第20自然段“他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，句中的“真字應(yīng)如何理解?

何大學(xué)問(wèn)有真正的行動(dòng)：看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。何大學(xué)問(wèn)所下的這些功夫，表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求、對(duì)美好生活的向往，也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。6.第20自然段“他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，

7.簡(jiǎn)要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊(cè)唱本不夠他幾天念的?！?/p>

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“何滿子學(xué)習(xí)唱本”比作“春蠶貪吃桑葉”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出何滿子學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的速度之快，表現(xiàn)了他的聰明伶俐。7.簡(jiǎn)要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊(cè)

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為它獨(dú)特的民俗情調(diào)體現(xiàn)在哪些方面?

①?gòu)娜宋镄蜗髞?lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)中的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”這個(gè)外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至他們?yōu)槿颂幨赖姆绞缴?，都顯示了作品的民族本色。

鑒賞評(píng)價(jià)《蒲柳人家》是劉