一年級《秋天》教案1

一年級《秋天》教案一年級《秋天》教案1

教學目標：

1.會寫4個生字，能在田字格中標準書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，連續(xù)練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學重點：

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.連續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前預備：

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學過程：

一、復習引入。（用時：8分鐘）

1.引導復習上節(jié)課學習的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦狀況。

二、學習生字。（用時：16分鐘）

1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導觀看生字的字形特點。

3.教師重點指導生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡察指導。

三、指導口頭造句。（用時：8分鐘）

1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進展。

3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

四、總結全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘）

1.今日我們學習了《秋天》，你喜愛秋天嗎？看到這么美的秋天的風光你想說點什么？

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受漂亮的秋天。

五、總結全課，深化熟悉。（用時：5分鐘）

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課我把范寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對于一年級學生來說，指導書寫必需細致。不僅要從整體上觀看生字的構造，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進展提示。在學生沉醉在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

一年級《秋天》教案2

教學目標：

1、觀看秋天自然景物的特點，留意季節(jié)的變化。

2、體驗秋天收獲的季節(jié)帶來的喜悅和勞動的艱辛。

教學重、難點：

1、能用自己喜愛的事物、方式、嬉戲美化生活。

2、明白秋天自然景物的特點。

教學預備：圖片

教學過程：

一、發(fā)覺秋天

1、聽樂曲《秋天私語》，邊聽邊想象。

2、讓兒童說一說自己聽到的、想到的。

3、秋天靜靜地來了，你發(fā)覺四周的景物、人有哪些變化？

兒童溝通：

天氣涼了，天很高，很藍。

人們換上了保暖的衣服。

小燕子搬家了，飛回南方了。

二、走進秋天

帶著兒童去體驗秋天收獲的歡樂，鼓舞他們用自己的語言描述看到的、想到的。

三、和秋天一起玩

1、用自己的語言描繪參與秋收后的心情。

2、嬉戲：猜一猜。

把秋天收獲的東西裝在袋子里，請兒童相互猜。

3、創(chuàng)作：

（1）你準備做什么？玩什么

（2）分組創(chuàng)作。

4、共享

（1）布置展覽、展現(xiàn)每個兒童的作品。

（2）介紹自己的作品。

（3）爭論作品的用途。

5、評價兒童在活動中的收獲。

一年級《秋天》教案3

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。

教學過程：

一、導入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首特別美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的風光和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的風光呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學習第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都布滿了生命力？

2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中充滿著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領會詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。

教學過程：

一、導入

讓我們連續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美妙的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風所到之處留下了秋的腳印，你能舉例說說嗎？

秋風飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜愛哪個地方？

說說緣由

4、溝通

秋風“打滾”、“奔馳”——秋風淘氣。“得意”——對秋風的寵愛，對秋天的寵愛。

“抓一把......涂掉?！薄那镏?，空氣的芳香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣漂亮的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，凹凸交叉、顏色清楚，讓人賞心悅目。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃爍”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種盼望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最終一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習冊

一年級《秋天》教案4

教學目標

1.連續(xù)學習觀看圖畫的方法，認真看圖，看懂圖意。

2.圖文結合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步熟悉自然段。

3.熟悉4個偏旁，學會6個生字。

4.練習用秋天、一會兒口頭造句。

5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1.圖文結合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

2.初步熟悉自然段。

3.識字、寫字。

4.用秋天、一會兒練習說話。

教具預備

圖片，卡片，小黑板。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)連續(xù)學習觀看圖畫的方法，認真觀看圖畫，看懂圖意。

(二)初步熟悉自然段。

(三)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)看懂圖意。

(二)熟悉自然段。

三、教學過程

(一)檢查復習。

1.讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

2.讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i

3.讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n

(二)學習新課。

1.讀課題，板書課題：看圖學文7秋天到了

師述：前面我們學習看圖學詞句，是通過看圖，理解句義、詞義?，F(xiàn)在我們要開頭學習看圖學文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學習的時候，要做到圖文結合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。

今日我們學的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2.指導看圖。按由下到上的挨次觀看圖畫。(出示圖畫)

(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

②葉子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)

師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過嚴寒的冬天，就把葉子脫落下來了。

(2)看看天空怎么樣了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?

