小學(xué)語文 五下 第六單元習(xí)作《神奇的探險之旅》

神奇的探險之旅——統(tǒng)編版語文五年級下冊《習(xí)作·神奇的探險之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)主講人：深圳市坪山區(qū)錦龍小學(xué)宣洪瓊設(shè)計(jì)理念五年級學(xué)生已經(jīng)有閱讀課內(nèi)外探險小說的基礎(chǔ)，儲備了相關(guān)知識，為此次習(xí)作做了很好的鋪墊。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“神奇的探險之旅”，開啟驚險、勇敢的探險旅程，并由此編寫一個精彩的探險故事。二、教學(xué)目標(biāo)（一）能借助提示，按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€探險故事。（二）能展開豐富的想象，把遇到的困難、求生方法寫具體。三、教學(xué)過程板塊一：激趣導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容師：親愛的同學(xué)們，大家好！我是深圳市坪山區(qū)錦龍小學(xué)的宣老師，今天我邀請大家和我一起上一節(jié)習(xí)作課，讓我們一起走進(jìn)神奇的探險之旅。（PPT顯示課題——神奇的探險之旅）師：請看“神奇”和“探險”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋：【PPT顯示：神奇：非常奇妙；探險：到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察（自然界情況）】。師：由此可見，探險是奇妙的，有一定的目的性、危險性，過程非常艱辛。（PPT顯示：奇妙的、有目的、艱辛的、危險性）師：同學(xué)們，老師曾經(jīng)給大家推薦的這些探險類書籍，相信大家一定閱讀過了，（PPT顯示書本《湯姆索亞歷險記》《魯兵孫漂流記》《海底兩萬里》《地心歷險記》）里面有許多驚險、刺激又神奇的描寫已經(jīng)深入人心。師：而在歷史上也出現(xiàn)了許多著名的探險家，無論是書本里的探險人物還是歷史上的探險家，他們?nèi)ヌ诫U的目的是為了尋求人們心中的未知世界，是去探尋奧秘、拯救生命這些探險家真是讓我們欽佩，他們是勇氣、智慧和英雄的化身。（PPT顯示探險家張仲景、李時珍、馬可·波羅、哥倫布圖片）（PPT顯示：尋求未知世界、探尋奧秘、拯救生命）（ppt顯示：勇氣、智慧、英雄）師：這節(jié)課就讓我們追尋他們的腳步，編寫一個驚險刺激的探險故事吧。（PPT顯示：編寫驚險刺激的探險故事）板塊二：借助教材提示，明確習(xí)作要素師：說到探險，你最想去什么地方？為什么要去那里？去之前你準(zhǔn)備帶什么裝備呢？（PPT顯示教材中的提示：）大家請看教材給我們提供了許多參考，但是后面有省略號，沒錯！它告訴我們除了教材上提示的，還有其他許多種選擇的可能。師：同學(xué)們，請大家先看一看教材給我們提供的5種場景（PPT顯示：教材提供的5種場景）?？吹竭@些場景，你想象到了哪些畫面呢？老師想到了這些畫面，比如：我來到了“茫茫大漠”，我通過視覺想象到了“飛沙走石、沙海連天、血盆大口”的畫面；我又來到了熱帶雨林，我通過聽覺、嗅覺想象到了“窸窸窣窣、鳥鳴蟲叫、芳香迷人”的畫面。