【臨】多胎妊娠共36張課件

【臨】多胎妊娠【臨】多胎妊娠【臨】多胎妊娠多排9ee2是胞嗎!ycwbb隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和教育改革的逐步深化，信息技術(shù)與小學(xué)課程的優(yōu)化整合教學(xué)模式正在成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。因此，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在給傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)新的活力和發(fā)展機(jī)遇。具體到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的優(yōu)化整合，將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需要具有極為重要的意義。一、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。新課標(biāo)要求小學(xué)英語(yǔ)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。實(shí)踐證明，多媒體這種集圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，不僅腦、眼、耳、口、手并用，而且他們獲取的信息量要比單一聽(tīng)教師講課要多得多，也更有利于知識(shí)的保持和遷移。運(yùn)用多媒體的英語(yǔ)課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑、趣味盎然、氣氛活躍，學(xué)生始終都保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在3BUnit9Shopping這一課中，書(shū)上的幾幅簡(jiǎn)單的圖片已經(jīng)無(wú)法滿足孩子們對(duì)所看到的事物的描述了，于是我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓他們自己找出想要形容的場(chǎng)所，以小組為單位，分為鞋店、商場(chǎng)服裝區(qū)、文具店、家具店等，自己在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的地方，然后比一比看看哪個(gè)小組找得多、說(shuō)得多。因?yàn)楫?huà)面生動(dòng)形象，多媒體交互性強(qiáng)，所以學(xué)生的情緒高漲，興趣強(qiáng)烈，不斷的說(shuō)單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，勁頭十足。這樣的課堂，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲強(qiáng)化了對(duì)英文單詞這一抽象的言語(yǔ)概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。二、有利于創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力?！坝⒄Z(yǔ)是交際工具。交際就是交流思想，傳遞信息。英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這也是英語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題。我國(guó)外語(yǔ)教育學(xué)者張正東強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約外語(yǔ)教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)了英語(yǔ)是一種交際工具的價(jià)值?？晌覈?guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中普遍存在重書(shū)面考試，輕口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的情況。因此，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。如筆者在教句型“CanIhelpyou?”時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：Inashoeshop,Inaclothesshop,Inatoyshop…每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在購(gòu)買不同的東西。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型CanIhelpyou?在小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話。在這些具體的情景中，不僅能縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且能滿足小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，使學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。三、有利于增加課堂教學(xué)信息量的輸入，拓展學(xué)生的視野。眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前不僅要做大量的準(zhǔn)備工作，課堂上還要將內(nèi)容用粉筆寫(xiě)出來(lái)，這樣一來(lái)，勢(shì)必要浪費(fèi)大量時(shí)間，也增加老師的負(fù)擔(dān)，而隨著信息技術(shù)的引入，在這一環(huán)境下。教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)的需要，通過(guò)多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電子白板等信息載體，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)站點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實(shí)減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以增加課堂容量，同時(shí)還能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語(yǔ)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供條件，為高密度理解知識(shí)提供可能，從而拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量。特別是對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，農(nóng)村孩子的知識(shí)面相對(duì)較窄，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給他們提供了機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、共享性向他們打開(kāi)了世界大門。教師應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？