小熊住山洞教案匯編八篇

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作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，通常需要用到教案來(lái)輔佐教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)才能。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的小熊住山洞教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。

小熊住山洞教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)有序地觀(guān)看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面，根本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節(jié)。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的提示，大膽陳述故事中的小熊的語(yǔ)言，認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)切他人的真情，體驗(yàn)關(guān)切他人的喜悅。

活動(dòng)打定：幼兒用書(shū)人手一冊(cè)；會(huì)玩音樂(lè)嬉戲?小熊是誰(shuí)?

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)引出故事

師：小摯友，你熟悉小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來(lái)讀一篇故事，故事的名字叫?小熊住山洞?。

二、幼兒自主閱讀圖書(shū)。

1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請(qǐng)小摯友開(kāi)啟畫(huà)冊(cè)。、，一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。

2、幼兒開(kāi)啟畫(huà)冊(cè)，自主地閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，查看了解幼兒的閱讀處境，并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？

三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書(shū)，幼兒賞識(shí)故事?小熊住山洞?

老師邊陳述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序地查看圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)中的主要內(nèi)容。并提問(wèn)：

1、故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么？

2、你能看出來(lái)這是什么季節(jié)？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？〔率領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書(shū)上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話(huà)〕

3、后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？它們喜悅嗎？為什么？

4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆卸餍⌒艿恼Z(yǔ)言。

四、教師率領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事，激勵(lì)幼兒有表情地陳述小熊的語(yǔ)言。

五、組織幼兒議論，理解故事內(nèi)容。

1、師：你熱愛(ài)小熊嗎？為什么？

2、我們理應(yīng)怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢？

通過(guò)議論使幼兒明白，小熊保護(hù)樹(shù)木，寧可住山洞，也不砍樹(shù)，我們小摯友更理應(yīng)保護(hù)樹(shù)木，不損壞樹(shù)木。

六、音樂(lè)嬉戲：誰(shuí)是小熊

通過(guò)提問(wèn)引出故事。

教師：小摯友，你熟悉小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)?？下面，我們一起?lái)讀一篇故事，故事的名字叫?小熊住山洞?。

幼兒自主閱讀圖書(shū)。

教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請(qǐng)小摯友開(kāi)啟畫(huà)冊(cè)，一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。

幼兒自主的閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，查看了解幼兒的閱讀處境，并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？

演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū)，幼兒賞識(shí)故事?小熊住山洞?。

教師邊陳述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序地查看圖書(shū)，讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內(nèi)容。

〔1〕故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么？

〔2〕你能看出來(lái)這是什么季節(jié)？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？

〔3〕后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？他們喜悅嗎？為什么？

〔4〕森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆卸餍⌒埽?/p>

教師率領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事，激勵(lì)幼兒有表情地陳述小熊的語(yǔ)言。

組織幼兒議論，理解故事內(nèi)容

1、你熱愛(ài)小熊嗎？為什么？

2、我們理應(yīng)怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢？

音樂(lè)嬉戲：小熊是誰(shuí)。

小熊住山洞教案篇2

教材分析

?小熊住山洞?是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢干脆的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美觀(guān)的風(fēng)景之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)養(yǎng)護(hù)大自然的愿望，結(jié)果以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃重的人文氣息，是一篇行文美好、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中片面內(nèi)容布局好像，用字重復(fù)展現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大片面學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)成通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取彼此扶助、以會(huì)帶不會(huì)的方法舉行。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安置教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想手段記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記處境舉行指導(dǎo)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，提防情感的滲透。

4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，熟悉石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的才能。

2．初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要養(yǎng)護(hù)大自然，熟悉到小熊一家的行為是一種美德。

課前打定

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境養(yǎng)護(hù)的資料。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小摯友們，老師帶你們?nèi)ッ烙^(guān)的大森林里看一看，好不好？〔播放課講〕你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小摯友去他家做客呢，你們想熟悉他們嗎？請(qǐng)你們開(kāi)啟語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：假設(shè)遇到不熟悉的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

