校本教研實(shí)施方案

校本教研實(shí)施方案校本教研實(shí)施方案校本教研實(shí)施方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考校本教研實(shí)施方案日期：20xx年X月校本教研實(shí)施方案

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時也存在著不少的困惑，為了推動教育教學(xué)工作、帶動我校教師專業(yè)化成長，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開展活動，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)”的會議精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研方案。一、指導(dǎo)思想校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)?！钡睦砟顬橹笇?dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。二、目標(biāo)任務(wù)建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊(duì)伍，提高校本教研的針對性與實(shí)效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三、主要內(nèi)容（一）明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)切實(shí)加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)總責(zé)，主教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的校本教研組織管理機(jī)構(gòu)與活動機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作落到實(shí)處。首先校長把重視和加強(qiáng)校本教研作為學(xué)校工作的大事來抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計(jì)劃，督促和評價學(xué)校教研工作，認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。其次成立以教導(dǎo)主任為組長，各教師為成員的校本教研工作協(xié)調(diào)小組，具體負(fù)責(zé)教研課題的實(shí)施工作。教導(dǎo)主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，提出問題并幫助解決問題。（二）合理設(shè)計(jì)，建構(gòu)完善的校本教研制度體系校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規(guī)檢評、公開課、聽課評課、教師培養(yǎng)制度等），同時盡快建立并完善新的教研制度。1.理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效的保證。營造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對教師理論學(xué)習(xí)情況作匯總、評估。2.教學(xué)反思制度。只有善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，要寫心得體會反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后記，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的科研札記），這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。3.教學(xué)問題累積制度。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即研究”，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是實(shí)施校本教研的重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問題而不是一定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，對教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在全校有代表性的，且一時難以解決的問題，要形成課題進(jìn)行研究。4.教學(xué)案例研究制度。一方面引導(dǎo)教師立足教學(xué)實(shí)際，善于總結(jié)反思教學(xué)過程，自覺撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例，從深層次挖掘自己的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和教學(xué)能力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個案，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思、討論，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高5.專業(yè)對話交流制度。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng)建和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，廣開交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵教師上出“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共享；三是創(chuàng)造促進(jìn)教師對話交流的環(huán)境，通過開展專題研討、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動，激發(fā)教師開展教學(xué)研究的意識和潛能。6.學(xué)習(xí)匯報制度。凡外外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報自己外出學(xué)習(xí)的心得。7.校本教研激勵制度。學(xué)校將對教師校本教研的情況進(jìn)行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。對成績突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。（三）科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對性、實(shí)效性建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題----計(jì)劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性與實(shí)效性。1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。要引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫1篇教學(xué)反思筆記，每月進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價，1次教學(xué)反思案例分析（或教學(xué)故事），學(xué)校要有真實(shí)的檢評紀(jì)錄。2.同伴互助?；ブ献魇墙虒W(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，基本形式有：（1）對話。利用教研活動時間，圍繞教學(xué)中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見，相互啟發(fā)，互相提高。教研組長必須做好記錄。學(xué)校要圍繞課改、等熱點(diǎn)問題，開展經(jīng)常性的交流活動。（2）協(xié)作。教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設(shè)計(jì)，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課（示范課、匯報課）不少于2節(jié)，聽評課不少于15節(jié)。