這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計(jì)

這樣想象真幽默授課方案優(yōu)秀這是這樣想象真幽默授課方案優(yōu)秀，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課方案文章，供老師家長(zhǎng)們參照學(xué)習(xí)。這樣想象真幽默授課方案優(yōu)秀第1篇授課目的1．能編寫(xiě)一個(gè)童話故事。2．編寫(xiě)故事時(shí)既要英勇發(fā)揮想象，又要使故事吻合邏輯，并能表現(xiàn)出必然的主題。3．先構(gòu)思出一個(gè)能奪人眼球的題目，爾后列出作文大？綱，最后依照大綱進(jìn)行寫(xiě)作。4．進(jìn)一步激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)授課重點(diǎn)：能編寫(xiě)一個(gè)童話故事。授課難點(diǎn)：編寫(xiě)故事時(shí)既要英勇發(fā)揮想象，又要使故事吻合邏輯，并能表現(xiàn)出必然的主題。課時(shí)安排：1課時(shí)授課過(guò)程：一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們聽(tīng)和講了好多幽默的故事，那么，同學(xué)們想不想試一試看把自己編的故事寫(xiě)下來(lái)呢？這節(jié)課，我們就試著來(lái)插上想象的翅膀，編寫(xiě)一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意的童話故事。二、文題顯現(xiàn)若是母雞能在天空遨游，若是螞蟻的個(gè)頭比樹(shù)還大，若是老鷹變得膽寒如鼠，若是蝸牛健步如飛，若是這些動(dòng)物的經(jīng)歷必然很奇異，它們的故事必然很幽默。一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特點(diǎn)，或是變得與原來(lái)完滿相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？選一種動(dòng)物作為主角，英勇想象，編一個(gè)童話故事。三、寫(xiě)作指導(dǎo)1．素材選擇。選擇自己熟悉的一種動(dòng)物，以它為主人公，依照該動(dòng)物的生活習(xí)慣、外形特點(diǎn)等方面張開(kāi)想象。想象的時(shí)候要吻合動(dòng)物的特點(diǎn)，如，一般情況下，獅子的形象是殘忍、莊嚴(yán)的；老鼠的性格特點(diǎn)是膽寒？怕事，可是又很聰穎；狐貍的性格特點(diǎn)則是狡猾。因此，在張開(kāi)故事表達(dá)的時(shí)候，要依照動(dòng)物的形象和性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)置情節(jié)和定位角色。2．?dāng)M題立意。此次寫(xiě)作沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作題目，因此需要自行擬題。能夠直接以形容詞＋需要描述的動(dòng)物作為題目，形容詞能夠是用來(lái)描述該動(dòng)物擁有的特別？能力。如要描述的是母雞能夠在天空遨游，則能夠以能遨游的母雞為題目；如要描述？一只個(gè)頭比樹(shù)還大的螞蟻的經(jīng)歷，則能夠以個(gè)頭比樹(shù)還大的螞蟻為題。同時(shí)，也能夠以故事的主要內(nèi)容或所要表達(dá)的主題來(lái)擬題，如要寫(xiě)一只會(huì)經(jīng)商的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個(gè)妙計(jì)從而致富，則能夠以致富妙計(jì)為題。3．謀篇布局。寫(xiě)作時(shí)，能夠先說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)擁有某種特其他能力，也許是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特別能力，擁有這個(gè)特別能力此后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫(xiě)能在天空遨游的母雞，能夠先說(shuō)一下母雞在什么情況下會(huì)飛上天空，比方能夠想象它獲取一個(gè)特地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的物品。爾后能夠想象母雞長(zhǎng)遠(yuǎn)在地上行走，忽然飛上天空此后，那種愉悅的心情，將這種心情寫(xiě)下來(lái)。再描述一下在高處看光景和世界的樣子。