100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案

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100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、培育同學(xué)的觀測與操作，抽象與概括以及語言表達(dá)技能。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激勵同學(xué)從多角度思索問題，培育思維的敏捷性，培育同學(xué)的制造意識與估算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一和十。

教學(xué)難點(diǎn)：

一個一個地?cái)?shù)，幾十九后面的數(shù)。教具預(yù)備：本子小棍筆計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，誰情愿數(shù)給大家聽一聽？從今日開始，我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了，咱們比一比誰學(xué)的最好！

二、教學(xué)新課。

1、一個一個地?cái)?shù)

〔1〕老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

〔2〕要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰情愿到前面來數(shù)一數(shù)？

〔3〕數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？

〔4〕29的后面是誰？29和30比一比有什么改變？誰還能接著數(shù)？

〔5〕數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？

〔6〕當(dāng)你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？

〔7〕當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)覺有什么規(guī)律了嗎？小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。

2、一十一十地?cái)?shù)

〔1〕桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？

〔2〕誰會十個十個地?cái)?shù)？

〔3〕一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？

〔4〕10個十是多少？〔板書：10個十是一百〕

〔5〕除了十個十個地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？

3、試一試

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

2、數(shù)一數(shù)，說一說?！?〕一共有多少個棋子？〔2〕你是怎樣數(shù)的？

3、在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。四十五五十七六十六八十八

4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級下冊第48頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3.運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡約的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能嫻熟地口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

算法多樣化思維技能的培育，提高同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)預(yù)備：

課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

(一)復(fù)習(xí)舊知。

1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可是商店里一共只有23本，假如每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?

2.請同學(xué)回答下列問題，并說一說是怎么想的?

(二)引入新課。

1.呈現(xiàn)主題圖：由于昨天買的本子不夠用，所以，王老師今日又去商店了，

2.同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么?

3.誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)同學(xué)提出：一共有多少本寫字本?

4.同學(xué)獨(dú)立列出算式。同學(xué)口頭列出算式，老師板書：30+2和2+30。

5.點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，很自然地引出本課所學(xué)的知識，讓同學(xué)明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】

二、探究新知

(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

1.獨(dú)立思索：你們會算嗎?請你把正確的結(jié)果算出來。

2.同學(xué)匯報(bào)：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會涌現(xiàn)：

(1)依據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算的。

(2)用小棒擺。

(3)用計(jì)數(shù)器撥。

(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。

老師對于同學(xué)提出的方法要加以確定。

3.共同驗(yàn)證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結(jié)果究竟對不對呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)同學(xué)驗(yàn)證：

(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。

(2)用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結(jié)果是32。

(3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。

(4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。

4.老師質(zhì)疑：

(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。

(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置轉(zhuǎn)變了一下。

5.快速搶答：老師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓同學(xué)快速搶答。

6.發(fā)覺提煉：

(1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺以上全部算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。

(2)引導(dǎo)同學(xué)提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在經(jīng)受了獨(dú)立思索、主動探究、匯報(bào)溝通之后，再引領(lǐng)同學(xué)驗(yàn)證，解惑，最末提煉出方法?！?/p>

(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。

1.提出問題：誰還能依據(jù)這幅圖提出一個用減法計(jì)算的問題呢?引導(dǎo)同學(xué)提出問題后，老師呈現(xiàn)：

(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?

(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?

2.列出算式：引導(dǎo)同學(xué)列出算式：32-2和32-30。

3.說出算法：請同學(xué)先說一說自己的算法，可能會涌現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。

4.選擇算法：對于同學(xué)提出的算法，老師予以確定之后，讓同學(xué)說一說：你預(yù)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在同學(xué)爭論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)選擇又對又快的方法。

5.計(jì)算接力：53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學(xué)寫出一題答案后，立即將答題卡傳給下一位同學(xué)。

6.歸納小結(jié)：

(1)引導(dǎo)同學(xué)歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。

(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

【設(shè)計(jì)意圖：由于有了前面的教學(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練同學(xué)自己的表達(dá)與溝通技能，同時著重對算法多樣化的滲透，引導(dǎo)同學(xué)選擇又對對快的方法?！?/p>

三、鞏固提高

(一)基本練習(xí)。

1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個別同學(xué)說出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。

2.P48的第2題，“烤玉米”。

3.P49的第1題：讓同學(xué)徑直在書上完成。提示：如何才能算得又對又快?

4.開火車：P49的第4題，老師出示口算卡片，同學(xué)徑直報(bào)得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓同學(xué)鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使同學(xué)掌控又對又快的方法。】

(二)解決問題。

1.P49的第3題：

(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

(2)同學(xué)獨(dú)立完成，提示同學(xué)留意寫上單位名稱。

2.P49的第2題：

(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

(2)同學(xué)爭論解題思路，老師加以引導(dǎo)。

(3)同學(xué)獨(dú)立解答。

(4)集體講評，老師板書解題過程，規(guī)范格式要求。

3.P49的第5題：

(1)完整呈現(xiàn)題目，同學(xué)獨(dú)立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的同學(xué)上臺板演。

(2)集體講評，依據(jù)同學(xué)所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?

