《稱贊》說課稿15篇

第頁《稱贊》說課稿15篇《贊揚(yáng)》說課稿1

各位評委：

大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《贊揚(yáng)》第一課時，（板書；《贊揚(yáng)》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品行，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是一遍好玩的童話故事，講解并描述了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，相互確定帶來的開心感受，小獾說；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！毙〈题f；“你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的贊揚(yáng)與確定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的贊揚(yáng)呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時候，給他贊揚(yáng)給他確定，也會增加他的自信念，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、贊揚(yáng)別人，所以，通過這篇課文，我打算采納以下幾個方面讓學(xué)生體會贊揚(yáng)帶來的奇妙效果與學(xué)會真誠的去贊揚(yáng)別人

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字

2、實(shí)力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)，初步體會贊揚(yáng)帶來的開心

感受，體會作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

三、教法與學(xué)法

在本堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探討溝通，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

四，教學(xué)過程

在本課教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）

首先，我會隨機(jī)表揚(yáng)（你們坐得真端正），在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的贊揚(yáng)是什么感受呢？導(dǎo)入課題，（板書；贊揚(yáng)）看到這個題目你們想問點(diǎn)什么呢？

1、小學(xué)生的天性是新奇，在這里我抓住學(xué)生的新奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，我將以圖片的形式讓學(xué)生先相識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

二、初讀課文，相識生字

首先，我會出示課件，明確詳細(xì)要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

三、嬉戲識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字愛好，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，競賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。

四、讀文理解，感悟道理

語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采納了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。文章

《贊揚(yáng)》說課稿2

敬重的各位老師：

你們好，今日我說課的內(nèi)容是《贊揚(yáng)》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)等五個方面綻開我的說課。

一、說教材分析

《贊揚(yáng)》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、溝通、合作、共享等觀念。《贊揚(yáng)》一文通過小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的事情，讓學(xué)生感受真誠的贊揚(yáng)會給人帶來自信、志氣、歡樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本實(shí)力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)覺他們喜愛發(fā)覺別人的不足，不擅長真誠的贊揚(yáng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1、相識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生獨(dú)立識字、積累運(yùn)用語言的實(shí)力。

4、激發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺別人身上的特長、并賜予真誠的贊揚(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互贊揚(yáng)的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)覺小獾優(yōu)點(diǎn)、并賜予真心贊揚(yáng)的。

四、說教法學(xué)法

二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、新奇心強(qiáng)，主要依靠于直觀教具進(jìn)行思維。依據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛、熟識的嬉戲活動情境，并運(yùn)用以讀代講法、探討法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)覺，獲得新知。

新課標(biāo)指出，在重視教法探討的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意對學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生駕馭自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

五、說教學(xué)流程

(一)談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你受到過別人的贊揚(yáng)或者贊揚(yáng)過別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說)

2、引入：今日，老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的故事，故事的題目是《贊揚(yáng)》，(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解贊揚(yáng)，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度。】

(二)初讀課文，自主識字

1、課件播放《贊揚(yáng)》的故事視頻，學(xué)生傾聽。

2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

(1)標(biāo)出自然段，畫誕生字新詞。

(2)遇到不相識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。

(3)遇到難讀的句子，就多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：爭取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培育了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，而且也是培育學(xué)生隨文識字的實(shí)力的過程?！?/p>

3、小組內(nèi)溝通識字方法。

4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字

(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

(2)小嬉戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

5、老師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)中采納先隨文識字再分步強(qiáng)化的方法，不僅培育了學(xué)生敏捷自主識字實(shí)力，同時也培育了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的實(shí)力，并實(shí)行多種方法幫助學(xué)生鞏固識字。】

三、圖文結(jié)合，感悟課文

1、感受贊揚(yáng)之真誠

(1)細(xì)致視察第一幅圖，說說你發(fā)覺了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。

(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)覺。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的激勵和贊揚(yáng)用朗讀體現(xiàn)出來吧。

