《青春期教育》課件

南京師范大學(xué)周紅2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策1南京師范大學(xué)周紅2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策1

中學(xué)生眼睛里的人與事澄清：我們是魚缸里的魚？2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策2 中學(xué)生眼睛里的人與事2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策3

人的一生0歲出場亮相，10歲天天向上。20歲遠(yuǎn)大理想，30歲發(fā)奮圖強(qiáng)。40歲基本定向，50歲處處吃香。60歲打打麻將，70歲處處閑逛。80歲拉拉家常，90歲掛在墻上！

如何引導(dǎo)孩子在這相似的人生旅程中演繹不同的精彩？2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策3 人的一生青春期心理發(fā)展規(guī)律及特點青春期心理健康與心理問題青春期心理輔導(dǎo)的策略2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策4青春期心理發(fā)展規(guī)律及特點2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與

一、青春期心理發(fā)展規(guī)律及特點

中學(xué)（12、13-18歲）時期又被稱為青春期。青春期的到來被某些心理學(xué)者稱為“人生的第二次誕生”，是成長發(fā)育過程中遇到的“第二次危機(jī)”。有人說：“１２－１8歲這個年齡段可以讓父母衰老二十歲！”

青春期遇上更年期2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策5 一、青春期心理發(fā)展規(guī)律及特點2013-3-26中學(xué)生心理

中學(xué)生行為的變化講究打扮，留意誰在看自己 喜歡看描寫愛情的電影和小說 喜歡上網(wǎng)和陌生人聊天 喜歡向異性朋友發(fā)短信 有打不完的電話 在特別的日子喜歡給別人送禮物 愛把抽屜和日記加鎖

……2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策6 中學(xué)生行為的變化2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策

青春期發(fā)展沖突的表現(xiàn)1、身體的快速成長與心理發(fā)展相矛盾 第二性征的出現(xiàn)、勇敢與自卑2、自我意識的迅猛發(fā)展與不當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知相矛盾 關(guān)注自我，評價自我3、強(qiáng)烈的獨立意識與不可控制的情緒沖突相矛盾 想解決問題但又常常搞不定4、理想的成長自我與規(guī)范的學(xué)校教育相矛盾。 對老師評頭論足2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策7 青春期發(fā)展沖突的表現(xiàn)2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與二、青春期的心理健康與心理問題2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策8二、青春期的心理健康與心理問題2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)

（一）健康的涵義

健康不等于沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而是一種生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài) 它包含三個要素： ①軀體無疾病；②心理無疾??；③具有社會適應(yīng)能力。2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策9 （一）健康的涵義2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.智力(認(rèn)知)正常2.情緒豐富、相對穩(wěn)定而協(xié)調(diào)3.社會適應(yīng)良好4.樂于學(xué)習(xí)和生活5.心理特點與年齡相符6.人格完整統(tǒng)一中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.智力(認(rèn)知)正常2.情緒豐富、相對穩(wěn)（二）青春期的心理困惑與表現(xiàn)2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策11（二）青春期的心理困惑與表現(xiàn)2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀

1.健康與形象的困惑1、對疾病的擔(dān)心2、對形象的關(guān)注3、對第二性征的在意。不停換發(fā)型、減肥、節(jié)食等等2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策12 1.健康與形象的困惑2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對2.自我意識的困惑

“我是誰” 自卑與自負(fù) 冷漠與無助2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策132.自我意識的困惑2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策1

3.學(xué)習(xí)上的困惑我何時能夠有優(yōu)秀的成績？我努力了也沒有進(jìn)步？我是不是天生不夠聰明？學(xué)習(xí)焦慮厭學(xué)癥學(xué)習(xí)困難考試焦慮2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策14 3.學(xué)習(xí)上的困惑2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策1

4、交往的困惑親友、朋友、師生、同學(xué)病了一個人扛，痛了一個人嘗，累了一個人藏。成人世界的虛偽進(jìn)入了我們的天堂。封閉自我、攻擊行為、早戀、迷戀網(wǎng)吧、幫派意識、 小團(tuán)體2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策15 4、交往的困惑2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策15

5.社會現(xiàn)實的困惑祖國啊，我想愛你，卻找不到愛的理由。我想愛國，可是國不愛我。如果有一種制度，叫做沒有高考。歷史，究竟告訴我們什么？為什么跌倒的老太沒有人扶？2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策16 5.社會現(xiàn)實的困惑2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策三、青春期的心理輔導(dǎo)（對策）2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策17三、青春期的心理輔導(dǎo)（對策）2013-3-26中學(xué)生A活動事件B信念C情緒和行為結(jié)果決定人的情緒反應(yīng)的不是事件本身，而是對事件的態(tài)度和想法。我們可以通過改變?nèi)说姆抢硇韵敕?，進(jìn)而改變其情緒和行為反應(yīng)。世上本無事，庸人自擾之。2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策18A活動事件B信念C情緒和行為結(jié)果決定人的情緒反應(yīng)的不是事件本