【通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)頭了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣?！?/p>

二、讀課文，識(shí)生字。

1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小頑皮的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。假設(shè)還有不會(huì)的，就先放放。

2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

〔1〕指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

3．展現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你熟悉的字讀一讀，不熟悉的字看拼音讀。〔男女生分行讀?！?/p>

4．小組合作讀課文，讀中穩(wěn)定識(shí)字。

5．識(shí)記生字。再次展現(xiàn)全部生字〔無(wú)拼音〕，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個(gè)字你有好手段記往它？

【在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。結(jié)果一問(wèn)鞏固學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)?！?/p>

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點(diǎn)。

〔1〕讀第一自然段。

〔2〕說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

2．查看圖，感受小熊欣喜的心清，小熊猶如在說(shuō)什么？

【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的敬仰，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，熟悉了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小摯友，我們一路坐著火車(chē)終究來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口接待我們呢?！膊シ耪n件〕我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

【把學(xué)生從課前的狀態(tài)急速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)?！?/p>

二、說(shuō)圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢?！膊シ耪n件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。〕

2．說(shuō)圖意，感受森林風(fēng)景的美觀(guān)。學(xué)生熱愛(ài)哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3．說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出風(fēng)景之美，舍不得三個(gè)字輕輕地讀，讀出珍愛(ài)之情。采用生動(dòng)的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、容許讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

4．指名配樂(lè)連讀3－6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中?！?/p>

三、學(xué)習(xí)7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2．讀完一束束美觀(guān)的鮮花后，練習(xí)課后說(shuō)一說(shuō)。

3．想像、說(shuō)話(huà)練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立斟酌后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪(fǎng)小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)。指名表演。

【用學(xué)生感興趣的形式舉行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生供給說(shuō)話(huà)的機(jī)遇和素材?！?/p>

五、匯報(bào)收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、穩(wěn)定識(shí)字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說(shuō)話(huà)。

2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學(xué)寫(xiě)年。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解年的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

3．學(xué)寫(xiě)左、右兩個(gè)字。讓學(xué)生查看字形，教師問(wèn)：你察覺(jué)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)。

【讓學(xué)生去察覺(jué)，去探究，結(jié)果會(huì)掌管得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能?！?/p>

作業(yè)

1．畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。

2．實(shí)踐活動(dòng)：養(yǎng)護(hù)環(huán)境，從我做起，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

板書(shū)

20小熊住山洞

〔板畫(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上舍不得砍?！?/p>

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的告成之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留神給足學(xué)生練習(xí)、打定的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)遇和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中留神。

小熊住山洞教案篇3

【教學(xué)要求】

１、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

２、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)

３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的愛(ài)好之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清片面生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，掌管〔或了解〕片面識(shí)字方法

【教具打定】

１、計(jì)算機(jī)輔佐教學(xué)軟件〔ＣＡＩ〕

２、生字詞卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)興趣〔用課件合作舉行〕?

二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文〔合作正音〕?

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀〔相機(jī)正音〕、全班齊讀

四、識(shí)記片面生字字形〔表示方法〕?

１、課件出示生字

２、開(kāi)火車(chē)讀生字

３、四人小組議論識(shí)記方法

４、全班交流識(shí)記生字的方法

５、教師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳?小熊住山洞?

六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

〔以課件表示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家?！?

１、播放課件：

〔看一看、想一想?！?

２、組織議論、交流：

你最熱愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出它很美？〔說(shuō)一說(shuō)?！?