(3)老師帶領(lǐng)同學(xué)審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。

(4)解答錯誤的同學(xué)訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓同學(xué)綜合利用所學(xué)知識解決難度不同的問題，培育同學(xué)綜合應(yīng)用知識的技能、筆頭表達(dá)技能與逆向思索的技能?！?/p>

四、總結(jié)歸納

(一)總結(jié)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2.你有什么收獲?

(二)歸納。

1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。

2.提煉計(jì)算方法：

(1)幾十加幾就是幾十幾。

(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

3.師：我們在解決實(shí)際問題時，還要留意依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇方法，不能生搬硬套。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納，給同學(xué)更多的熬煉口頭表達(dá)技能的機(jī)會，培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能、整理歸納的技能和敏捷選擇策略與方法的技能。】

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案3

1、本單元教材內(nèi)容和作用。

本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順次和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使同學(xué)掌控好這部分概念，本套教材依據(jù)兒童已有的閱歷、心理進(jìn)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為假設(shè)干階段。在兒童步入學(xué)校校門的第一個學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在兒童步入學(xué)校校門的第二個學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段。

這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，需要使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。

2、本單元教材的編寫特點(diǎn)。

〔1〕創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會親密聯(lián)系的認(rèn)數(shù)情境。

為了培育同學(xué)良好的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有趣的、表達(dá)人與自然和諧進(jìn)展的畫面，并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當(dāng)你翻開第31頁，一幅人與自然和諧共處的漂亮的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓同學(xué)感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個鮮亮的表象，另一方面讓同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)，感受生命的綠色和大自然的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)、喜愛自然的動機(jī)。

〔2〕讓同學(xué)在實(shí)踐活動中掌控?cái)?shù)概念。

數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使同學(xué)掌控?cái)?shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了同學(xué)的觀測、操作活動，讓同學(xué)在“做”數(shù)學(xué)中掌控這些概念。如，為了讓同學(xué)獨(dú)立地?cái)?shù)出數(shù)量是100的物體，教材讓同學(xué)依據(jù)已有閱歷，充分操作學(xué)具〔花生、小棒、方塊〕用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體，明確100的基數(shù)含義，同時讓同學(xué)在數(shù)以上實(shí)物的過程中認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一〔個〕”和“十”；又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學(xué)中，都是讓同學(xué)通過觀測、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個“十”〔幾捆小棒〕和幾個“一”〔幾個單根小棒〕組成的，弄清數(shù)位的意義，領(lǐng)悟讀數(shù)、寫數(shù)的法那么。

〔3〕選取的素材既貼近生活，又形式多樣。

為了讓同學(xué)掌控抽象的數(shù)概念，教材為同學(xué)的實(shí)踐活動提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材貼近同學(xué)生活，不但品種多樣，而且是師生比較簡單找到的實(shí)物。如花生、小棒、方木塊、計(jì)數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。同學(xué)應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)概念的載體，使之變成簡單理解的關(guān)于數(shù)概念的很多事實(shí)材料，成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如，同學(xué)利用整捆和單根小棒及計(jì)數(shù)器能直觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)。

〔4〕內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既規(guī)律又活潑。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的概念比較抽象，而同學(xué)的思維卻是以形象思維為主。為了妥當(dāng)解決好這一對沖突，教材在編寫時，既考慮數(shù)學(xué)本身的規(guī)律性，又考慮兒童的思維特征，因此，采納兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實(shí)踐活動、有游戲等。使同學(xué)一打開書，就喜愛看、喜愛做、喜愛想。如第38頁，通過讓同學(xué)填滿那張百數(shù)圖，并給十位、個位是3的數(shù)涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動，使同學(xué)不但清晰知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順次，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，激發(fā)了探究規(guī)律的新奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲，通過這些有趣的活動，使同學(xué)在體會數(shù)的大小的同時，還體會到一些解決問題的基本方法，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使同學(xué)知道個位和十位的意義，能夠正確地、嫻熟地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使同學(xué)會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合詳細(xì)事物，使同學(xué)感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡約的估量和溝通。

教學(xué)重難點(diǎn)

本單元教學(xué)的重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是由于，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。

教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓同學(xué)通過數(shù)詳細(xì)事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計(jì)數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌控100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。