自然，在天空中除了美好的光景之外，還會(huì)有危險(xiǎn)，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他殘忍大鳥(niǎo)的攻擊等，遇到這種事情此后，母雞應(yīng)該怎樣對(duì)付。比方它戰(zhàn)勝了困難，向更遠(yuǎn)的地方飛去；也許是在其他鳥(niǎo)類(lèi)的幫助下走出困境，爾后跟其他鳥(niǎo)一起連續(xù)在天空中旅行；也也許是重新回到了原來(lái)的地方。無(wú)論怎樣寫(xiě)，都要圍繞自己想要表達(dá)的主題。4．寫(xiě)作手法。運(yùn)用夸張和想象等手法編寫(xiě)故事。在描述故事的發(fā)展過(guò)程時(shí)，能夠運(yùn)專(zhuān)心理描述、動(dòng)作描述和語(yǔ)言描述等？來(lái)表現(xiàn)主人公的形象和性格特點(diǎn)。四、范文評(píng)析會(huì)飛的小烏龜從前，有一只小烏龜，它每天都快樂(lè)地生活著。清晨，它沿著小路開(kāi)始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會(huì)遇到好多事兒。比方：有一朵小花只差使出最后一點(diǎn)力氣就要開(kāi)了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開(kāi)了笑臉，對(duì)小烏龜說(shuō)：感謝你！小烏龜連續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在費(fèi)力地搬運(yùn)一粒芝麻，于是他對(duì)小螞蟻說(shuō)：螞蟻弟弟，你坐到我背上來(lái)吧！小烏龜?shù)谋澈軐挘∥浵伨拖褡诹艘惠v大汽車(chē)上，不一會(huì)兒就到了家。誠(chéng)然路上總有好多奇遇，小烏龜卻總是敬羨藍(lán)天上的小鳥(niǎo)，它想：若是？我能飛起來(lái)該多好呀！這樣送信多方便呀！有一個(gè)神仙知道了，就對(duì)小烏龜說(shuō)：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個(gè)夢(mèng)想吧！說(shuō)完，小烏龜?shù)谋尘瓦青暌宦暳验_(kāi)了，后邊還長(zhǎng)一對(duì)大翅膀！小烏龜快樂(lè)壞了，激動(dòng)地對(duì)神仙說(shuō)：感謝您，感謝您！第二天，小烏龜一出家門(mén)就飛了起來(lái)。它飛得真快呀，不一會(huì)兒就飛到了小熊家，卻沒(méi)遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，感覺(jué)自己好孤單。夜晚，神仙又來(lái)找到他，對(duì)他說(shuō)：怎么樣，小烏龜，你對(duì)你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對(duì)神仙說(shuō)：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來(lái)吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對(duì)能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒(méi)有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋?lái)。由于變來(lái)變?nèi)ナ芰藗觚數(shù)臍](méi)有從前那么?平展圓滑了，可是小烏龜依舊背著帶有傷疤的殼，快樂(lè)地生活在大森林里，由于它有好多朋友?？傇u(píng)：這篇童話故事表達(dá)了一只樂(lè)于助人的小烏龜想要長(zhǎng)出一雙翅膀，在神仙實(shí)現(xiàn)了它的夢(mèng)想此后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。經(jīng)過(guò)小烏龜前后的遭到，告訴我們一個(gè)道理：只有和朋友在一起才是最快樂(lè)的。小作者在張開(kāi)想象和聯(lián)想的時(shí)候吻合實(shí)質(zhì)，在描述過(guò)程中主要運(yùn)用了對(duì)話描述，經(jīng)過(guò)對(duì)話表現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，揭穿道理。這樣想象真幽默授課方案優(yōu)秀第2篇【授課目的】1、采用一種熟悉的動(dòng)物，抓住它的反向特點(diǎn)，英勇想象，編一個(gè)童話故事。2、能用學(xué)過(guò)的更正符號(hào)更正自己的習(xí)作?！臼谡n準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】課時(shí)【授課過(guò)程】一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入。