住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件

住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范臨床教學(xué)查房規(guī)范盧雪峰齊魯醫(yī)院消化科2015年10月Teachingrounds教學(xué)查房教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是根據(jù)教學(xué)需要,選擇典型或疑難、罕見的教學(xué)病例,針對學(xué)員所進行的結(jié)合理論與病人具體實際情況,深入介紹,講解、分析的教學(xué)活動。Thereisadeepgapbetweentheoryandpractice實用文檔隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國工業(yè)化程度不斷提高，能源消耗越來越大，環(huán)境污染和生態(tài)破壞也越來越嚴重，環(huán)境保護的形勢越來越嚴峻。環(huán)保意識已成為當代社會文明的重要組成部分，增強社會成員尤其是青年一代的環(huán)保意識，十分重要且勢在必行?；瘜W(xué)與環(huán)境問題緊密相關(guān)，因而，教師應(yīng)重視將環(huán)保意識滲透在教學(xué)活動的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和技能，從而促進環(huán)境問題的有效解決。初中生是接觸化學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)循序漸進，不斷調(diào)整教學(xué)模式，讓環(huán)保意識深入人心，使學(xué)生身體力行，成為環(huán)保的積極參與者。一、加強理論教學(xué)是環(huán)保意識教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)保理論教學(xué)是環(huán)保意識形成的基礎(chǔ)。初中生知識結(jié)構(gòu)比較簡單，尚未形成系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，對環(huán)保概念和環(huán)保行為的認識相對缺乏。因而，初中化學(xué)教師要充分重視，在化學(xué)課堂教學(xué)中加強理論教學(xué)，將環(huán)保意識滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生只有對環(huán)保形成系統(tǒng)認識，才能對自身或他人的環(huán)保行為做出判斷，從而養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，化學(xué)教師可立足于化學(xué)，闡述污染產(chǎn)生的原因及人體造成的危害等，讓學(xué)生掌握污染的原理和反應(yīng)機制，從而在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《水的凈化》這個內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于對水的認識和理解，然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，對水的分子組成、作用功能、水資源的開發(fā)利用等方面做進一步介紹。待學(xué)生明白水的重要性之后再引入水污染、水資源短缺的理論知識，闡述水污染產(chǎn)生的原因、影響及危害，水資源短缺對生活的重要影響等等。通過環(huán)保意識的無形灌輸滲透，讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，形成“保護環(huán)境，人人有責”的思想意識。教師還可以通過生活中節(jié)約用水的實例，讓學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。如，養(yǎng)成洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，洗衣服、洗腳、洗菜的水用于沖廁所，促進水的再利用，保護水資源。二、結(jié)合實驗教學(xué)是環(huán)保意識教學(xué)的重點實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)合實驗教學(xué)是環(huán)保意識教學(xué)的重點?；瘜W(xué)實驗是分析化學(xué)反應(yīng)、檢驗化學(xué)原理的過程，同時也是環(huán)保概念及環(huán)保技能形成的過程。因而，初中化學(xué)教師要加強環(huán)保意識在實驗教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生掌握化學(xué)原理的同時，真正認識到環(huán)保的重要性，從而養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。