同學(xué)們，如果現(xiàn)在你身處“海中荒島”、“南極冰川”、“幽深洞穴”的場景中，你會通過哪些感官哪些詞語來展開哪些想象呢？好！現(xiàn)在請你按下暫停鍵來想象一下。把你想象到的畫面、想象到的詞語記錄在你的習(xí)作本上。（PPT顯示：茫茫大漠——飛沙走石、沙海連天、血盆大口；熱帶雨林——遮天蔽日、生生不息、奇花異果。）師：同學(xué)們，場景確定好了！接下來我們就組建屬于自己的探險小隊(duì)了！教材給我們提供了兩列人物：第一列有經(jīng)驗(yàn)豐富的探險愛好者、知識淵博的生物學(xué)家、見多識廣的向?qū)?；第二列有好奇心?qiáng)、性格活潑的妹妹、膽子大但行事魯莽的表哥、心細(xì)而膽小的同學(xué)。你是隊(duì)長，要從這兩列人物中各選一個，你想選誰和你組成探險小隊(duì)呢？不同的場景老師把他分為不同的小組，請帶上你的隊(duì)員進(jìn)入相應(yīng)小組。（PPT顯示：教材上人物提示的表格，并插入相應(yīng)的卡通人物）師：同學(xué)們，值得注意的是你選擇的場景、人物、裝備不同，遇到的險情和解決問題的辦法也可能不同。這就是我們這次探險的四要素——人物、場景、裝備、險情，在習(xí)作的時候要把這四要素寫進(jìn)去。（PPT顯示：人物、場景、裝備、險情）師：探險四要素確定好了，我們怎么來寫習(xí)作呢？請同學(xué)們按下暫停鍵看看書中的習(xí)作要求：1、展開豐富合理的想象。2、把遇到的困境、求生的方法寫具體。3、如果能把心情變化寫出來就更好了。（PPT顯示：習(xí)作要求：1、展開豐富合理的想象。2、把遇到的困境、求生的方法寫具體。3、如果能把心情變化寫出來就更好了。）板塊三：指導(dǎo)習(xí)作，注重故事情節(jié)一波三折的變化師：接下來，就請各探險小隊(duì)按習(xí)作要求編寫你們的探險故事吧！同學(xué)們，探險故事編好了吧，現(xiàn)在老師請三個小隊(duì)的隊(duì)長來分享他們組的探險之旅，從他們的分享中我們來關(guān)注三個問題，第一個是看看他們是否展開了合理的想象、第二個是看看他們是否把遇到的困境和求生的方法寫具體、最后一個呀是看他們能否把心情的變化也寫出來。師：老師現(xiàn)在要請出的是茫茫大漠隊(duì)的隊(duì)長來給大家分享他們精彩的探險旅程：（PPT顯示：大家好，我是茫茫大漠隊(duì)的隊(duì)長，接下來由我來給大家分享我們此次探險的經(jīng)歷：我們一行人緊緊跟在經(jīng)驗(yàn)豐富的探險愛好者身后，風(fēng)越刮越大，到處都是飛沙走石，我們被這漫天的沙塵擋住了前行的方向，無法辨別出正確的路線，這時，我立刻想到了出發(fā)前帶上的地圖，立馬打開背包，拿出地圖。我們圍著地圖仔細(xì)研究，很快便找到了前行的方向。順利地朝沙漠深處走去。（學(xué)生錄音：播放學(xué)生此段話錄音）師：謝謝這位同學(xué)們的精彩分享。但是，本段話中有想象不合理的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（PPT顯示：我們一行人緊緊跟在經(jīng)驗(yàn)豐富的探險愛好者身后，風(fēng)越刮越大，到處都是飛沙走石，我們被這漫天的沙塵擋住了前行的方向，無法辨別出正確的路線。這時，我立刻想到了出發(fā)前帶上的地圖，立馬打開背包，拿出地圖。我們圍著地圖仔細(xì)研究，很快便找到了前行的方向。順利地朝沙漠深處走去?！