三年級下冊科學教案1種子發(fā)芽了蘇教版三下語文電子課本

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1．種子發(fā)芽了江蘇省常州市武進區(qū)測驗小學分校張杰【教學目標】科學學識：

1．知道不同植物的種子形態(tài)不同。

2．知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。

3．熟悉種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽測驗的設計。

科學探究：

1．能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的形狀特征。

2．能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。

3．能夠設計栽種記錄的內容，樂于長期查看記錄。

4．設計“種子的發(fā)芽與什么有關”的測驗，引導學生體驗“問題—假設—驗證—表明”的科學探究過程，親歷操縱單個變量舉行比較測驗的過程。

科學態(tài)度：

1．將比較測驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，進展公允測驗的意識。體驗研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。

2．培養(yǎng)學生與同學合作舉行研究活動，敢于發(fā)表自己的觀法，并能留神傾聽他人觀法的意識。

科學、技術、社會與環(huán)境：

1．確定的水分、適合的溫度、充沛的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產、生活帶來便利。

【教學重點】1．熟諳查看方法，明確記錄單查看內容。

2．用比較測驗的方法研究影響種子發(fā)芽的條件【教學難點】設計“種子的發(fā)芽與什么有關”的測驗，初步形成比較測驗的探究思維。

【教學打定】教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等的種子。

學生材料：固體膠，彩筆，活動單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個，花盆2只。

【教學時間】2課時第一課時【教學過程設計】一、熟悉新?lián)从?．師：今天有兩位小摯友要跟咱們一起上課。不過它們想和同學們玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲，這里有一些與它們有關的線索，同學們依次閱讀線索，猜一猜它們畢竟是誰？假設你們猜出來了，按照要求填寫活動單。

2．師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學介紹你的小伙伴的樣子？投影儀表示學生活動單，學生回復。

生1：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個頭大一點也長一點，是黃色的，外觀對比光滑。

生2：黃瓜種子的殼很硬生3：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細細的絨毛。

［設計意圖：熟悉新?lián)从训幕顒臃闲W生奇怪心，得志學生熟悉新?lián)从训挠?。通過介紹新?lián)从?，激勵學生從多個方面查看，讓學生成為課堂的仆人，教師做好引導者?；钴S了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂空氣。］3．師：沒錯，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的小伙伴。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道喜悅，還可以美容養(yǎng)顏。我們的小伙伴要長大成熟，務必經過發(fā)芽、長葉、開花、結果這幾個過程，今天，我們先來熟悉它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物1．種子的發(fā)芽是一個漫長的過程，我們通過一個視頻查看一下。

觀看視頻《種子發(fā)芽了》2．師：你們容許照管西紅柿和黃瓜種子，讓它們也像這樣發(fā)芽嗎？師：你們計劃怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：每天按時澆水、曬太陽，放在和暖的地方［設計意圖：學生自由發(fā)表觀法，可以得志片面學生表達自己的意愿，給學生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率。］3．師：同學們的想法很好，不過還有一些地方可以做的更好。老師已經種下西紅柿和黃瓜種子了，來看看老師是怎么做的。

觀看視頻“種植西紅柿/黃瓜”。

4．師：怎樣能把種子種的更好？生描述測驗步驟：

（1）把土壤放進花盆里，填滿到距離花盆邊緣1根手指的地方。

（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點距離。

（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可。

（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即中斷澆水。

師：種的過程中，老師還有一些溫馨提示送給大家，請同學們齊聲朗讀。

生閱讀①四人為一個小組。

②分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水③澆水時動作要輕，制止將種子沖出土壤。

④記得把試驗臺拾掇明凈，恢復原樣。

5．師：是的，請同學們拿出材料盤，我們用5分鐘時間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個溫馨的家。

活動一：種植西紅柿/黃瓜（小組活動）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺上、有陽光的地方。

［設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。在動手種植的過程中，學生的學識得到延遲，潛能得到充分挖掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而彌漫了生命活力。］三、我是記錄員1．師：把花盆放在教室的窗臺上，那里有陽光照射，對比和暖?，F(xiàn)在是冬天，種子需水量少，每隔三天澆點水，約莫兩個星期后，種子就會發(fā)芽，來看看之后他們會長成什么樣子。

表示圖片（西紅柿/黃瓜種子--發(fā)芽--長葉）。

師：你們查看到了什么？生：葉子的顏色和大小變了、植物長高了、葉子數(shù)量變多了2．師：同學們很細心，假設能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記錄來，一厘米涂一個格子，不到1厘米涂半個格子。葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色調筆把幾片葉子涂成綠色。植物的外形可以用筆畫出來。當然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的大小和外形，假設葉子多的話，也可以摘下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。

3．師：接下來，請同學們根據老師方才教的記錄方法查看老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時間，看哪一組做的好看又切實。請同學們閱讀活動單，按要求完成。

活動二：查看西紅柿和黃瓜植株。

成果表示。

【設計意圖：激勵學生用多種方法查看植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式舉行學習，給學生發(fā)揮的空間，提高學生的學習興趣和科學查看才能?！?．師：我們學習了這么多的查看方法，同學們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的查看日記嗎？假設你有不一樣的察覺，也可以用文字的方式把它記錄下來。查看的過程中，也可能會遇到一些小問題，同學們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網上查找資料，找到解決手段。

四、多種形態(tài)的種子1．陳述：我們的小伙伴西紅柿種子和黃瓜種子去打定發(fā)芽了，但是他們還帶來一些小伙伴。你熟悉它們嗎？你是怎么認出它們的？2．小組活動：每組查看一種植物種子（紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子，玉米）。

學生介紹，Ppt表示紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子及相應的果實3．師小結：通過方才的介紹，我們察覺，種子的形態(tài)大小各不一致，所以我們才能辨識出它們的名稱。

4．師：老師察覺這些種子中有一些果實的“奸細”，它們就是玉米和葵花籽。我們看到的這些并不是它們的種子，而是果實。果實就像是媽媽，種子就像是肚子里的寶寶，只有從果