（3）幫助。要充分挖掘校內(nèi)資源優(yōu)勢，定期組織學(xué)科帶頭人舉行大型輔導(dǎo)、交流活動，每學(xué)期不少于2次。對新教師指導(dǎo)、幫扶。各學(xué)校都要建立教師結(jié)隊(duì)幫扶檔案，學(xué)校要有督查記錄。3、專家引領(lǐng)。學(xué)校要聘請名師、教研員、專家學(xué)者到學(xué)校作具體指導(dǎo)，或定期組織觀看專家錄像，及時引入先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。（四）、強(qiáng)化措施，確保校本教研工作深入扎實(shí)開展1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)參與，推動校本教研的穩(wěn)步進(jìn)行。教導(dǎo)處作為校本教研工作的直接責(zé)任部門，要周密科學(xué)的規(guī)劃組織好校本教研的實(shí)施。教研組是校本教研的主要載體，因此要選配得力的教研組長，進(jìn)一步明確教研組長的地位和職責(zé)，充分發(fā)揮教研組長的組織、協(xié)調(diào)、帶動、服務(wù)作用。2、積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)校本教研的順利開展。學(xué)校要努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學(xué)習(xí)條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學(xué)習(xí)研究的時間、空間提供全面支持。教導(dǎo)處要承擔(dān)起校本教研工作的管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)任務(wù)，努力實(shí)踐自下而上的教研方式。3、調(diào)整教研思路，加強(qiáng)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校本著“走出去，請進(jìn)來”的思路，在大力進(jìn)行校內(nèi)教研的同時；一方面支持教師參加相應(yīng)培訓(xùn)活動、學(xué)習(xí)研討會、外出聽課等；另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導(dǎo)教研工作，并發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的作用，組織教師觀看名師教學(xué)錄相等，多途徑、多渠道開展校本教研活動4.確立研究內(nèi)容,把握校本教研的方向(1)教材研究，即對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理與突破，單元、章節(jié)知識關(guān)系構(gòu)建與綜合，教材小字與注釋，課后思考與練習(xí)，必修與選修或閱讀內(nèi)容（讀本內(nèi)容）的處理與指導(dǎo)等方面的研究(2)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究(4)考試研究，即考試組織與管理、考試內(nèi)容與要求、復(fù)習(xí)模式與方法、復(fù)習(xí)資料與訓(xùn)練、備考應(yīng)試技巧與策略、考試心理與志愿填報指導(dǎo)等方面的研究。(5)心理研究，即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感意志、思想動態(tài)、心理健康等方面為重點(diǎn)。(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實(shí)施、課堂效率、師生關(guān)系、教學(xué)活動、教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)機(jī)智等方面的研究(7)“兩特”研究，即特長生和特尖生培養(yǎng)的模式、方法與策略等方面的研究。5.開展教研活動，落實(shí)校本教研的實(shí)施措施（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育理論，每周集體學(xué)習(xí)40分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記、其它時間自學(xué)或備課組一起學(xué)（2）開展好教研組（備課組）集體教研活動，每周活動一小時，以教材鉆研、問題會診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為主，記在教研活動記錄上。（3）積極開展三項(xiàng)活動:一是教育實(shí)踐反思活動。①每周寫一點(diǎn)讀書摘記、自制一個教學(xué)課件、向教研組（備課組）提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問題；記在“教學(xué)隨想”上②每月撰寫一篇教育敘事研究（教學(xué)故事）或一篇教學(xué)反思或一個教學(xué)個案研究；③每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或主持參與一項(xiàng)校級以上課題或編制一份試卷。二是開展“研究課”活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)研究日，通過說課、評課、導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)教師運(yùn)用新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，落實(shí)“兩全”，提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)研究課。②學(xué)校每學(xué)年開展一次教師課堂教學(xué)評比活動、課件在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中的評比活動、教育敘事研究和教學(xué)反思評比活動、先進(jìn)教研組（備課組）評比活動。三是繼續(xù)開展課改實(shí)驗(yàn)研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動。(4)認(rèn)真開展教改實(shí)驗(yàn)專題立項(xiàng)的課題研究工作。著重于課堂教學(xué)研究、教育評價體制改革、學(xué)校課程的開發(fā)、綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)施等方面的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干系列教師都有研究課題，課題研究注意了實(shí)用化、實(shí)效化。（5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教案、實(shí)驗(yàn)記錄、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細(xì)、勤”。四、評價系統(tǒng)加強(qiáng)校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土，能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動一批人、激勵一批人、提高一批人?；诖?，學(xué)校要從教師專業(yè)成長的角度，建立并完善校本教研評價體系，首先制訂《龍莊中心小學(xué)校本教研評價細(xì)則》，從參與教學(xué)研究的過程、取得的研究成果及教學(xué)成績?nèi)矫嬖u價教師，建立教師發(fā)展記錄袋，通過發(fā)展記錄袋來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)，自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校對教師的評價相結(jié)合。重點(diǎn)構(gòu)建《中學(xué)教師專業(yè)成長記錄》，確立“教師--教學(xué)能手--教學(xué)骨干--學(xué)科帶頭人--名師”的專業(yè)成長階梯，改變過去按所教班級學(xué)生成績的高低決定教師年度考評結(jié)果的做法，將教師每學(xué)期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等，保存在發(fā)展記