2023年高中新教材培訓心得體會（4篇）

2023高中新教材培訓心得體會（4篇）7月22日，陰雨蒙蒙，有點冷，但我們學習培訓的熱忱不減。剛剛八點，職教中心已經(jīng)迎來了富平教育的奔馳者，大家談論著通識培訓的感受，期盼著今日開頭的學科培訓。

上午，劉志敏教師做了《一般高中歷史課程標準》的變化的報告。從2023版的課標到2023版的課標變化入手，劉教師講了修訂課標的緣由，闡釋了國家戰(zhàn)略進展和高?？荚囌猩贫葘Ω捉逃挠绊?，闡述了高中改革面臨的問題和挑戰(zhàn)，分析了當前社會經(jīng)濟高速進展，技術迭代迅猛的現(xiàn)實，讓大家對課標的變化有了理性的思索和熟悉：一般高中課程方案的主要變化在于定位更加精確，瞄準根底教育，著眼于學生的終身進展，強調(diào)學生終身學習力量的培育，必修全考，選擇必修和選修照看到了學生的共性需求。

下午的講座圍繞《中外歷史綱要》綻開，新高考教材文本的研讀是一線教師走進新高考新課堂的根底，劉志敏教師給大家宏觀架構了新教材構造，以中國古代歷史為例，闡述了新舊教材的差異和教師授課需要留意的地方，樸實的語言，扎實的功底，專業(yè)的敘述，讓我們對新教材有了全面而深刻的熟悉：綱要式的表現(xiàn)、概念式的表達、跨越式的表述，促使我們對新教材的授課綻開思索，既要有大單元教學的設計，又要有素養(yǎng)教學立意的表達，還要有新課標新課程理念的滲透，真正讓歷史學科在新高考中有選拔價值表達，有史學功能呈現(xiàn)，有家國情懷表達。

“三新”培訓只是開頭，新高考任重道遠，教育高質(zhì)量進展的航船上，我們每一個教育工都要奮力劃槳。由于，這是我們的時代，更是我們的使命！

2023高中新教材培訓心得體會篇二

5月25—26日，我參與了廣東省教育討論院組織的2023年廣東省一般高中新高考新課程新教材線上研修活動。本次研修活動，旨在通過集中研修，進一步提高高中教研員效勞學校課程改革、效勞教師專業(yè)成長、效勞學生全面進展、效勞教育決策力量，助力根底教育高質(zhì)量進展。

本次學習雖然只有兩天，但內(nèi)容安排緊湊，講座教師都是教研員或一線名師，這就很自然地讓學習內(nèi)特別接地氣，也是許多教師及教研員亟需學習和提升的。下面詳細來談談，這次學習的內(nèi)容與收獲。

5月25日上午是公共課程，華南師范大學政治與公共治理學院院長、教育博士導師胡中鋒教授為大家作了題為《高考試題的檢測評估與教學實施》的講座，胡教授從高考試題的信度、難度、區(qū)分度三個維度，就高考題的命制機理及如何檢測評估，作了具體而深入的解讀，并就檢測的結果如何實施教學提出了自己的建議。教學實施建議：1）了解全國或廣東省高考試題的質(zhì)量；2）通過對試測的質(zhì)量分析把握所教學生的水平；3）針對學生的水平進展因材施教；4）建立教師自己的題庫。

5、25日下午，華南師范大學外國語言文化學院教授，副院長，博士生導師黃麗燕做了《基于大數(shù)據(jù)的高中英語學業(yè)質(zhì)量測評討論》講座。黃教授對2023年廣東高考英語概況做了具體分析。得出測試數(shù)據(jù)：考生參與的集中趨勢分析（平均分、中數(shù)、眾數(shù)）。信度、效度、難度、區(qū)分度?？忌煽兊碾x散趨勢分析（標準差）。集中趨勢分析的意義。全距的優(yōu)勢和劣勢。標準差越大，兩級分化越厲害。區(qū)分度0。3較好。

其次，黃教授進展了考生力量分析。她指出，閱讀理解關鍵在于主旨大意、推斷、定位關鍵信息。閱讀教學中文本語義分析的重要性，而不是題目的講解。書面表達關鍵問題在于審題內(nèi)容要點的理解不到位；連接內(nèi)容意義如何串起來。語言如何形成上下文的連貫。語言不得體，搭配生硬。內(nèi)容連貫性的訓練，而不是每段回答下列問題。每個話題作文寫5遍，針對性地訓練、提高。對于英語活動觀內(nèi)容的融合，突出教學重點和教學目標。語言的得體性，語用力量和語篇力量的培育。