①自己練習，同桌說。

②指名說。(三四個)大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

3.初讀課文。

(1)熟悉自然段。

師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的?

(2)初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學生借助漢語拼音讀準字音。

②分自然段練習朗讀。

a.讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一局部。(學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)

b.讀第2自然段。(同前)

(3)指名讀全課。(2～3人)

(4)指導學生在自然段前標出序號。教師檢查，訂正。

其次課時

一、教學目標

(一)圖文結合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

(二)讀懂每句話，用秋天、一會兒練習口頭造句。

(三)朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學重點、難點

(一)理解課文內(nèi)容。

(二)學習用秋天、一會兒口頭造句。

(三)背誦課文。

三、教學過程

(一)圖文結合，理解課文內(nèi)容。

1.請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

2.學習第1自然段，教師范讀后提問。

(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思索問題)自己練習，指名回答下列問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(許多片，一片)

(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?

(4)樹葉從哪兒落下來?

(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)

(6)誰能讀出這幾個特征來?

師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹葉黃了最終講由于樹葉黃了，所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很嚴密。(7)我們練習背背這個自然段。

①讀時想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思索這幾個問題，背書就簡單了。

②自己練讀。

③指名試背。評議以表揚為主。

2.學習第2自然段。

(1)看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一局部。

(2)這段話共有幾句話?

(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特殊的意思)

板書：天空藍高

①讀出天特殊藍，特殊高的意思，讀第1句。(學生自練，指名讀)

②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。

(4)讀第2句，間：這句講什么?

①大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比擬溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活)

②這句話里告知我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶著大家飛行，排隊飛行是為了削減空氣的阻力)

板書：大雁往南飛一會兒人字一字

③一會兒是什么意思?(一會兒表示時間不長)

④讀一讀句子，教師重點指導一會兒一會兒的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形常常的短時間內(nèi)相互變換。這兩個一會兒在讀的時候，要連得緊一些。(學生自練，讀熟，指名讀)

⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征?都是什么?

⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

板書：天空：藍高

大雁：往南飛一會兒一會兒

⑦自己練背，指名背。

3.學習第3自然段。

(1)這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再答復。

(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是由于秋天來了。用這兩句話總結了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?

(二)正確、流利地朗讀全文。

指名讀，齊讀。教師評議、指導。

(三)穩(wěn)固練習，出示黑板，做課后習題。

第三課時

一、教學目標

(一)熟悉4個新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

(二)學會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。

(三)能在田字格中標準書寫生字。

(四)練習用一會兒、秋天口頭造句。

(五)連續(xù)練習背誦課文。

(六)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)口頭造句。

(二)識字、寫字。

三、教學過程

(一)檢查復習。

指名朗讀課文。(1～2人)

(二)熟悉新偏旁。

1.，禾木旁。板書禾、，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點)跟教師一起讀兩遍。

2.刂，立刀旁。

教師板書刂，問：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，其次筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

3.人字做偏旁名稱是人字頭。

4.宀，寶蓋兒。

(1)教師板書宀，告知學生這個偏旁叫寶蓋兒，讓學生讀兩遍。

(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應當怎樣記住?一筆點(丶)，二筆左點()，三筆橫鉤(宀)。

5.指板書讓學生讀兩遍后，指名讀。

(二)學習新字。

1.識記秋。

(1)我們學的這課課題是什么?

qi&

板書：秋，拼讀音節(jié)。

(2)誰有最好的方法記住秋?(用偏旁加熟字的方法記住秋。qi&秋，左右構造，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)

讓學生用上邊的方法自己口述兩遍。

(3)用秋口頭組詞語。

秋天秋風秋雨收秋秋季

2.識記到。

(1)這課書的課題秋天到了，我們學習到字。

d4o

教師板書：到，讓學生練習拼讀。

(2)識記字形。

到字不好記，聰慧的同學肯定能想出方法，比一比誰的方法好。

①偏旁加筆畫加熟字。()

②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)

③同學們都是聰慧的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提)(3)書空練習?？谑鰞?nèi)容同秋。

