年級下冊語文書第18課將相和教案

年級下冊語文書第18課將相和教案

五年級下冊語文書第18課《將相和》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7給生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、約定、隆重、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、《史記》的相關(guān)知識(shí)、《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷四、課時(shí)安排第一課時(shí)一、揭課題，曉背景。1、同學(xué)們，上課前，我們來聊聊一本書《史記》，把書翻到95頁的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國是我國歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國家，被其他諸國稱為“虎狼之國”。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到，趙國的東面是富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，處于兩大強(qiáng)國之間。當(dāng)時(shí)秦國全力進(jìn)攻楚國，不能集中兵力對付趙國，主要用威脅的手段占趙國的便宜?！秾⑾嗪汀愤@個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的趙國之間。(課件：戰(zhàn)國形勢圖)2.出示課題：(課件：課題)將相和(板書)，齊讀課題，解釋課題：“將”是誰?“相”是誰?“和”是什么意思?二、初讀課文1.現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。2.老師這有幾個(gè)詞語，在我初讀課文的時(shí)候也覺得有幾個(gè)字比較容易讀錯(cuò)，你們能正確地讀出來嗎?(課件：生字新詞)允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿3.詞語會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個(gè)故事組成?(指名說一說)4.其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事結(jié)束之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地瀏覽課文，找出這幾個(gè)小結(jié)段。(指名說，出示課件)5.同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來概括這幾個(gè)故事嗎?(齊讀句子)好，誰能來說一說?(指名說)(澠池之會(huì)：這是一次在澠池的會(huì)見，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說一說嗎?)6.板書小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。7.我們再來看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過渡段。對，過渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。三、精讀課文，體會(huì)人物形象。同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫(板書：士大夫)，澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿(板書：上卿)，可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對藺相如作何評價(jià)呢?找到廉頗的話，誰來讀讀?(抽生讀書)數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。(第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。)每個(gè)人，你現(xiàn)在就是廉頗，就說這句話，(抽生讀書)感覺這廉將軍什么樣?(預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機(jī)板書)(第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。)第二句，自己讀試試。(抽生讀書)聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。覺得藺相如有沒有真本事?所以他的決定就是(第三句：我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!)一起讀。有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個(gè)人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書)作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谡l的角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我，從而點(diǎn)明：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如————，還因?yàn)榱H————”來從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟：將相之所以不和，表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：藺相如沒有本事，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。第二課時(shí)一、友情調(diào)解，感悟藺相如其人：1、既然是廉將軍的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問題，那咱們就來幫幫廉將軍，全面了解了解藺相如這人吧!既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說的話開始研究。請同學(xué)們讀讀前兩個(gè)故事，讀文時(shí)看看老師給你們的提示：(課件)*學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方你看出了藺相如不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。*學(xué)習(xí)建議：老師建議大家先畫出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并有感情朗讀。*友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)他的特點(diǎn)。2.好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。(抽生交流)(1)同學(xué)們，請思考：藺相如的這番話是在什么情況下說的?(趙國的君臣都為難想不出辦法的時(shí)候)用一個(gè)詞就是——臨危受命(板書)。那我可不可以這樣認(rèn)為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生交流：想了一會(huì)兒，也就是他經(jīng)過慎重思考以后，那這時(shí)他會(huì)怎樣地說這番話?你來補(bǔ)充：藺相如想了一會(huì)兒，()地說。