３、小結(jié)過(guò)渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的愛(ài)好之情。

小熊住山洞教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

?小熊住山洞?人教版標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第２０課〔二課時(shí)〕

【教材分析】

?小熊住山洞?是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用流暢干脆的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美觀(guān)的風(fēng)景之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房的行為，表達(dá)了人類(lèi)養(yǎng)護(hù)大自然的愿望，結(jié)果以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃重的人文氣息，是一篇行文美好、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)情分析】

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了確定的識(shí)字根基，可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)識(shí)和才能：

熟悉十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁，會(huì)寫(xiě)年、昨、右三個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同風(fēng)景。

２、過(guò)程和方法：

在盡情地朗讀中體會(huì)一年四季大自然中的美觀(guān)風(fēng)景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作探究、情境表演等掌管更多的環(huán)保學(xué)識(shí)。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)情趣盎然的兒童文學(xué)作品，容許主動(dòng)背誦，敬仰美觀(guān)的大自然，保護(hù)身邊的一草一木。懂得不僅要賞識(shí)美，而且要?jiǎng)?chuàng)造美。

【教學(xué)理念】

閱讀教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美好，在問(wèn)題中關(guān)切自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭題

小摯友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著好多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，打定造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小摯友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小摯友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

二、自主識(shí)字，感知課文

１、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不熟悉的字。讀完以后因生字不注音，激勵(lì)學(xué)生想手段把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。

２、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可扶助。第八段中的感恩教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實(shí)在不會(huì)教師可以報(bào)告。

⑵同桌互讀，彼此檢查生字學(xué)習(xí)處境。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)成對(duì)生字的穩(wěn)定。

３、記憶生字：

⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)彼此說(shuō)一說(shuō)。

⑵全班匯報(bào)，扶助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法報(bào)告全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)賦予斷定，報(bào)告學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶嬉戲穩(wěn)定漢字：

給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

其次課時(shí)

一、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

１、小摯友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：

小熊一家的木頭房子畢竟造得怎樣呢？學(xué)生屢屢讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言切實(shí)就應(yīng)斷定。

２、誰(shuí)能說(shuō)出你最熱愛(ài)的詞或一句話(huà)：

舍不得、感恩、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么熱愛(ài)。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。

二、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

１、引導(dǎo)學(xué)生查看圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你熱愛(ài)哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿寣W(xué)生自己選擇〕

２、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、欣喜、沖動(dòng)

⑵其次至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)風(fēng)景之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊珍愛(ài)之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達(dá)。

①生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一向，表達(dá)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題，讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，鞏固語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在概括語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的根基上完成下面的說(shuō)說(shuō)。

②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？扶助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。

③在學(xué)生熟讀第七、八段的根基上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、巧妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。留神加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

三、穩(wěn)定生字，學(xué)寫(xiě)生字

四、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小摯友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。磨練了學(xué)生發(fā)表自己想法的才能，表達(dá)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。

小熊住山洞教案篇5

一、教材分析：

這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們依舊住在山洞里。文章以“小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的“感恩〞作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了確定的識(shí)字根基，可以用“猜讀〞、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右〞3個(gè)生字。熟悉一個(gè)偏旁“石〞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉生字，懂得保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境。

五、信息資料：

森林四季風(fēng)景的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè)錄音帶。

六、教學(xué)流程：

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入

1、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？〔學(xué)生根據(jù)已有生活閱歷認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，理應(yīng)重新造房子?！?/p>

2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是理應(yīng)重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事——?小熊住山洞?。

3、板書(shū)課題。

〔二〕自主研讀

1、學(xué)生初讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不熟悉的字怎么辦？

學(xué)生想手段：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以?！?/p>

2、檢查初讀處境：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字音掌管處境：

〔1〕出示生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)熟悉了？你是怎樣熟悉的？指名讀、分組讀。

〔2〕小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

〔3〕打亂依次挑戰(zhàn)讀。〔指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人假設(shè)不服氣可以向他挑戰(zhàn)?！?/p>

〔4〕做嬉戲：同座互拿字卡比賽讀。

〔5〕把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。〔讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子?！?/p>

〔三〕學(xué)生選擇自己熱愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)彼此評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

〔四〕圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。

1、“舍不得〞是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？〔學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言?！?/p>