2.感受”贊揚(yáng)”帶來的改變。

(1)(出示圖2)想一想：為什么一句贊揚(yáng)的話會讓小獾有這么大的改變?劃出有關(guān)句子。

(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受贊揚(yáng)帶來的改變。

3、體會相互贊揚(yáng)帶來的無比喜悅。

(1)(視察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“興奮極了”的語氣。

(2)想一想：課文還有哪一段寫到“興奮極了”?說話練習(xí)：極了極了。

(3)抓住兩次“興奮極了”是因?yàn)槭裁催@一問題，體會贊揚(yáng)的作用。

(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會贊揚(yáng)帶來的歡樂。

(5)想一想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培育學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的實(shí)力，與文本進(jìn)行真正對話;通過角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)贊揚(yáng)的奇妙魅力。閱讀實(shí)力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來。】

四、對話文本，學(xué)習(xí)贊揚(yáng)

1、課件出示贊揚(yáng)的要求：我們身邊值得贊揚(yáng)的同學(xué)，你仔細(xì)的視察過他們么?情愿把真誠的贊揚(yáng)送給他們么?

2、學(xué)生自由表達(dá)。

3、老師總結(jié)送給小詩。

【設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延就是生活的外延”。用一雙觀賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個個生動的小片段中得來，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的境界?！?/p>

(五)拓展延長，陶冶情感。

同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想贊揚(yáng)的人。讓陽光自信好心情恒久伴隨在我們的左右。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)贊揚(yáng)的魅力。信任學(xué)生必會有所觸動、有所行動?！?/p>

六、說板書設(shè)計(jì)

贊揚(yáng)

刺猬一個比一個好小獾(泄氣——自信)

小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬(消退疲憊)

《贊揚(yáng)》說課稿3

大家好！今日我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組的《贊揚(yáng)》。我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)和課后反思這六個方面進(jìn)行介紹。

一、說目標(biāo)

1、教材分析：《贊揚(yáng)》是人教版教材第三冊第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個特別好玩的童話故事，通過講解并描述兩個特別可愛的小動物小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會觀賞別人。全文著力從細(xì)微環(huán)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。同時從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。

因此，依據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把本課分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時。

2、基于以上的相識，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

⑴相識“刺、猬”等10個字，會寫“背”字。

⑵正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

過程與方法目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)覺識字的方法。

⑵小組合作探究，讀中感悟。

情感與看法目標(biāo)：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

⑵通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：識記10個生字。教學(xué)難點(diǎn)是：通過朗讀課文，使學(xué)生體會到相互贊揚(yáng)帶來的歡樂，并且學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課我主要采納講授法、實(shí)踐法、電教法讓學(xué)生識記生字，采納閱讀法、對話法使學(xué)生體會到相互贊揚(yáng)帶來的歡樂，并且學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、說學(xué)法

讓學(xué)生采納自主、合作、探究的方式識記生字，通過多種形式的朗讀體會到相互贊揚(yáng)帶來的歡樂，并且學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個特別有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于漂亮的大森林，使教學(xué)融入一個童話情境。接著通過猜謎語、看圖片相識兩位活潑可愛的動物摯友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生營造一個主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的心情。

（二）、初讀課文、認(rèn)讀字詞

對于低年級的學(xué)生來說，識字寫字仍舊是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活閱歷，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課生字時，我以嬉戲“幫小刺猬摘蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)覺識字的方法。

（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)1--4自然段。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

3、學(xué)習(xí)第8——10自然段

（四）、課堂小結(jié)

（五）、拓展延長：做一張贊美卡

（六）板書設(shè)計(jì)

五、說教學(xué)反思

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。例如初讀課文識記生字時，我設(shè)計(jì)了自主讀課文、自由練讀生字，帶拼音讀生字、去拼音讀生字、溝通識記生字的方法等幾個環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。

2、在朗讀理解課文時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖理解‘粗糙’一詞的含意、理解‘一個比一個好’，并設(shè)疑：“我認(rèn)為小刺猬不該贊揚(yáng)小獾，你的看法呢？”“小獾和小刺猬聽到對方贊揚(yáng)后是怎么做的？”讓學(xué)生在讀文的過程中發(fā)表自己的見解。這樣支配可以給學(xué)生充分的思索空間。同時學(xué)生可以相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、豐富發(fā)展語言。接著在小組中讀自己喜愛的話，溝通自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、溝通的過程中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、僅僅是為教學(xué)服務(wù)的工具，我做的簡潔大方。