本單元教學(xué)的難點(diǎn)：

〔1〕數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

〔2〕數(shù)位的意義。

〔3〕探究例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

關(guān)于難點(diǎn)〔1〕的教學(xué)，老師除以教材中安排的例2〔從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百〕為突破口外，還可采納合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪番數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)〔2〕的教學(xué)，可通過操作活動，讓同學(xué)在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器表示數(shù)、并依據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使同學(xué)能說出個位、十位、百位的名稱和順次，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)〔3〕的教學(xué)，可讓同學(xué)利

用課外時間，細(xì)細(xì)琢磨，相互爭論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來溝通。這樣做，一方面給同學(xué)提供了充分的思索時間和空間，同時也能培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐活動。

為了讓一班級的同學(xué)掌控“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓同學(xué)經(jīng)受每一個概念的形成過程，經(jīng)受將詳細(xì)問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓同學(xué)參加觀測、操作、歸納等活動。為此，老師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)為同學(xué)提供如下服務(wù)。

〔1〕選取、提供每次活動的素材。如，數(shù)數(shù)活動中的花生〔或其他類似的替代品〕、小棒和小木塊；讀數(shù)、寫數(shù)活動中的計(jì)數(shù)器〔可指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用廢棄的材料自制，制法見本書“教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具”欄目〕等。

〔2〕制訂人人參加的、高效的活動規(guī)章。如，數(shù)的組成的教學(xué)，可讓同桌的兩人合作進(jìn)行。一人用小棒擺出一個兩位數(shù)，另一人說組成。又如，讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)好每個同學(xué)都參加讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

〔3〕應(yīng)實(shí)時引導(dǎo)同學(xué)將詳細(xì)的活動抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如，“比大小”的教學(xué)，通過應(yīng)用實(shí)物──計(jì)數(shù)器──抽象的數(shù)來比較兩個數(shù)的大小的過程，引導(dǎo)同學(xué)概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔4〕對同學(xué)進(jìn)行愛惜學(xué)習(xí)資源的教育。同學(xué)活動時運(yùn)用的各種素材〔物品、圖片等〕，應(yīng)教育同學(xué)適時地進(jìn)行整理和收檢。假如是一次性運(yùn)用的學(xué)具，可讓同學(xué)課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi)；假如是多次操作的學(xué)具，應(yīng)讓同學(xué)整理、收檢好；假如是階段性、有運(yùn)用價(jià)值的學(xué)具，老師可將這些學(xué)具保藏好，留著給下一輪的同學(xué)運(yùn)用。

2、突出基本原理的教學(xué)。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，懂得基本原理可使得學(xué)科更簡單理解，有利于記憶和遷移。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級階段〔第二階段〕，但它的基本原理始終是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使同學(xué)理解：

〔1〕一個一個地?cái)?shù)，每滿十個，就應(yīng)向十位進(jìn)一；一十一十地?cái)?shù)，每滿十個，就應(yīng)向百位進(jìn)一，由此引出計(jì)數(shù)單位“一〔個〕”、“十”和“百”。

〔2〕每個數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決斷的，掌控?cái)?shù)位的這個基本內(nèi)涵，并能依據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。

3、繼續(xù)重視培育同學(xué)的數(shù)感。

讓同學(xué)建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培育同學(xué)的數(shù)感主要表達(dá)在：

〔1〕結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受100以內(nèi)各數(shù)，并能進(jìn)行估量。

〔2〕體會100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。

〔3〕會用100以內(nèi)各數(shù)表達(dá)詳細(xì)的事物，并能進(jìn)行溝通。

本冊教材為讓同學(xué)建立數(shù)感已提供了較豐富的教學(xué)資源，如第31頁的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫數(shù)中的操作活動、第36頁練習(xí)九中的“百球圖”、第37頁“生活中的數(shù)”、第38頁的百數(shù)表格圖等。老師除用足用好這部分教材外，還可依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)一些培育同學(xué)建立數(shù)感的活動。如讓同學(xué)收集“生活中的數(shù)”；舉實(shí)例比較兩個數(shù)的大?。恢朴喴恍┖喖s的游戲規(guī)章，帶領(lǐng)同學(xué)做搶“100”的游戲等等。

4、本單元教學(xué)的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是由于，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓同學(xué)通過數(shù)詳細(xì)事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計(jì)數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌控100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。

本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三：

〔1〕數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

〔2〕數(shù)位的意義。

〔3〕探究例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

關(guān)于難點(diǎn)〔1〕的教學(xué)，老師除以教材中安排的例2〔從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百〕為突破口外，還可采納合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪番數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)〔2〕的教學(xué)，可通過操作活動，讓同學(xué)在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器表示數(shù)、并依據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使同學(xué)能說出個位、十位、百位的名稱和順次，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)〔3〕的教學(xué)，可讓同學(xué)利用課外時間，細(xì)細(xì)琢磨，相互爭論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來溝通。這樣做，一方面給同學(xué)提供了充分的思索時間和空間，同時也能培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