1、出示動(dòng)物圖片：母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛。2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？它們各自有什么特點(diǎn)？3、母雞會(huì)下蛋，但它飛不高。螞蟻的個(gè)頭比較小，身體是修長(zhǎng)的，頭部較大，長(zhǎng)有一對(duì)復(fù)眼，一對(duì)觸角。老鷹的上嘴波折，腳強(qiáng)健有力，趾有尖利的爪，翼大善飛、勇猛善戰(zhàn)。蝸牛有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣化，頭有兩對(duì)觸角，爬行速度特別慢。二、奇思妙想，英勇想象。1、一看到這些動(dòng)物，它們的特點(diǎn)或本性就會(huì)涌現(xiàn)在我們的腦海中。若是這些動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特點(diǎn)，或是變得與原來(lái)完滿相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？2、課件出示教材中的插圖，并配上文字。母雞：展翅高飛螞蟻：個(gè)頭賽樹(shù)老鷹：膽寒如鼠蝸牛：健步如飛3、小組談?wù)?。每個(gè)小組采用一種動(dòng)物張開(kāi)談?wù)摗?、報(bào)告交流，陳說(shuō)“奇異”。5、小結(jié)：同學(xué)們的`想象英勇、奇異，給人耳目一新的感覺(jué)。那么，想象時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？三、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)想象。1、想象要英勇。確定了要寫(xiě)的動(dòng)物后，要張開(kāi)英勇豐富的想象，若是母雞能在天空遨游，會(huì)比燕子飛得快，會(huì)比飛機(jī)飛得高，會(huì)比大雁飛得遠(yuǎn)2、想象要合理。寫(xiě)想象作文要以現(xiàn)實(shí)生活為依照，要吻合情理，不能夠胡編亂造?，F(xiàn)實(shí)生活是孕育美麗的想象和美美夢(mèng)想的土壤，走開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的想象會(huì)變成想象，變成癡人說(shuō)夢(mèng)。若是老鷹變得膽寒如鼠，你眼中的老鷹就應(yīng)該具備膽寒的特點(diǎn)。3、想象要幽默。興趣性是想象作文的一個(gè)重要方面，它是令人入迷，令人喜讀、樂(lè)讀的重要保證。四、點(diǎn)撥方法，指導(dǎo)習(xí)作。此次習(xí)作是選一種動(dòng)物作為主角，英勇想象，編一個(gè)童話故事。那么，編寫(xiě)童話故事要注意哪些問(wèn)題呢？1、要按事情的發(fā)展序次，寫(xiě)清故事的來(lái)由、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、在描述中能夠運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法來(lái)塑造形象。3、故事能夠虛假，環(huán)境能夠假設(shè)，情節(jié)能夠離奇。五、試寫(xiě)底稿，更正完滿。1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成底稿，自己屢次朗讀，進(jìn)行更正。3、在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)互改。六、更正習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作。學(xué)生再次更正自己的習(xí)作，把更正后的習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】這樣想象真幽默想象一種動(dòng)物的特點(diǎn)變化，編寫(xiě)童話故事；運(yùn)用學(xué)過(guò)的更正符號(hào)進(jìn)行更正。這樣想象真幽默授課方案優(yōu)秀第3篇授課目的借助情境，惹起對(duì)想象世界的好奇，感覺(jué)想象的“趣”和“樂(lè)”。借助支架，從多角度創(chuàng)編故事。選擇一種動(dòng)物，較清楚地描述它變化今后的故事。授課過(guò)程板塊一：觀察圖片，發(fā)現(xiàn)“幽默”借助《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，揭穿課題。整體感知四幅圖，觀察小動(dòng)物的變化，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。