4、寫字支配的時間太少。

《贊揚(yáng)》說課稿4

今日我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是人教版二年級上冊第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄顿潛P(yáng)》一課，是一個好玩的童話故事，描寫了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，獲得勝利歡樂的故事?？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，興趣盎然地說道：“咱們班的同學(xué)都很聰慧可愛，有些小摯友的大眼睛是很擅長發(fā)覺問題的，表達(dá)實(shí)力很好，也有些小摯友充溢活力，上課主動開動腦筋，舉手回答問題。其實(shí)，老師很佩服你們呢！”再發(fā)覺部分做得好的學(xué)生，加以表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生的激情，進(jìn)入到贊揚(yáng)的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對課文的閱讀愛好。

（二）鞏固識字，初讀課文

讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同時也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，組成課文中的詞語，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的嘉獎，引出課文故事中的主子公——刺猬和小獾。這時出示帶有生字詞的句子，同時是課文的重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)；你真能干，小凳子做得一個比一個好；在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了；感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊。讓學(xué)生用贊揚(yáng)的話語去贊揚(yáng)同伴。接著從句子過渡到課文了。請10位同學(xué)朗讀課文的10個段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思索，這也是本篇課文的主問題：課文中誰贊揚(yáng)了誰？是怎么贊揚(yáng)的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個問題進(jìn)行，把這個問題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。

（三）讀文理解，感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

抓重點(diǎn)語句從贊揚(yáng)的語句入手。即：小刺猬贊揚(yáng)小獾的話“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和小獾贊揚(yáng)小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

這兩句贊揚(yáng)的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”綻開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的贊揚(yáng)帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的贊揚(yáng)對別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”同時也從句子中明白了贊揚(yáng)讓小獾有了自信，讓小獾靠著這份自信，最終學(xué)會了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”就能讓小獾充溢自信呢？學(xué)生自然而然就想到了從前的小獾究竟怎么了呢？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小凳子，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時小刺猬看到的又是什么呢？此時學(xué)生在小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起凳子細(xì)致的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔細(xì)”，感受到小獾付出勞動后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白贊揚(yáng)別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過細(xì)致視察，才能真正贊揚(yáng)別人，才能真心贊揚(yáng)別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請他們來朗讀贊揚(yáng)的語句，信任就能做到水到渠成，真心誠意了。

（四）拓展文本、延長課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培育了學(xué)生的語感實(shí)力。

又如“學(xué)了《贊揚(yáng)》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著贊揚(yáng)咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最終讓學(xué)生從生活入手，發(fā)覺別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培育了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題。

《贊揚(yáng)》這一文本，帶給了學(xué)生很多很多，同時也給我們老師一些啟迪，平常對學(xué)生也不要太吝嗇贊揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生獲得勝利或取得進(jìn)步時，給他們一個笑容，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。贊揚(yáng)，是有奇妙魅力的！讓我們和學(xué)生一起共享這句話———贊揚(yáng)帶給我們志氣和自信，贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步，贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜悅！

《贊揚(yáng)》說課稿5

今日我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄顿潛P(yáng)》是本單繼《識字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個好玩的童話故事，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)，相處得是多么融洽！課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)問目標(biāo)：

①相識10個生字詞。會正確書寫8個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、實(shí)力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

３、情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看刺猬和獾相互激勵與贊揚(yáng)會有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（二）教給方法，自主識字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。在學(xué)習(xí)生字，新詞時，溝通學(xué)生之間識記生字的好方法，并加以表揚(yáng)贊揚(yáng)，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時,老師應(yīng)首先應(yīng)賜予確定,再加以訂正,讓學(xué)生在一個充溢贊聲的課堂中學(xué)習(xí)贊揚(yáng)的這一課文，在相識理解新詞時，提示學(xué)生理解詞語的方法“請教老師同學(xué)，查查字典，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”，如看插圖就能正確區(qū)分凳子與椅子的不同，這樣學(xué)生在讀課文時，就不難理解做椅子比做凳子來得難。這里提到的很多理解詞語的方法，在第三部分讀文理解時也發(fā)揮了不少作用。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

抓重點(diǎn)語句從贊揚(yáng)的語句入手。即：小刺猬贊揚(yáng)小獾的話“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和小獾贊揚(yáng)小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