在實驗教學(xué)中，教師要講清化學(xué)步驟，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，同時要說明發(fā)生該化學(xué)反應(yīng)之后將對環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響，并經(jīng)實驗研究加以證實，以此強化學(xué)生的環(huán)保意識。例如，學(xué)到《使用燃料對環(huán)境的影響》時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗，讓學(xué)生觀察物體燃燒后發(fā)生的反應(yīng)，同時適當灌輸物體燃燒會對環(huán)境造成的危害。硫在氧氣中燃燒，會產(chǎn)生淡藍色的火焰，放出大量的熱，并生成刺激性氣體，即二氧化硫（SO2）。而若大氣中的二氧化硫濃度過大，將導(dǎo)致呼吸道炎癥支氣管炎、肺氣腫、眼結(jié)膜炎癥，還會使青少年的免疫力降低，抗病能力變?nèi)?，對人體產(chǎn)生的危害不可估量。學(xué)生在實踐中，加深了對硫燃燒的理解，又能夠掌握燃燒危害，無形中強化了環(huán)保意識，明白環(huán)境保護的重要性。三、創(chuàng)新教學(xué)形式是環(huán)保意識教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)保意識教學(xué)，還需創(chuàng)新教學(xué)形式。初中生生性貪玩，上課注意力容易分散，缺乏自控能力，因而，初中化學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?？赏ㄟ^課外實踐活動、環(huán)保知識競賽、環(huán)保志愿者在行動活動等，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，將環(huán)保意識深入人心。例如，在班級內(nèi)展開礦泉水瓶回收活動，將學(xué)生平日喝完的空瓶子收集起來，教師定期變賣后充當班費。這不僅讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，還培養(yǎng)了環(huán)保的自覺性、參與環(huán)保的主動性，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾h(huán)境保護并非一朝一夕的事情，而是一個長期的、系統(tǒng)的、需要全民參與的過程。初中化學(xué)教師要加強重視，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中融入環(huán)保意識，在提高教學(xué)有效性的同時，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和習(xí)慣，將環(huán)保行動當成一種自覺。只有這樣，環(huán)境問題的解決才指日可待。隨著新課程改革向縱深發(fā)展，驀然回首，我們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)需要我們正本清源，回到原點，簡簡單單教學(xué)，扎扎實實訓(xùn)練。所以，教師必須對教學(xué)目標保持清晰的認識并準確制定。一、小學(xué)英語教學(xué)目標制定中的問題研究表明，教師對教學(xué)目標的明了程度不僅與學(xué)生的成就存在密切的關(guān)系，而且與學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度也存在密切的關(guān)系（Cruickshank&Kennedy，1986）。教學(xué)目標可以幫助教師明確讓學(xué)生“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。但實際教學(xué)中有很多教師不知道該如何制定教學(xué)目標，導(dǎo)致出現(xiàn)以下問題：1.目標空泛籠統(tǒng)、模糊的目標容易造成教師課堂教學(xué)活動設(shè)計偏離教學(xué)重點，或是課堂重點不明確，課堂評價無依據(jù)。案例一：《牛津英語（上教版）》6BModule1CitylifeUnit3DragonBoatFestival教學(xué)目標1.tolearnthenewwords…2.touseprepositionphrase：with/without…3.todevelopthegoodhabitofreading首先，“l(fā)earn”和“use”這樣的詞匯太籠統(tǒng)，沒有明確聽、說、讀、寫具體的要求。教師無法確定在一堂課里學(xué)生的語言知識和語言技能應(yīng)該達到什么樣的水平，是理解、模仿、聽說還是簡單的運用，抑或是綜合運用？教者自己模糊不清，也就無法測量教學(xué)效果。筆者建議改為“聽懂會說新單詞……”和“Thestudentscanidentifywithandwithout”。其次，“todevelopthegoodhabitofreading”并沒有明確指出通過怎樣的學(xué)習(xí)活動提升學(xué)生閱讀技巧。