人教版四班級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案

人教版四班級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案你知道怎么寫人教版四班級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案嗎?通過解決同學(xué)生活中的包裝問題，通過自主探究合作溝通，利用學(xué)問的遷移把握算理和計(jì)算方法，培育同學(xué)的探究力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。一起看看人教版四班級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案!歡迎查閱!

人教版四班級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

力量目標(biāo)：能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培育估算力量。體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程方法：通過解決同學(xué)生活中的包裝問題，通過自主探究合作溝通，利用學(xué)問的遷移把握算理和計(jì)算方法，培育同學(xué)的探究力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)綜合應(yīng)用的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)體會兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步爭論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課同學(xué)理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓同學(xué)探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使同學(xué)體會到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找同學(xué)板演同時(shí)口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提問：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)

3、檢查板演并導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息?

(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎?

2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元?

(1)、誰會列式?(2.6×0.8=)

(2)、這個(gè)算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多少。)

(3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么?(兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對齊。)

(4)、依據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

2.6擴(kuò)大到10倍26

×0.8擴(kuò)大到10倍×8

2.08縮小到1/100208

(注：讓同學(xué)依據(jù)自主探究。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來計(jì)算呢?

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元?

(1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。

(3)、看老師列豎式：

0.85

×2.4

(注：給同學(xué)一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓同學(xué)主動發(fā)覺錯(cuò)誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計(jì)算0.85×2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦?

(7)、通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)?

4、觀看：

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)?(都是小數(shù)乘法。)

(2)、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么?(根據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的?(課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

5、質(zhì)疑問難：

(1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12×1.4=(找同學(xué)板書。)

(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法?應(yīng)當(dāng)留意一些什么問題?

三、鞏固練習(xí)：

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1.360.78

×0.8×0.04

(強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。)

2、直接得數(shù)。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積肯定是四位小數(shù)。()

②由于8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()

③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)是0.56。()

④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，根據(jù)整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。()

4、用豎式計(jì)算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解決實(shí)際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲?

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

2.6擴(kuò)大到10倍260.85

×0.8擴(kuò)大到10倍×8×2.4

2.08縮小到1/1002080.240

答：需要2.08元。答：需要2.04元。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步爭論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使同學(xué)體會到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

(1)、課前鋪墊，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26×8，使同學(xué)自然而然地探究到與2.6×0.8的關(guān)系。使老師毫不費(fèi)勁讓同學(xué)明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，理解了依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4，與0.85×2.4進(jìn)行對比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)覺問題、探究問題，很簡單地解決問題，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。使同學(xué)們很簡單把握。

(2)、由淺入深，逐步遞進(jìn)，把握方法。

在教學(xué)中，老師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題1，使同學(xué)理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù);出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉;最終，通過兩道題的對比，完成把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法及留意事項(xiàng)。逐層深化，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，使同學(xué)很快地把握。

(3)、練習(xí)鞏固，圍繞學(xué)問點(diǎn)，增加挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是同學(xué)剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的學(xué)問。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有變化的練習(xí)題，使同學(xué)在布滿.地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步地鞏固學(xué)問點(diǎn)。

本節(jié)課，在我的細(xì)心設(shè)計(jì)下，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。同學(xué)作為課堂的小仆人真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓同學(xué)在對比中學(xué)學(xué)問;在觀看中明方法;再發(fā)覺中學(xué)會探究。當(dāng)然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，急于讓同學(xué)說好而鋪張了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)同學(xué)剛接觸小數(shù)點(diǎn)的確定，應(yīng)當(dāng)多給些提示，多給些時(shí)間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使同學(xué)很簡單學(xué)會，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。同學(xué)的收獲不僅僅是學(xué)問的增加，還有思維的訓(xùn)練及個(gè)性的張揚(yáng)。我也受益匪淺。

人教版四班級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

2.體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的力量。

3.利用表面積等有關(guān)學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等學(xué)問來爭論如何節(jié)省包裝紙。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀看、比較、溝通、反思，得出節(jié)省包裝紙的策略。

教學(xué)用具：課件、盒子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

生:玩具車,變形金剛……

師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，觀賞包裝好的各種禮物)

師：剛剛大家觀賞的禮物怎么樣?

師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常會用美麗的包裝紙包起來更美麗，要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢?

生1：如何進(jìn)行包裝(師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了)

生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你肯定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰慧的你上課仔細(xì)思索信任你肯定能想出的)

師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問,今日我們就一起來討論討論包裝的學(xué)問(板書：包裝的學(xué)問)

二、提出問題：合作探究

1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個(gè)親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個(gè)子長高不感冒,你說他是誰?

師：老師預(yù)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，盼望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。

師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

生：求出表面積，量出長，寬，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù))

生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚異的表情凝視)

師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰慧嗎?試試看，怎么樣來計(jì)算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.

(生獨(dú)立完成,投影出同學(xué)答案,并對其進(jìn)行講解)

師：來，你來給大家展現(xiàn)一個(gè)你的結(jié)果，你是怎么來算的?并說說你的想法)

師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯(cuò),來,掌聲歡送她.

2.師:剛才老師在同學(xué)的關(guān)心下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么美麗的禮物，肯定會很興奮，在這里老師替弟弟感謝大家了?，F(xiàn)在我想送給其次個(gè)親人，我要送給誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤

師：對，同學(xué)們真是我知心伴侶，老師想送給我敬重的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢協(xié)作指向屏幕)

師:想想看(注視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.

小組反饋，小組登講臺進(jìn)行解說。

師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛動手，也是一個(gè)愛動腦的好同學(xué)。掌聲贈送給他們精彩的解說。

師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)

生1：第C種,由于遮住了的面，所以最省紙。

師：你這個(gè)想法真好，很有節(jié)省意識，你真是個(gè)懂節(jié)省的好孩子。(板書：節(jié)省用紙)

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節(jié)省的呢?

生2:計(jì)算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較。

師:真不錯(cuò),我們試試看。(同學(xué)反饋,展現(xiàn)同學(xué)計(jì)算結(jié)果)

找兩位同學(xué)上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學(xué)，要求同學(xué)聽聽這兩位同學(xué)的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法)

師:通過剛剛的活動，我們發(fā)覺果真是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)覺包裝的隱秘嗎?

生反饋。

師板書L節(jié)省用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)約包裝紙

三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：

1.師:同學(xué)們真了不起，發(fā)覺了包裝中最省包裝紙的學(xué)問?，F(xiàn)在老師要送出最終一個(gè)禮物，請聽廣告詞，(黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好)

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動作協(xié)作)我要送3盒黃金搭擋。

師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎?(課件呈現(xiàn))

師：用你們探究出的包裝的學(xué)問，想一想?(假如有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺)

3.小結(jié)。師：特別感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么美麗而精致的禮物,你能從中得到什么啟示嗎?

四、鞏固練習(xí)：

師：同學(xué)們，你們知道五月的其次個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))母愛是世界上最宏大，最無私的愛

母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽選擇了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親自將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案

五、板書設(shè)計(jì)

人教版四班級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

利用表面積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

力量目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用表面積等學(xué)問，探究多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓同學(xué)自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙?

同學(xué)爭論溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙?

2、同學(xué)探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積。

3、引導(dǎo)同學(xué)比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)