這兩句贊揚(yáng)的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”綻開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的贊揚(yáng)帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的贊揚(yáng)對別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”同時也從句子中明白了贊揚(yáng)讓小獾有了自信，讓小獾靠著這份自信，最終學(xué)會了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”就能讓小獾充溢自信呢？學(xué)生自然而然就想到了從前的小獾究竟怎么了呢？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小凳子，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時小刺猬看到的又是什么呢？此時學(xué)生在小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小凳子做的挺好的’而是‘一個比一個好’呢？”對呀，同樣也是贊揚(yáng)的話，為什么小刺猬選擇了“一個比一個好”呢？學(xué)生的愛好一下子就被調(diào)動了，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起凳子細(xì)致的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔細(xì)”，感受到小獾付出勞動后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白贊揚(yáng)別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過細(xì)致視察，才能真正贊揚(yáng)別人，才能真心贊揚(yáng)別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請他們來朗讀贊揚(yáng)的語句，信任就能做到水到渠成，真心誠意了。

課文中小刺猬和小獾的對話落落大方，富有真情，我們還可以抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采納分角色讀、表演讀，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟，從而達(dá)到了品讀感悟，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培育了學(xué)生的語感實(shí)力。

又如“學(xué)了《贊揚(yáng)》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著贊揚(yáng)咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最終讓學(xué)生從生活入手，發(fā)覺別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培育了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

《贊揚(yáng)》說課稿6

一、教材分析

首先說說教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。

老師對學(xué)生，同樣如此。當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

二、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)生字的實(shí)力。但教學(xué)中不行忽視簡單混淆的字形、字音的教學(xué)，必需在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋。學(xué)生的朗讀實(shí)力相對比較稚嫩，教學(xué)中應(yīng)實(shí)行多種策略，培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟，感悟中有感情地朗讀。老師還可以通過范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn)。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語言的實(shí)力不強(qiáng)，須要老師在課堂中培育，可以采納學(xué)生樂于接受的形式，如想象、嬉戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識本課9個生字，正確書寫5個生字，積累8個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、在閱讀的過程中學(xué)會發(fā)覺別人的特長，真誠地贊美別人，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、相識本課9個生字，正確書寫5個生字，積累8個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：

在閱讀的過程中學(xué)會發(fā)覺別人的特長，真誠地贊美別人，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

五、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

六、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

人人都喜愛聽到贊美的話，上課前，我特意打算了一組贊揚(yáng)語，并當(dāng)場運(yùn)用這些贊揚(yáng)語。比如“你坐得真端正！”“你的課前打算做得真好！”“你的字始終都寫得很美麗！”孩子們聽了特別興奮，一個個都渴望得到老師的贊揚(yáng)，課堂氣氛自然就出來了。

（二）嬉戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必需關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此在課上我通過開火車、找摯友等嬉戲來激發(fā)學(xué)生的愛好，鞏固了生字詞。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對這個問題，我抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植?，但是看得出他做得很仔細(xì)?！保ㄟ@句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！毙〈题托♀档膶υ捖渎浯蠓?，富有真情，我抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采納分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的階段，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長課堂

1、通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語感實(shí)力。

2、讓孩子們相互找尋好摯友身上的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)著贊揚(yáng)對方。在贊揚(yáng)的過程中，不僅體會贊揚(yáng)帶來的歡樂，甚至有助于讓孩子們在今后的生活里都希望自己變得越來越優(yōu)秀，能得到更多的贊揚(yáng)。

七、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

八、課堂反思

回顧課堂上短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的真誠碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：（1），我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個主動的表現(xiàn)都賜予真誠的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的仔細(xì)，利用自己的真誠的語言贊揚(yáng)他們，并嘉獎他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均賜予剛好激勵和評價。這樣，課堂自始至終都充溢了暖人的情意。（2）終歸二年級的學(xué)生，課堂自控力不是很強(qiáng)，所以部分學(xué)生無法仔細(xì)聽，在今后教學(xué)中我會加強(qiáng)引導(dǎo)。

《贊揚(yáng)》說課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《贊揚(yáng)》。下面我

從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)問目標(biāo)：

①相識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、實(shí)力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

３、情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互激勵與贊揚(yáng)會有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)學(xué)生的愛好，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔細(xì)?！保ㄟ@句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話落落大方，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語感實(shí)力。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《贊揚(yáng)》說課稿8

一、教材分析

《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。

要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會贊揚(yáng)別人。而如何恰如其分地贊揚(yáng)別人做來卻不簡單，贊揚(yáng)別人誰都會，恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)別人并給別人以力氣，其中最重要的是真誠。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，相識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