(4)口頭組詞語。

來到到達等到遲到

3.識記氣。

(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

q@

教師板書：氣，讓學生拼讀。

(2)識記方法。這個字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)

記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。

(3)書空練習。(同秋)

(4)口頭組詞語。

天氣氣候生氣氣味氣球

4.識記會。

(1)大雁往南飛時，隊形有什么變化?(一會兒排成個人字，一會兒)

hu@

(2)教師板書：會，拼讀音節(jié)。

(3)會是什么構造的字?把你們記住字形方法說一說。(上下構造，上面人字頭，下面白云的云字)

(4)口頭組詞語。

一會兒開會學會會議會客

5.自學個字。

6.識記字。

z@

(1)教師板書字，問學生能不能拼讀?為什么?

(2)方法：啟發(fā)學生自學，指名說。(上下構造，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫，人字的字)

(3)口頭組詞語。

人字大字寫字識字字帖字典

7.穩(wěn)固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。(順讀、混讀)

(三)指導書寫。

1.秋，啟發(fā)學生自學。

(1)整體位置，左窄右寬，火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。

(2)看準每一筆位置。

第一筆平撇占左上格下角。其次筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎穿插點起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點，點在橫豎穿插處下面。第六筆點，點在橫豎中線穿插處(中心點)。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對齊第六筆點起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。

(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。

2.到，啟發(fā)學生自己觀看整體與每一筆在田字格中的位置。

(1)到字是什么構造的字，在田字格中各占什么位置?

(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?

(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。

3.氣，啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，其次筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。

4.會，啟發(fā)學生自學。

提示，上面人字頭，撇、捺都壓豎中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。

5.個，人字頭與會一樣。

6.字，指導學生找準位置。

(1)整體位置，上緊下松。

(2)部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

(四)指導口頭造句。

1.指導用秋天口頭造句。

(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)

(2)用秋天這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了?這個怎么樣是和秋天有關系的事。如：秋天，菊花開了。由于菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。假如怎么樣說的是在哪個季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個句子中的后半句和秋天沒有關系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

(3)請同學們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關系的事了?

啟發(fā)學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

(4)練習口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)

2.指導用一會兒口頭造句。

(1)讀課文中原句。

(2)用一會兒練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒嬉戲。

(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進展。

(4)用一會兒練習說話。

(五)練習背誦。

1.用填空形式練習背誦。

7秋天到了

天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會兒()()()()字，一會兒()()()()字。

啊!秋天()()。

2.按板書背誦課文。

天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天

3.分自然段練習背誦。

4.全課背誦。

一年級《秋天》教案5

教學目標：

1.朗讀課文，通過爭論秋天是什么顏色的，感受秋天風光的漂亮。

2.試著背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，在爭論中，感受秋天的漂亮。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

課前，教師已經(jīng)讓你們?nèi)ゲ檎仪锾欤阏业搅耸裁?

(估量：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節(jié)課，教師就帶你們?nèi)ゲ檎仪锾臁?/p>

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不熟悉的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，訂正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，扎實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀

生留意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組爭論、溝通。師參加到小組活動中去。

指導如何爭論(1)每個人都發(fā)表意見。

(2)組長留意聽。

(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。

(4)集體溝通，指導朗讀。(評讀：嫻熟、感情、語氣)

爭論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

爭論后，指名說一說。

第5句：

(1)最終一句完畢的是什么號?(問號)

(2)這句話應當用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)

(3)自由發(fā)言：秋天究竟是什么顏色的?(多找?guī)讉€學生說一說)

2.誦讀品嘗

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背

(1)生單獨試背

(2)檢查背的狀況。

四、課堂小結

這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀看漂亮的秋天。

一年級《秋天》教案6

教學目標

1、熟悉本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。

通過朗讀，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個漂亮的季節(jié)，培育學生觀看自然的興趣，激發(fā)學生喜愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

重點難點

讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學過程

一、導入3分鐘

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。誰情愿說一說，你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的風光嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀看得可真認真，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和教師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、看拼音讀課文。4分鐘

師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學們看拼音，自由讀課文，留意要讀準音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。

2、拼音漢字對比讀課文。

師：同學們讀得可真專心啊，接下來請同學們拼音漢字對比讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀兩遍。

