《威尼斯的小艇》教案范文九篇

第頁(yè)《威尼斯的小艇》教案范文九篇《威尼斯的小艇》教案篇1

一，教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"嘩"，理解38個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，蜂擁，哄笑，寂靜，聳立，清寂，覆蓋"的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、概括寫小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

三，教學(xué)打算

1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。

四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解部分新詞的意思。

2、學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí)提示"，明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1、揭示課題，談話導(dǎo)人。

（1）揭題，談?wù)剬?duì)課題的理解。（引導(dǎo)多角度解題）

（2）簡(jiǎn)介威尼斯。（詳見"背景學(xué)問"）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自學(xué)課文，要求：

通讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

劃誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想方法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

（2）檢查自學(xué)。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②溝通。

哪些字音須要留意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）

哪些字形比較難寫或易寫錯(cuò)（重點(diǎn)是"艇，墊，禱"）

理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，清寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）

③齊讀詞語后，依據(jù)個(gè)人狀況選擇字詞書寫。

（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡(jiǎn)要說說讀后的感受，（要激勵(lì)更多學(xué)生參加朗讀，溝通。重在進(jìn)一步熟識(shí)課文，不要求深化理解，可相機(jī)板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內(nèi)容的詞語，未談到則短暫不寫。）

3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：課文從哪幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇

（1）自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后，再讀課文。要求：

①用不同符號(hào)劃出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及詳細(xì)方法。

②默讀課文，給課文分段。

（2）溝通，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

第2，3自然段是按從外到里的依次描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的依次說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

4、練習(xí)。

（1）抄寫詞語。

（2）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。

2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特殊是其次段的幾個(gè)比方句。

3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、背誦課文。（上限是背誦其次段，下限是背誦第2自然段。）

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。探討后板書：重要交通工具。

（2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點(diǎn)明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

（3）小結(jié)：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。

2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢

（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說

小艇的特點(diǎn)。（留意引導(dǎo)想象小艇行動(dòng)起來的情形和坐在艙里的感覺。）

（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得精確而生動(dòng)的語句，朗讀體會(huì)。

（3）溝通（重點(diǎn)體會(huì)幾個(gè)比方句），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

長(zhǎng)，窄，深像獨(dú)木船

板書外形翹像新月

靈巧，敏捷仿佛一條蛇

感覺：軟，有意思。

（4）借助板書，背誦第2自然段。（實(shí)力強(qiáng)的可背誦2，3自然段。）

（5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個(gè)自然段的視察角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀第4段，思索課后習(xí)題1（2）。

（2）溝通后板書；一般特別

（3）指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

（重點(diǎn)引導(dǎo)想象在三種特別狀況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。）

（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系

（5）小結(jié)：船夫超群的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)確定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深化理解課文。

4、作業(yè)選做其中一題。

背誦并默寫第之自然段。

（2）用"像……"造幾個(gè)比方句。

（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（激勵(lì)用上課文中的好詞佳句。）

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

2、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。

3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、完成部分課堂作業(yè)。

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）速讀第6段，參考"學(xué)習(xí)提示"，思索：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是詳細(xì)地寫。首尾照應(yīng)。）

（2）再次默讀，思索：

①小艇在威尼斯起什么作用

②質(zhì)疑問難。

（3）溝通思索題①，引導(dǎo)相識(shí)以下兩點(diǎn)：

①作者抓住幾個(gè)代表性人物的活動(dòng)，說明男女老少都離不開小艇。

②作者從白天，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作休戚相關(guān)。

（4）利質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導(dǎo)。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么改變（喧鬧一清寂）

②從喧鬧到清寂的情景，小艇有什么改變嗎（動(dòng)—停）

③小結(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，干脆牽動(dòng)著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭(zhēng)取讀好。

3、（機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生可以完成。）以"我特殊觀賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對(duì)威尼斯水上風(fēng)情的感受。

4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。

狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。

（1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。

（2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。

（3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。

（4）想想每部分之間的關(guān)系。

5、作業(yè)。

（1）聽寫詞語。

（2）完成課堂作業(yè)的部分習(xí)題。

《威尼斯的小艇》教案篇2

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。全文六個(gè)自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界著名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很簡(jiǎn)單地理解小艇在威尼斯的作用。

