二年級下冊數學教案-7.2 初步認識直角、銳角和鈍角丨蘇教版

初步認識直角、銳角和鈍角教學目標：1．認識并會辨認銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角的方法。

2.培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.體會身邊處處有數學，感受數學與生活的聯系。

教學重難點：認識并學會辨認銳角、直角、鈍角。

教學具準備：生：紙片、活動角、三角尺、水筆、師：課件、三角尺、圓片（角先貼在黑板上，用黑卡紙遮住。）教學過程：一、復習鋪墊小朋友，前幾天我們認識了一個圖形朋友，瞧，它是誰呀？1.角的各部分名稱：看：這是一個角。這是角的？這兩條是？結：對！角是由一個頂點兩條邊組成的。2.角的大?。鹤兇螅合旅嬲埿∨笥牙卫蔚囟⒆∵@個角，注意啊，它要變了。這個角變(大)了，又變（大）了。結：對，兩邊張得開，這個角就（）變小：再看？（手勢）——結：對，兩邊合得攏，這個角就（）小結：是呀，（鎮(zhèn)定）角的大小跟兩邊張開的大小有關。今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進角的世界。二、教學新授（一）在比較中，初步認識直角。1.找1號三角板中的最大角。示：看！老師帶來了—三角板，上面有幾個角？你來指一指。（對）那這三個角中，哪個角最大？——你來指、你來、你來情況1：喲~意見不統(tǒng)一，怎么辦？咱們得來比一比。情況2：你們同意嗎？你們說大它就最大啦，我們還得來比一比。怎么比？（行，也行）老師來出個主意。瞧，我?guī)硪粋€藍色的角。告訴大家一個秘密：三角板上有一個角和它一樣大。找找看，是哪一個？比一比，（頂點重合，一邊重合，看另一邊，也重合。）嗯，它們一樣大。我把它搬下來，和另外兩個角比一比，誰來？鼓勵：藍角最大！也就是說這個三角板中，哪個角最大，比畫一下。畫：老師把這個最大角畫下來，是這個樣子。（三角板移到下面）2.找2號三角板中的最大角。示：老師這還有一塊三角板，上面也有3個角。哪個角最大？鼓勵：你們都同意？那我也把它畫下來。（三角板移到下面）3.求同命名：比大?。耗沁@兩個角，哪個大呢？完全重合了，說明這兩個角是？小朋友伸出手跟老師比劃一下。命名：象這樣兩條邊張開得那么大的角有個專門的名稱，叫——？畫直角符號：我們畫上這樣的符號來表示直角，這是直角符號。這個符號和直角的兩條邊正好組成一個小正方形。（手指比劃小正方形）。伸出小手一起來畫畫直角符號：橫平豎直。4.變式：過渡：剛才我們在三角板上找直角。知道這個角是（直角）。轉動：老師轉動這塊三角板，你還能很快找出這個直角嗎？（藏在講臺下面）開始轉了，準備：直角在哪里？請生指一指。學生比畫：直角在哪里，伸出你的小手比畫一下。(四次)再轉，直角在哪里？……電腦演示說明：剛才我們轉動了三角板的位置，找到了這四個角。不管三角板怎么轉動，位置發(fā)生了怎樣的變化，他們始終是三角板上原來的這個直角，所以它們都是直角。5.找學生的三角板上的直角：（1）生獨立找：老師的三角板上有直角，你們的三角板上有直角嗎？找一找，指一指，用手捏住直角舉起來。同桌相互檢查是不是直角。（2）我的三角板這么大，你們的三角板那么小。那我的直角和你們的比？那你們的直角也一樣大嗎？同桌拿起直角比一比。比的結果是：（一樣大）只要是直角，兩條邊張開得都是那么大，看來直角是一樣大的。6．找生活中的直角。我們的三角板上有直角，生活中哪些物體的表面也有直角？請小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。小結：看來生活中很多物體的面上都有直角，下課以后繼續(xù)找。(小手放好，坐神氣)7．創(chuàng)造直角。過渡：剛才會找直角了，下面我們來做直角:可以用小棒做一個，也可以用圓紙片折出一個。做完以后，一定要用三角板上的直角去驗證。展示：小棒：是直角嗎？驗證，果然是直角。紙片：你折的直角在哪里？驗證。圓紙片的折法：他是怎么折出來的呢？先對折，再對折。（二）在變化中，深化認識直角。1．找直角。過渡：我們動手做了直角，現在對直角更有感覺了吧。下面就來考考你們的眼力（出字）：第一關：難度系數一顆星。2水平：是直角嗎？比直角（小了）現在呢？現在呢？…鼓勵：眼力很不錯。（2）第二關：加大難度：二顆星。怕不怕？3非水平：過渡：是直角嗎？比直角（小了）停，我聽到了不同的答案。像這樣不確定的時候，該怎么辦？現在呢？我們就用三角板上的直角比一比，是直角嗎？現在呢？鼓勵：小朋友的眼力真是呱呱叫。（3）第三關，難度系數三顆星。要求：這次更難了。這個角會不停地變，當變成直角時，你得馬上喊停。難吧？有信心嗎？那你可得看仔細，想清楚了！鼓勵：難度很大，也就差一丁點，很了不起。再給你們一次機會？好好把握！表揚：太了不起了，響起掌聲夸夸自己。三、借助直角認識銳角、鈍角。1．找直角（1）老師這里有很多角，它們都是直角嗎？（2）電腦示8個角：3銳、2直、3鈍。上提分離直角和其他角。（3）剩下的都不是直角，有些比直角（),有些比直角（），你能將這些角分分類嗎？（提示排列：把比直角小的放上面）他分的對不對？2.命名。（1）命名：像這樣比直角小的角，都有統(tǒng)一的名字，叫銳角，跟我讀：銳角。像這樣比直角大的角，叫？重復一下：比~叫小朋友為什么這樣的角叫銳角？（動作）對呀，尖尖的，很尖銳。為什么這樣的角叫鈍角？老師準備了兩把菜刀，從側面看這兩把菜刀是一樣的。如果把它們轉過來，我們就能看到它們的刀口。瞧：這個刀口怎么樣？很鋒利，很尖，這就叫銳角。另一把呢？看來銳角、鈍角這兩個名字很有道理?！氨戎苯切〉慕墙校ㄤJ角），比直角大的叫（鈍角）”3.系統(tǒng)化：神奇的活動角又來了，這是直角，（連續(xù)變小）——像這樣比直角小的角都叫（)又回到直角，（連續(xù)變大）——像這樣比直角大的角都叫（)四、鞏固練習，清晰認知。1．辨一辯：過渡：我們已經認識了三種角，你們分得清嗎？結：這個角，用眼睛看不準，我們要用三角板來比一比再確定。而有的角，一眼就能看出來的就不用比。2．選擇填空：老師這里還有很多的角，請你辨一辨，選一選。（1）生獨立填。（2）匯報交流（先處理直角）：問題出在4號上，4號到底是不是呢，光憑眼睛看不準，要用三角板比一比。2號是不是？（像這樣橫平豎直的角肯定是直角）幾號是直角、幾號是銳角、鈍角。3．變出銳角和鈍角。（1）過渡：我們已經分清銳角和鈍角了。我們用小棒來做一個銳角，（舉起），鈍角，舉起。那用紙片你還會做銳角，鈍角嗎？紙片：只要往里折一點，就是銳角。只要往外拉一點，就是銳角。五、全課小結。今天我們學習了什么知識？（直角、銳角、鈍角）這樣的角叫直角，什么銳角，什么是鈍角呢？六、綜合練習。找圖形中的角。1．這是一個正方形，