3、看漢字讀。

師：教師發(fā)覺了，同學們熟悉的漢字都許多！這回教師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。

4、檢查識字。

（1）借助拼音自由讀。

師：藏在課文里的生字寶寶，信任大家已經(jīng)都熟悉他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領讀

師：其他同學留意聽，假如他讀對了，請你跟他讀一遍，假如他讀錯了，你要給他訂正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還熟悉它們嗎？（開火車讀）

出示“那”時，強調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

（6）出示其次組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結合圖片，再讀一讀。

師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學來讀課文。（指3名學生讀）

師：其它同學拿出一支鉛筆，假如他哪個字讀得不精確，你要標記出來，一會兒幫他改正過來。（讀后匯報）

三、理解課文，指導朗讀16分鐘

秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

匯報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）

（出示課件）“秋天到了，天氣涼了?！蹦銖哪母惺艿?jīng)隽?？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。

找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

2、匯報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！卑鍟鴺淙~（3分）

說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。

你們想像一下，飄落下來的樹葉像什么？

一片片表示有許多的樹葉，漸漸地飄落下來。

誰能讀一讀這句話？指名5人，

樹葉為什么會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）

拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

連續(xù)說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

3、匯報：“天空那么藍，那么高?！卑鍟禾炜?/p>

4、那么藍，那么高就是很藍很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍又高的感覺讀出來。指名讀。

4、匯報：“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”（板書：大雁）

5、誰能讀出相關的句子。

師：出示圖片，大雁一會兒排成人字，一會兒排成一字，一會兒表示很短的時間做不同的事情。你能試著用“一會兒……一會兒”說句話嗎？

自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的嗎？

大雁為什么要往南飛呢？誰情愿給大家介紹一下有關大雁的學問？（大雁是留鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比擬溫和的地方過冬。其次年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）

我們再來一起讀讀這句話。

接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

5、匯報：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！卑鍟禾镆?。

6、在這一段里，教師發(fā)覺了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看著圖，照剛剛的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不快樂啊？你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

四、結合板書，指導背誦。

師:指著板書總結“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)夫們豐收了。秋天是這么漂亮，布滿了收獲的喜悅，誰情愿把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點?！敝该x，嘉獎紅蘋果。

下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合教師的板書。

（借助板書，引導背誦）指名背誦，齊背。

同學們學得可真好，這么短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

五、拓展延長。

同學們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了很多變化，你發(fā)覺了嗎？（莊稼成熟、空氣枯燥、多風、果實成熟、小動物開頭預備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等）

六、結合板書，總結全文1分鐘

你喜愛秋天嗎？看到這么漂亮的秋天的風光你想說點什么？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受漂亮的秋天

一年級《秋天》教案7

教學目標：

1通過秋游、賞花和繪畫等活動，激發(fā)學生親近大自然、喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛美妙生活的情感和審美情趣。

2培育學生的觀看力量，比擬力量和語言表達力量.

3進一步熟悉秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習性特征。

教學重難點：觀看比擬市花和市樹的特征。

教學過程：

一、秋游去

1、自由發(fā)言：秋游時，自己都去過哪些地方，向同學介紹介紹。

2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

3、說說到了秋天，你觀察游客到我們這個地方游玩什么？

：我們愛大自然的秋天，秋游不僅可以欣賞大自然的美景，還可以增長許多的學問呢！

二、熟悉市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看圖，觀看比擬這兩種花的形態(tài)各有什么特點？（小組合作）

3、描述一下自己觀察過的菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：觀賞它們的美。

5、出示國槐和側柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側柏？

6、觀看比擬兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）

7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

8、教師這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛惜大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的風光留??？（畫畫、兒歌、照相、找詩……）

課后反思:

學生還不能精確的記住學過的學問點，還需要多復習穩(wěn)固。

一年級《秋天》教案8

秋天來了

1、教學目標：

（1）審美力量的培育，喚起學生喜愛大自然，喜愛生命的情感。

（2）了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

（3）學習創(chuàng)作畫的表達形式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

2、教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學難點：激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，共性作畫。

3、教學內(nèi)容：

讓學生從顏色斑斕的秋天風光之中體驗到生活的美，進而運用自己寵愛的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。