教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：

“春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。〞

2、運(yùn)用方才的方法，讀讀下面的三句話(huà)：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有大量鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。

4、看四個(gè)季節(jié)的圖片，開(kāi)展想象，深入斟酌：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，

夏天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，

秋天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，

冬天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，

教師小結(jié)：正是由于想到了小動(dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，依舊住在山洞里。

5、重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。

a、“一年又一年〞是什么意思？你怎樣理解“一向〞？

試著讀讀這句話(huà)：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一向住在山洞里。

b、你由于什么對(duì)誰(shuí)有過(guò)“感恩〞的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感恩小熊一家？〔引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解?！?/p>

教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感恩小熊一家,給他們送來(lái)一束束美觀(guān)的鮮花.

c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。

〔五〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：年、左、右

學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。

1、學(xué)生留心查看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己合意為止。

4、教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)時(shí)表示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

〔六〕實(shí)踐活動(dòng)：

1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)〞。留神量詞疊用的方法和它與事物名稱(chēng)的搭配。同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。

2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。

a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新屋子?？梢栽囍鴮?xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

b、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐協(xié)助，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。

小熊住山洞教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能

2、在學(xué)習(xí)中了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義，熟悉到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得保護(hù)樹(shù)木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

課前打定：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：小摯友，我們一路坐著火車(chē)終究來(lái)到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門(mén)口迎接我們呢。〔播放〕我們一起走進(jìn)山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)。我們來(lái)猜猜字謎，和它比一比。

石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小摯友，快快躲進(jìn)草叢中?！舶褜W(xué)生從課前的狀態(tài)急速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)〕

二、研讀課文3—6自然段

1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？〔播放：小熊說(shuō)起話(huà)來(lái)，你們知道我們一向住在這兒，沒(méi)有砍樹(shù)造房子，這是為什么呢？小摯友們，先跟我們一起走進(jìn)大森林去看看吧！〔播放森林四季的美景〕

2、森林的環(huán)境美不美?。磕銈冇行┦裁聪敕ㄈ菰S對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)呢？

3、課文哪幾個(gè)自然段也寫(xiě)了森林里四季的風(fēng)景？看圖自讀這幾個(gè)自然段，選個(gè)最熱愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)。

〔1〕教師相應(yīng)點(diǎn)拔指導(dǎo)：讀出風(fēng)景之美，“舍不得〞三個(gè)字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個(gè)這種心情嗎？〔學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所語(yǔ)言〕師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀。“春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。〞

〔2〕運(yùn)用方才的方法，讀讀下面的三句話(huà)。

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有大量鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。]

〔3〕指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。

〔4〕指名配樂(lè)連讀3—6自然段?！餐ㄟ^(guò)美讀抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。〕

〔5〕看四個(gè)季節(jié)的圖片，開(kāi)展想象，深入斟酌：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，______。

夏天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，______。

秋天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，______。

冬天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)，______。

師小結(jié)：正是由于想到了小動(dòng)物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，依舊住在山洞里。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段

1、師：森林里的風(fēng)景真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹(shù)，破壞環(huán)境呢？學(xué)生接著讀第七自然段?！耙荒暧忠荒戗暿鞘裁匆馑迹磕阍鯓永斫狻耙幌颞?？試著讀讀這句話(huà)：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一向住在山洞里。

2、師生合讀第八自然段。

〔1〕這一自然段里哪兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？哪些同學(xué)已經(jīng)熟悉“感恩〞這兩個(gè)字了？你們是怎么熟悉的？你知道“感恩〞這個(gè)詞是什么意思嗎？

〔2〕動(dòng)物們是怎么感恩小熊一家的？

〔3〕把“一束束〞換成“一束〞行嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。

〔4〕想象假設(shè)你就是這些動(dòng)物中的一員，你在選花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)些什么感恩的話(huà)呢？〔學(xué)生自身斟酌后，戴頭飾表演〕