四、教學(xué)流程

（一）再現(xiàn)熟字，引出課題

開宗明義，通過給贊揚(yáng)換詞，理解課題并引出故事。

（二）讀文理解、感悟道理

語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

恰如其分地贊美別人，應(yīng)當(dāng)是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎別人是很簡潔的事，而要恰如其分地夸獎別人。全文抓住兩個問題：他們是怎樣相互贊揚(yáng)的？為什么要贊揚(yáng)？（或從贊揚(yáng)的話中你讀

出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟，。

如，通過找小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”從為什

么要贊揚(yáng)，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出緣由：“仔細(xì)”“一個比一個好”進(jìn)行感

悟，使學(xué)生知道小獾受贊揚(yáng)是因?yàn)樗竟W(xué)的仔細(xì)，小刺猬贊揚(yáng)小獾凳子做得一個比一個好是因?yàn)樗ㄟ^細(xì)致視察，才作出了恰如其分的評價，而不會夸小獾“凳子做得

棒極了”。

在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的蘋果香極了，我從來

沒有見過這么好的蘋果?！蓖ㄟ^練習(xí)句式：我接過蘋果（），說（）。讓學(xué)生

體會，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎別人。

（三）拓展文本，延長課堂

從刺猬和獾的相互贊揚(yáng)中，我們不難見出他們的真誠。接著讓學(xué)生說說自己得到別人贊揚(yáng)的事務(wù)及受贊揚(yáng)后的結(jié)果，讓他們更深切地知道贊揚(yáng)別人，發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)會帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

結(jié)尾以“贊揚(yáng)有一種奇妙的力氣，小刺猬和小獾之間真誠的贊揚(yáng)會給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對下文的愛好。

（四）指導(dǎo)寫字

五、課后反思：

上完這一課，感受頗多。

1、沒有壓力就沒有動力。平常自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的?？梢挥龅揭_課了，真的靜下心來細(xì)致推敲每一個細(xì)微環(huán)節(jié)的時候就發(fā)覺漏洞百出。

2、身為低段教研組的一員，甚是快樂。雖說這只是一次教學(xué)開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我許多有用的改進(jìn)看法。特殊是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一

課，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到某個問題出來后學(xué)生會作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的看法。

3、《贊揚(yáng)》這是一個好玩而美妙的故事，課文洋溢著兩個小動物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們和善的心地、真誠的友愛。老師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺這種和善與真誠，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去贊揚(yáng)他人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師要真正敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會激勵，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建學(xué)問，形成實(shí)力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

在這些要求面前，自己覺得還是存在許多的欠缺之處的，作為一個課堂的組織者，雖然之前也有仔細(xì)地鉆研教材，分析學(xué)生對每個問題的會作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的驚慌，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深化到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較仔細(xì)，對于這樣的課文他們也特別喜愛，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣驚慌，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小摯友沒舉手時，好多學(xué)生都說好驚慌啊，看來課前的氣氛調(diào)整也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上，缺乏必要的教化機(jī)靈，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)當(dāng)留意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評價語言不夠豐富也是是之一。

《贊揚(yáng)》說課稿9

各位評委，大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《贊揚(yáng)》第一課時，（板書；《贊揚(yáng)》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品行，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹。

一、教材分析

《贊揚(yáng)》是一遍好玩的童話故事，講解并描述了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，相互確定帶來的開心感受，小獾說；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”小刺猬說；“你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的贊揚(yáng)與確定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的贊揚(yáng)呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時候，給他贊揚(yáng)給他確定，也會增加他的自信念，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、贊揚(yáng)別人，所以，通過這篇課文，我打算采納以下幾個方面讓學(xué)生體會贊揚(yáng)帶來的奇妙效果與學(xué)會真誠的去贊揚(yáng)別人

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字

2、實(shí)力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)，初步體會贊揚(yáng)帶來的開心

感受，體會作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

四、教法與學(xué)法

在本堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探討溝通，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

五，教學(xué)過程

在本課教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）

首先，我會隨機(jī)表揚(yáng)（你們坐得真端正），在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的贊揚(yáng)是什么感受呢？導(dǎo)入課題，（板書；贊揚(yáng)）看到這個題目你們想問點(diǎn)什么呢？