說明：由于上課時間正值秋季，課前帶著學生到校園中閑逛，觀看四周自然風光，讓學生感覺溫度的變化，查找秋天的顏色，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著裝扮的變化，唱唱秋天的歌，講講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

一、導入：

1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了很多秋天的禮物（教師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展現(xiàn)。

（設計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了很多秋天的禮物導入，切合一年級小學生的年齡特點。禮物是小朋友喜愛的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？教師端出蓋有一塊布的籃子，激發(fā)學生的渴知興趣。展現(xiàn)的秋天的果實、：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使學生對秋天的各種果實、農(nóng)作物有了感性的熟悉。）

2、這是秋姑娘帶給我們的禮物，漂亮的秋天已來到了我們的身邊。今日朱教師帶小朋友一起去郊游，去觀賞這漂亮的秋天好嗎？

（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途觀賞秋天的風光。

1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

（2）觀賞：秋天的樹林（多媒體）

秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。

滿山遍野的楓樹呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上漂亮的衣裳。

很多調(diào)皮的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，

來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。

五顏六色的樹葉，裝飾在小河上面，像錦帶一樣。

（3）學生說一說秋天的樹林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們連續(xù)向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

（2）（觀賞）秋天的田野（多媒體）

秋姑娘來到了田野，田野里處處是一片豐收的景象。

一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮；

玉米可快樂啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙；

沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰；

高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。

（3）學生說一說秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個豐收的季節(jié)，還有許多的果實也是在秋天成熟的。

（2）觀賞：秋天的果園（多媒體）

秋姑娘，走進果園里，

把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠；

把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍寶；

紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去就像一個個小紅燈籠；

黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭

處處洋溢著豐收的喜悅。

（3）學生說一說秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節(jié)，秋天的花園是一個顏色斑斕的季節(jié)，讓我們走進花園里，嗅一嗅花的芳香。

（2）觀賞：秋天的花園（多媒體）

秋天，走進花園里，

芳香撲鼻的桂花開了，讓人沉醉；

婀娜多姿的菊花迎風而立；

紅的似火、粉的像霞、白的如云；

這多像是一幅巨大的彩色圖畫??！

（3）學生說一說秋天的花園。

（多媒體設計意圖供應大量的信息去拓寬學生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，顏色斑斕的秋天風光的畫面，私語般秋天的音樂，帶著學生觀賞平常難得見到的秋天的更為奪目的秋天的風光，使學生更能體會到秋天的漂亮。）

（二）秋天是一個顏色斑斕的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達秋天的：畫家用大塊面濃濃的顏色直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

（2）這位學生表現(xiàn)的是秋天的什么？（秋天的果園里真歡樂）用的什么表現(xiàn)方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

（3）這位學生表現(xiàn)的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現(xiàn)方法？彩色紙撕貼的方法。

示范（實物投影儀）：在撕貼的時候可以奇妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎的果實。)

（4）再來看一幅教師這兒的作品。

用的是綜合的方法。

①示范（實物投影儀）：它的顏色是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有很多小孔，將顏料直接勻稱地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色就深。假如要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復地在一個地方敲擊，使顏色更給予變化。

②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

（設計意圖：使學生感受到喜愛大自然、喜愛生活的激情。開拓視野，了解創(chuàng)作畫的多種表達的手段，進而使學生選用自己喜愛的形式來大膽作畫。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、小組爭論。可以每組合作完成一幅作品，相互討論爭論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。

（設計意圖：合作意識與力量是現(xiàn)代人的根本素養(yǎng)，有目的地從小培育學生學會合作，在合作中通過溝通、互助，既學到了學問又到達了情感的融會。同時有效地節(jié)省了作畫時間，提高了學生作畫的興趣，使學生感受到畫面的勝利感。）

2、說一說自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，所用的表現(xiàn)方法。

（四）學生作畫。完成后貼到漂亮的秋天的長卷里。

1、評價：

自評：表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容。

互評：

師評：

2、秋天的果實對每位學生的畫嘉獎。

（五）完畢：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜迷人的果實。

（設計意圖：感知覺綜合到一起，更加形成對事物的整體熟悉。）

一年級《秋天》教案9

教學目標：

1、會認“秋、色、黃”等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學重點：

熟悉生字，流利地朗讀課文。

教學難點：

感受秋天的美。

課前預備：

帶著學生到大自然中，觀看秋天里大自然中有哪些顏色。

教學流程：

一、激趣導入

師：同學們，今日教師給你們帶來一副很漂亮的圖畫，你們要認真看，看后告知大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的風光。