5、關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中情感、立場的健康進(jìn)展。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一，就是使同學(xué)“在情感立場和一般技能方面都能得到充分進(jìn)展”。為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，老師在本單元的每節(jié)課教學(xué)中，除應(yīng)關(guān)注同學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)同時關(guān)注同學(xué)在獲得這些知識與技能的同時，他們的新奇心、求知欲、參加活動的心情、獨(dú)立思索、求真務(wù)實(shí)的立場等方面是否得到健康的進(jìn)展。

6、本單元可用8課時進(jìn)行教學(xué)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案4

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2123頁，數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順次數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。。

2．培育同學(xué)的操作和溝通技能、抽象概括技能和語言表達(dá)技能。

3．同學(xué)能在數(shù)學(xué)活動中，加強(qiáng)動手操作技能，語言表達(dá)技能，學(xué)會與他人溝通合作解決問題。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

順次數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解幾十幾的意義，掌控幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。

【教學(xué)預(yù)備】

小棒2捆10根、光盤

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小伙伴們，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？你能按順次說一說嗎？

他是按什么順次說的？還可以怎樣說？

這里最大的數(shù)是幾？20后面還有許多數(shù)，今日我們一起來認(rèn)識他們?！舶鍟n題〕

二、操作討論。

1．今日的學(xué)習(xí)中老師想請同學(xué)們幫忙，你們情愿嗎？數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清晰？

請兩位小伙伴上來比一比?！矁晌恍』锇樯吓_展示〕

問：有什么不一樣嗎？你更喜愛哪一種？

比比看，誰擺的又對又清晰？〔同學(xué)操作，老師巡察〕

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

指名回答。

小結(jié)：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

同學(xué)再次練習(xí)擺小棒。

2．剛才小伙伴表現(xiàn)得特別棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清晰！

擺24根小棒，同學(xué)動手操作，老師巡察。

誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

擺29根小棒，同學(xué)動手操作，老師巡察。

誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

3．剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？〔出示動畫〕

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第118，第119頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü復(fù)習(xí)，加深同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)概念的掌控水平。

2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，援助同學(xué)形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3痹詬聰骯程中掌控一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)概念的掌控水平。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備

同學(xué)預(yù)備小棒。

教學(xué)過程

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

老師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)?；叵胍幌?，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

指導(dǎo)同學(xué)說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順次、大小比較和認(rèn)識人民幣。

老師隨同學(xué)的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順次、大小比較

認(rèn)識人民幣

老師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

老師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？

老師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地?cái)?shù)，10個10個地?cái)?shù)。

老師：請同學(xué)們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

同學(xué)數(shù)數(shù)。

出示4捆零7根小棒。

老師：怎樣才能又快又對地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？

讓同學(xué)理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個一。

老師：你們掌控的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

同學(xué)數(shù)小棒后匯報(bào)。

老師：所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時常常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的，兩種數(shù)數(shù)方法協(xié)作使，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？

老師：所以47是由4個十和7個一組成的。

出示3捆零4根小棒。

老師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？

讓同學(xué)明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。

老師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

老師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

指導(dǎo)同學(xué)說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。老師隨同學(xué)的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

出示：36，63，78，87，99，100。

老師：這些數(shù)怎樣讀？

同學(xué)讀數(shù)。

老師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

同學(xué)寫數(shù)。

老師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要留意些什么呢？

指導(dǎo)同學(xué)說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。

老師：請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。

同學(xué)獨(dú)立完成后，全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順次、大小比較

老師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大??？

引導(dǎo)同學(xué)說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)

大的那個數(shù)就比較大；假如十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。

老師隨同學(xué)的回答作相應(yīng)的板書。

顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

老師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

老師：請同學(xué)們你們掌控的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

同學(xué)比較。比較時不但要求同學(xué)說出結(jié)果，還要求同學(xué)說出比較的方法。

老師：這樣掌控了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順次進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順次把這些數(shù)填在括號里。

同學(xué)完成后，抽同學(xué)的作業(yè)在

上展出，并要求同學(xué)說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順次排列。

出示第119頁第4題。

老師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

引導(dǎo)同學(xué)這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

老師：甜甜肯定是28元，朋朋肯定是8元嗎？

讓同學(xué)意識到不是肯定，而是有這種可能。

老師：還有哪些可能呢？

指導(dǎo)同學(xué)說出甜甜還有27，26，29元這些可能，由于這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，由于這些數(shù)都比25元少得多。

老師：這樣一來，我們對多與少的認(rèn)識就更加深刻了。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣

老師：通過認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。

同學(xué)自由地說，老師把同學(xué)回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。

上涌現(xiàn)一些人民幣。

老師：全部的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識嗎？請大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