筆者認為，可改進為：Thestudentslearntoskim.這樣才能為后面的教學(xué)活動設(shè)計指明具體的思路。2.目標單一或缺失英語課程的價值在于人文性與工具性的統(tǒng)一，因此教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在案例一中教師只設(shè)定了語言知識與語言技能兩個方面的教學(xué)目標，忽視了情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與文化意識方面的目標要求。這樣容易使課堂變成單詞與句型的機械操練，不能體現(xiàn)綜合語言運用能力的培養(yǎng)，何談提高人文素養(yǎng)？3.目標偏離筆者聽課中，常常見到一些教師由于缺乏對教學(xué)目標的正確認識，導(dǎo)致課堂教學(xué)行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學(xué)效率。有的教師制定教學(xué)目標時想面面俱到，結(jié)果卻什么都沒抓到，犯了貪多求全的毛病。還有的教師在制定教學(xué)目標時任意拔高或是降低，偏離主題。筆者曾聽過一節(jié)課，內(nèi)容是《牛津英語（上教版）》6BModule3Unit2Seawaterandrainwater第一課時的閱讀教學(xué)。這篇課文的教學(xué)目標本應(yīng)該是通過閱讀課文，了解水的重要性，而執(zhí)教者卻離開文本，制定了“用Whenitishot，itbecomesclouds.這樣的句子描述水循環(huán)系統(tǒng)”的目標。這樣設(shè)計拔高了學(xué)習(xí)難度，偏離了教學(xué)重點，本末倒置，教學(xué)效果也不理想。4.主體錯位有的教師制定教學(xué)目標時用“指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文”、“訓(xùn)練學(xué)生用5～7句話描述過去發(fā)生的事情”這樣的句子。這些句子的主語仍然是教師。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)目標的表述應(yīng)明確體現(xiàn)這一點。筆者建議改為“學(xué)生能借助圖片讀懂課文”和“能有條理地用5～7句話描述過去發(fā)生的事情”。二、制定小學(xué)英語教學(xué)目標的依據(jù)教師在制定教學(xué)目標時，首先要考慮的是如何定位問題，必須要有整體觀，綜合考量影響教學(xué)目標確定的因素。一般來說，需要思考以下幾個問題：1.落實《英語課程標準》的目標要求《英語課程標準》規(guī)定了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識五方面的基本要求。要落實課程標準，就要做到“國家課標校本化”。因為課程標準是全國統(tǒng)一的，是最低標準，無論是發(fā)達的城市學(xué)校還是落后的農(nóng)村學(xué)校，都應(yīng)該落實這一標準。而事實上，在不同地區(qū)、不同學(xué)校存在著差異。所以在設(shè)計教學(xué)目標時，教師要制定本校本班的具體標準，力求做到國家課標校本化、班本化。2.在三維目標框架內(nèi)確定教學(xué)目標的側(cè)重點知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)目標的三個維度。我們不能把三維目標簡化為一個平面的三類目標。盡管課程標準是按照這三個維度來陳述的，教學(xué)目標是課程標準的下位目標，但是教師不能一味機械地按三個維度來設(shè)定教學(xué)目標，而應(yīng)該從整體上來思考，采用分析與綜合的方法，確定教學(xué)目標。3.研究教材，立足綜合語言運用能力教師不僅要通過分析教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位及編者意圖，梳理清楚話題的設(shè)計、功能的運用、詞匯的分布、語法的編排、技能的要求、策略與情感的滲透，明確新的語言材料的語境與語用功能，同時還要研讀單元教材內(nèi)容，突出單元的主題。也就是說，教師首先要知道本學(xué)期或是本單元的目標是什么，這堂課的主要目標是什么，再思考這堂課要具備什么樣的語量、語境和語用基礎(chǔ)以及學(xué)生的能力是怎樣發(fā)展的。教師要通過全面考慮，設(shè)計有層次的完整的教學(xué)目標，從而促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。4.關(guān)注學(xué)生，預(yù)設(shè)教學(xué)的底線教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，是預(yù)設(shè)的最低要求，是教學(xué)效益的底線。教師要明確當這堂課結(jié)束時，全體學(xué)生應(yīng)該知道及能夠做到什么，一部分學(xué)生可以超越底線達到什么程度。要關(guān)注重點，堅守底線，否則教學(xué)就可能走向“無目的”的誤區(qū)?？