產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件

產(chǎn)科超聲診斷知識講解產(chǎn)科超聲診斷知識講解產(chǎn)科超聲診斷知識講解科超聲診斷一、當(dāng)今軍隊院?；鶎訉W(xué)員隊教學(xué)管理工作面臨的問題。為適應(yīng)世界軍事變革的趨勢，要“培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才”，軍隊現(xiàn)代化建設(shè)離不開高素質(zhì)新型軍事人才，我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，也必然要求高素質(zhì)新型軍事人才。因此，高素質(zhì)新型軍事人才的培養(yǎng)在我軍的現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有重要的戰(zhàn)略地位。特別是在新軍事變革的時代背景下，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力，使之為我國國防事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)具有重要的意義。目前，軍隊院校的學(xué)員隊教學(xué)管理，在某些方面還不能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能順應(yīng)軍隊現(xiàn)代化樹立的要求，不能順應(yīng)新時期院校教育革新和開展的要求。我們的教學(xué)管理任務(wù)，效果不一。片面追求顯性成果的多少，不講究學(xué)員素質(zhì)提升的程度。也就是說，在學(xué)員隊教學(xué)管理進(jìn)程中，對學(xué)員的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等都沒有過多關(guān)注。二、教學(xué)管理中學(xué)員是主體，機制是關(guān)鍵。管理和教學(xué)的統(tǒng)一與交融是我黨我軍管理工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，揭示了對人實施管理的本質(zhì)和特點。分析教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題不難發(fā)現(xiàn)，主要有以下兩方面的原因。1.學(xué)員自身未發(fā)揮主體作用。都說學(xué)習(xí)是自己的事，軍校學(xué)員也不例外。但如今許多學(xué)員出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足，甚至厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象，究其原因有以下幾點。（1）多樣化的價值觀。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的思想多元化，各種積極的、消極的價值觀不斷產(chǎn)生，強烈沖擊著以往的價值觀。（2）復(fù)雜的情感。社會的發(fā)展已經(jīng)表明這樣一個事實：快節(jié)奏的生活和巨大的社會壓力導(dǎo)致了人們的精神日益緊張，情緒更加復(fù)雜，患心理疾病的人數(shù)日漸增多。（3）認(rèn)知水平。認(rèn)識偏差可能導(dǎo)致負(fù)面影響。當(dāng)軍校學(xué)員對自身的評價是積極的時候，他的學(xué)習(xí)動力就會增強，反之則減弱。2.管理機制不科學(xué)。教學(xué)管理工作是基層學(xué)員隊建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)管理工作在培養(yǎng)學(xué)員高度的政治思想覺悟和組織紀(jì)律觀念，創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、工作、生活秩序以及在促進(jìn)學(xué)員的個性發(fā)展方面都發(fā)揮了重要作用。三、建立人性化管理和軍事化管理相結(jié)合的機制。1.人性化管理的科學(xué)內(nèi)涵。管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。學(xué)員隊管理者要想抓出實效，抓出特色，帶出一流的學(xué)員隊，就必須在管理的科學(xué)性上下功夫，要以管理學(xué)和心理學(xué)的基本理論為依據(jù)，依法嚴(yán)格管理，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。我們講人性化管理，就是要在管理工作實踐中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把愛護(hù)人、服務(wù)人、關(guān)心人、尊重人滲透于管理實踐中，切實關(guān)心學(xué)員疾苦，關(guān)注學(xué)員利益。把“為學(xué)員服務(wù)”的理念始終貫穿于管理工作的全過程。2.樹立人性化管理理念。美國管理學(xué)大師孔茨認(rèn)為，管理的職能就是在組織內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種積極向上的和諧氛圍。那么在學(xué)員隊如何發(fā)揮好這一職能呢？關(guān)鍵是隊干部要充分信任學(xué)員，確實把學(xué)員當(dāng)作學(xué)員隊建設(shè)的主人公，從而最大限度地調(diào)動廣大學(xué)員參與學(xué)員隊建設(shè)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。3.正確處理人性化管理與軍事化管理的關(guān)系按照以人為本的要求，提倡人性化管理，尊重和關(guān)愛學(xué)員，講平等、講民主，關(guān)注他們的心理反應(yīng)和需求。