同學(xué)認(rèn)人民幣，老師從中挑出幾張人民幣讓同學(xué)說一說自己是怎樣認(rèn)的。

老師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出1元=10角，1角=10分。

老師：8元=〔〕角，60分=〔〕角。要求同學(xué)說出由于1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；由于1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。

老師：2角3分=〔〕分，18角=〔〕元〔〕角又該怎樣想呢？

指導(dǎo)同學(xué)說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

老師：請同學(xué)們完成第119頁第3題。

同學(xué)完成后，集體訂正。

六、課堂

老師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家援助你解決。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案6

單元教學(xué)內(nèi)容：

第四單元〔100以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識〕

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別留意講清數(shù)位的意義，使同學(xué)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌控讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順次、每個數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)主動探究的精神。

2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個一個地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌控個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、嫻熟地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時安排：約6課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、掌控100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培育同學(xué)觀測、操作技能以及同學(xué)間的溝通與合作的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位

教學(xué)預(yù)備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答下列問題：

1個十和2個一組成〔〕20是〔〕個十組成的

5個一和1個十組成〔〕〔〕個十和〔〕個一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

〔1〕面上有幾個小伙伴？〔4個〕

〔2〕他們在干什么？〔數(shù)一共有幾只羊〕

〔3〕他們都說了些什么？〔有的說大略有100只，有的說比20只多得多……〕

老師：他們回答對嗎？這些羊大略有幾只？今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

〔1〕老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆〔同學(xué)動手操作〕。10個一是多少？〔10個一是一十〕〔板書〕是幾捆？〔一捆〕繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？〔29根〕

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？〔30根〕潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？〔3捆〕

〔2〕排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？〔10塊〕拿3排木塊是多少塊？〔30塊〕再加2塊呢？〔32塊〕接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？〔35塊〕

〔3〕老師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？〔3捆〕假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？〔10捆〕10捆是幾根小棒呢？〔100根〕10個一是一百。〔板書〕

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？〔捆成一捆〕

老師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地?cái)?shù)，還可以10個10個地?cái)?shù)，10個十是多少？〔10個十是100〕

2、教學(xué)例2。

〔1〕數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快〔3捆又5根〕，再一根一根往下數(shù)一貫數(shù)到四十二?！矎?qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少〕四十二根是幾捆又幾根？

〔2〕離開實(shí)物徑直數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

老師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？同學(xué)回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。

〔3〕做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓同學(xué)獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些同學(xué)可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要予以輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

老師出示3捆又5根小棒問同學(xué)現(xiàn)在一共是多少根小棒？〔35根小棒〕

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？〔35根小棒是由3個十和5個一組成的〕3個十和5個一組成多少呢？〔3個十和5個一組成35〕

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓同學(xué)仔細(xì)觀測圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。

2、〔首尾呼應(yīng)〕再投影出示第31頁圖。

提問個別同學(xué)：畫面上的小伙伴在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，相互說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)同學(xué)主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學(xué)預(yù)備：計(jì)數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

〔1〕一個一個地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

〔2〕十個十個地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

〔1〕〔〕個一是一十，十里面有〔〕個一。

〔2〕〔〕個十是一百，一百里面有〔〕個十。

〔3〕個十和2個一組成〔〕

〔4〕十和5個一組成〔〕

〔5〕75里面有〔〕個十和〔〕個一。

3、老師報(bào)數(shù)，同學(xué)擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

〔1〕出示計(jì)數(shù)器。

十位

個位

老師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

〔2〕老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？〔有24枝〕，有幾個十枝和幾個一枝?！?個十枝和4個一枝〕

同學(xué)回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”啟發(fā)同學(xué)說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，同學(xué)跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

〔1〕第一行3題讓同學(xué)獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)。

〔2〕第二行第1題老師引導(dǎo)同學(xué)觀測，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？同學(xué)回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

〔3〕第二行第2、3題讓同學(xué)嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。假設(shè)這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

〔1〕出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

老師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

〔2〕老師告知同學(xué)計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話〔投影涌現(xiàn)〕。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的順次和比較大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順次

教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地進(jìn)行比較

教學(xué)預(yù)備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀出以下各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，同學(xué)在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

〔1〕一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作〔〕。

〔2〕一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作〔〕。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

〔1〕根據(jù)數(shù)的順次，同學(xué)逐行獨(dú)立完成。老師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表〔已有的數(shù)字用彩色筆寫〕指定同學(xué)填寫。師生共同訂正。

〔2〕讓同學(xué)回答例7提出的兩個問題。

a、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)同學(xué)逐項(xiàng)完成。

b、你從表里發(fā)覺哪些有趣的排列？要引導(dǎo)同學(xué)觀測思索，從橫行看、豎行看等來發(fā)覺。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列〔0沒寫出來〕。

老師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2、教學(xué)例8。

〔1〕出示雞蛋圖。

老師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：2826

老師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？〔左邊多〕28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”

