《小馬過河》教案錦集五篇

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作為一名教學(xué)工，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的《小馬過河》教案5篇，希望能夠幫助到大家。

《小馬過河》教案篇1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。

詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周假如連蹦帶跳。

句中體會(huì)詞意

（1）小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，迅速收住腳步。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“假如〞“四周〞造句，對比“馬上〞“迅速〞兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過觀測圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過對課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解老馬對小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語。

解決方法：通過熟讀探討，查字典。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．利用字典識字，把握字的音、形、義。

2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。

3．通過小組探討的形式進(jìn)行交流。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課板書課題：

我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜歡嗎？今天我們再學(xué)一篇童話故事：板書課題。

（二）初讀課文解決字音，了解故事內(nèi)容：

1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。

2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（三）按段學(xué)習(xí)課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

理解：“馬棚〞（養(yǎng)馬的地方）、一匹。

2．自由讀其次自然段思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（小馬長大了，很樂意幫媽媽做事。）（從“您〞看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌。）

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳〞換“一蹦一跳〞“蹦蹦跳跳〞等。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)三至六段

（一）指名讀第三自然段到第六自然段。

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。

1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么難為了呢？它想什么？

理解“去路〞（往前走的路）“攔住了去路〞就是沒法再往前走。

2．指導(dǎo)朗讀小馬說的話。

3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說得對不對？為什么？

4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎么說？

5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊——〞說明什么？（小馬沒有動(dòng)腦筋。輔助句：從哪個(gè)詞看出來的？馬上。）

為什么老牛和松鼠說的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的對比（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“由于……所以……〞把這個(gè)問題說明了）

6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬迅速收住腳步，不知道怎么辦才好〞這句話的意思。

對比：以下兩句話

（1）小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，迅速收住腳步。

體會(huì)“馬上〞“迅速〞的意思，都含有快的意思說明什么？（小馬沒有動(dòng)腦筋）

小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？

7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。

（1）小馬問老牛的話用疑問的語氣讀，老牛的回復(fù)用寧靜的語氣。

（2）松鼠的話后邊是慨嘆號，讀得急促，聲音高、速度快些。其次個(gè)“別過河〞語氣加重。

（3）“小馬驚詫地問〞，表示畏懼緊張。

（4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何，要讀輕緩。

第三課時(shí)

（一）指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

2．自由讀，畫出小馬媽媽說的話。

3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

（不要聽了別人一說就相信是真的，一定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。由于別人是根據(jù)他自己的狀況判斷的，別人說的對不對要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。）

（二）自由讀第八自然段想：

小馬是怎么過河的？（結(jié)合看插圖）它感覺怎樣？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的這種感受是怎么來的？（讀句子）

（三）指導(dǎo)朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。

（四）指名讀全文。

1．這個(gè)故事講了什么事？

2．你明白了什么道理？

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫課后詞語。

2．用“四周〞“假如〞造句。

3．對比“馬上〞“迅速〞一致的意思。

4．分角色朗讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

19小馬過河

1．匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦

19小馬過河

2．老馬老牛松鼠小馬

能幫媽媽做事嗎很樂意

難為水很淺

迅速水很深動(dòng)腦試試

難為情：既不像……也不像……（正確答案）

《小馬過河》教案篇2

主要內(nèi)容：

這是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難，找到答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。

2、理解最終老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。

重難點(diǎn)解析：

1、識字教學(xué)：

本課生字中，“事、如、然〞是翹舌音，“擋〞是后鼻音。

著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個(gè)字：

“匹〞外面是三框，里面是“兒〞字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。

“事〞也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長。

“袋〞是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐〞。

“突〞上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點(diǎn)?！安建曄掳氩坎皇巧佟?/p>

“麥〞上邊青字頭，下邊不要寫成反文。

2、詞句教學(xué)：

（1）“難為〞的意思是不知道該怎么辦。

（2）老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾。可以借助牛、松鼠的圖，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的原因。

（3）“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。〞這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

3、朗讀指導(dǎo)：

這篇課文生動(dòng)好玩兒，對話好多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？〞讀出商榷的語氣。“那么河水畢竟是深還是淺呢？你細(xì)心想過他們的話了嗎？〞要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河攔住了去路，我……我過不去了。〞“沒……沒想過。〞應(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。

4、擴(kuò)展活動(dòng)：

（1）表演《小馬過河》。

（2）以“小馬過河〞另編一個(gè)童話故事。

（3）假使有一只猴子要過河，會(huì)發(fā)生什么故事。

《小馬過河》教案篇3

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會(huì)讀書的你們確定有了疑問，你想問什么呢?

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

4、認(rèn)字

【課件出示：字】

(1)聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

(2)小朋友們在讀得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰樂意試試?

注意：輕聲

(4)小結(jié)：小朋友們在這么短的時(shí)間里，認(rèn)識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請觀測，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子，應(yīng)當(dāng)怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的'在讀時(shí)把語調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

生展示：誰來評評他讀得怎樣?

(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有慨嘆號的句子，你們能讀好嗎?

(3)出示：既有問號又有慨嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰樂意來讀?

二、新課

1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。方才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧!

3、故事聽完了，這篇課文畢竟講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀其次自然然段?！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀測這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫美麗呢?P53

你們真是一個(gè)擅長觀測的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得伸展開來!

小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很美麗。

(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的其次個(gè)字。觀測這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

你們真是一個(gè)擅長觀測的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。

(3)展示學(xué)生的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很樂意，(小馬樂意嗎?課文哪個(gè)詞語你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對話吧!

【課件出示：老馬、小馬的對話】

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬樂意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

三、小馬馱起麥子，快速的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河攔住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小馬過河》教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)靈大膽的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

【活動(dòng)過程】

一、開始部分:

1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形終止。

2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分:

1、每人一個(gè)沙包:

1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀測幼兒的各種玩法。

2)、根據(jù)方才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

規(guī)矩:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動(dòng)作。

4、幼兒