暗貓D”為紅色字體。）學(xué)生錄音②：老師，我發(fā)現(xiàn)了：當(dāng)漫天的風(fēng)沙迷住了雙眼，遮擋了路線，此時地圖已經(jīng)失去了指路的作用。我覺得可以這樣展開合理想象：這時，我立刻想到了出發(fā)前帶上的指南針，立馬打開背包把它拿出來。我們用力地看著指南針上面的南北指針，很快便分辨出正確的方向。（PPT顯示：這時，我立刻想到了出發(fā)前帶上的指南針，立馬打開背包把它拿出來。我們用力地看著指南針上面的南北指針，很快便分辨出正確的方向。）師：沒錯，正如這位同學(xué)說的當(dāng)我們風(fēng)沙迷住了我們的雙眼，用地圖根本分辨不出東南西北時指南針是可以的呀，這樣修改想象就合理了。因此，不同的場景、不同的險情會有不同的想象。請思考：假如你現(xiàn)在在幽深洞穴，你會遇到怎樣的困境、有哪些求生的方法？請你展開合理的想象，可以用上我們先前講到的利用不同感官來想象。（ppt顯示幽深洞穴圖片）師：接下來聽一聽你的同學(xué)是怎樣想象的。（學(xué)生錄音：同學(xué)們，大家好，我是這樣展開合理想象的：幽深的洞穴光線很暗，所以我們必須帶上手電筒或者礦燈用來照明；我還會帶上繩索，大家緊握繩索就會避免走散。學(xué)生錄音④：同學(xué)們，大家好，我覺得在洞穴里會有迷路的危險，因?yàn)槎囱ɡ锏匦螐?fù)雜，岔路橫生，一旦走錯路就有可能幾天甚至幾個月走不出來，到時候彈盡糧絕，直接威脅到生命。）師：是的，通過大家剛才的交流，展開合理的想象一定要和當(dāng)時所處的環(huán)境和困境緊密相連?，F(xiàn)在請你按下暫停鍵讀一讀老師寫的這段話：我聽到了洞壁上發(fā)出窸窸窣窣的聲音，洞穴里昏暗的光線讓我無法看清到底是什么。那一瞬間，我害怕得連心臟都要跳出來了。（PPT顯示：我聽到了洞壁上發(fā)出窸窸窣窣的聲音，洞穴里昏暗的光線讓我無法看清到底是什么。那一瞬間，我害怕得連心臟都要跳出來了。）師：同學(xué)們，老師相信你一定認(rèn)真讀完了，現(xiàn)在請你閉上雙眼聽老師讀，老師在讀的過程中你來想象我這段話中描寫到的驚心動魄的畫面。（ppt顯示我聽到了洞壁上發(fā)出窸窸窣窣的聲音，洞穴里昏暗的光線讓我無法看清到底是什么。那一瞬間，我害怕得連心臟都要跳出來了。）師：同學(xué)們，老師讀完了，請你慢慢地睜開雙眼，和老師一起來思考，老師的這段話里通過哪些感官來展開合理的想象呢？師：沒錯，這段話從聽覺——窸窸窣窣、視覺——無法看清展開了合理又豐富的想象，進(jìn)而把心情的變化——那一瞬間，我害怕得連心臟都要跳出來了，也表達(dá)了出來。師：因此，我們在編寫探險故事的時候可以借助不同的感官來展開合理豐富的想象。師：同學(xué)們，現(xiàn)在是熱帶雨林探險隊(duì)的匯報時間。老師請來了熱帶雨林探險隊(duì)的隊(duì)長來給大家分享他們的探險旅程（PPT顯示：大家好，我是熱帶雨林探險隊(duì)的隊(duì)長，我們的探險之旅是這樣的：高大蔥郁的喬木挨挨擠擠；奇特的叫不上名字的物種比比皆是；粗壯的藤蔓像攀巖高手一樣爭先恐后順著樹干往上爬。行走在熱帶雨林里就像是行走在一個巨大的蒸籠里面，濕熱的空氣讓我們的汗液無法排干，它附著在皮膚表面成了細(xì)菌的溫床。才不到一天，我的皮膚開始紅腫發(fā)癢，心細(xì)的同學(xué)和生物學(xué)家拿出無菌紗布幫我把手臂擦干，噴上消毒噴霧，涂上消炎藥膏，并反復(fù)叮囑我，說：“在熱帶雨林里行走一定要讓皮膚保持干燥。