其次段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、敏捷。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比方句：用“獨(dú)木舟”比方小艇“又窄又深”；用“掛在天涯的新月”比方小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比方小艇行動(dòng)起來輕快敏捷。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)確定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特殊好?！疤厥夂谩北憩F(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最終通過坐船者的感受來說明船夫超群的駕駛技術(shù)。船夫超群的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)確定的，因此課文其次、三段之間有親密聯(lián)系。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的親密關(guān)系。第6自然段通過戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們休戚相關(guān)，密不行分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材支配在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求老師在施教中，要依據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新支配和設(shè)計(jì)教法。在前兩課駕馭學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已駕馭的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來支配行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來駕馭寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)依據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目支配的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的方法。

4、學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的方法。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

五、教具打算：

幻燈片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些學(xué)問。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能依據(jù)題目提出問題呢？

2、圍繞課題提問。

老師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思索課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）

二、檢查自學(xué)狀況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學(xué)，提出要求。

讓學(xué)生依據(jù)課后思索題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組溝通、探討。

思索題：

1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的？

2、作者是從哪些方面詳細(xì)寫出“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”的？

3、小艇和威尼斯城市關(guān)系親密，從課文哪些地方可以看出來？

四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。

1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的？

（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比方小艇又窄又深。

（2）“翹”，用“掛在天涯的新月”比方小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比方小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比方小艇行動(dòng)起來輕快敏捷。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)敏捷自如，用水蛇比方小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）

五、作業(yè)。

《威尼斯的小艇》教案篇3

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，小艇特殊重要；）

2、很好，威尼斯是一個(gè)世界著名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，假如你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

（生思索，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）

4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座著名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

（☆學(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）

5、外行看喧鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形態(tài)各異的橋梁，還有奇妙新穎的小船?？戳诉@漂亮風(fēng)光，我簡(jiǎn)直沉醉了。）

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型新穎、乘坐舒適的小船。

2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，老師打算投影片）

3、下面請(qǐng)大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，敏捷

這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。

4、我們一樣認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

6、很好，作者主要運(yùn)用了比方的方法，大家看

用“獨(dú)木舟”比方小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨(dú)木舟”圖片）

那么用“新月”比方小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。

用“一條蛇”比方什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快敏捷。

7、那么，用了這三個(gè)比方句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

8、好，假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？

9、好，下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧：

（老師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸松軟的墊子”、“穿過小橋，仰視小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

（舒適，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很簇新；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特殊好”一段：

1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

（學(xué)生回答，老師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要?jiǎng)偤媒幼x并以手作小艇來表演。

（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系親密”：

1、課文一起先就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

2、下面請(qǐng)大家靜息，我來測(cè)試一下大家的聽記實(shí)力。請(qǐng)孟正陽讀一下課文的最終兩個(gè)自然段。

3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

4、學(xué)生探討、回答

5、投影：

學(xué)生回憶，商人做生意（走下）

坐

青年婦女?。ㄔ谛⊥Ю铮?/p>

孩子保姆艇去郊游（坐著）

老人全家上教堂做禱告（坐著）

看戲的人們回家（雇定）

…………

6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么親密，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那么，青年婦女

去哪里呢？請(qǐng)你綻開想象說一說？

（去看戲；走親戚；購(gòu)物……）

7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，須要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

（郵遞員，老師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

五、小結(jié)：

1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活休戚相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（熱鬧，充溢朝氣和活力）；當(dāng)小艇一停岸，威尼斯就

（清寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體會(huì)一下。

3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

結(jié)束語：

大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，酷愛生活，那么你就會(huì)感到生活充溢了歡樂。

《威尼斯的小艇》教案篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“清寂”的反義詞，觀賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”寫詳細(xì)的。

２、課文最終寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯（圖片）

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界著名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座出名得旅游城市。這座城市由一百零一零一多個(gè)島嶼組成。全市有一百零一零一多條大小河道，由四百多座各種各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、依據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，溝通

（二）讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組探討：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、溝通，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

《威尼斯的小艇》教案篇5

教材分析

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清楚、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。

教學(xué)目標(biāo)

1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2．基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。

學(xué)情分析

導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜愛威尼斯的小艇嗎?你喜愛小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的寵愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫詳細(xì)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說，班級(jí)探討溝通，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說比較生疏，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇妙風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性相識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“巡游”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

教學(xué)過程

(一)學(xué)習(xí)船夫一段

1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推婷?、靈活外,還有什么樣緣由使小艇如此輕快敏捷呢?(還有因

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)

4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講解并描述:小艇的樣子真奇妙,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒適又有情趣。(板書:舒適情趣)因此,威尼斯的人們可喜愛快樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最終兩個(gè)自然段,一邊綻開想象,哪些人會(huì)來小艇去干什么?(1分)