傊處熞凇队⒄Z課程標準》，結(jié)合教材內(nèi)容、單元主題和學(xué)生的發(fā)展來確定教學(xué)目標。三、準確制定小學(xué)英語教學(xué)目標的方法書寫規(guī)范的教學(xué)目標通?？梢圆捎糜砂⒛匪固乩屎腿S吉（ArmstrongSavage，1983）提出的ABCD目標陳述法。它包含4種類型的信息，及對象、行為、條件和程度。A對象（audience）行為主體是學(xué)生，目標描述的應(yīng)當是學(xué)生的行為，即以“學(xué)生能……”開頭，當然在實際應(yīng)用中我們常常省略“學(xué)生”，以“能……”開頭。書面上可以省略，但是思想上要牢記，教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)目標是學(xué)生個人表現(xiàn)的測量標準。B行為（behavior）行為動詞是描述學(xué)生可觀察、可測量、可評價的具體行為，即“學(xué)什么”。這也是教學(xué)目標表述中最重要的部分。常用的詞語有背誦、辨別、了解、理解、喜歡、描述、改寫、比較、發(fā)現(xiàn)、分析、抄寫、解釋等。例如：能準確運用“Whatdoyoulike…？Ilike….Helikes…”進行食物喜好的交流，感知動詞在一般現(xiàn)在時中主語是第三人稱單數(shù)時的變化，歸納總結(jié)該語言規(guī)律。C條件（condition）條件是指學(xué)生展示自己所掌握知識、技能或者態(tài)度的條件，即“怎樣學(xué)習(xí)”。例如“在圖片的幫助下讀懂課文”、“在板書的提示下復(fù)述課文”等。D程度（degree）表現(xiàn)程度是指學(xué)生所能達到的最低標準，即“學(xué)到什么程度”，用以評價學(xué)習(xí)效果或表現(xiàn)。例如“能準確運用本課句型說3～5句話與同學(xué)交流課外生活”。這里的“說3句話”就是上文提到的學(xué)習(xí)的“底線”，是全體學(xué)生的基本標準?！罢f5句話”就是超出“底線”的一部分學(xué)生可以達到的具體的學(xué)習(xí)程度。綜上所述，教學(xué)目標制定要從學(xué)生的角度出發(fā)，語言要明確具體、可觀察、可評價。下面是一個教學(xué)目標的案例，供老師們參考。案例二《牛津英語（上教版）》44AModule2Unit2Howdoyoufeel？第一課時教學(xué)目標（1）聽說讀寫單詞happy，sad，hungry，thirsty，full，have（=eat），認讀單詞afraid，angry，tired，并能正確運用“Ihaveaskateboard.Iamhappy.”和“Areyouhappy？”這樣的句子簡單介紹自己的感覺并詢問他人的感覺；能在原有介紹自己簡單信息的基礎(chǔ)上，正確地寫1～3句話介紹自己的情感。（2）在看圖說話的討論中，積極參與活動，感知第一人稱和第二人稱的轉(zhuǎn)化，體驗語言的變化規(guī)律；并能根據(jù)他人的表達，做出合理應(yīng)答。如他人說“Iamhungry.”適時提出就餐邀請“Acake，please.”并用“No，thanks.”婉轉(zhuǎn)表達拒絕?？傊?，教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，教學(xué)目標明確后，我們才能思考如何使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才能設(shè)計與之匹配的教學(xué)活動和教學(xué)評價，這樣小學(xué)英語教學(xué)才會更有效。一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)實困境1.教師隊伍素質(zhì)仍待提升相比于改革開放初期，在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學(xué)教師隊伍做橫向?qū)Ρ群?，仍然可以很清晰地看出：農(nóng)村小學(xué)教師隊伍素質(zhì)不高、教師人數(shù)不足等諸多問題。首先是教師隊伍的學(xué)歷總體水平較城市小學(xué)為低，雖然農(nóng)村小學(xué)教師招聘已經(jīng)納入到事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，但是仍然以大?；蚱胀ǘ靖咝５膶W(xué)生為多，因此在教學(xué)綜合水平上仍然存在基礎(chǔ)不過硬等問題。其次，教師人數(shù)不足，有的學(xué)校，語文和數(shù)學(xué)這樣的主科還是由一個教師擔任；一個教師擔任兩個或兩個以上班級的班主任，教師的精力是有限的，難以想象，一個人怎樣應(yīng)對這么繁重的工作。農(nóng)村小學(xué)教育仍然以語文、數(shù)學(xué)等文化課教學(xué)為主，英語、音樂、美術(shù)以及各種其他類型的興趣班等開展水平不高，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升助力不夠。哪個校長不想讓學(xué)校辦學(xué)搞得豐富多彩，究其原因，沒有這方面的師資力量，心有余而力不足。2.