(預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅(jiān)決、胸有成竹、擲地有聲)太好了，所有的男同學(xué)我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。這里有兩個(gè)假設(shè)句，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“如果------就------”說明藺相如出行前就把可能出現(xiàn)的情況考慮周全了。藺相如計(jì)劃得很周密，考慮得很長遠(yuǎn)，你可以用哪個(gè)詞來形容他?——深謀遠(yuǎn)慮。同學(xué)們，這是藺相如的辦法，也可以說這就是藺相如對趙王作出———(承諾)，要么以璧換城，要么完璧歸趙。如此難的事，他卻主動(dòng)要求自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，你從中可以看出什么?——他膽識(shí)過人，為了國家利益置個(gè)人安危于不顧。所以照應(yīng)了前文別人對藺相如的評價(jià)：是個(gè)機(jī)智勇敢的人!(2)來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！焙茫瑢W(xué)們，就這句，真話假話?那就這句假話，你覺得藺相如此時(shí)說得妥不妥?為什么?(生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時(shí)的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。)這時(shí)，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。(3)和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來?(抽生同時(shí)提醒學(xué)生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。)秦王們，你心里想什么?(預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行…….)也恰恰是這個(gè)“撞”字，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?(生交流：勇敢、無畏。)是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀!板書。(4)到了舉行典禮那一天------大大方方地說：“和氏璧------從來不講信用的!”藺相如為什么能“大大方方”?——和氏璧已經(jīng)安全送回趙國。這種場合，秦王敢殺他嗎?不敢，秦王也怕天下人笑話他不講信用，會(huì)丟面子。面對強(qiáng)大的敵人，他毫不懼色，你可以用什么詞來形容他?——機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴。那除了“大大方方”，你還能用哪些詞來形容他的心理狀態(tài)?——踏實(shí)、坦然、輕松、沉著、無畏無懼。(就請你們帶著這種心態(tài)去讀這句話)老師指著“嘴””說：“看來，廉將軍錯(cuò)了，藺相如不僅僅靠的是一張嘴呀!靠的是他的機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭精神。(5)藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕，藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”聯(lián)系生活，引出疑問。我們班上許多同學(xué)都在學(xué)習(xí)樂器，難道不想有朝一日能登臺(tái)演奏，為人們帶去美的享受嗎?為什么秦王讓趙王鼓瑟，就成了侮辱了呢?(學(xué)生分析古代與現(xiàn)代觀念的區(qū)別)是呀，秦王和趙王都是一國之君啊，怎么趙王就成了秦王的下人呢?這不僅僅是侮辱趙王，更是侮辱了趙國。同學(xué)們，如果別人這樣侮辱我們的國家，你生氣不生氣?秦王這樣侮辱趙王，藺相如生氣不生氣呢?(當(dāng)然生氣)請你讀出你的生氣：請您為趙王擊缶。創(chuàng)設(shè)情景讀：秦王拒絕了，藺相如更生氣了，他再要求：讀……秦王還是拒絕了，藺相如十分氣憤，他再要求：……秦王還是拒絕了，藺相如憤怒到了極點(diǎn)，他只有威脅秦王說：“您現(xiàn)在離我只有……我就跟您拼了?！敝圃鞈夷睿豪蠋煄е鵁o限惋惜說：“完了，藺相如完了，趙王的命也斷送了……小藺相如們，你們可是闖下了滔天大禍，秦王現(xiàn)在完全可以找借口殺死趙王，然后帶兵攻打趙國……但藺相如畢竟是藺相如，他怎么可能讓秦王抓住把柄呢?他極其憤怒中又帶有分寸：讀好“您”字;分寸中有帶著不可抗拒的威嚴(yán)，讀：……小結(jié)：秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如用自己的機(jī)智勇敢，用自己的性命維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，立下了大功，趙王封他為上卿。3.藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，若沒有大智大勇，沒有舍身忘我的精神是無法做到的。他雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。所以他并不是如廉頗所說：就靠一張嘴。可是面對廉頗的挑釁，藺相如又是如何應(yīng)對的呢?請同學(xué)們讀第三個(gè)故事，分別找出他們的語言。(指名答，出示課件)大家仔細(xì)看看兩人的話，好像這二人說話方式不太一樣，有哪些不同呢?同桌間讀一讀，討論討論。全班交流：稱呼不同(廉頗稱藺相如為“他”，而藺稱廉為“廉將軍”)說話語氣不同(廉：言辭無禮、充滿不滿情緒。藺：謙虛、顧大局、識(shí)大體。)分角色讀句子。同學(xué)們說的很到位，我們分角色來讀一讀，注意讀出人物特點(diǎn)，男生讀廉頗的話，女生讀藺相如的話。有對比才有鑒別呀，同樣是語言描寫，人物的個(gè)性不同，語言也不一樣，我們?nèi)蘸笤诿鑼懭宋飼r(shí)，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。正所謂：品其語，知其人嘛!(板書)二、拓展練筆，深化人物形象1、說來說去，藺相如都是為了國家利益著想，為了趙國，就應(yīng)該——將相和。藺相如的話傳到了廉頗耳中，廉頗是怎樣想怎樣做的?在文中找出相關(guān)句子讀一讀。“負(fù)荊請罪”如今是一個(gè)成語，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。廉頗前來賠罪，(出示圖片)你覺得此時(shí)他會(huì)對藺相如說些什么呢?拿起筆，看圖，發(fā)揮你的想象，寫一寫。(交流)其實(shí)廉頗也是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的人。2.我們來看看司馬遷在《史記》中是這樣記載廉頗的話的(出示課件)，——鄙賤之人，不知將軍之寬之至此也!(生讀)我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這個(gè)地步啊!3.最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國家則安;將相不和，國家則危。如此說來，趙國本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國統(tǒng)一了六國，這到底是怎么回事呢?《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識(shí)更多有血有肉，性格鮮明的人!