(二)學(xué)習(xí)作用一段

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡察,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

4、還有很多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再相互交換練習(xí)卡溝通。現(xiàn)在,我們?cè)賮砜纯磶讖垐D片。(出示圖片)

放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

B、白天,人們乘著小艇去辦事。

C、晚上,人們乘著小艇去消遣、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細(xì)致視察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

《威尼斯的小艇》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。

2．領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的方法。

教學(xué)打算：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，我們平常會(huì)從書報(bào)或電視上看到一些世界聞名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個(gè)簡(jiǎn)潔介紹嗎？

2．在歐洲的意大利有一座著名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？溝通課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生欣賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。

4．導(dǎo)入課題。

二．教學(xué)課文其次段。

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

（1）選擇你喜愛的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜愛讀的就美美地讀一讀；喜愛畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜愛手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2．讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會(huì)坐在小艇里的感受。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會(huì)坐小艇的感受。

（2）溝通坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

3.品位朗讀。

三．教學(xué)課文第三段。

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動(dòng)手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉誕生活中的一些例子。

四．教學(xué)課文第四段。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。

4.文中為什么要以威尼斯清寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品嘗朗讀。

五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1．總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你喜愛威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業(yè)：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》教案篇7

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教化五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、寂靜、清寂、覆蓋”等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授學(xué)問，發(fā)展實(shí)力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較生疏的。而課文最終幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教化轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教化的教化思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮老師的潛能。所以我采納了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培育學(xué)生視察問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)實(shí)力。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外學(xué)問，有助于理解課文內(nèi)容。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

首先讓學(xué)生仔細(xì)聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思索：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，老師出示自學(xué)題：

（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、蜂擁、哄笑、寂靜、清寂、聳立、覆蓋。

（3）輕聲讀課文，思索課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和基本實(shí)力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的實(shí)力，又培育了他們的自學(xué)實(shí)力。

通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深化理解課文供應(yīng)條件。

接著進(jìn)行其次次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思索本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

（2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思索課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)表明，劇烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使學(xué)生明確為什么而讀，要思索什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采納了探討方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參加，人人都落實(shí)。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探究過程。為幫幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的`學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己視察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

然后，依據(jù)問題，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)其次自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比方句，并思索把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人探討解決。其次自然段采納了三個(gè)比方句，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比方句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。

2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說假如自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺？讓學(xué)生綻開想象，培育他們的想象實(shí)力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采納引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思索題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的改變？②課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后依據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后綻開探討：

a．寫出了從喧鬧到清寂的情景。清寂表現(xiàn)在哪里？是什么緣由迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深化朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最終看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，必不行少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

五、說板書

依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較生疏的實(shí)際狀況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

（4）《威尼斯的小艇》說課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

周老師也是根據(jù)說課過程的一般依次（即先說教材，再說教法，學(xué)法，教學(xué)過程……）說課的，整個(gè)說課依次層次清晰、系統(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然，給人以一揮而就之感。從說課的內(nèi)容來看，凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題，而且也可以說，做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想，即說課中的教學(xué)過程，合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)，經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特殊是教學(xué)過程中的說理，由于教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教化，還有學(xué)問的傳授，實(shí)力的培育，各種學(xué)問又相互滲透，錯(cuò)綜困難，訓(xùn)練的形式亦非常豐富，加上對(duì)說課者來說，說課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行，而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過程而言，他面對(duì)的又是學(xué)生。所以，如何把握好說理的時(shí)機(jī)，把握好說理的角度和說理的深淺度，始終是不少說課者感到麻煩的問題。但周老師在這個(gè)問題上卻處理得比較好。一是在說理時(shí)，她始終采納講解并描述的語言。她把說理與說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來，即說理時(shí)用講解并描述語言，說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語言（當(dāng)然，有些教學(xué)行為，她用的也是講解并描述語言，這是可以的），這種做法是

符合說課要求的。因?yàn)橹灰钦f理，那么，無論在何種狀況下，聽說理的對(duì)象只能是評(píng)委和老師同行，所以，用講解并描述語言是正確的。其次是說教學(xué)過程也說理，做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性，而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過程的相識(shí)。比如教學(xué)過程中的其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué)，整體感知”，這個(gè)環(huán)節(jié)一起先就先說理，交代支配這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，使聽者在聽教學(xué)過程前，首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從其次節(jié)起先，詳細(xì)陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后，再分析支配課堂自學(xué)的理由和好處，繼而又?jǐn)⑹鲈敿?xì)的教學(xué)行為，即其次次定向自學(xué)，之后再?gòu)男睦韺W(xué)的角度說理，具體述說問題設(shè)計(jì)的意圖。這樣，在說教學(xué)過程中說理，在說理的基礎(chǔ)上述說教學(xué)過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。