理念決定行為我們?nèi)绾巫隼蠋煟浚ǖ揽蓚?，業(yè)可授，惑要解。 在威與信之間樹立威信。）我們對學(xué)生意味著什么？（可以締造一個世界， 也可以毀滅一個世界。）我們究竟需要什么樣的學(xué)生？（不僅僅要看到孩 子的今天，還要憧憬孩子的明天。）我們的目標(biāo)在哪里？（在不改變目標(biāo)的前提下， 我們可以改變態(tài)度與方法。）2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策19 理念決定行為2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策19

方法決定效果1、學(xué)會覺察自我。我對教師身份的認(rèn)同？我的工作狀態(tài)？我的情緒狀態(tài)？我對改變現(xiàn)狀做了些什么？效果如何？我從哪里獲得支持？我在哪里支持了別人？2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策20 方法決定效果2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策202、學(xué)會與學(xué)生在一起 關(guān)注他們

傾聽他們

理解他們 信任他們 支持他們2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策212、學(xué)會與學(xué)生在一起2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策對話一： 學(xué)生：我恨我爸爸。 教師：你怎么可以恨你爸爸，再怎么說他也是你的親人啊。 學(xué)生：可是他一遇到不順心的事就拿我出氣。教師：咳，當(dāng)?shù)亩际且粋€樣，外邊受氣，回家出氣。我小 時候也一樣，經(jīng)常受我爸的氣。再者說了，你爹受氣不拿 你出氣拿誰出氣。 學(xué)生：可他還老打我。教師：你爸爸打你是不應(yīng)該，但你想一想有沒有惹他生氣？ 學(xué)生：有時候我沒惹他生氣他也打我。教師：那你爸爸真是太不像話了。打孩子總得有個道理，怎 么可以這樣無緣無故地打孩子。2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策22對話一：2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策22對話二： 學(xué)生：我恨我爸爸。教師：噢（以全神貫注地望著他，示意他講下去）。 學(xué)生：他遇到什么不順心的事就拿我出氣。教師：怎么拿你出氣？ 學(xué)生：有時打我，有時罵我。教師：那你一定感到很委屈啦。 學(xué)生：是啊，可有什么辦法。誰叫他是我爸爸。教師：（以全神貫注地望著他，示意他繼續(xù)講）。 學(xué)生：有時候我真想離家出走，那樣我就自由了。教師：你有沒有離家出走過？ 學(xué)生：沒有。（此時學(xué)生不再講話，而輔導(dǎo)教師也不出聲，只是全神 貫注地望著學(xué)生）……我怕我回來后他會更使勁地打我。教師：你一定感到很難過。 學(xué)生：我（開始哭泣）2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策23對話二：2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策232013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策24對話的藝術(shù)：教師：懂嗎?你懂不懂？你明白嗎？你就沒有想過？你怎么會這樣想？你總是這么想。你真是麻煩。你干嗎這么死心眼。2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策24對話的藝術(shù)：教師：懂嗎?（你蠢）你懂不懂？你明白嗎？你就沒有想過？你怎么會這樣想？你總是這么想。你真是麻煩?！艺f明白了嗎？（我蠢）我說清楚了嗎？我說明白了嗎？你有沒有想過？你能再想想嗎？請問你經(jīng)常這樣想嗎？我真為你擔(dān)心。我們可以這么想你干嗎這么死心眼?！?013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策25教師：懂嗎?（你蠢）——我說明白了嗎？（我蠢）我們可以這么想3、化危險為成長機(jī)遇教師的錯誤孩子的錯誤3、化危險為成長機(jī)遇教師的錯誤4、授之于漁—教會他們方法 看待問題的方法 緩解壓力的方法 結(jié)識朋友的方法 學(xué)習(xí)科目的方法 。。。。。。2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策274、授之于漁—教會他們方法2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀5、開展心理健康教育活動

1）、專家講座

2）、主題班會

3）、心理活動

4）、輔導(dǎo)刊物

5）、提供平臺

6）、個體咨詢

7）、家校溝通2013-3-26中學(xué)生心理現(xiàn)狀與對策285、開展心理健康教育活動2013-3-26