但人性化管理絕非放任自流、恣意妄為，軍校學(xué)員不是普通的大學(xué)生，他們是未來的軍官，祖國國防事業(yè)的繼承人，按照軍隊院校的特點和學(xué)員畢業(yè)任職的需要，學(xué)員隊還應(yīng)堅持嚴(yán)格的軍事化管理，使學(xué)員具備過硬的軍事素質(zhì)和指揮技能，培養(yǎng)他們令行禁止、頑強拼搏的作風(fēng)。四、采用積極的鼓勵手段增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。將人性化管理的理念注入學(xué)員隊教學(xué)管理之中，如活水沖開了阻石，順應(yīng)了時代的要求和現(xiàn)實的需要。但僅靠這個是不夠的，還需具體而有效的方法來解放學(xué)員的思想，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。積極的鼓勵手段就是個好的方法。所謂鼓勵是指根據(jù)每個人的需要，利用某些事務(wù)對于人的吸引力，調(diào)動人們的活動積極性，充分發(fā)揮人的潛能的過程。把鼓勵概念引入教學(xué)管理中，就有了新的含?x。在發(fā)揚人性化管理機制的基礎(chǔ)上，軍校學(xué)員隊運用恰當(dāng)?shù)墓膭钍侄慰梢约て饘W(xué)員的內(nèi)在動力，發(fā)揮更大的能動性，從而取得行之有效的任務(wù)效果。行為科學(xué)的實驗也證明：一個人在沒有受到鼓勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20%～30%，如果受到充分鼓勵，能力就可能發(fā)揮到80%～90%，這說明充分運用鼓勵機制是促進(jìn)學(xué)員積極主動學(xué)習(xí)的重要舉措。在大學(xué)教育中采用鼓勵機制，能使學(xué)員的智力、動手能力和創(chuàng)新能力得到最佳發(fā)揮。實施鼓勵的方式多種多樣，本文針對軍校特點主要介紹以下幾種方式。1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用環(huán)境進(jìn)行鼓勵人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與個人的成長有著密不可分的關(guān)系，一個良好的鼓勵環(huán)境能促使一個人健康成長。古時候“孟母三遷”就是一個最好的例證。2.在教學(xué)管理中，采用鼓勵性語言對學(xué)員進(jìn)行鼓勵不輕易否定學(xué)員的能力，這樣會給學(xué)員的心理帶來不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學(xué)習(xí)的積極性和主動性。即使學(xué)員做得不夠好，鼓勵性的語言也無疑會增強學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.對學(xué)員實施情感鼓勵學(xué)員的學(xué)習(xí)活動需要認(rèn)知和情感共同參與，學(xué)員正處于青春發(fā)育成熟期，對情感敏感并渴望得到情感，特別是真情和友情。在教育學(xué)員時，要抓住時機，巧妙鼓勵學(xué)員。應(yīng)和學(xué)員建立真誠的情意，把學(xué)員隊建設(shè)成一個大家庭，溫暖每一位學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點燃的積極樂觀的進(jìn)取精神。4.利用榜樣的作用進(jìn)行鼓勵榜樣是無聲的教育，樹立先進(jìn)的榜樣，對學(xué)員的鼓勵作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)員、好人好事等等，干部平時應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢利導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會大大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性。5.合理利用歸屬鼓勵每個遠(yuǎn)離父母的學(xué)員都強烈希望得到他人的認(rèn)可。如果能感受到在集體中有自己的一席之地，就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，從而加倍努力。要善于通過這種形式，使每一位學(xué)員都融入到集體之中，使他們在學(xué)員隊中找到自己的位置，盡量滿足個人的心理需求，從而提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性。6.充分利用競爭鼓勵有競爭才有發(fā)展，才能有所提高。培養(yǎng)學(xué)員強烈的競爭意識，在競爭中尋找差距、尋找優(yōu)勢，確立新的標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向，這不失為一種很好的鼓勵方式。7.重視對學(xué)員進(jìn)行挫折鼓勵教學(xué)管理工作是軍校學(xué)員隊一項基本性、全局性的基礎(chǔ)任務(wù)，是增強學(xué)員隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的基本要素，是確保以教學(xué)為中心的各項任務(wù)圓滿完成的基礎(chǔ)保證。本文提出的人性化管理機制和鼓勵手段是與新情勢下學(xué)員隊管理的特點和規(guī)律相符合的，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，管理機制也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善。及時把握管理主體、管理客體和管理環(huán)境等要素的變化，并在各要素的結(jié)合上下功夫，營造正規(guī)有序的學(xué)員隊學(xué)習(xí)和生活機制，使教學(xué)管理任務(wù)與其他任務(wù)構(gòu)成良性互動的有機體，是所有基層學(xué)員隊干部義不容辭的責(zé)任。一、學(xué)生缺乏自我鍛煉意識的原因（一）體育教學(xué)方式及內(nèi)容的分析初中體育教學(xué)內(nèi)容更多傾向于競技化的教學(xué)。