四、以情激情，升華主題

1、播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小摯友們，我家一向住在山洞里，所以沒(méi)能請(qǐng)你們到我家來(lái)作客，你們會(huì)怪我嗎？

2、你們想對(duì)小熊說(shuō)些什么？先把想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)，再說(shuō)給小熊聽(tīng)。

3、播放：小熊欣喜地說(shuō)：“小摯友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來(lái)保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見(jiàn)！

小熊住山洞教案篇7

一、教材分析：

1、?小熊住山洞?是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話(huà)故事，以流暢干脆的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美觀(guān)的風(fēng)景之中，主要講小熊一家一向住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。大量年過(guò)去了，他們依舊住在山洞里，表達(dá)了人類(lèi)養(yǎng)護(hù)大自然的愿望，結(jié)果以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感恩結(jié)尾，具有濃重的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、本課是不注拼音的，可以激勵(lì)學(xué)生用“猜讀〞，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一向〞、“感恩〞等詞語(yǔ)。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的理由。

4、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，懂得要保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境。

四、教學(xué)打定：

森林四季風(fēng)景的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放.課件：畫(huà)面展現(xiàn)美觀(guān)的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，喜悅的小鹿，他們都生活在這里。〞這時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)欣喜地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小摯友們，報(bào)告你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！此后，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？〞

2、板書(shū)課題，讀一讀。

3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。

二、自主識(shí)字，整體感知

1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，假設(shè)有不熟悉的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、課文沒(méi)注拼音，遇到不熟悉的字怎么辦？學(xué)生想手段：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

〔1〕指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

〔2〕齊讀全部生字〔帶拼音〕。

〔3〕小組合作讀課文，讀中穩(wěn)定識(shí)字。

〔4〕識(shí)記生字。再次齊讀全部生字〔不帶拼音〕，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

〔5〕師問(wèn)：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個(gè)字你可以用什么好手段記住它？

4、選擇自己熱愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)彼此評(píng)議，看誰(shuí)讀得又切實(shí)又流利。

三、入情入境，讀懂課文

引入：方才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

1、學(xué)習(xí)第7自然段。

〔1〕指名讀。

〔2〕理解“一向〞這個(gè)詞的意思。

〔3〕指導(dǎo)有感情朗讀。

2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家一向住在山洞里，莫非它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

〔1〕指名讀。

〔2〕指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，欣喜嗎？從哪兒看出來(lái)的？

3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的理由。學(xué)習(xí)3-6自然段。

〔1〕“舍不得〞是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？〔學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷暢所欲言。〕

〔2〕.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小摯友們，我們一向沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！〞〔.課件播放森林四季的美景〕。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法容許和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表觀(guān)法。

〔3〕練習(xí)讀：

春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍?！病吧岵坏猫曇p輕地讀，還要讀出風(fēng)景之美?！?/p>

用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有大量鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

〔4〕指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

〔5〕配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。

〔6〕看四個(gè)季節(jié)的圖片，開(kāi)展想象，深入斟酌：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)。

夏天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)。

秋天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)。

冬天，假設(shè)砍掉了小樹(shù)。

教師小結(jié)：正是由于森林里的風(fēng)景太美了，為了小動(dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家依舊住在山洞里。

4、學(xué)習(xí)第8自然段。

〔1〕這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感恩〞，有人熟悉嗎？你是怎么熟悉的？你知道“感恩〞這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？

〔2〕動(dòng)物們是怎么感恩小熊一家的？

〔3〕把“一束束〞換成“一束〞行嗎？為什么？

〔4〕指導(dǎo)朗讀?！仓攸c(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)〕

〔5〕變一變，說(shuō)一說(shuō)：假使現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢？

〔6〕學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

四、以情激情，升華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小摯友，我家一向住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？〞

2、你們有什么話(huà)要對(duì)小熊說(shuō)呢？

3、結(jié)果，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小摯友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境吧！〞

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

六、實(shí)踐活動(dòng)

1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)〞，留神量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新屋子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成。