傊?，計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以增加課堂的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族的特點(diǎn)。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實(shí)，強(qiáng)化程式訓(xùn)練，以致于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)比較薄弱。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是英語(yǔ)新課程改革的重要目標(biāo)之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠營(yíng)造協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍。所謂協(xié)作學(xué)習(xí)被看作是，為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)顯然將對(duì)問(wèn)題的深化理解、知識(shí)的掌握運(yùn)用和能力的訓(xùn)練提高大有裨益。而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，特別適合于開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)。如當(dāng)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到需要幫助的問(wèn)題時(shí)，又如學(xué)生在家里自學(xué)單詞和課文對(duì)話遇到不會(huì)讀的單詞或句子時(shí)，可以通過(guò)Internet在線幫助或向其他同學(xué)或老師請(qǐng)教。這樣學(xué)生就通過(guò)主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在情景對(duì)話的操練過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成2至5人的小組，大家共同來(lái)完成一個(gè)任務(wù)。再如，根據(jù)多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的情境，每個(gè)小組成員扮演一個(gè)或兩個(gè)角色，互相幫助，最后通過(guò)小組的協(xié)同合作完成情景對(duì)話，共同提高英語(yǔ)交際的能力。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多參與交流的機(jī)會(huì)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)主動(dòng)參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，英語(yǔ)思考和表達(dá)能力都有所提高?？梢哉f(shuō)，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。以上點(diǎn)滴體會(huì)是我在信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)小學(xué)教學(xué)的一些膚淺認(rèn)識(shí)。我深深體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、實(shí)踐能力和協(xié)作精神，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)插上了騰飛的“翅膀”。提高課堂教學(xué)效率取決于實(shí)施者的理念和教學(xué)藝術(shù)，筆者通過(guò)二年的新課程教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就提高課堂教學(xué)效率談一點(diǎn)心得體會(huì)。一、更新觀念，用好新教材改革是艱難的，一個(gè)長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)教學(xué)的教師所形成的觀念是根深蒂固的，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度去變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，但有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意之間本能地用老眼光看新問(wèn)題。拿到新教材，第一感覺(jué)是新穎、圖文并茂，完全打破了老教材的體系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重組，以專題化方式出現(xiàn)，似乎教材變得更容易了。但在教學(xué)實(shí)踐中卻感覺(jué)到新教材存在諸多問(wèn)題，不好用。轉(zhuǎn)念一想，新教材是許多專家集體智慧的結(jié)晶，是新理念指導(dǎo)下的教材，這樣的編排肯定有一定的道理。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是自己的觀念上的問(wèn)題，對(duì)新教材的理解是膚淺的。因?yàn)樽约旱摹敖滩挠^”有問(wèn)題，是“教教材”的傳統(tǒng)觀念在作怪。通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，與同行交流等方式，我發(fā)現(xiàn)新教材有許多亮點(diǎn)，尤其是有利于學(xué)生合作能力，探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段教無(wú)定法，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生群體將采用不同的教學(xué)方法，要做到“因材施教”。教學(xué)是一門藝術(shù)，認(rèn)真研究了教材，研究了學(xué)生就能找到切實(shí)可行的教法。1.材料學(xué)習(xí)法。材料學(xué)習(xí)法是新課程教學(xué)中最重要和最能提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。它能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是求證歷史的方法，并形成有嘗試的歷史認(rèn)識(shí)。如：引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論，說(shuō)明觀點(diǎn)；針對(duì)不同材料的證據(jù)，就內(nèi)容和可信度做比較；選取某一主題，羅列來(lái)源不同的材料，讓學(xué)生整理歸納，并且解釋其中的差異，進(jìn)而形成自己的推演，得出自己的結(jié)論。由于材料學(xué)習(xí)法讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“發(fā)現(xiàn)――分析思考――得出結(jié)論”的過(guò)程，因此具有探究式學(xué)習(xí)的特征，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的要求。2.討論法。討論法主要適用于原因，影響、評(píng)價(jià)類型的問(wèn)題，一般采用分組討論。