教學(xué)資源匱乏農(nóng)村因為本身的物質(zhì)條件就不是很好，因此，在教學(xué)資源方面很難滿足教學(xué)需求。雖然國家一直在加大對農(nóng)村教育的資金投入，但是其覆蓋率不夠高，有的偏遠地區(qū)學(xué)校里甚至沒有一套完整的桌椅。除卻教學(xué)的物質(zhì)資源，農(nóng)村教學(xué)中的教師資源也極度匱乏。即使有志愿者下鄉(xiāng)進行教學(xué)，但是教師的頻繁更換對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大，學(xué)生需要不斷的去適應(yīng)新教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然低下。3.辦學(xué)條件差盡管近年來投入了大量的設(shè)施設(shè)備和教育經(jīng)費，但是農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件很差，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，農(nóng)村小學(xué)起步晚、起點低、基礎(chǔ)差，與城市相比落差很大。大部分學(xué)校僅僅有學(xué)生上課的幾間普通教室，沒有標準的專用教室，音樂室、微機室等基本空白，簡陋而不規(guī)范，難以滿足教育發(fā)展的需求。少部分學(xué)校雖有幾臺教學(xué)用的電腦，大部分學(xué)校僅有一臺辦公電腦，不利于推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普通應(yīng)用，阻礙了信息技術(shù)課程的正常開展，不利于大力促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，難以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。二、解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)困境的對策1.提升教師隊伍素質(zhì)對于農(nóng)村小學(xué)教育而言，教師承擔著更為重要的角色，啟蒙階段小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力能夠?qū)φ幱谏硇陌l(fā)育關(guān)鍵時期的青少年產(chǎn)生直接、重大且深遠持久的影響，很多青少年對學(xué)習(xí)失去興趣乃至輟學(xué)都與小學(xué)教師不無關(guān)系。提升教師的專業(yè)素質(zhì)，加強教師的定期培訓(xùn)，增強教師在德智體美教育等領(lǐng)域的專業(yè)技能，為小學(xué)生開設(shè)更多符合學(xué)生需求的課程。完善農(nóng)村小學(xué)教師的聘任制度，從招聘環(huán)節(jié)緊把入口關(guān)，通過更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專業(yè)的素質(zhì)過硬的年輕教師。同時要在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的背景下探索城鄉(xiāng)小學(xué)教師交流機制，通過城市教師到農(nóng)村支教等形式促進城鄉(xiāng)教師交流，促進農(nóng)村教師隊伍的不斷完善。2.豐富教學(xué)資源小學(xué)應(yīng)該從全面關(guān)注所有人的發(fā)展角度出發(fā)，重新設(shè)計、改善學(xué)校設(shè)置與資源配置的關(guān)系，不斷強化教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，使之與教學(xué)用房的快速建設(shè)相適應(yīng)，與實施義務(wù)教育對標準化辦學(xué)條件的要求相適應(yīng)。對教師資源配置上，要遵循科學(xué)分析的配置方法?？茖W(xué)合理的師資配置才能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，它不僅能夠節(jié)省教師資源和提高教師的使用效益，還能夠促進提高學(xué)生的教育效益和發(fā)展。具體的來說，我們在崗位政策中，要從教師結(jié)構(gòu)、教學(xué)任務(wù)、班額限制、學(xué)校規(guī)模和生師比進行考慮，還要考慮到教師調(diào)動、休假、進修等方面的因素，當然還包括財政支付能力和教師工資之間的關(guān)系等等。不斷完善學(xué)校辦學(xué)條件和積極拓寬教育經(jīng)費籌集渠道。3.加大投入力度提高辦學(xué)條件政府投入是農(nóng)村教育投入的主渠道，政府需要加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度，規(guī)范學(xué)校收費，強化教育投入法律責任，構(gòu)建經(jīng)費投入保障機制，減輕學(xué)生負擔。