有關(guān)爬山教案集合九篇

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在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，尋常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我精心整理的爬山教案9篇，希望對大家有所幫助。

爬山教案篇1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

漸漸、瞧不起〞等詞語。

2.朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點，理清課文表達(dá)順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)的觀測方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)觀測事物的方法，培養(yǎng)觀測事物的能力。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)狀況

二、了解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀其次自然段，理解“剛長出來〞和“長大了的〞葉子各有什么特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點、。

長大了的葉子的特點、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮〞“一順兒〞“均勻〞)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣活力勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳畢竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的狀況。

4.觀測實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：由于“注意〞了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么細(xì)心，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

其次課時

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學(xué)生匯報，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變〞“彎〞與“貼〞〞的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：正是確切地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。正是依照爬山虎生長的順序來觀測的，所以寫得才這么有序。

5.觀測電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來講解這一過程。

6.重點理解什么叫“一腳一腳〞往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳〞往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文其次自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很〞。

7.小結(jié)：方才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最終一個自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.比較學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不可憐況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）穩(wěn)固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3.了解在觀測方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳〞來寫，為了說明了這個意思，進(jìn)行細(xì)心而有序地觀測，并且用確切、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀測和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀測周邊事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀測的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準(zhǔn)備：

課件、彩色筆、畫紙

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了什么？

欣賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二、合作探究，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點呢？默讀課文，用“——〞畫出寫腳的句子。

2、學(xué)生匯報。出示句子。

3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。

4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）。

5、評議圖畫。

6、出示影片，讓學(xué)生配音。

7、小結(jié)。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回復(fù)這個問題的句子。

2、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑：“這樣〞到底是怎樣？

3、出示句子，用“5〞畫出動詞。

4、誰來當(dāng)爬山虎演一演？四人小組探討，推薦一名代表表演。評議。

5、你們有什么問題要問爬山虎嗎？

6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳〞能換成別的詞嗎？看課件，探討，小組匯報。

8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？

9、齊讀。

（三）研讀第5自然段

1、看課件，讀課文，用“假如……就……〞說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、男女生分角色讀。

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文，在觀測方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

四、拓展作業(yè)

細(xì)心觀測一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的機要》寫片斷。

板書設(shè)計：

莖上長葉柄的反面

腳枝狀`細(xì)絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸巴拉貼（穩(wěn)固）

爬

沒觸著墻——（萎了）

爬山教案篇3

【原文】

學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假如你細(xì)心看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)穩(wěn)固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

【教案】

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學(xué)習(xí)的觀測方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀測習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1、實物展示臺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一出示實物，引入：

認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀測的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀測，而且會觀測。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡查指導(dǎo)。

三、反饋讀書狀況。

1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀測。學(xué)習(xí)觀測和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)會過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學(xué)們更加細(xì)心地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀測）所以我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)心地觀測事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀測：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀測的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀測和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡查，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)心的觀測？（注意）

由于注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的才干，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡查）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的〞。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很〞。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的穩(wěn)固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？（第一自然段）

運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀測周邊的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）

【教學(xué)反思】

在執(zhí)教有名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前，我計劃讓學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，把握一種觀測和作文的方法。在這篇課文中，葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點，還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。

“爬山虎的腳長在莖上……〞我決定把這個細(xì)節(jié)，作為我的教學(xué)重點。那么，如何處理這個教學(xué)片段，才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳〞的特點呢？

在備課階段，我有這樣幾個設(shè)想：一是畫圖法，即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動的描繪和自己的理解，親自把爬山虎的腳的位置、外形、顏色用畫筆畫出來；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、外形“演示〞出來；三是朗讀法，即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點。但是，考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，無論用其中的哪一種方法，都會有一部分學(xué)生對爬山虎的腳的認(rèn)識模糊不清。因而，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。我必需想個更直觀的法子，來幫助所有的學(xué)生突破這個學(xué)習(xí)難點。

那天早晨，在上班的路上，我仍舊在大腦中苦苦地尋覓著那個“更直觀〞的法子。突然，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下，爬山虎的葉子蔥翠欲滴。我不由得快步走上前去，輕輕地?fù)荛_了爬山虎一片嫩綠的葉子，爬山虎的腳便真誠懇切地出現(xiàn)在我眼前了，它是那么清楚，那么好玩兒！我豁然開朗：為什么不讓學(xué)生親眼看一看，親自摸一摸呢？我提防翼翼地折下幾枝爬山虎，興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。