體育成績在中招考試中占據(jù)一定分?jǐn)?shù)，這就促使教師在教學(xué)過程中更注重怎樣提高學(xué)生的體育成績。有調(diào)查顯示，很多中學(xué)在初二都已經(jīng)只對體育中考項目進(jìn)行訓(xùn)練。長期重復(fù)性、單調(diào)的訓(xùn)練打消了學(xué)生對體育課的興趣與熱情，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉能力。（二）校園教學(xué)場地的限制大部分中學(xué)的體育設(shè)施都出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象。很多學(xué)生都沒有機會去接觸健身器材。更有甚者，學(xué)校出于保護(hù)教學(xué)器材的目的，會在周末關(guān)閉體育場地。這些因素都不利于學(xué)生培養(yǎng)自我鍛煉的能力。（三）學(xué)生缺乏對體育課的重視體育教學(xué)中，很多學(xué)生被動的接受老師教授的動作示范。課堂中不認(rèn)真練習(xí)教學(xué)動作，課外時間全部投入到文化課的學(xué)習(xí)中。一些初三學(xué)生更認(rèn)為文化課壓力大，沒有精力和時間去自己鍛煉身體。僅有的少數(shù)喜歡體育運動的學(xué)生則又因為其他原因而放棄了鍛煉身體。學(xué)生自我缺乏鍛煉意識，對體育鍛煉的重要性、目的以及方法理解不到位，使得他們不重視甚至厭惡體育鍛煉。在這種情況下，無論老師怎么努力也不可能提高學(xué)生的自我鍛煉意識。（四）家長為對體育鍛煉的片面認(rèn)識很多家長只是看學(xué)生的文化課成績，他們認(rèn)為只有好的文化課成績才能進(jìn)入好的高中。對于體育課只要及格就夠了。這種錯誤的認(rèn)識，會在一定程度上阻止學(xué)生自我鍛煉意識的形成。二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力的對策（一）明確自我學(xué)習(xí)的目的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中。最應(yīng)該明確的是“自我學(xué)習(xí)能力”這一概念。也就是教師輔導(dǎo)為輔，以學(xué)生自覺探究學(xué)習(xí)方法、靈活運用所學(xué)知識去掌握新知識為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的任務(wù)，根據(jù)實際情況明確自己所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。此外，要讓學(xué)生明確“眼看、耳聽、手動、心想”是養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的主要方式。最后，通過自學(xué)能力的培養(yǎng)讓學(xué)生懂得，自學(xué)是學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)，不僅僅在體育技能方面，在文化課的學(xué)習(xí)上也起著至關(guān)重要的作用。（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、觀察細(xì)致觀察不同于粗略的看，它要求學(xué)生帶著要求認(rèn)真仔細(xì)的看。通過觀察重要環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)要領(lǐng)。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，所觀察的內(nèi)容也不相同。例如在教師教授籃球的“三步上籃”的教學(xué)過程中，應(yīng)知道學(xué)生仔細(xì)觀察“一大二小三高跳”以及手與腳的配合。在動作的改進(jìn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點觀察細(xì)節(jié)性動作和主要的技術(shù)動作；在“三步上籃”的過程中，腳步的移動、起跳以及上籃的跑動線路都是氣關(guān)鍵所在，此外學(xué)生也應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的腳與手臂擺動的配合。此外，在鞏固完善階段，側(cè)重點在動作之間的連續(xù)性。觀察能力的提高以及學(xué)生天生的自我模仿能力會加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。2、勤思考古語有“學(xué)而不思則罔”。學(xué)習(xí)與思考是密不可分的。在學(xué)習(xí)過程中，多思考，引導(dǎo)學(xué)生的集中思維向發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)變。3、多次練習(xí)學(xué)生參與、親自練習(xí)是體育教學(xué)最主要的的特點。如果只是觀看或者想象怎么做動作，那么即使是最簡單的體育動作也掌握不好。在實際教學(xué)中，應(yīng)該做到“少講多練”，讓學(xué)生自己在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及掌握教學(xué)要領(lǐng)。比如說在“籃球投籃”教學(xué)過程中，一定要多次練習(xí)，熟悉籃球，培養(yǎng)球感。然后在教師的指導(dǎo)下，就自然而然的掌握了動作要領(lǐng)。4、總結(jié)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把所掌握的技術(shù)要領(lǐng)以及所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)。把所學(xué)的技術(shù)動作串成線。然后在實踐中充分應(yīng)用。