1、小學(xué)生的天性是新奇，在這里我抓住學(xué)生的新奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，我將以圖片的形式讓學(xué)生先相識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

二、初讀課文，相識生字

首先，我會出示課件，明確詳細(xì)要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

三、嬉戲識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字愛好，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，競賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。

四、讀文理解，感悟道理

語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采納了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。

《贊揚(yáng)》說課稿10

下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇好玩的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）相識10個生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、實(shí)力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、情感目標(biāo)教化學(xué)生要學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。`

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中我采納了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。新奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的新奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。一起先，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互激勵與贊揚(yáng)會有什么什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、嬉戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)學(xué)生的愛好，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也非?；钴S。

3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔細(xì)?！保ㄟ@句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話落落大方，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

4、拓展文本、延長課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，會有什么結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生的語感實(shí)力。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。

《贊揚(yáng)》說課稿11

一、說教材

1、教材分析

首先說說教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候，小刺猬贊揚(yáng)了他，使他有了自信;小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊?？梢姡百潛P(yáng)”的效果是多么奇妙啊!看來只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

①相識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

實(shí)力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

情感目標(biāo)：

教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、說教法與學(xué)法

在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

三、說教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜愛閱讀?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動物王國的情境，我興趣盎然地說道：“今日，老師特殊興奮，昨天我去動物王國做客，和很多小動物做了好玩的嬉戲。臨走時，國王聽說我今日要見你們這些可愛的小摯友，可興奮啦!特意派來兩位大使來我班做客，讓我們用熱情的掌聲歡迎它們的到來，好嗎?”在學(xué)生熱情的掌聲中，在一雙雙新奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請上了黑板，導(dǎo)出了課題《贊揚(yáng)》，勝利地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱忱。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

生字認(rèn)寫分開后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢?我嘗試采納多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面，并教給肯定的識字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時，圈出不相識的生字，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用嬉戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。為抓住學(xué)生的新奇心，我還設(shè)計(jì)了“小刺猬”和“小獾”的名片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生相識了這兩種小動物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著,讓學(xué)生找尋生字的規(guī)律識記生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學(xué)生就觸類旁通了

(三)、以情激情———學(xué)生擋不住真情的魅力

要調(diào)動學(xué)生的情感參加，老師首先必需投入自己的真情實(shí)感!有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生一邊觀賞生動好玩的畫面，一邊聽老師范讀。

范讀一結(jié)束，就有同學(xué)舉手說：“老師，聽了您的朗讀，我覺得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做凳子呢!我們可以讀一下課文嗎?”

學(xué)生受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉開眼笑、甚至載歌載舞地讀了起來。

(四)、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采納自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來的歡樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中時常地贊揚(yáng)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會贊揚(yáng)帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上綻開合志向象進(jìn)行創(chuàng)建性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到贊揚(yáng)后的感受。

就這樣，我通過范讀、評讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步漸入佳境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺，抓住了感覺，體驗(yàn)到了觀賞的歡樂，贊揚(yáng)的歡樂，學(xué)習(xí)的歡樂，朗讀的歡樂!

(五)、實(shí)踐活動、拓展思維

體會了刺猬和小獾之間贊揚(yáng)帶來的改變后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺：自己選一個家人、摯友，發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培育了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

四、說教學(xué)反思

這一課我注意讓學(xué)生從整體上體會課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。另外，我注意課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會贊揚(yáng)。學(xué)完這課后,學(xué)生寫的日記特別感人，有的寫道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲贊揚(yáng)，飯菜真好吃!媽媽激烈的說：“真的?”興奮得不得了!還有學(xué)生寫：“媽媽有時對自己很悲觀，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時候，女兒就說，媽媽你已經(jīng)做得夠好了!讓自己的媽媽找到了自信?！钡鹊取?/p>

回想上課的過程，我發(fā)覺還有很多不足。如在講到小刺猬的贊揚(yáng)帶給小獾自信這個難點(diǎn)時，假如更深化挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時候，你得到過別人的幫助和贊揚(yáng)嗎?那時你心情怎樣?這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的詳細(xì)含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，須要贊揚(yáng)，別人做得不好，更須要激勵”的道理。

雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思索。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、觀賞的眼光看孩子，找尋他們的每一個閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅。