中央政府的財政支出政策要向農(nóng)村傾斜，由中央和省級財政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ椦a助制度給予財政支持，改變當前中央和省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過小的狀況。另一方面，需要普遍建立由政府公共經(jīng)費負擔的政府助學(xué)金制度，建立政府對貧困學(xué)生的直接資助制度，調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體制，貧困學(xué)生獲得較為充足的學(xué)費資助，提高農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件。三、結(jié)語總之，小學(xué)教育是義務(wù)教育和素質(zhì)教育的起點，它將為學(xué)生身心健康發(fā)展、國民素質(zhì)教育和各類人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。當前農(nóng)村小學(xué)面臨教師隊伍素質(zhì)低、教學(xué)資源匱乏、辦學(xué)條件差等諸多問題，必須正確認識農(nóng)村小學(xué)教育的地位和作用，加大投入，改善設(shè)施，加強隊伍建設(shè)，增強教師職業(yè)幸福感，促進農(nóng)村小學(xué)教育健康、蓬勃發(fā)展。住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范住院醫(yī)師臨床臨床教學(xué)查房規(guī)范盧雪峰齊魯醫(yī)院消化科2015年10月臨床教學(xué)查房規(guī)范Teachingrounds教學(xué)查房教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是根據(jù)教學(xué)需要,選擇典型或疑難、罕見的教學(xué)病例,針對學(xué)員所進行的結(jié)合理論與病人具體實際情況,深入介紹,講解、分析的教學(xué)活動。Thereisadeepgapbetweentheoryandpractice實用文檔Teachingrounds教學(xué)查房教學(xué)查房CLINICALTEACHING在教師的組織下,以學(xué)生為主,進行匯報病史、查體、輔助檢查結(jié)果判讀、診斷和治療等,培養(yǎng)、提高學(xué)生的臨床工作能力教師正確指導(dǎo)及糾正學(xué)生的不足實用文檔教學(xué)查房教學(xué)查房的特點教師組織下,以學(xué)生為主的師生互動的教學(xué)內(nèi)容TENcHuGHosPITALDIDANBRINGA教學(xué)查房的特點臨床教學(xué)查房重要性臨床教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要組成部分是培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人,學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系,學(xué)會當一名合格醫(yī)生的重要教學(xué)活動·培養(yǎng)學(xué)生臨床分問題和解決問題的能力一促進畢業(yè)學(xué)學(xué)生的理論知識與臨床實踐的結(jié)合提高臨床辨證思維、診斷和治療能力,鞏固、深化基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能·教學(xué)相長同時通過臨床教學(xué)查房可促進臨床教師教學(xué)意識的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范、教學(xué)水平的提高實用文檔臨床教學(xué)查房重要性教學(xué)查房的目的及時了解和掌握學(xué)員的臨床實踐教學(xué)效果、知識面及臨床技能的掌握情況進行示范教學(xué),糾正學(xué)員不正確或不規(guī)范的技術(shù)操作;傳授正確的臨臨床思維方法,培養(yǎng)學(xué)員獨立觀察、分析、處理和操作等臨床工作能力實用文檔教學(xué)查房的目的教學(xué)查房的組織畫全科性教學(xué)查房由科室主任或指定的學(xué)科負責人主持,全科醫(yī)師、進修醫(yī)師實習(xí)醫(yī)師、護士長及有關(guān)責任護士參加每月不少于1次醫(yī)療組教學(xué)查房,由醫(yī)療組負責人主持,組內(nèi)各級醫(yī)師、進修醫(yī)師、實習(xí)醫(yī)師和有關(guān)責任護士參加。每周不少于1次全院性教學(xué)查房(暗)實用文檔教學(xué)查房的組織教學(xué)查房的指導(dǎo)思想實用文檔教學(xué)查房的指導(dǎo)思想以問題為基礎(chǔ)以問題為基礎(chǔ)(PBL)以問題學(xué)生為中教師為導(dǎo)為基礎(chǔ)心向?qū)嵱梦臋n以問題為基礎(chǔ)臨床思維為框架實用文檔臨床思維為框架住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共68張課件住院醫(yī)師臨床教學(xué)查房規(guī)范共