周老師的說課，假如有可以改進(jìn)的地方，約有以下三點(diǎn)：第一，教法、學(xué)法、說得好像不夠全面。教法，應(yīng)說說哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清晰理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、愛好等。其次說的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的預(yù)料，也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式，而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常須要三個(gè)課時(shí)，但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了，而說的過程中又未交代清晰教學(xué)所需的時(shí)間，所以顯得有些模糊。當(dāng)然，這或許有些近于苛求，但對(duì)高質(zhì)量的說課來說，還是應(yīng)當(dāng)這樣的。

《威尼斯的小艇》教案篇8

【課文簡(jiǎn)介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著具體介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的超群駕駛技術(shù)，最終說了小艇與人們的日常生活休戚相關(guān)。

【相關(guān)鏈接】

１、馬克·吐溫：

美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由１１８?jìng)€(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條犬牙交錯(cuò)的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是聞名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣著名于世。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

２、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

３、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

４、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

１、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

２、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)方法】

運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性相識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性相識(shí)，通過與一般城市、公路、汽車的比較，綻開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。

２、初讀課文，了解內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、談話引入

１、同學(xué)們，你們知道世界上聞名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你們情愿隨老師一起前去欣賞嗎？那現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧！

２、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界聞名旅游勝地。那里有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８?jìng)€(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

板書：

２６、威尼斯的小艇

二、初讀課文，依據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

１、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字？

２、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、蜂擁、哄笑、殘缺、屹立、停岸、威尼斯、支配自如。

３、讀課文：

標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。

４、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

１、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

２、巧專心，記住以下幾個(gè)字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

３、查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

哄笑：許多人說話并夾雜著笑聲。

屹立：高聳﹑直立。

蜂擁：（很多人）緊緊圍著。

寧?kù)o：非常寧?kù)o。

殘缺：殘缺破損。

停岸：（船只）停留。

支配自如：指駕馭和限制不受阻礙，很敏捷﹑嫻熟。

５、指名讀課文：

說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

６、自由正確朗讀課文。

四、作業(yè)

１、謄寫生字。

２、熟讀課文，依據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、使同學(xué)了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

２、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納其次﹑四段的段意。

３、朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、讀課文，理清思路

１、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

課文是圍繞哪句話寫的？用“”標(biāo)出。

２、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心。）

３、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

４、探討分段。

二、學(xué)習(xí)課文其次段

１、默讀２～３自然段，考慮：

小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。

２、抓詞句，談體會(huì)：

小艇給你留下什么印象？

（樣子奇妙、內(nèi)部舒適。）

３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

⑴小艇的樣子奇妙。

⑵坐在船艙里面感到很舒適。

并列關(guān)系（投影顯示）。

５、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡(jiǎn)潔些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇妙，坐在船艙里面感到很舒適。）

６、總結(jié)：

通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，須要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標(biāo)出。

２、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特殊好？用“（）”標(biāo)出。

３、探討學(xué)習(xí)，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只許多”的狀況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種狀況做詳細(xì)說明，寫出船夫的技術(shù)好。

４、自由讀課文，推斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學(xué)課文第四段

１、出示提示，默讀自學(xué)：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？

⑶課文最終為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

２、集體探討，明確：

⑴人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關(guān)系：

課文用威尼斯清寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系親密，整個(gè)城市的熱鬧與清寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

３、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結(jié)全文

１、快速閱讀課文，考慮：

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

板書：

重要的交通工具

２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫詳細(xì)的？

３、小結(jié)：

細(xì)心視察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

六、作業(yè)

１、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。

２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、朗讀課文，背誦第四自然段。

２、完成書后練習(xí)。

３、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

〖教學(xué)過程

一、朗讀課文，檢查背誦

１、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，說出其次﹑四段的段意。

２、齊讀課文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

４、完成按原文填空：

船夫的（）特殊好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

５、聽寫詞語。

二、完成書后練習(xí)

１、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──前進(jìn)筆直──彎曲散開──聚集清寂──熱鬧

２、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”或“ＸＸＸ行動(dòng)最靈敏”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

要求：

圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫詳細(xì)。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“ＸＸＸ行動(dòng)最靈敏”嬉戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。

３、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

三、課后練習(xí)

１、寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）