（三）關(guān)心學(xué)生身心健康與大多數(shù)學(xué)科相同，體育教學(xué)有著自己特有的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程就是對學(xué)生身心培養(yǎng)的過程。在體育課中，其處于積極學(xué)習(xí)的階段，對于發(fā)現(xiàn)的問題，會和同學(xué)、老師的幫助下盡快解決，從而滿足其成就感。此時老師應(yīng)對于學(xué)生的表現(xiàn)給予正確、積極的評價。針對內(nèi)向性格和孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓他們在與同學(xué)團體活動中，積極表現(xiàn)，相信自己，克服困難。在日常生活中慢慢克服自己的缺點，發(fā)掘其對體育的熱情，把優(yōu)勢方面展現(xiàn)在大家面前，成為一個身心健康的人。提倡同學(xué)之間相互幫助、注重團體協(xié)作，是每個學(xué)生都能得以提升。（四）合理安排教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求，教師在教學(xué)中注重運動技能的講解，注重區(qū)別對待、對不同學(xué)生因材施教。多采用自主探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。教師應(yīng)綜合運用各種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，寓教于樂，在最短時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生對教材的興趣和對動作的正確認(rèn)識。在課堂練習(xí)中，可以采取不同的分組、合理搭配，讓學(xué)生有難度的完成練習(xí)。教師可合理安排一些與教學(xué)課程有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中得以提升自己的運動技能。并對表現(xiàn)良好的學(xué)生做出鼓勵，激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情。這樣，不僅提高了學(xué)生的積極性也活躍了體育課的氣氛。結(jié)語：在體育教學(xué)中，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大可能為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生欣然接受的活動，努力提升學(xué)生的自我鍛煉能力，以高標(biāo)準(zhǔn)完成體育教學(xué)目標(biāo)。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生額自我鍛煉能力，促使其養(yǎng)成鍛煉身體的意識，激發(fā)其對體育的熱愛，讓學(xué)生認(rèn)識到鍛煉身體的價值。初中的體育教學(xué)是整個體育教學(xué)的關(guān)鍵，可以為日后學(xué)生自我鍛煉身體打下基礎(chǔ)，也可以更好的培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生更好地發(fā)掘自身價值、積極的參與到團體協(xié)作中。產(chǎn)科超聲診斷知識講解產(chǎn)科超聲診斷知識講解產(chǎn)科超聲診斷知識講解產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件科超聲診斷科超聲診斷產(chǎn)科越聲檢查(ObstetricsExamination)超聲診斷在產(chǎn)科檢查中的價值1.產(chǎn)科超聲是超聲診斷中應(yīng)用最廣,研究最深的領(lǐng)域之2.正常妊娠的超聲所見是產(chǎn)科超聲診斷的基礎(chǔ)3.正常妊娠子宮內(nèi)有胎兒、羊水、胎盤4.超聲診斷能確定早期妊娠,鑒別胎兒是否存活估計胎兒生長發(fā)育情況,準(zhǔn)確診斷胎兒先天畤和胎盤位置異常產(chǎn)科越聲檢查產(chǎn)科越聲檢查(ObstetricsExamination)妊娠分為兩個階段:◆早期妊娠first-trimesterpregnancy(<weeks)◆中、晚期妊娠L(fēng)atesecondandthird-trimesterpregnancy(13-27W未為中期妊娠,28-40w為晚期妊娠)產(chǎn)科越聲檢查妊娠生理對于月經(jīng)規(guī)律,周期時間為28天的孕婦,整個妊娠過程分為40個孕周。自精子與卵子結(jié)合形成受精卵開始,至胎兒及其附屬物從母體排出中止。其中孕前8周稱為“胚其主要器官結(jié)構(gòu)分化發(fā)育時期,孕9周起稱為“胎兒”,是其各器官進(jìn)一步發(fā)育成熟的時期。妊娠生理妊娠生理卵子多在輸卵管壸腹及其下部連接處受精形成受精卵,受精卵形成后細(xì)胞持續(xù)分裂并向?qū)m腔方向移動,約于受精后6~8日植入子宮內(nèi)膜。妊娠生理妊娠生理卵黃囊早孕期首先在孕囊內(nèi)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),是確定宮內(nèi)孕的標(biāo)志。隨著妊娠的繼續(xù)逐漸萎縮、消失妊娠生理妊娠生理羊膜原始外胚層與滋養(yǎng)層之間出現(xiàn)的含液體的腔隙稱“羊膜腔”。羊膜腔內(nèi)的液體稱“羊水”。羊水的功能主要是保護(hù)胎兒及母體,羊水來源尚無定論,一般認(rèn)為妊娠早期主要是由母體血清經(jīng)羊膜上皮透析入羊膜腔形成妊娠生理妊娠生理妊娠11~14周以后主要來源為胎兒尿液生理情況下妊娠期間母體、胎兒、羊水三者的液體交換總處于一個動態(tài)平衡過程中,因此羊水量相對恒定妊娠生理妊娠生理羊水量孕8周時約5~10ml孕10周時約30m孕20周時約400m孕30~38周時達(dá)1000~1500ml以后逐漸減少妊娠生理產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識講解共1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