五年級下冊語文書第18課《將相和》教案2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負(fù)荊請罪2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。過程與方法：讀中品味，小組學(xué)習(xí)，在自讀自悟中體會(huì)人物品質(zhì);為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表演的欲望。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、體會(huì)主人公的愛國思想和他們的美好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生以大局為重，愛國的高尚情操。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)人物的愛國思想及美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)用具】課件【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)：1、收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。2、熟讀課文，掃清字詞障礙。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，引入正題同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)特別崇拜影視明星，說說你們都喜歡誰?喜歡它的哪部作品?(生談)今天，老師給大家一個(gè)圓明星夢的機(jī)會(huì)。那就是把我們今天要學(xué)的課文《將相和》改編成劇本，并表演出來。大家有興趣沒有?(板書：12將相和)將相和是一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事。我覺得要把這個(gè)故事演好不是一件容易的事，請同學(xué)們說一說怎樣才能演好這個(gè)劇本呢?(生談感受)對，要演好劇中的每一個(gè)角色，必須深入理解課文，體會(huì)人物的思想感情，大家有沒有信心學(xué)好課文?二、初讀尋疑，理解背景1、自讀課文，提出不懂的問題。(主要是字詞方面)2、學(xué)生交流收集到的資料。教師補(bǔ)充介紹，重點(diǎn)讓學(xué)生了解故事的背景，各國的位置關(guān)系，(用課件出示)及對主要人物的簡介。3、學(xué)生談對預(yù)習(xí)3的理解，讓學(xué)生理解將相之間原本是和睦的，后來發(fā)生了一些誤會(huì)，變得不和，最后將相之間消除隔閡，和好如初，共同為國家出力。4、學(xué)生給文中的三個(gè)小故事加小標(biāo)題，只要意思對即可。教師板書：完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請罪小學(xué)五年級語文下冊《劉三姐》教案（一）導(dǎo)入新課。1.放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。2.談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己查到的資料談）對，這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌，它傳唱了近半個(gè)世紀(jì)，深受人民群眾的喜愛。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的，今天我們就來學(xué)課文《劉三姐》。（二）初讀課文，整體感知。要求：1.讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字，并記住它們。2.思考：課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？第一件：莫懷仁的管家仗勢要搶阿牛射中的野兔，劉三姐路見不平，用歌聲大滅了管家的'威風(fēng)。第二件事：是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀，莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要想結(jié)親就對歌擺擂臺(tái)。第三件事：寫“對歌”的情景。這部分重點(diǎn)描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們在對歌中擊敗了財(cái)主和秀才們。3.以上兩項(xiàng)內(nèi)容在小組或全班交流。（三）抓住關(guān)鍵語句，深入理解課文。1、結(jié)合課文說一說劉三姐的機(jī)智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現(xiàn)在什么地方。劉三姐：敢于揭露財(cái)主及其走狗的伎倆，敢于仗義執(zhí)言，敢于用智慧來諷刺和斥罵財(cái)主及其走狗。莫懷仁一伙兒：想霸占別人的勞動(dòng)果實(shí)，想霸占茶山，誣陷劉三姐的哥哥欠債，想要強(qiáng)娶劉三姐。2、結(jié)合具體的歌詞，想一想劉三姐的機(jī)智有哪些具體表現(xiàn)，你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所說明的道理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所運(yùn)用的夸張、比喻、對偶等修辭方法，體會(huì)運(yùn)用語言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識(shí)，只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達(dá)了什么內(nèi)容和取得了什么樣的表達(dá)效果即可。（四）整體感悟課文。1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快？2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀一讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡。3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺?。（五）鞏固練?xí)。按下面要求從課文中找出成語。描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：（疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚(yáng)眉吐氣）描寫土豪劣紳和秀才的：（惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災(zāi)樂禍）