《贊揚(yáng)》說課稿12

【教材分析】

《贊揚(yáng)》是一篇好玩的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獾因相互贊揚(yáng)而感到歡樂的事。課文內(nèi)容特別貼近學(xué)生生活閱歷，啟發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會得體的贊揚(yáng)別人。

【教學(xué)理念】

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，注意多種方法識字，重視培育學(xué)生朗讀與說話的`實(shí)力，讓學(xué)生透過語言文字感受贊揚(yáng)、學(xué)會贊揚(yáng)、享受贊揚(yáng)與被贊揚(yáng)的歡樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識句、讀文、交際的愛好和實(shí)力，讓學(xué)生的學(xué)問獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在閱讀中運(yùn)用多種方法相識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點(diǎn)識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個字。

2.正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀贊揚(yáng)的句子。

3.結(jié)合圖畫、在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞贊揚(yáng)、粗糙。

4.體會贊揚(yáng)所帶來的歡樂，學(xué)會贊揚(yáng)別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.相識10個生字，會寫2個字。

2.理解贊揚(yáng)、粗糙的意思。

【教、學(xué)具打算】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感

首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答）由此引出課題贊揚(yáng)。

【意圖】這樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解贊揚(yáng)的意思，并體會贊揚(yáng)所蘊(yùn)涵的情感。

二、初讀課文，詞語正音

1.出示本課詞語，檢查初讀成果。

【意圖】在初讀課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)覺錯誤，剛好訂正，每一個學(xué)生能做到正確朗讀。

2、借助圖畫與實(shí)物理解“粗糙”

讓學(xué)生看圖，視察粗糙的小凳子的樣子，動手摸一摸粗糙的小凳子，從而說出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑。

【意圖】借助實(shí)物與圖畫理解詞語，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的駕馭生字。

3、相識“傍”

出示“傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走?！弊寣W(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個詞，相識“傍”。

【意圖】在詳細(xì)句子中，理解詞語，相識生字，做到“字不離詞，詞不離句”。

（二）有感情朗讀贊揚(yáng)的話

出示“你真能干，小凳子做的一個比一個好?！?/p>

讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對小獾的贊揚(yáng)，通過對表情、動作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。

（三）練習(xí)說話

讓學(xué)生用“一個比一個好”進(jìn)行同類的練習(xí)說話。

（課件出示“我也會說”）

一個比一個好

一棵比一棵（）

一次比一次（）

一（）比一（）（）

一（）比一（）（）

小豬一（）比一（）胖

（）一（）比一（）（）

【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培育學(xué)生說話的實(shí)力。

五、小組合作鞏固識字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個字

（一）視察生字“背”“傍”，仔細(xì)書寫

1.出示田字格中的生字“背”“采”，學(xué)生細(xì)致視察，把寫好這兩個字的方法告知大家。

（“背”下面的“月”字第一筆，撇變豎；“采的爪子頭。）

2.老師范寫，學(xué)生練寫，寫完之后，同位相互評價贊揚(yáng)。

3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評價，找出優(yōu)點(diǎn)及不足。

4.依據(jù)評議，學(xué)生再寫，同位之間再一次進(jìn)行評價贊揚(yáng)

【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字的練習(xí)，從視察到練寫，再到評價，再進(jìn)行修改，每一步驟都要扎實(shí)，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀。

【板書】

18贊揚(yáng)

小刺猬小獾

消退疲憊自信

《贊揚(yáng)》說課稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。

一、教材分析首先說說教材

《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)地舍命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)問目標(biāo)：①相識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、實(shí)力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

３、情感目標(biāo)：教化學(xué)生要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。一起先，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與贊揚(yáng)會有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（二）嬉戲激趣、穩(wěn)固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)學(xué)生的愛好，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參加教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤茏屑?xì)。”（這句話確定別人的仔細(xì)看法）；“你真能做，小凳子做得一個比一個好！”（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話落落大方，窮有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語交際和表演實(shí)力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一起先不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語感實(shí)力。

六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開，形象直瞅，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。

《贊揚(yáng)》說課稿14

教材分析：

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常須要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會贊揚(yáng)別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生觀賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，熬煉學(xué)生的思維實(shí)力和表達(dá)情感的實(shí)力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生詳細(xì)感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培育學(xué)生的表演才能，同時又能培育學(xué)生之間相互合作的實(shí)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的