（學(xué)生錄音⑤：播放學(xué)生錄⑤）師：謝謝這一隊(duì)同學(xué)的精彩分享，這一隊(duì)同學(xué)在寫遇到的困境和求生的方法時運(yùn)用了許多習(xí)作小妙招，其實(shí)呀，這些習(xí)作小妙招就藏在這些句子里?，F(xiàn)在老師請同學(xué)來說一說這些習(xí)作小妙招究竟是如何藏在熱帶雨林探險隊(duì)寫的這段話里面的。【PPT顯示：高大蔥郁的喬木挨挨擠擠；奇特的叫不上名字的物種比比皆是；粗壯的藤蔓像攀巖高手一樣爭先恐后順著樹干往上爬。（環(huán)境描寫）行走在熱帶雨林里就像是行走在一個巨大的蒸籠里面（比喻、夸張修辭），濕熱的空氣讓我們的汗液無法排干，它附著在皮膚表面成了細(xì)菌的溫床。才不到一天，我的皮膚開始紅腫發(fā)癢，心細(xì)的同學(xué)和生物學(xué)家拿出無菌紗布幫我把手臂擦干，噴上消毒噴霧，涂上消炎藥膏，并反復(fù)叮囑我，說：“在熱帶雨林里行走一定要讓皮膚保持干燥?！保ㄈ宋锏膭幼骱驼Z言描寫）學(xué)生錄音⑥第一句是環(huán)境描寫，寫出了這一隊(duì)同學(xué)們身處的奇特環(huán)境，而“粗壯的藤蔓像攀巖高手一樣爭先恐后順著樹干往上爬?！边@句話還用了擬人和比喻的修辭手法。學(xué)生錄音⑦“行走在熱帶雨林里就像是行走在一個巨大的蒸籠里面”這句話用夸張和比喻的修辭手法把他們探險的環(huán)境寫得特別真實(shí)；學(xué)生錄音⑧：而我從“心細(xì)的同學(xué)和生物學(xué)家拿出無菌紗布幫我把手臂擦干，噴上消毒噴霧，涂上消炎藥膏，并反復(fù)叮囑我，說：‘在熱帶雨林里行走一定要讓皮膚保持干爽。’”這句話中讀出了人物的動作和語言描寫，這樣寫能把人物的性格特征表現(xiàn)出來。師：謝謝這三位同學(xué)，老師要給他們點(diǎn)個大大的贊，她們可真會閱讀呀，她們分析得很正確，環(huán)境描寫、修辭手法、人物描寫就是熱帶雨林探險隊(duì)在這段描寫中的習(xí)作小妙招，他們用這些習(xí)作小妙招把遇到的困境和求生的方法寫得很具體，值得點(diǎn)贊！師：同學(xué)們，我們不難發(fā)現(xiàn)在編寫探險故事的時候豐富合理的想象是前提，環(huán)境描寫、修辭手法、人物描寫是把故事寫具體的法寶。老師還有一個法寶要送給大家，那就是用修改符號修改習(xí)作，大家請按下暫停鍵閱讀幽深洞穴組的修改。（PPT顯示幽深洞穴組的修改）師：幽深洞穴組的同學(xué)修改后在原文的基礎(chǔ)上加上了描寫心情的詞語“興奮地”，從“興奮地”到“很緊張”，這樣他們就把此次探險過程中心情的變化寫了出來。不僅如此，他們還把探險的路徑變化也寫了出來，看，從“入口”到“越往里走”，這就是探險路徑的變化，這些都是編寫探險故事非常重要的因素。師：同學(xué)們，老師相信從這三個小組給大家?guī)淼木蕝R報中你一定學(xué)會了不少編寫探險故事的小妙招，我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧：為了要把探險故事編得精彩，你首先要展開合理豐富的想象；有了合理豐富的想象就該把遇到的困境和求生的方法寫具體了，這就需要許多習(xí)作法寶啦，比如：環(huán)境描寫、人物描寫、心理活動的描寫、修辭方法的使用等等；最后，要讓故事能字字緊扣讀者內(nèi)心，和讀者產(chǎn)生共鳴，這就需要大家習(xí)作