小學(xué)音樂 花城版 四年級(jí)上冊(cè)《快樂的鐵匠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的鐵匠》微課·教學(xué)設(shè)計(jì)授課者：紀(jì)晨雅教學(xué)理念以音樂審美為核心是音樂課程的基本理念，所有教學(xué)活動(dòng)都離不開它，本課不管是音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還是情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)，都建立在對(duì)音樂藝術(shù)形象的感知與理解之上，圍繞聆聽即“音響”來進(jìn)行?！耙魳肪褪巧睢?，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)貼近生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中充分感受音樂的情感。教材分析《快樂的鐵匠》是根據(jù)德國(guó)音樂家亨德爾創(chuàng)作的《古鋼琴組曲》的最后一首《變奏曲》填詞而成。四四拍，行板，兩段體，歌曲旋律質(zhì)樸簡(jiǎn)練，第一段平緩的節(jié)奏表現(xiàn)了鐵匠氣定神閑不慌不忙的神態(tài)，第二段緊湊的節(jié)奏和“丁丁當(dāng)當(dāng)”的歌詞讓人仿佛聽到了打鐵的聲音，表現(xiàn)出了一個(gè)辛勤快樂勞動(dòng)的鐵匠形象。學(xué)情分析小學(xué)中年段四年級(jí)的學(xué)生，是逐漸具體思維向抽象思維過渡的學(xué)段，活動(dòng)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，想象的有意性增強(qiáng)，創(chuàng)造性成分也有所增加。在音樂知識(shí)、能力、情感感知上也累積了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此這一學(xué)段是對(duì)知識(shí)能力鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同的音樂來表達(dá)豐富的情感，同時(shí)進(jìn)一步拓展對(duì)音樂的認(rèn)知，比如不同的風(fēng)格、形式、流派等音樂。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)強(qiáng)（f）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、中弱（mp）、漸強(qiáng)（<）、漸弱(>)力度記號(hào)，并能運(yùn)用到歌曲的演唱中；通過聆聽、律動(dòng)，感受歌曲的速度、情緒等音樂要素，想象鐵匠勞動(dòng)的畫面，能用歡快的情緒演唱歌曲；了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)欣賞《鋼琴變奏曲》，了解這首鋼琴獨(dú)奏曲與歌曲《快樂的鐵匠》之間的聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏有感情地演唱歌曲教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、介紹音樂課堂的伙伴們：紀(jì)老師、鋼琴助手2、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，開啟音樂課堂的大門（1）介紹開啟音樂課堂大門的規(guī)則：用“暗號(hào)”敲門，敲對(duì)了就能打開音樂課堂的大門。師：同學(xué)們，今天的音樂課堂被鐵匠上鎖了，他說只要大家能說出他的“暗號(hào)”，他就會(huì)為大家打開音樂的大門，和大家分享他的音樂。大家一起來試試看吧！模仿老師在桌子上敲擊節(jié)奏，并出示節(jié)奏樂句XXXXXXXXXXX（老師視頻）師：我們請(qǐng)Niya來幫忙吧，模仿她敲出的節(jié)奏。相信大家都敲出來咯，這次大家跟著我一起敲，看看自己敲對(duì)了沒有吧！大家做得真棒，我們?cè)賮砜纯础鞍嫡Z(yǔ)”是什么吧。出示“暗語(yǔ)”：丁當(dāng)丁當(dāng)丁當(dāng)丁當(dāng)丁丁當(dāng)邊敲擊邊讀出“暗語(yǔ)”師：我們慢速地把暗語(yǔ)邊敲邊讀出來吧，丁當(dāng)丁當(dāng)丁當(dāng)丁當(dāng)丁丁當(dāng)，誒？你們覺得這是什么聲音呢？沒錯(cuò)，這是鐵匠在打鐵時(shí)發(fā)出的聲音，我們?cè)賮硪槐榇蜷_鐵匠的音樂之門吧！丁當(dāng)丁當(dāng)丁當(dāng)丁當(dāng)丁丁當(dāng)?！犊鞓返蔫F匠》歌曲學(xué)習(xí)1、完整聆聽歌曲伴奏，跟隨老師律動(dòng)感受音樂情緒、速度（老師視頻）師：接下來我們一起來聆聽鐵匠分享的這首歌曲，聆聽時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起模仿鐵匠打鐵的動(dòng)作，感受鐵匠打鐵時(shí)的心情是怎么樣的，還有他是用什么速度在打鐵的呢？