師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的風光？（秋季）畫里描繪的秋天風光美不美呢？美在哪里？（學生自由發(fā)言）

二、板題，讀題

師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準字音

1、教師范讀，同學們仔細聽感受一下秋天美的顏色。

2、學習生字詞。

（1）教師讀得好不好？那我們也像教師這樣來讀一讀。請大家翻開書本24頁，輕聲朗讀課文，留意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡察輔導）

（2）剛剛同學們自學時找出了生字詞，教師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提示大家留意哪個生字的讀音。（學生自由發(fā)言）

（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們熟悉嗎？（出示字卡，請小教師考同學；開火車讀。）

3、讀通課文。

師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應當沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小教師點評）

四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1、（出示掛圖）觀看圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名答復結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）

2、下面我們來做一個找朋友的嬉戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

3、結合掛圖指導朗讀。

師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可快樂啦，快樂得說起了話。（稻谷說……棉花說……）

4、編詩。

師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）

5、秋天的.顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名答復）

齊讀最終一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的?！保?/p>

6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。

8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作業(yè)

把你最喜愛的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜愛它，下節(jié)課告知大家。

一年級《秋天》教案10

學習目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對教師的喜愛，激發(fā)學生們喜愛大自然，喜愛教師的美妙情感。

2.積存目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：熟悉本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜愛的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，留意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽準字音。

（3）、反應。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生精確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜愛怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

（2）、溝通。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進展溝通。教師依據(jù)學生狀況，隨時進展點撥、指導。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組爭論，組長匯報。

（5）、練習有感情地朗讀課文。

3.力量訓練點：學習課文中的生字新詞

（1）、出示詞語卡片，進展開火車的嬉戲。

（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的方法。

（3）、學生自學，教師巡察教導。

（4）、學生匯報。

（5）、指導學生書寫生字。

4.拓展延長點：發(fā)散思維

1、你知道哪一天是教師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟教師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟教師說的話寫在上面，然后送給你們的教師吧！

板書設計

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

我（愛）教師

一年級《秋天》教案11

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

學生分析：

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比方其次自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比擬抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前出現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和漂亮的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品嘗。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T翻開了?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平常的生活積存；二要反復朗讀品嘗。學生理解上有困難，比方課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？由于秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒適的感覺，這樣教學，學生會覺得簡單些。

學習目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4．積存好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

教具預備：秋天的雨的課件

板書設計：

是一把鑰匙

秋天的雨五彩繽紛的顏料漂亮、豐收、歡快

藏著氣味

吹起小喇叭

教學流程：

一、談話導入，寓情導學。

1．教師談話導入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅漂亮的畫卷，讓我們用美麗的詞語來贊美一番吧！

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．檢查上節(jié)課的學習狀況。

師出示詞語

（1）誰情愿領讀這些詞。學生自主發(fā)覺問題，教師一起訂正。

（2）請同學們以自己喜愛的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

生說。師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學生讀。

三、精讀課文，品析內(nèi)容。

（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生認真聽，看是抓住什么特點來寫的？

（1）學生說體會，教師指導讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀其次自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

假如我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱）

（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。

（1）學生自主體會讀。

（2）學生做上動作再讀一次。

3、出示畫面（三、四）。

（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

（2）個別讀。

4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的風光，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的漂亮吧。

（多媒體出示課文中所描寫的風光，學生依據(jù)畫面讀相關文字。）

（三）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會歡快。

（1）師生互動讀一讀。

（2）學生自主感悟朗讀。

這么歡樂的景象，就讓我們來歡樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的歡樂，自己讀自己的。

四、拓展、積存，升華感情。

1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師依據(jù)學生的答復，相機板書：漂亮、歡快……）

2、齊讀最終一段。

五、做自己喜愛的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜愛的段落。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫奇妙地串起來，形成了一個漂亮、豐收、歡快的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中美麗的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么風光，豐富學問閱歷。有了學問閱歷的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進展了提問：你喜愛秋天嗎？為什么？“我喜愛秋天，由于秋天有許多的水果。”“我也喜愛秋天，由于秋天有許多的顏色，特別的美麗?！?-----小朋友都爭著答復，還有的幼兒會用美麗的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活閱歷不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能答復出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次觀賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