同學(xué)回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系?！苍?8和26的中間板書“＞”同學(xué)讀式子兩遍〕

〔2〕出示計(jì)數(shù)器圖。

讓同學(xué)觀測后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？同學(xué)回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別同學(xué)誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓同學(xué)獨(dú)立做題，老師巡察指導(dǎo)，對有困難同學(xué)可對比數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把以下卡片按數(shù)的大小順次，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

老師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順次排。反過來，假如要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順次排。

老師先指定一個同學(xué)按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個同學(xué)把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或〔〕填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90〔〕＜95〔〕＞66

35○3661○59〔〕＜75〔〕＞〔〕

3、游戲題：找伙伴〔投影片出示〕。

小兔的伙伴有：28、34、49

小狗的伙伴有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止同學(xué)的思維定勢。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估量，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用精確地語言進(jìn)行表述。

2、培育同學(xué)的合作與溝通的意識與技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用精確地語言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)：相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述

教學(xué)預(yù)備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順次寫數(shù)。

1826

6970

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是〔〕

62后面的第五個數(shù)是〔〕

3、按從小到大的順次把以下各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出例如9。

老師：先估量一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚有幾條？〔48條〕花金魚有幾條？〔15條〕黑金魚有幾條？〔10條〕

大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。

老師告知同學(xué)，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組爭論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

同學(xué)分小組爭論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。〔投影片出示〕

此題可先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再集中溝通。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

(畫√)〔畫○〕

38張45張90張

32張15張56張

2、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組依據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

第2題：同學(xué)獨(dú)立完成，老師提問個別同學(xué)，集體訂正。

第3題：看誰最聰慧：你能想出幾種答案？引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培育同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)預(yù)備：例10的課件、游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。

1、36里面有〔〕個十和〔〕個一。

2、5個十和7個一是〔〕。

3、65里由〔〕個十和〔〕個一組成的。

4、2個十和5個一合起來是〔〕。

二、新授。

1、教學(xué)例10。

〔1〕課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

同學(xué)回答后，老師板書：30+2=32

追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導(dǎo)同學(xué)說出：3個十和2個一合起來是32。

〔2〕從32瓶中拿走2瓶〔課件演示〕。

提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

同學(xué)回答后，老師板書：32—2=30

〔3〕2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

同學(xué)回答，老師依據(jù)同學(xué)回答板書：2+30=32

〔4〕練習(xí)：第41頁“做一做”。

第1題第1小題

先讓同學(xué)擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

同學(xué)寫完后，指定一個同學(xué)到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第1題第2小題

讓同學(xué)擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。

老師巡察，個別同學(xué)假如有困難，予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最末集體訂正。

第2題

以做游戲的形式涌現(xiàn)，看看誰的頭腦最敏捷。

三、鞏固練習(xí)。

1、口算下面各題。

〔1〕50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

〔2〕90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名同學(xué)看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名同學(xué)說出背面的題目并口算，假如同學(xué)有困難，再翻到背面讓同學(xué)看一看口算。

2、做練習(xí)八的第5題。

老師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班同學(xué)一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓同學(xué)把得數(shù)填在教科書上。

做游戲：誰最先回家。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手?jǐn)[小圓片，培育同學(xué)的動手操作技能。

2、通過觀測、猜想等方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3、培育同學(xué)間合作技能、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟地掌控所學(xué)的知識點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

老師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？〔個位〕第二位叫什么？〔十位〕

老師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？〔一個一〕

假設(shè)數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？〔一個十〕

老師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，〔同學(xué)拿出相應(yīng)學(xué)具〕現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

十位個位

○○○

○表示的數(shù)是：2

表示的數(shù)是：11

十位個位

○○

表示的數(shù)是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

由于放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。假如一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3、出示三個小圓片，〔同學(xué)拿出相應(yīng)的學(xué)具〕分小組同學(xué)動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

十位個位

○

○○

○○○○○○

○○

○表示的數(shù)是：3

表示的數(shù)是：12

表示的數(shù)是：21

表示的數(shù)是：30

4、假設(shè)4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

十位個位

○

○○

○○○

○○○○○○○○

○○○

○○

○表示的數(shù)是：4

表示的數(shù)是：13

表示的數(shù)是：22

表示的數(shù)是：31

表示的數(shù)是：40

5、小結(jié)：

老師提問：

〔1〕兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔3個數(shù)〕

〔2〕三個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔4個數(shù)〕

〔3〕四個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔5個數(shù)〕

〔4〕誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？〔6個數(shù)〕

老師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？〔9個數(shù)〕

假如用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？〔9+1=10〕

這個規(guī)律可以讓同學(xué)在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出?！餐队捌?/p>

圓片數(shù)表示幾個數(shù)

23

34

45

56

67

…………

三、鞏固練習(xí)。

老師：每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨(dú)擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案7

