二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

Word-12-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，讓同學(xué)熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，并從中體味到數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念等。下面是為大家?guī)?lái)的二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希翼能協(xié)助到大家!二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

解決問題、

表內(nèi)除法(一)、

圖形與變化、

表內(nèi)除(二)、

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉、

克和千克的熟悉、

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)、

統(tǒng)計(jì)、找邏輯、總復(fù)習(xí)等。

這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)問，是學(xué)校生需要掌控的除法是人們?cè)谄綍r(shí)生活中解決問題時(shí)常常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。因此，在這兩部分計(jì)算教學(xué)中，教材支配了運(yùn)用這些學(xué)問解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本事。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材浮現(xiàn)克和千克的熟悉，讓同學(xué)利用各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的分量單位。建立1克和1千克的分量觀念。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)利用觀看、操作，初步熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配的是容易的數(shù)據(jù)收集和整理的辦法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)辦法解決問題的過程。數(shù)學(xué)廣角介紹了容易的組合思想和規(guī)律推理辦法，培養(yǎng)同學(xué)初步的觀看、分析及推理本事，以及有挨次地、全面地思量問題的意識(shí)。

本冊(cè)教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本事。

二、教學(xué)任務(wù)

這一冊(cè)的教學(xué)任務(wù)是，使同學(xué)：

1、熟悉熟悉計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌控掌控萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位挨次，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并熟悉萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)舉行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際舉行估量。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;可以嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)知識(shí)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決容易的實(shí)際問題，體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)容易圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體悟數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用容易的辦法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和容易的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，并能舉行容易的分析。

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的羅列中容易邏輯;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí);初步形成觀看、分析及推理的本事。

9、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11、利用實(shí)踐活動(dòng)體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

三、教材的編寫特征

這冊(cè)試驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教材討論和使用閱歷的基礎(chǔ)上舉行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了前兩冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特征。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐盛、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體悟、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)辦法等特征。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)顯然的特征。

1、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)受解決問題的過程，以便于培養(yǎng)同學(xué)解決問題的本事、形成應(yīng)用意識(shí)。

萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使同學(xué)掌控的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使同學(xué)理解筆算的算理，掌控計(jì)算法則和辦法上，并利用一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的嫻熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，筆算加法中支配了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中支配了北京申奧勝利后得票多少的比較問題等。這里的編排挨次是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的須要性突出出來(lái)。接著利用操作、直觀探討計(jì)算的算理，出示計(jì)算的辦法，在同學(xué)理解算理、得到算法后，再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問題。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

例如，萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個(gè)二班級(jí)同學(xué)要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一輛車?的問題，使同學(xué)處于問題情境中。利用例1、例2、例3分離提出有關(guān)乘車的三個(gè)問題，都需要用計(jì)算來(lái)解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。在筆算辦法的教學(xué)中，教材利用擺小棒直觀的出示算理并結(jié)合直觀圖展示算法。同學(xué)理解了算理和算法，就能夠用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，利用計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，所以班長(zhǎng)得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使問題獲得解決。這樣不僅讓同學(xué)經(jīng)受了筆算學(xué)問的形成過程，也讓同學(xué)經(jīng)受了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。同學(xué)在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問，得到用數(shù)學(xué)的勝利體悟，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的本事和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2、提供關(guān)于空間與圖形的豐盛素材，增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、熟悉現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。讓學(xué)校生在觀看物體、熟悉方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，得到關(guān)于空間與圖形的學(xué)問，更好地從外形上去熟悉周圍事物，把握事物的特點(diǎn)，描述事物間的關(guān)系，形成和進(jìn)展良好的空間觀念。

按照上述教導(dǎo)理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的詳細(xì)教學(xué)任務(wù)，本冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排實(shí)行這樣一些措施：首先，提供了豐盛的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。支配了圖形與變化、克與千克的熟悉單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐盛多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀看、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，利用活動(dòng)讓同學(xué)對(duì)分量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念舉行感知、體悟和理解，對(duì)從不同的角度觀看物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系舉行體悟和理解等，使同學(xué)得到豐盛的空間與圖形的感性閱歷。第二，教材設(shè)計(jì)了豐盛多樣的探究性操作活動(dòng)。例如，在熟悉分量單位之前，支配了關(guān)于用統(tǒng)一的分量單位舉行測(cè)量須要性的探索;在熟悉克之前，支配了探究有效的測(cè)量黃豆分量的活動(dòng)等。讓同學(xué)在各種探究性的操作活動(dòng)中，利用觀看、猜想、操作、研究溝通，感知、感觸幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特點(diǎn)，借助圖形表象舉行推理，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化估量意識(shí)與本事的培養(yǎng)。