課堂上，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容，我給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學(xué)生以小組為單位細(xì)心觀測爬山虎的腳，然后在全班匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個個興奮得眼睛發(fā)亮，這個說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)。〞那個說：“老師，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的，上面還有小圓片呢。〞……我再讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀課文，看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、外形、顏色的？學(xué)生們由衷地稱贊葉先生敏銳的觀測力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法，再來說說自己看到的爬山虎的腳時，一個女生站起來說：“爬山虎的腳長在莖上，從莖上長葉柄的地方反面伸出，細(xì)如草根，又如小娃娃張開的小腳丫。〞一個男生站起來補充說：“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩，可它就是靠著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)?。爬山虎的生命力多么頑強?。〃晫W(xué)生的稱贊之情溢于言表。最終，我再讓學(xué)生帶著這樣的稱贊之情，讀一讀這個自然段。這節(jié)課，學(xué)生不僅認(rèn)識了爬山虎的腳的特點，還透過文字，領(lǐng)會了葉圣陶先生敏銳的觀測力和豐富的想象力，同時激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。

聯(lián)想到平日的課堂教學(xué)中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書，有時候感覺突破教學(xué)難點很吃力。這堂課的成功，讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點和教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循用實物觀測的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會感到生動好玩兒、印象深刻、便于理解的，而這也更簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

爬山教案篇4

◆教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》其次課時

◆教學(xué)目的：

1認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、外形和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀測和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

◆教學(xué)重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫明了的方法。

◆教學(xué)時間：

一課時

◆教學(xué)具準(zhǔn)備：

文字教材、多媒體課件

◆教學(xué)思想：

創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

◆教學(xué)過程：

（一）設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅漂亮畫卷呈現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)狀況，師給予適當(dāng)?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳〞地往上爬的。

1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會的愛好之情。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不可憐況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種狀況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。

4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會的喜歡、高興的心情。

（五）總結(jié)評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎

春風(fēng)吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬

幾根細(xì)絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀測方法、寫作運用幾方面來談）

3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周邊的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)理（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

爬山教案篇5

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀測爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀測記錄。

1．讀記錄并說一說和的觀測有何一致和不同。

2．比較的描寫，集體評議大家的描寫。

體會詞語、品讀句子、演說特點

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著十分安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。

2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

3．帶著理解和感悟細(xì)心品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．探討回復(fù)：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

（觀測細(xì)心認(rèn)真，描寫確切生動。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、比較優(yōu)劣。

2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟是怎樣把意思寫明了的。

聽讀思考

1．聽老師范讀最終兩個自然段，思考后回復(fù)。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？

2．小組交流探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。

談啟示、說方法

1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提醒學(xué)生從的觀測順序、的觀測方法、文章圍繞一方法和時時留心觀測周邊事物的習(xí)慣這些方面去談。）

小練筆

1．觀測一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

深入領(lǐng)悟觀測和寫作的方法

爬山教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎葉子的特點，學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

2、學(xué)習(xí)奇妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周邊的事物。

3、讓學(xué)生們在體會認(rèn)真觀測的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀測的興趣，進(jìn)而提高寫作水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、回想舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段細(xì)心讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）

2、匯報交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（多媒體展示原文）

原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

自讀課文其次自然段，思考：是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。

（1）在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方？

（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）

（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

（“那些葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。〞）

（3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？觀測葉子中，葉圣陶爺爺還觀測到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）

（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。）

學(xué)生匯報時，教師隨機板書：

剛長出的葉子——嫩紅

長大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看著安逸

葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）

一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動態(tài)）

三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫

引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——動靜結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那假如讓你來觀測“牽?；è暎闶遣皇且部梢宰龅竭@樣呢？（課件出示一些牽牛花的圖片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

四、作品展示，給予表揚

1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

牽?；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著安逸，綠葉如春，一副活力盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點綴得更加奪目奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽?；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽?；?，我是在欣賞著牽牛花呢?。ㄖ軙常?/p>

每天清早，當(dāng)悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，十分好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠〞的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。（趙家）

2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會了如何觀測周邊事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會了利用動靜結(jié)合的方法，描寫自己觀測的事物，雖然，仿寫的痕跡對比重，但說明學(xué)生真的把握了動靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，細(xì)心觀測我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？

爬山教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉〞等8個詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的'習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。課時安排：兩課時

閱讀鏈接：

(1)了解葉圣陶的生平。

(2)了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作狀況。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉〞等8個詞語。2.確切、流利地地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