新課程重視同學(xué)的“合作溝通”、“觀測操作”，重視同學(xué)知識的主動建構(gòu)，讓同學(xué)用試驗(yàn)、仿照等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，慢慢地形成自己的數(shù)學(xué)知識。然而當(dāng)我把這些理論知識運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時，一種無形的定勢操作習(xí)慣卻又經(jīng)常阻礙新認(rèn)識的實(shí)施，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過程中又不知不覺回到原來的操作習(xí)慣上；有時明明知道不妥，還是照做，由于一件簡約事例的闡述、一個數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個公式的推導(dǎo)，在同學(xué)的各種體驗(yàn)中那么成了一種非常繁瑣的過程，甚至要花費(fèi)大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很抱負(fù)。追求過程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，沖突著，又把困惑與沖突不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，體味了名家的風(fēng)采，也同同學(xué)一起走進(jìn)了課堂，享受并制造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著：

一、在觀念上，從教學(xué)目標(biāo)中來“知”數(shù)學(xué)。

要讓同學(xué)知數(shù)學(xué)，就需要從老師自己做起，轉(zhuǎn)變老師自己的教學(xué)觀念。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把同學(xué)的操作、經(jīng)受數(shù)學(xué)的過程放在了首位?，F(xiàn)摘抄如下：

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、通過生動有趣的活動，經(jīng)受數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3、在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培育同學(xué)的合作意識、探究和創(chuàng)新技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心。

《長方形和正方形的周長》教學(xué)目標(biāo)：

1、理解周長的含義。

2、會計(jì)算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡約的實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)觀測、比較和分析、推理技能。

《時間的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鐘面，會正確讀寫幾時幾分。

2、體驗(yàn)1分、1小時究竟有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。

3、關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，初步培育同學(xué)的時間觀念。

二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來“做”數(shù)學(xué)。

對于近乎完滿的公開課聽的多了，也就不在那么新穎與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，老師與同學(xué)只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今日卻不同，幾位專家的課也有許多缺陷，都沒完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，同學(xué)自己真正的課堂！

劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡約的圖形而已。而就是這幾個簡約的圖形讓同學(xué)喜愛上了數(shù)學(xué)，這就是老師的魅力所在。整堂課，同學(xué)都在不斷的探究與討論之中，思維的積極思考之中。對于感知周長、周長的含義這部分，老師花費(fèi)了近半節(jié)課的時間，讓同學(xué)自己來猜想、來驗(yàn)證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認(rèn)識》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小伙伴參觀鐘王國的情景，讓同學(xué)感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時讓同學(xué)認(rèn)識了鐘面上的時刻。

三、情感上，從教學(xué)過程中來尊敬同學(xué)。

對于情感的體驗(yàn)，我想這不單單來自數(shù)學(xué)，我想更多的是來自老師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊敬同學(xué)就要尊敬同學(xué)的看法，尊敬同學(xué)不同的看法，維護(hù)他們的自尊，在每一個環(huán)節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中，同學(xué)花費(fèi)了多大的周折，老師予以的只是引導(dǎo)、只是鼓舞。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓同學(xué)喜愛我，喜愛數(shù)學(xué)。

最末，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，盼望教會我的同學(xué)會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案8

預(yù)習(xí)要求：

看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)在詳細(xì)情境中學(xué)會解決問題，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。在解決問題的過程中，培育同學(xué)解決問題策略的多樣性，提高同學(xué)解決問題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出例如7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

畫圖。圈一圈。

數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗(yàn)證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：假如是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結(jié)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌控100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法，嫻熟掌控以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合詳細(xì)的數(shù)說出它們的含義。

2.通過詳細(xì)的素材使同學(xué)經(jīng)受整理和復(fù)習(xí)的過程，初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3.在數(shù)學(xué)活動中，獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌控100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助詳細(xì)素材使同學(xué)經(jīng)受整理和復(fù)習(xí)的過程，培育同學(xué)的數(shù)感和估量意識。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠嫻熟掌控并敏捷運(yùn)用知識，體會數(shù)位制和位值制的思想。

三、教學(xué)過程：

一、了解起點(diǎn)，構(gòu)建材料

1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)〔點(diǎn)擊課件〕

師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？

生：數(shù)鴨子。

師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)?！舶鍟n題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)〕

2.寫數(shù)

師：首先請同學(xué)們寫一個你喜愛的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。

師：把你喜愛的數(shù)在數(shù)位表上寫出來，并畫上珠子。

3.溝通

師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜愛？

〔師有選擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點(diǎn)的數(shù)?！?/p>

4.小結(jié)

師：由于時間關(guān)系，我們先溝通到這兒，還沒有發(fā)言的同學(xué)待會溝通，剛才同學(xué)們說了這么多數(shù)，看來我們的生活中到處都有數(shù)，誰都離不開它。