作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的靈敏反應(yīng)和對(duì)各種信息快速作出推斷的本事是非常重要的。在學(xué)校數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估量本事正是上述本事的基礎(chǔ)之一。在以往的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估量本事培養(yǎng)涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)教導(dǎo)教材中所支配的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估量意識(shí)、技能的培養(yǎng)的要求。例如第一學(xué)段要求：能結(jié)合詳細(xì)情境舉行估算，并解釋估算的過程。本套試驗(yàn)教材把強(qiáng)化估量意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中支配相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估量作為一種重要的思想辦法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)舉行滲透與培養(yǎng)。

例如，本冊(cè)教材在萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，支配了加、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開頭。教材結(jié)合實(shí)例，利用小組研究溝通的情境，出示不同的估算辦法。使同學(xué)了解估算也是解決問題的一種策略，估算也能夠有不同的辦法，我們能夠用它簡(jiǎn)潔、快速地解決某些問題。從而逐步培養(yǎng)同學(xué)的估算思想。第二，教材還注重在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估量意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。例如，在分量單位教學(xué)中有一些觀看某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的分量等的練習(xí)。使同學(xué)了解到在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)并不需要精確?????的計(jì)算或精確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就能夠達(dá)到目的。在教給同學(xué)基本的估算辦法后，教材還支配一些應(yīng)用估算辦法解決容易實(shí)際問題的練習(xí)，以便逐步提升同學(xué)的估算本事。

4、注意體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)同學(xué)探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

新的數(shù)學(xué)教導(dǎo)理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的生活閱歷和已有些學(xué)問背景動(dòng)身，向同學(xué)提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會(huì)，協(xié)助他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和辦法，同時(shí)得到廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。按照這一理念，本冊(cè)試驗(yàn)教材的編排，注重從同學(xué)的已有學(xué)問和閱歷動(dòng)身，通過各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為同學(xué)提供充分的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)以及溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在得到豐盛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)知識(shí)題的愛好和創(chuàng)新的意識(shí)。如前所述，在教學(xué)分量單位克和千克的熟悉之前，先組織同學(xué)舉行探索性活動(dòng)，利用實(shí)際操作、小組研究、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的分量單位舉行測(cè)量才干獲得全都的結(jié)果，才干彼此舉行溝通的結(jié)論。在同學(xué)熟悉了克、千克之后，并不是直接告知同學(xué)還有比克大的長(zhǎng)度單位千克，而是讓同學(xué)自己探究測(cè)量一袋鹽的分量的辦法，使同學(xué)在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)用比較大的分量單位的主意，從而引出千克。本冊(cè)試驗(yàn)教材支配的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)剪一剪和有多重，都是開放式的對(duì)周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容舉行探索的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探究中，同學(xué)不僅能夠得到數(shù)學(xué)學(xué)問，還可激活同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象舉行探索的奇怪???心，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)地探究未知，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是同學(xué)形成創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)展數(shù)學(xué)思維所必須的過程。

四、教學(xué)用具：

表內(nèi)除法練習(xí)表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位表、簡(jiǎn)易天平、學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等

五、課時(shí)支配：

(一)、解決問題4課時(shí)

(二)、表內(nèi)除法13課時(shí)

1、除法的初步熟悉

平均分2課時(shí)左右

除法nb3課時(shí)左右

2、用26的乘法口訣求商7課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(三)、圖形和變換4課時(shí)

剪一剪1課時(shí)

(四)、表內(nèi)除法(二)9課時(shí)

用7、8、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右

解決問題4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

(五)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉8課時(shí)

(六)、克與千克2課時(shí)

(七)、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(1)7課時(shí)

(八)、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)

(九)、找邏輯4課時(shí)

(十)、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

總的教學(xué)任務(wù)

數(shù)與代數(shù)

結(jié)合分物活動(dòng)，使同學(xué)體味到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌控有余數(shù)除法的試商辦法，并能解決生活的一些容易的實(shí)際問題。

結(jié)合實(shí)際情境，使同學(xué)體味到遵從"先乘除，后加減'及"先算括號(hào)里面的'運(yùn)算挨次，能按照這些運(yùn)算挨次計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。

結(jié)合實(shí)例，使同學(xué)體味到生活中有比"百'大的數(shù)，利用實(shí)際操作和觀看，使同學(xué)體悟到"一千、一萬(wàn)'有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)舉行估量;了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位挨次，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)舉行表述溝通，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。

結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算辦法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍舉行估量的習(xí)慣，能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些容易的實(shí)際問題。

空間與圖形

借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向;給定一定方向，能分辨其余七個(gè)方向，能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子;熟悉容易的路線圖，能按照路線圖說(shuō)出動(dòng)身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

利用動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使同學(xué)初步體悟"1千米'"1分米'"1毫米';了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

利用生活情境熟悉角，能熟悉直角、銳角、鈍角;利用動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，直觀熟悉平行四邊形。

統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)受容易的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示一個(gè)單位);按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些容易的實(shí)際問題，并能作出一些容易的預(yù)測(cè)。

實(shí)踐活動(dòng)

使同學(xué)初步得到一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的容易應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，得到樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法

單元教學(xué)任務(wù)

經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體味有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際舉行應(yīng)用。

體悟除法豎式抽象的過程，能正