七、設(shè)計(jì)理念：

1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林〞切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林〞，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)頭了與小熊一家的交流。

2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。結(jié)果的一個(gè)提問(wèn)鞏固了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

3、課堂是學(xué)生的，我們理應(yīng)讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊??？你看了森林的'美景有什么想法嗎？你們有什么話(huà)要對(duì)這只心愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。

4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在結(jié)果讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境的美德，油然而生敬愛(ài)之情。

小熊住山洞教案篇8

教學(xué)特色：

一、以新課程為理念，運(yùn)用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動(dòng)物的情景。和小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn)，借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對(duì)話(huà)。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀〞。

二、以學(xué)生進(jìn)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，獨(dú)立察覺(jué)問(wèn)題，彼此解決問(wèn)題，全班參與交流問(wèn)題，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的才能和交流合作的才能。

三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡崇敬學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛(ài)心時(shí)，不由自主地參與到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，喚醒了孩子們對(duì)養(yǎng)護(hù)大自然的熱心。

四、舉行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1、讓孩子給小熊設(shè)計(jì)不用樹(shù)木造的新屋子，并編故事“小熊造房子〞。培養(yǎng)學(xué)生想象才能和創(chuàng)新精神。

2、重視課堂學(xué)識(shí)與生活接軌，激勵(lì)孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)收集。

教學(xué)總要求：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右〞3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的愛(ài)好之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉10個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì)到它保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

〔一〕教學(xué)要求：

1、熟悉10個(gè)生字，正確朗讀課文。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感，美讀重點(diǎn)段。

4、突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的愛(ài)好之情。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，美讀重點(diǎn)段。

〔三〕教學(xué)難點(diǎn)：

從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì)到它保護(hù)樹(shù)木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

〔四〕教學(xué)用具：課件、小動(dòng)物掛飾

〔五〕激情入境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

2、引導(dǎo)入課，朗讀課題。

聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這兩個(gè)字嗎？〈板書(shū)：森林〉

老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，留神看〔演示課件：從“森林〞兩個(gè)字變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一片樹(shù)林〕，森林兩個(gè)字藏著五個(gè)木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹(shù)長(zhǎng)在一起是樹(shù)林，好多的樹(shù)林連在一起就是森林。

森林里住著許大量多的小動(dòng)物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、〔樹(shù)林中展現(xiàn)：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥(niǎo)、野豬等動(dòng)物〕你能找出和你一致的小動(dòng)物嗎？

這片大森林就是我們的家！對(duì)了，咱們還有鄰居小熊的一家〔樹(shù)林中展現(xiàn)小熊的家〕，住在山洞里。有一天，熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?shù)，造一間木頭房子住。〞他們走進(jìn)了森林，然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20?小熊住山洞?。

帶入情景，學(xué)生留心查看。

學(xué)生在圖上找“自己〞，活躍課堂。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動(dòng)物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱心。

課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。

〔六〕自學(xué)生字，熟讀巧記。

1、初讀課文，認(rèn)知生字。

2、老師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、全班交流，讀準(zhǔn)字音。

4、聯(lián)系生活，識(shí)記生字。

5、多種嬉戲，穩(wěn)定生字。

6、小組合作，分段讀課文。

7、反應(yīng)交流，互評(píng)互議。

自己讀課文，遇到不熟悉的字，請(qǐng)查閱資料。

你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了，〔小動(dòng)物拿著生字卡片展現(xiàn)〕，老師把這些生字串成一段話(huà)，用你的小耳朵留心聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最切實(shí)?！残馨职趾托⌒芟肟承?shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一向都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)一束束美觀(guān)的鮮花感謝它們?！?/p>