一年級《秋天》教案12

教學目標：

一、按肯定挨次詳細地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學生意識到漂亮就在身邊，培育在日常生活中積存素材的良好習慣。

三、激發(fā)習作興趣，鼓舞學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：

二課時

課前預備：

教師：

1、先到田野中觀看，查找適合作為校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《游自然動物園》在寫法上的精妙之處。

學生：預備一篇你最喜愛的描寫春天風光的好作文。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜愛哪篇？

2、能簡潔地說一說喜愛的緣由嗎？

3、學生爭論，自由答復。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生氣勃勃?！?/p>

4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生氣勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今日的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學生自讀課文，思索要求。

2、學生參與班級溝通。

3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。

（按肯定挨次詳細地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學生答復。

生1：“一望無垠的金色稻田?！?/p>

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?/p>

3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學生爭論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學生自由說話，教師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?/p>

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無垠的金色?！?/p>

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?/p>

四、抓住已知，指導寫法

怎樣才能把它寫詳細呢？

1、《埃及的金字塔》的是如何描寫金字塔的？

2、學生爭論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建筑四個方面寫的。

3、寫稻田應當寫它的哪些方面？

4、學生爭論，教師隨機板書。

生1：“應當詳細地寫出稻子的葉、桿、根、穗的外形及顏色?！?/p>

生2：“應當寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

一年級《秋天》教案13

〖活動目標

1.體驗熟悉秋天的樂趣，感受和觀賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

2.體驗探究、創(chuàng)作的歡樂和在大自然中嬉戲的樂趣。

3.美化自己的生活，進展想象力、制造力和動手力量。

〖活動預備

(一）學情分析

學生的閱歷及活動經(jīng)受：“漂亮的秋天”這一單元活動是學生自入學以來第一次接觸關于自然的活動主題。城市的學生越來越遠離自然，對秋天的田野他們無從觀賞，對秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對于秋收勞動他們更是從未接觸過。

(二）物質(zhì)資料預備

1.場所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

2.人員：校外輔導員。

3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

〖活動時間

4～6課時。

〖活動過程

(一）秋收（地點：學農(nóng)基地）

1.場景一：蘿卜地。

教師引導學生觀看，指導學生拔蘿卜的活動。學生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，相互溝通自己的發(fā)覺和感受。

2.場景二：玉米地。

師：看，這是什么？

生1：玉米！還有這么多愛護層……

生2：還有那么多絲絲呢！

師：聞聞，看看……

生：真好聞！

師：掰一個……

學生掰下一個玉米。

師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清晰些……你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

師：哦，這些玉米長得很飽滿，新奇得很。

學生開頭掰玉米。學生們興奮地圍在玉米旁邊，熱鬧地爭論著自己對玉米的發(fā)覺和觀看結果。

3.場景三：蘋果園。

(1)觀賞果園美景：學生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農(nóng)田豐收的美景非常興奮。

(2)學習摘蘋果：教師請果農(nóng)教學生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能用勁兒拽，用勁兒拽明年就不結果了……

(3)教師和果農(nóng)一起指導一個小組摘蘋果，其余學生觀看學習。

(4)全班學生一起摘蘋果。學生們仔細地摘蘋果。

(5)教師組織學生將蘋果洗凈后吃蘋果，學生們吃得很香甜。

4.場景四：地瓜地。

師：去看看地瓜在地里什么樣兒？留意別踩了地瓜。

生1：我摸著地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

一位農(nóng)夫指導學生挖地瓜。

5.場景五：柿子樹下。

生1：柿子長這么大了。

生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。

6.場景六：道路邊。

師：這是什么花？

生1：這是野菊花?？矗€有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：這花真香。

生4：這花真好看！

生5：瞧我發(fā)覺了什么?（一個學生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

學生們立即聚集過去。

師：你們知道這是什么嗎？

學生搶著答復。

師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

生：它身上長著刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。

師：同學們細心觀看，你能發(fā)覺許多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

7.場景七：田埂上。

師：這是什么種子？

生1：這是稻米。

生2：這兒還有韭菜種子。

師：同學們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也到處有秋天，請同學們留意觀看查找你身邊的秋天，下次活動我們一起來說說你找到的秋天。