第一篇：人教版五年級下冊語文全冊教案(含三維目標(biāo))小學(xué)語文五年級教案下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊教材整體備課一教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元共八組第一組走進(jìn)西部第二組永遠(yuǎn)的童年第三組語言的藝術(shù)第四組他們讓我感動(dòng)第五組中國古典名著之旅第六組走進(jìn)信息世界第七組作家筆下的人第八組異域風(fēng)情本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)第一次是在語言的藝術(shù)這一組以課文學(xué)習(xí)為主同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)我們稱之為小綜合第二次是在走進(jìn)信息世界第六組編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)改為圍繞專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)貫穿始終的編排形式我們稱之為大綜合除去第六組全冊共有課文28篇精讀和略讀各14篇這七組教材每組由導(dǎo)語課例口語交際·習(xí)作回顧·拓展四部分組成在每組課文之后設(shè)詞語盤點(diǎn)其中讀讀寫寫的詞語是由會(huì)寫的字組成的要求能讀會(huì)寫讀讀記記的詞語只要求認(rèn)記不要求書寫一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接全冊共安排了五次資料袋兩次閱讀鏈接生字表一是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字至此完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)生字表二是要求寫的150個(gè)字至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)二教學(xué)中需要注意的一些問題一識(shí)字與寫字教學(xué)本冊識(shí)字200個(gè)每課識(shí)字量不超過14個(gè)對于要寫的生字精讀課文中出現(xiàn)的新詞老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫及時(shí)聽寫檢測也可以就詞語盤點(diǎn)中的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固二閱讀教學(xué)1繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練朗讀高年段的朗讀要求不僅要做到正確流利而且要做到有感情默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平又要提高默讀速度2發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律學(xué)習(xí)表達(dá)方法語文課主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言在任何時(shí)候我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)1通過課后的思考練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法2在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)三口語交際教學(xué)第一要激發(fā)興趣引起學(xué)生交流的欲望第二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境第三要體現(xiàn)雙向互動(dòng)第四要不斷提高學(xué)生的口語水平培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣四習(xí)作教學(xué)1進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)2作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手作文講評重在激勵(lì)3觀察思維表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)4加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二利用信息寫簡單的研究報(bào)告重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能或應(yīng)該遇到的問題教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中暗含了怎樣寫研究報(bào)告的方法第一步確定話題第二步獲取資料第三步分析材料形成觀點(diǎn)第四步依照樣本撰寫報(bào)告單元備課第一組在本組的導(dǎo)語中提出了走進(jìn)西部編排這組課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部激發(fā)熱愛西部的情感二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子進(jìn)一步提高理解語言的能力并不斷積累語言增強(qiáng)語感三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的適于他們接受的寫作方法并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中學(xué)生對西部缺乏了解教學(xué)本組教材既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景人事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹以加深對西部自然風(fēng)光歷史文化風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)因此在學(xué)習(xí)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料通過網(wǎng)絡(luò)影視報(bào)刊等資源更多地了解西部認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重要意義可將搜集到的有關(guān)西部自然風(fēng)光歷史文化邊疆開發(fā)西部建設(shè)等方面的內(nèi)容在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排為在口語交際·習(xí)作和回顧·拓展中的學(xué)習(xí)交流做好準(zhǔn)備教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體選編的4篇課文從不同角度反映了神奇的西部反映了西部的昨天和今天老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用作者的民族自豪感洋溢在字里行間引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想《白楊》通過父子兩代人的交談托物言志借物喻人熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦最能打硬仗攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)其中精讀課文45課時(shí)略讀課文23課時(shí)口語交際1課時(shí)習(xí)作3課時(shí)交流平臺(tái)日積月累趣味語文12課時(shí)單元小結(jié)1草原知識(shí)與能力能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字理解課文中新詞的意思摘錄課文中寫得美的句子背誦課文第一二自然段通過熟讀課文了解課文內(nèi)容能聯(lián)系上下文理解文章中含義深刻的句子情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛草原熱愛草原人民的思想感情過程與方法通過有感情地朗讀課文體會(huì)蒙漢情深民族團(tuán)結(jié)的思想感情學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系課文說說對蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽這句話的理解和體會(huì)課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備1具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》蒙語演唱下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片制作課件教學(xué)過程第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境揭示課題1課前交流你去過草原嗎談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋涓枨?