學(xué)習(xí)重點：確切、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分學(xué)習(xí)難點：能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。學(xué)習(xí)過程：

一、我會學(xué)：(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)

讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，給每個字組兩個詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦〞，“刪掉〞“燥熱?！叭谇ⅷ暋把酆煥暋耙?guī)范〞“窗欞〞“沉郁〞“搖曳〞“堪稱楷模〞“春風(fēng)拂面〞等詞意,在書上做好批注。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(1)我們一起來讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)真觀測我都能分清。

篇()簾()詞()燥()恰()糊()偏()穿()飼()躁()洽()湖()(2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語的理解。

“推薦〞，“刪掉〞“燥熱?！叭谇ⅷ暋把酆煥暋耙?guī)范〞“窗欞〞“沉郁〞“搖曳〞“堪稱楷模〞“春風(fēng)拂面〞的意思。(可采用動作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。)(3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道文章講了哪兩件事。課文寫了()件事，分別是——和——。

(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會。，并在文中找出舉例說明。

①“把用詞不確切的地方改確切〞;。②“把不通順的地方改通順〞。。③“把長句改成短句〞。。

④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句〞。。⑤“增加一些詞語，使表達(dá)的意思更明了、更完整〞。。⑥“改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號〞。。三、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他()，并請他到家里(),使自己受益匪淺的()，表現(xiàn)了葉圣陶先生對作文()。對人()，堪稱楷模的作品和人品。

二、課外拓展：

1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。2、讀其他名人成長故事。

其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦〞、“愣住〞、“春風(fēng)拂面〞等關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)心和希望。學(xué)習(xí)重點：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。學(xué)習(xí)過程：一、交流導(dǎo)入：

同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人?二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

1師生分段來讀課文的第一部分，體會葉老為“我〞批改作文對我的影響。(1)選擇正確的解釋

原句中“包〞這個動詞，使得的句子潔凈了也規(guī)范了。A清潔。

B指句子簡單明白，不啰嗦。語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。A輕輕擦過。B違背，不順。

2、找出葉老請“我〞到他家做客時的環(huán)境描寫的句子，有感情地讀一讀說說感受。3、在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會到了什么樣的情感?眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么，那么。眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此、。4、課文最終點題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么?二、學(xué)以致用

本次作文同學(xué)們采用修改符號，以小組為單位使用修改符號，進(jìn)行修改。

爬山教案篇8

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解生字新詞。

⒉了解課文主要內(nèi)容。

⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)〞與“思考．練習(xí)〞，使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù)。

⒋讀通課文。

二、教學(xué)重、難點：

能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學(xué)過程：

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不〞）為止。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：

⒈校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。

⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）

⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主）

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。）

推薦：推舉，介紹。

秘訣：機要的竅門、方法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：幽美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（談得投機）

和藹：態(tài)度溫柔，簡單接近。

蘊含：包含。

受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。

平易近人：態(tài)度和氣，使人簡單接近。

身臨其境：自己親身經(jīng)歷。

堪稱楷模：堪，可以，值得?？?，模范，模范?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的模范。

隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。

⒋通讀：

每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點撥。達(dá)到不添、不漏、不錯。

㈢自讀：（其次輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明確自學(xué)要求：

⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）

⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)〞題：

①在文中劃出的姓名；

②劃出描寫爬山虎的句子，讀一讀。

③結(jié)尾句說明白什么？

⑶思考．練習(xí)：

①完成第一題。

②在文中劃出其次題的句子，并讀一讀。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈣交流。

⒈補充：文中哪句話點明白題目？

（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）

⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？

⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國有名的作家，教育家。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；其次段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我〞的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請到他家作客的事。

㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對文末句質(zhì)疑并解答。

爬山教案篇9

一、回憶導(dǎo)入

1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了其次段，我們來試著背誦其次段，不會背的可以看書讀。

3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰樂意讀給大家聽？(指生讀)

4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

二、品詞析句，解決問題。

一）、學(xué)習(xí)腳的特點。

師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？

1、學(xué)生匯報

1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上〞。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

師導(dǎo)語：是的。還有嗎？

2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。〞寫出了爬山虎腳的外形。（板書細(xì)絲）

師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。〞寫出了腳的顏色。導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

2、點撥寫法

1）、教師出示比較閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，比較方才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺十分擅長細(xì)心觀測，不僅如此，他還擅長運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。（板書具體）

3、指導(dǎo)朗讀背誦。

1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。