5.讀數(shù)

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)?！采x略〕

師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？〔板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起〕

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1.回憶。

師：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.整理

〔1〕分類

師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學(xué)爭論一下，組長記住爭論結(jié)果。為了展示時讓大家看的更清晰些，可以用彩筆記錄。

生1：依據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。

生2：依據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。

生3：依據(jù)比50大，比50小來分。

生4：依據(jù)個位和十位是否相同來分。

師：噢！這種也就是依據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點(diǎn)來分的。

師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？

生：從右邊起。

師：第一位是？第二位是？第三位呢？〔板書：數(shù)位表〕

師：這里的省略號表示什么意思？

〔表示百位后面還有許多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)〕

師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？

師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有許多，我們以后再學(xué)習(xí)。

師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。

〔2〕組成

師：剛才有的同學(xué)還想說說數(shù)的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？

【板書：個位……〔一〕；十位……〔十〕；百位……〔百〕】

〔3〕比大小

師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊(duì)嗎？先想一想，按什么順次排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。

師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？

生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

師：是呀，位數(shù)不同時，比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

生2：a、72和27比，比十位。

b、33和36比，比個位。

師：也就是說位數(shù)相同時，要從最高位比起。

師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。

〔板書：比位數(shù)從最高位比起〕

〔4〕總結(jié)

師：以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順次、組成、比大小、排序等方面的知識進(jìn)行了梳理，這些知識相互聯(lián)系，形成了一棵知識樹，同學(xué)們表現(xiàn)的很超卓，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。

三、練習(xí)提升

1.數(shù)數(shù)

〔〕、〔〕、30、〔〕、〔〕

2.猜一猜

自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜愛的數(shù)是幾。

3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生

師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會不會改正。

4.看圖想數(shù)

師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數(shù)。

5.解決問題

學(xué)習(xí)了數(shù)的知識，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。

小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分

請你提出一個數(shù)學(xué)問題，并解決它。

四、課堂總結(jié)

1．回顧這節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。

2.給自己的表現(xiàn)打打分。

四、作業(yè)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10

一、教學(xué)內(nèi)容

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)：

但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了〔同學(xué)雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的閱歷。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，同學(xué)要精確地?cái)?shù)出物體的個數(shù)也不太簡單，往往簡單漏數(shù)或跳數(shù)〕因此這里要指導(dǎo)同學(xué)手口全都地精確數(shù)數(shù)，使同學(xué)了解100以內(nèi)數(shù)的順次，同時了解計(jì)算單位“十”〔前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過，但由于數(shù)目較小，有肯定的局限性，認(rèn)識計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成〕。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容〔如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法〕，可以說它是認(rèn)識多位數(shù)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。

2.知道個位和十位的意義，能夠正確地嫻熟地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4.結(jié)合詳細(xì)事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡約的估量和溝通。

三、編排特點(diǎn)

這部分內(nèi)容在編排時，繼承了義務(wù)教材的一些好的做法：●通過多種活動，〔如結(jié)合數(shù)小棒、計(jì)數(shù)器〕加強(qiáng)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)。●結(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強(qiáng)數(shù)與計(jì)算的聯(lián)系等等，加強(qiáng)對數(shù)的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做預(yù)備。但有一些新的特點(diǎn)：

1．加強(qiáng)數(shù)感的培育，使同學(xué)對100從整體上形成比較深刻的認(rèn)識。

·本單元開始的是一幅漂亮的百羊圖，讓同學(xué)觀測并估一估有多少只羊，使同學(xué)感知它們比20只多得多，對100有個大略的感受。這幅圖既可以在開始教學(xué)時做引入用，也可以放后面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行練習(xí)?？梢罁?jù)教學(xué)的實(shí)際需要處理。

·通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使同學(xué)一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順次，知道100里有10個10，同時充分感受100到底有多少。

·安排了生活中的數(shù)這個版塊，加強(qiáng)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

感受數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)愛國情操，使同學(xué)從小樹立為國爭光的遠(yuǎn)大理想。

2．通過猜想、估量讓同學(xué)感受數(shù)量，培育估量意識。

·P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓同學(xué)估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓同學(xué)從整體上感受了100個球的數(shù)量，而且還滲透了估量的方法，估量數(shù)量時，要有一個參照物，這里可以一行為標(biāo)準(zhǔn)，又可以每10個紅球或藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。不僅滲透了估量的方法，還加深了對十個十是100的認(rèn)識。

·P44，通過估量糖豆的數(shù)量，既讓同學(xué)0感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的。

3．留意培育同學(xué)用詞語描述數(shù)的大小的意識。

“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但同學(xué)對這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學(xué)閱歷可以援助同學(xué)理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，因此教材依據(jù)課標(biāo)，特地安排