接下來，黃教授進展了教學分析和思索。

1、基于主題意義的單元整體教學設計；也許念；系統(tǒng)性。

2、深度學習理念下的教學設計：參加和體驗式活動。

深度學習是在教學中，學生積極參加。全身心投入，獲得安康進展的、有意義的學習過程。在這個過程中，學生在素養(yǎng)導向的學習目標引領下，聚焦引領下學習主題，綻開有挑戰(zhàn)性的學習任務，通過一系列參加和體驗式活動，把握學科根底學問和根本方法，體會學科根本思想，建構學問構造。理解并批判學習內(nèi)容與過程；能夠綜合運用學問和方法制造性地解決問題，形成積極的內(nèi)在學習動機、高級的社會性情感和正確的價值觀，成為既有扎實學識根底，又有獨立思索力量，擅長合作、有社會責任感、具備創(chuàng)新精神和實踐力量、能夠制造美妙將來的接班人。

3、基于活動觀的教學設計：英語學習活動觀，布魯姆教育目標分類體系。

4、教、學、評一體化的設計；

教：教師把握英語學科核心素養(yǎng)的培育方向，通過有效組織和實施課內(nèi)外教與學的活動，達成學科育人的目標。

學：學生在教師的指導下，通過主動參加各種語言實踐活動，將學科學問和技能轉(zhuǎn)化為自身的學科核心素養(yǎng)。

評：教師依據(jù)教學目標確定評價內(nèi)容和評價標準，通過組織和引導學生完成以評價目標為導向的多種評價活動，以此監(jiān)控學生的學習過程，檢測教與學的效果，實現(xiàn)以評促學，以評促教。

5、促進學生思維進展的教學設計。

6、凸顯文化意識培育的教學設計；

5、26日上午，華南師范大學教授金檀做了《高中英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動型改編》的講座。

首先，他指出，閱讀素材改編需做什么：詞匯、句子和篇章改編。詞匯難度簡化替換，超綱難詞替換差異明顯。，句法改編，調(diào)整構造。文本改編，降低難度匹配等級。

其次，分析了英語教師如何從不同維度改編素材：

1）英語教師如何處理閱讀難詞：

詞匯：如何識別閱讀難詞。依據(jù)課程標準要求，高中畢業(yè)生已經(jīng)能夠把握Wordfamily的詞匯。主要來源，課程標準詞表。補充來源，英語教材課外語料庫。就低原則，單詞首次消失的級別犯難度等級。根底詞提取，詞族成員配齊，屈折詞，派生詞。系統(tǒng)梳理生成。中考1700+，高考3200+，大學2400+（四六級）。核心詞匯。詞匯掩蓋率是指學生讀完一篇文章需要的詞匯，文本生詞比例不超過2%（最多不超過5%）。掌握閱讀難詞，如何改編閱讀難詞。建議難詞比例2%。詞匯義項識別。句法，評估句法難度。定級，如何確定文本級別。核心特征提取。詞匯維度6個，中考、高考階段、大學四級、六級、考研階段與超綱詞共6個詞匯掩蓋率指標。

句法維度5個，每個子句中的簡單名詞短語、非限定性動詞短語與限定性附屬子句的數(shù)量，每個句子中T單位數(shù)量以及平均句子長度共5個指標。文本維度1個，文本長度。

通過講座，我明白了學術英語閱讀素材的教學應用討論在素材主題確認、專業(yè)背景匹配與超綱詞匯解釋等方面的作用。應當初步篩選有普遍影響力的試題，再次遴選廣泛讀者群體，最終確定語言難度適宜的試題。

5、26日下午，佛山市教育局教研室高中英語教研員、高級教師，省教研基地主持人廖明生開展講座《區(qū)域高中英語階段性測評討論》，主要聚焦于英語高考備考下半場中高考英語備考試題的精選與改編。首先分析了精選考題的重要性；

語句規(guī)律問題，外表效度（答案長短排列，排版等）等問題。

其次，大數(shù)據(jù)用于精選高質(zhì)量試題。難度（大小題）區(qū)分度，文本長度外表效度。數(shù)據(jù)來源，選題的多重因素。語法填空根本間距要有5個詞以上。（但是高考題有例外，更推崇文本的規(guī)律。近幾年）。區(qū)分度在0。3以下的不建議。

接著講了利用大數(shù)據(jù)調(diào)整和修改試題。難度數(shù)據(jù)，區(qū)分度數(shù)據(jù)，干擾項數(shù)據(jù)，閱卷反應。應用文寫作的情景設置是否符合規(guī)律，內(nèi)容是否齊全。