孩子們的耳朵最靈了，你聽(tīng)領(lǐng)會(huì)了哪些生字？

請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

你們聽(tīng)得切實(shí)，還要讀得正確。來(lái)，一起讀。

這些字你在哪些地方看到過(guò)？

現(xiàn)在我們來(lái)玩〞開(kāi)火車(chē)〞的嬉戲。

森林里的大樹(shù)也知道咱們熟悉了大量字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。

假設(shè)他讀對(duì)了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個(gè)詞。

看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上摯友了。那生字摯友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？自由選擇你熱愛(ài)的一段。留神，要讀準(zhǔn)字音。

來(lái)，比一比哪組讀得最好，留神同學(xué)讀的時(shí)候，你要潛心聽(tīng)字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

你來(lái)夸夸哪一組？〔把真心的掌聲送給他們。〕

學(xué)生自由讀課文，不熟悉的字可以查閱拼音資料。

學(xué)生留心凝聽(tīng)，熟悉生字。

全班交流，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，記憶生字。

用各種形式的嬉戲，穩(wěn)定生字記憶，認(rèn)讀“生字果〞并組詞。

學(xué)生自由選擇熱愛(ài)的段落，在小組長(zhǎng)的組織下讀書(shū)。

小組依課文依次匯報(bào)讀書(shū)，學(xué)生彼此評(píng)價(jià)。

初讀課文，整體感知。

老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和才能，從中形成對(duì)課文的整體感知讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

有意識(shí)讓學(xué)生反應(yīng)聽(tīng)領(lǐng)會(huì)什么，培養(yǎng)留心聽(tīng)的習(xí)慣。

采用嬉戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

再讀課文，穩(wěn)定識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)彼此賞識(shí)。

〔七〕課間休息。

跳“健康舞〞。

〔八〕精讀句子，美讀體驗(yàn)。

1、賞識(shí)美景，情感體驗(yàn)。

2、精讀美句，體會(huì)美景。

3、探究課文，察覺(jué)問(wèn)題，交流問(wèn)題。

4、齊讀重點(diǎn)段，體會(huì)文意。

5、對(duì)話(huà)表達(dá)，真情流露。

孩子們學(xué)習(xí)得很專(zhuān)心，你們看，誰(shuí)來(lái)了？猜猜他們要去干什么？〔砍樹(shù)造房子〕小熊和爸爸走進(jìn)森林，他們看到些什么呢？〔配音樂(lè)展現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。夏天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒。秋天，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子。冬天，樹(shù)上有大量鳥(niǎo)兒〞?！?/p>

假設(shè)你是小熊，你想對(duì)大森林說(shuō)些什么啊？

〔出示四句話(huà)〕這四句話(huà)寫(xiě)出了大森林春夏秋冬的美，容許讀好它嗎？來(lái)，自己先試試。

你最熱愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么？請(qǐng)你讀好這句話(huà)。

現(xiàn)在，我們把四個(gè)句子放到課文里去讀，看看你會(huì)提出什么問(wèn)題。同桌的孩子一起合作，彼此提問(wèn)回復(fù)。我們聽(tīng)聽(tīng)他們倆是怎樣交流的。

還有誰(shuí)能回復(fù)這個(gè)問(wèn)題啊？請(qǐng)你把方才的問(wèn)題大聲的，對(duì)大家再說(shuō)一次?！残⌒転槭裁床豢硺?shù)，住山洞呢？〕

小熊有一顆愛(ài)森林、愛(ài)大家的心，所以它寧愿一向住在山洞里，也〔“舍不得〞砍樹(shù)〕。

試讀〞舍不得砍樹(shù)〞體會(huì)小熊不容許砍樹(shù)的心情。

現(xiàn)在，請(qǐng)拿起書(shū)來(lái)，我們?cè)僮x這一片面，好好的去體會(huì)森林的美和小熊的愛(ài)心。師接讀“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一向住在山洞里。〞

森林里的動(dòng)物們知道了小熊一家的事，他們會(huì)怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了?！采掷锏膭?dòng)物/都很感恩/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美觀(guān)的鮮花?！?/p>

我們都是森林里的小動(dòng)物，想一想，我們給小熊送花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？找好摯友彼此說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)