學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外所接觸的史實(shí)，通過(guò)分組討論，匯總，使其對(duì)歷史問(wèn)題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分組討論，形成一個(gè)小組綜合意見(jiàn)，既有利于提高學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維積極性和學(xué)習(xí)激情，還有利于對(duì)某一歷史問(wèn)題有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究能力。3.辯論法。辯論法主要適用于一些思辨性較強(qiáng)，從不同角度去思考會(huì)有不同結(jié)論，目前史學(xué)界仍存在一定分歧的歷史問(wèn)題。如上選修④第一單元第1課，《統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇》，在小結(jié)階段可以組織學(xué)生辯論秦始皇的功過(guò)問(wèn)題。在教授第二單元第1課儒家《創(chuàng)始人孔子》一課時(shí)，可以舉行一個(gè)辯論會(huì)，辯一辯孔子對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化的影響到底是“好”是“壞”，還是兼而有之？通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力以及從中感悟歷史是豐富多彩的，歷史結(jié)論具有多樣性和選擇性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。三、運(yùn)用“史論結(jié)合法”提高歷史課堂教學(xué)的有效性在近幾年的高考試卷中圖文材料類試題比較多，這類試題能夠考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力和分析表達(dá)等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，如2008年高考試卷20道選擇題中有12題涉及圖文材料，2009年高考試卷20題中有10題涉及，每道題都要求考生從圖文材料中最大限度地獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)尋找最佳答案。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加啟發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容，多些“論從史出”，少些結(jié)論的灌輸，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。例如，高三復(fù)習(xí)課《民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展》，這節(jié)課的高考考點(diǎn)是“民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景和特征”，教材關(guān)于四點(diǎn)歷史背景教材的敘述是：辛亥革命的推動(dòng)、民主共和、實(shí)業(yè)救國(guó)思潮的促進(jìn)、群眾性反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)、歐洲列強(qiáng)暫時(shí)放松對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略，三點(diǎn)特征是：民族工業(yè)的發(fā)展主要是在輕工業(yè)方面、民族資本與外國(guó)資本相比，力量十分薄弱、民族資本與封建經(jīng)濟(jì)相比，封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。以前在處理這個(gè)考點(diǎn)時(shí)是采用讓學(xué)生在教材中找出來(lái)然后再讓學(xué)生背下來(lái)的方法，學(xué)生可能很快就會(huì)背下來(lái)，但學(xué)生對(duì)每條背景是機(jī)械記憶，他們并不理解這些結(jié)論。在處理這個(gè)考點(diǎn)時(shí)我搜集了一些資料并有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。例如：閱讀課本“歷史背景”結(jié)合材料概括發(fā)展原因材料一：獎(jiǎng)勵(lì)和保護(hù)工商業(yè)，鼓勵(lì)人民興辦實(shí)業(yè)，鼓勵(lì)華僑在國(guó)內(nèi)投資，設(shè)立實(shí)業(yè)，各省成立實(shí)業(yè)公司，廢除清朝的苛捐雜稅。――摘自南京臨時(shí)政府的法令和措施材料二：解除對(duì)民間興辦工商業(yè)的限制；對(duì)新辦企業(yè)予以優(yōu)惠政策，對(duì)民族工業(yè)品及其原料減免捐款…――摘自1912-1916年北京政府頒布的條例材料三：（辛亥革命后）“實(shí)業(yè)救國(guó)”和民主共和成為當(dāng)時(shí)并存的兩大思潮。愛(ài)國(guó)心的驅(qū)使和利潤(rùn)的刺激，促使民族資產(chǎn)階級(jí)投資新式工業(yè)。――摘自《中國(guó)近代現(xiàn)代史》學(xué)生通過(guò)閱讀、理解、分析三段材料分別得出結(jié)論：辛亥革命的推動(dòng)、民主共和、實(shí)業(yè)救國(guó)思潮的促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)閱讀、理解、分析關(guān)于中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景的材料等，既掌握了處理各類歷史資料的方法，又理解了這個(gè)考點(diǎn)。綜上所述，囿于應(yīng)試教育，且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，歷史課教學(xué)的現(xiàn)狀較為尷尬，要完全改變此種狀況，不可能一蹴而就。我們應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展之需，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀進(jìn)行科學(xué)的揚(yáng)棄與整合，才能使之更適合時(shí)代的發(fā)展。【臨】多胎妊娠【臨】多胎妊娠【臨】多胎妊娠多排隨著現(xiàn)代信多排多排9ee2是胞嗎!ycwbb9ee2是胞嗎!雙胎還是羊水過(guò)多?雙胎還是羊水過(guò)多?學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉:雙胎妊娠的臨床表現(xiàn)、分類及處理。了解:1、多胎妊娠的種類2、了解定義、病因、病理、對(duì)胎兒的影響及診斷方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)定義一次妊娠有兩個(gè)胎兒iliNkee定義雙胎妊娠有家族史,胎次多、年齡大者發(fā)生率高促排卵藥物的應(yīng)用和輔助生育技術(shù)的開(kāi)展增加了雙胎率雙胎妊娠有家族史,胎次多、年齡大者發(fā)病因遺傳年齡和胎次藥物病因雙卵雙胎分類同一個(gè)卵巢也可以是兩個(gè)卵巢同時(shí)排卵單卵泡排出兩個(gè)成熟卵子或兩個(gè)卵泡同時(shí)排出兩個(gè)卵子正常的兄弟姐妹,各自獨(dú)立的胎盤(pán)和胎囊圖131雙卵雙胎的胎