思慮：在這四幅圖中，哪幅圖的變化最幽默，最吸引你，你最想寫(xiě)關(guān)于它的故事？活動(dòng)：分小組自主投票，每個(gè)小組選擇得票數(shù)最多的一張圖，從桌上的信封里找出這張圖，貼在思想導(dǎo)圖的中間（見(jiàn)板書(shū)）。再全班反響，把得票數(shù)最多的蝸牛圖貼在黑板上。板塊二：觀察圖片，想象變化后的樣子學(xué)說(shuō)“變化”（以蝸牛圖為例）。（1）仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)蝸牛的變化。導(dǎo)語(yǔ)：既然選蝸牛圖的同學(xué)最多，我們就先借助蝸牛圖來(lái)想象。你們發(fā)現(xiàn)了什么？依照學(xué)生的反響，隨機(jī)板書(shū)：嘴張大、脖子伸長(zhǎng)、眼珠鼓出來(lái)、身后揚(yáng)起灰塵等。（2）方法引導(dǎo)，練習(xí)完滿地說(shuō)變化。過(guò)渡：剛剛觀察的是蝸牛。其他動(dòng)物也都發(fā)生了變化。請(qǐng)大家自己觀察剛剛采用的圖片上的小動(dòng)物，用兩三句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的變化。選擇螞蟻的說(shuō)螞蟻，選擇蝸牛、母雞、老鷹的就說(shuō)說(shuō)蝸牛、母雞、老鷹。我們能夠接著“忽然，奇異的事情發(fā)生了”這句話往下說(shuō)。（3）學(xué)生自由練說(shuō)，爾后反響。寫(xiě)“變化后的樣子”，寫(xiě)完交流。板塊三：比較想象，編故事談?wù)摚簽槭裁磿?huì)這樣變化？（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛剛同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，寫(xiě)得也很仔細(xì)，可是，蝸牛為什么想跑得那么快？它從前——爬得很慢很慢，由于慢，會(huì)遇到什么危險(xiǎn)的事情呢？學(xué)生反響：被踩、被吃、被淹（2）思慮：除了遇到危險(xiǎn)，生活上還會(huì)遇到哪些困難呢？學(xué)生反響：吃不到新鮮的菜葉、樹(shù)葉（3）教師補(bǔ)充：蝸牛的世界很小。（板書(shū)：世界小）借助思想導(dǎo)圖，在教師的啟示下，第一次口頭編故事，說(shuō)說(shuō)“蝸牛的煩惱事”。（1）導(dǎo)語(yǔ)：蝸牛的煩惱事真多。現(xiàn)在我們選擇一件煩惱事詳盡想象編個(gè)故事。有一天，蝸牛去干什么，忽然就發(fā)生了什么事，蝸牛會(huì)有什么反響，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，結(jié)果怎樣。依照提示，想一想，說(shuō)給伙伴聽(tīng)。（2）交流反響。（3）小結(jié)：瞧，蝸牛有這么多煩惱的事情。（板貼：煩惱的事情）借助思想導(dǎo)圖，小組合作，圍繞“變化今后的趣事”，第二次口頭編故事。（1）導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在蝸牛終于怎么樣了？提示：從身后揚(yáng)起的灰塵能夠看出，它能飛快地跑了。（2）導(dǎo)語(yǔ)：蝸牛終于如愿以償了，能快速地跑了。那會(huì)發(fā)生什么奇異的事情呢？我們?cè)賮?lái)編個(gè)故事。小組合作說(shuō)一說(shuō)。提示：有一天，會(huì)跑的蝸牛出去干什么，忽然發(fā)生了什么，蝸牛會(huì)有什么反響，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，結(jié)果怎樣。（3）交流故事，要談?wù)撜摚汗适掠哪谀睦?。?）小結(jié)：現(xiàn)在，蝸牛的危險(xiǎn)沒(méi)有了，它不再見(jiàn)被踩、被吃、被壓、被淹；從前它吃不到新鮮菜葉，現(xiàn)在吃到了；從前它的世界很小，現(xiàn)在它有了大世界。（隨機(jī)板書(shū)：不會(huì)被，吃到了，大世界）小結(jié)：其實(shí)，這樣的事情還有好多好多，只要我們敢想，最后這些煩惱的事情都會(huì)變成幽默的事情，它的生活就會(huì)發(fā)生變化。板塊四：再編故事，暢寫(xiě)想象遷移想象，第三次口頭編故事。導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們張開(kāi)想象的翅膀合作完成了“云翅圖”，就輕輕松松編出了蝸牛的故事。選擇母雞、螞蟻、老鷹的小組也能夠用這個(gè)方法小組合作完成“云翅圖”，先想象小動(dòng)物變化從前的煩惱事，寫(xiě)在紅色翅膀內(nèi)，再想象變化此后幽默的事，寫(xiě)在藍(lán)色翅膀內(nèi)。寫(xiě)完此后，自己口頭編故事。剛剛選擇蝸牛的小組請(qǐng)連續(xù)編故事，編得更清