最終他分析了如何做高質(zhì)量試題的創(chuàng)意利用。運用方式，文本的反復利用，寫作情景的二次創(chuàng)作。例如，閱讀理解可以不給學生任何選項，來回答下列問題。完形填空不給選項讓學生填。

韶關市教育科學討論院高中英語教研員、高級教師，省教研基地主持人王錦霞開展講座《區(qū)域高三英語教研活動設計與實施討論》王教師陳述了教研活動的形式和主題教研活動。具體陳述了閱讀課、詞匯課、寫作課和語法課的流程和反思。接著分析了對分式教研促教師的專業(yè)成長。教研課堂觀看中內(nèi)化反應。著重提出了，亮（advantage）、惑（puzzle）和議（suggestion）。最終分析了工作室的研修對對分教研的嘗試。

廣州二中英語科組長，廣州市骨干教師楊雅碧主講《學校英語科組高三教學規(guī)劃與實施》。她陳述了《一般高中英語課程標準》與《中國高考評價體系》的理念。具體介紹了2023屆高三學年安排：選修課程的教學、話題教學、專題教學、沖刺階段。

這次線上學習，是在新課標背景下，英語教學如何突破單元教學、整合主題教學資源，落實活動觀，提高課堂效率，特殊是提上升考備考效率，深入解讀文本，實現(xiàn)全面培育學生核心素養(yǎng)目標，以及如何做一個合格的教研員，作了全面的指導。其實要實現(xiàn)上述目標，必需實現(xiàn)英語課堂的全面改革。

路漫漫其修遠兮，作為英語教研員，就必需加強學習，提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，努力突破陳舊的教學觀念，主動迎合時代的要求，在教學教研中貫徹新課標精神，為國家培育新時代人才奉獻微薄之力！

英語新教材培訓心得體會篇三

通過這次培訓學習，我對小學《英語》新教材有了較為清楚的熟悉，加深了對《義務教育英語課程標準》（20xx版）的理解與體會，對譯林版小學《英語》的教學的實施有了一些思索。

一、確立新教學觀、教材觀、教學方式。

在教學中教師不斷探尋恰當?shù)慕虒W方法，引導學生學習，幫忙學生建構起相應的學問構造。在新課導入局部，為了讓學生主體得到充分展現(xiàn)，以進展共性，表達英語交際的特性，教師可以通過Let’ssing,Let’schant，Let’sact，Let’splay，Listenanddo等多種活動方式到達培育興趣、形成語感和提高交際力量的目的。

二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的仆人。

這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。教學中互動模式多樣，多采納小組爭論或競賽的模式或制造一個語境，讓學生綻開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特殊留意了各地教師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的積極性。

在這次的培訓中我學到了許多，也意識到新課程改革對英語教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高熟悉，不斷學習，才能適應教育進展對我們教師的要求。

英語教材培訓心得體會篇四

前不久，我參與了2022年秋小學英語教材培訓，傾聽了教研室劉相前教師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

一、英語教師必需培育學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師，為了培育學生良好的學習習慣，我們首先應標準學生的書寫習慣，要從學字母開頭，要讓學生熟悉什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有精確仿照的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有準時復習的習慣；最終還要養(yǎng)成勤于積存，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

二、英語教師必需具備扎實的根本功

作為一個小學英語教師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些根本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些教師們都具備了扎實的根本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特殊是試驗小學張麗執(zhí)教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數(shù)字課教學。在教學中，張教師注意了學問的積存和拓展，注意了學生學習策略的培育。為了幫忙學生巧記單詞，她首先引導學生分析一樣的讀音單詞，幫忙學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采納了略讀和細讀。在這節(jié)課中，教師充分表達了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫忙學生化解了重難點，指導學生把握了閱讀技巧。張教師在這節(jié)課中，也注意圍繞故事情節(jié)綻開教學，注意創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓(.）學生在活動中體驗語言，可見教師一系列根本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得開心。

還有城陽二小的唐文青教師執(zhí)教的Module5Unit1的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐教師課堂教學技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，教師運用了搶答的形式，調(diào)動了學生的積極性，為了吸引學生的留意力，教師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

三、理念和思想的更新

通過這次培訓學習，還使我們明白了應當樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的進展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，假如教師不留意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

四、自身英語力量的提高

這次培訓，領導、教師依據(jù)我們學員的實際狀況，給我們安排的一些提高自身英語力量的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法學問；還有語音課，謝教師精確的發(fā)音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，把握的了一些根本的口語交際；在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力、書寫都有了很大進步。

五