播放歌曲《天堂》將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界3出示課題感情讀題4教師導(dǎo)言今天我們就和作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情二整體感知理清脈絡(luò)1自由通讀課文注意把句子讀通順不認(rèn)識(shí)的字請教同學(xué)思考草原給你留下什么印象2你能否用一個(gè)字概括出草原給你給作者留下的印象——美3草原的美體現(xiàn)在哪些方面根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書三朗讀品析感受草原風(fēng)光美1簡介作者作為著名小說家戲劇家被譽(yù)為人民藝術(shù)家的老舍先生是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段這一段文字可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了2有感情地范讀3學(xué)生自由練讀4句子感悟這段文字非常優(yōu)美讀著讀著讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中說說你覺得哪些語句寫得美重點(diǎn)指導(dǎo)那里的天比別處的更可愛空氣是那么清鮮天空是那么明朗使我總想高歌一曲表示我滿心的愉快1詞語比較空氣是那么清鮮清新天空是那么明朗晴朗①圖片展示形象感受草原的藍(lán)天碧野體會(huì)清鮮明朗的

第二篇：人教版六年級下冊語文全冊教案(含三維目標(biāo)安全提示)59新課標(biāo)六年級下冊語文教案逢春學(xué)校付永蓮六年級下冊語文教案0新課標(biāo)六年級下冊語文教案逢春學(xué)校付永蓮1、文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.掌握課文中出現(xiàn)的生字。2.正確流利地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3.根據(jù)課后注釋，聯(lián)系上下文了解故事內(nèi)容，并用自己的話講述。4.了解一些古今異義的詞，增加語言知識(shí)的積累。過程與方法：1.反復(fù)朗讀。2.結(jié)合注釋理解課文的內(nèi)容。3.明白文中說明的道理。情感、態(tài)度價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)要專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境。教學(xué)重難點(diǎn)：突破字詞，理解語句，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1、反復(fù)朗讀，讀順課文，疏通字詞。2、結(jié)合注釋和字詞句理解課文的意思。3、想想從課文中感悟到什么道理。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）591新課標(biāo)六年級下冊語文教案逢春學(xué)校付永蓮介紹孟子資料3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，讀通句子1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2．讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）4．同桌互讀課文，互相正誤。5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。）4．同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會(huì)文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1．誰學(xué)下棋？誰是老師？――有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。592新課標(biāo)六年級下冊語文教案逢春學(xué)校付永蓮2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？――“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）六、復(fù)述故事，背誦課文。1．同桌互相講故事2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。安全提示：不玩鞭炮反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．請生背誦《學(xué)弈》。2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①593新課標(biāo)六年級下冊語文教案逢春學(xué)校付永蓮他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。結(jié)合注釋，疏通文意（1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”）3．解疑釋惑，體會(huì)道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷594新課標(biāo)六年級下冊語文教案逢春學(xué)校付永蓮的。）（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯(cuò)。）（4）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀）4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。5．復(fù)述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）（3）學(xué)生背誦課文。安全提示：上學(xué)、放學(xué)不坐摩托車反思：2、匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。過程與方法：1.查找資料，自學(xué)課文，提出不能解決的問題，并帶著問題讀課文，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、勾畫詞句，疏通課文內(nèi)容。2.通過小組合作、討論，解決不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。情感、態(tài)度價(jià)值觀：感悟時(shí)光匆匆，懂得要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。595新課標(biāo)六年級下冊語文教案逢春學(xué)校付永蓮教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者是這樣具體描寫“日子匆匆過去”的。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。教學(xué)過程第一課時(shí)一、名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩詞、文章、名言、警句。師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．2．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。3．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。4．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。5．你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？（第一自然段提出問題，二、