(二）“我”找到的秋天（地點：教室）

1.師生嬉戲――猜一猜。

師：同學們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田查找秋天，而且同學們還在自己身邊查找秋天。今日，教師觀察大家都帶

來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

師：你們看，教師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什么？

師：誰來摸摸看？請你來！

生（摸了一會兒）：是蘿卜。

師：拿出來看看。

學生拿出來一個蘿卜。

師：你猜對了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？

學生們爭先恐后地要求參與嬉戲。

生（摸了一會兒）：是玉米！

師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。

2.學生自由進展嬉戲。

師：請同學們也和你身邊的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

學生之間相互摸對方袋子里的東西，并進展猜想，教師也來到學生當中參加他們的活動。

3.嬉戲后的反應。

師：剛剛看大家猜得真快樂，現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來吧！

學生們紛紛從袋子里往外取東西。

師：同學們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

生1：這是我家的花結的種子，同學們沒猜著。

師：哦，秋天到了，花也結種子了。

生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

生3：我?guī)淼氖?，大家沒猜著。

師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都結果了。

4.我的發(fā)覺――說一說。

師：同學們說說看，你們從哪兒發(fā)覺秋天了？

生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

生2：上學路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。

生4：夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

生4：由于秋天比夏天涼。

師：是呀，秋每天氣涼了。

生5：晚上我和爸爸媽媽漫步的時候，我觀察爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

師：你很擅長觀看。

生6：我在市場里看到許多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了很多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

師：啊，人們開頭買白菜，蘿卜，開頭曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

生7：他們在預備過冬。

師：對，我們北方的冬天比擬嚴寒，新奇的蔬菜比擬少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。

生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，由于海蠣子太瘦了。現(xiàn)在媽媽給我買了，由于現(xiàn)在的海蠣子很肥。

師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我觀察大地瓜，它成熟了。

生10：我在農(nóng)村觀察了金黃色的大苞米成熟了。

生11：我觀察菊花、雞冠花開了……

師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？

生1：秋天是一個豐收的季節(jié)。

生2：秋天是一個漂亮的季節(jié)。

生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

師：你們說得好極了。秋天不僅是個漂亮的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了歡樂，讓我們和秋天一起玩吧！

(三）和秋天一起玩

學生們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進展各種創(chuàng)作、嬉戲，舉辦作品展現(xiàn)溝通會等。

一年級《秋天》教案14

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》（一年級上冊）第47頁及練習七第13、14題。

教學目標：

1、通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清晰告知了什么，要求什么，并能把握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

2、使學生切實感受用學過的數(shù)學學問去解決簡潔的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣，以及數(shù)學在日常生活中的運用。

3、結合用數(shù)學的過程，對學生進展喜愛自然、愛惜動物、愛護環(huán)境的教育。

教具預備：

課件、展現(xiàn)臺、錄音機。

教學過程：

（黑板上已板書：金色的秋天）

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜愛看動畫片嗎？（喜愛）好，請看大屏幕！

1、兩段錄像場景。（動畫片里面的形象，以及一些生活實例）

師：你看到了什么？能提出什么問題？

2、學生舉出身邊的詳細實例。

師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰情愿說給大家聽？

3、談話引入。

師：生活中的很多事，我們都用了數(shù)學學問去解答。今日，教師和小朋友一起。用我們學過的數(shù)學學問去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

（教師板書：用數(shù)學）

二、新課局部

（一）教學圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀?。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ?。）瞧，他們來了?。ㄑ菔菊n件，不消失大括號和問號。）

師：你看到了什么？（有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。）

說得好，孩子們接著看……

（課件演示大括號和問號閃動）

師：現(xiàn)在在我們原來學習的根底上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎？誰來說？（學生自由答復）

師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共