（快樂的、行板中速）2、出示課題《快樂的鐵匠》，介紹速度“行板”師：從音樂中，你們感受到鐵匠勞動(dòng)時(shí)快樂的心情了嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲就叫做《快樂的鐵匠》，那么他打鐵時(shí)是怎樣的速度呢？這首樂曲中作曲家用了行板，這也是表示速度的一種術(shù)語(yǔ)，指稍緩的速度而含有優(yōu)雅的情緒，也可以理解為“徐步而行”的速度，這個(gè)速度表現(xiàn)了鐵匠不慌不忙、氣定神閑的神態(tài)。復(fù)習(xí)力度記號(hào)，連線題練習(xí)，感受歌曲中的力度變化師：鐵匠打鐵有時(shí)大力，有時(shí)又小力，你能聽出‘暗語(yǔ)’聲音的力度嗎？首先，我們來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的用來表示聲音力度的力度記號(hào)，p、mp、mf、f、<、>，你還記得它們分別是什么力度嗎？請(qǐng)你們把它們連起來吧，老師給你們5秒的時(shí)間，開始吧！時(shí)間到了，看看你們連對(duì)了嗎？現(xiàn)在我們來聽聽‘暗語(yǔ)’的力度變化是哪種吧。（1）力度記號(hào)連線題（2）老師分別演唱p、mf、f、<、>的‘暗語(yǔ)’句（3）學(xué)生跟隨師演唱p、mf、f、<、>的‘暗語(yǔ)’句（4）出示歌譜，找出歌曲的力度記號(hào)（圈出）（5）再次聆聽全曲，模仿打鐵的動(dòng)作，感受歌曲中的力度變化，并聽出‘暗語(yǔ)’在哪里，用什么力度演唱的？師：這一次，我們隨著力度記號(hào)，跟隨鐵匠打鐵吧，要讓你的雙腿感受到力度的變化噢。（播放歌曲）仔細(xì)聆聽的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了我們的‘暗語(yǔ)’在哪里了吧?。虺觥嫡Z(yǔ)’句）它用的是p的力度，或許我們的鐵匠正在小心地打著關(guān)鍵的部位呢！我們也用p的力度輕輕地唱一唱這句吧。學(xué)唱全曲跟隨鋼琴逐句學(xué)唱完整演唱，注意演唱的力度變化，提示反復(fù)記號(hào)曲式結(jié)構(gòu)aabcbc找出相同的樂句，標(biāo)記為a句找出與a句不同的樂句，分別標(biāo)記為b、c句《鋼琴變奏曲》欣賞介紹作曲家亨德爾，展示亨德爾照片師：同學(xué)們，你能從樂譜中找出《快樂的鐵匠》是哪位作曲家的作品嗎？沒錯(cuò)，它是由巴洛克時(shí)期德國(guó)作曲家亨德爾創(chuàng)作的，全名叫喬治·弗里德里?！ず嗟聽?，你們知道嗎，他雖然出生在德國(guó)，但卻是以英國(guó)國(guó)籍的身份逝世于倫敦，他為英國(guó)創(chuàng)造了大量寶貴的音樂財(cái)富，逝世時(shí)以高貴的身份享受國(guó)葬的待遇。介紹《鋼琴變奏曲》背景（播放《鋼琴變奏曲》的“詠嘆調(diào)”）師：你們聽，這個(gè)背景音樂是不是非常熟悉，它就是我們今天學(xué)習(xí)的《快樂的鐵匠》的前身，原名叫《詠嘆調(diào)與變奏》，古鋼琴曲，為亨德爾所作《古鋼琴組曲》第一集第五組曲（編號(hào)HWV430）中的第四樂章。而我們今天學(xué)唱的歌曲是這首古鋼琴曲《詠嘆調(diào)與變奏曲》中的詠嘆調(diào)，是王敏騵填詞改編而成的，讓我們?cè)賮硇蕾p一次吧。欣賞《鋼琴變奏曲》欣賞詠嘆調(diào)樂段師：被稱為“詠嘆調(diào)”的這段主題簡(jiǎn)練純樸，跳躍卻又略顯單調(diào)的旋律和丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)墓?jié)奏，使人聯(lián)想起鐵匠作坊中那種特有的愉悅氣氛。欣賞變奏I樂段師：樂曲由“詠嘆調(diào)”主題及五個(gè)變奏組成，那么主題會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們先來聽聽第一次變奏，感受一下它的情緒變化。（播放變奏I）第一變奏樂曲氣氛更為歡快，因?yàn)樗捎昧诉B續(xù)不斷的十六分音符，但主題依然清晰分明，第二次變奏又會(huì)是怎么樣的呢？我們一起來聽聽?。?）欣賞變奏II樂段師：在第二變奏中，十六分音符連綴而成的音型移至低聲部，主題隱伏在上面兩個(gè)聲部中。（4）欣賞變奏III、IV、V樂段師：第三變奏和第四變奏采用川流不息的急速三連音，先出現(xiàn)于上聲部，后移至低聲部，情緒興奮活躍；由音階式上下進(jìn)行的波浪式的旋律線組成的第五變奏，充分運(yùn)用力度的強(qiáng)弱變化等表現(xiàn)手法，使樂曲在歡快的氣氛中結(jié)束。欣賞拓展《亨德爾主題變奏曲》古典吉他獨(dú)奏曲師：同學(xué)們喜歡亨德爾這首古鋼琴曲《詠嘆調(diào)與變奏》的話，可以打開以下鏈接，欣賞完整版本的鋼琴演奏視頻，另外，老師分享一個(gè)吉他改編的版本給大家，它是由意大利著名吉它演奏家和吉