《從生物圈到細胞》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程第1節(jié)從生物圈到細胞課程標準生物圈是所有生物共同的家園，生物圈中的生物盡管多種多樣，千姿百態(tài)，但細胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并且有的生物就是由一個細胞構(gòu)成的，即使是沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒，也必須依賴活細胞生活。教材從宏觀的生物圈逐級深入到微觀的細胞，有利于學(xué)生用全局的、系統(tǒng)的觀點來認識生物界。同時，從細胞到生物圈這些生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次，是本模塊和其他模塊將要逐一研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析人教版高中生物必修一。關(guān)于“生命活動離不開細胞”這一觀點，是為深入學(xué)習(xí)細胞的知識作鋪墊，屬了解水平。教材通過事例從幾個方面提供資料讓學(xué)生進行分析，因此，該內(nèi)容的教學(xué)目標定為“舉例說出”。在構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，只有種群和群落是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的，這些結(jié)構(gòu)層次都屬于基本概念，因此需要理解學(xué)習(xí)。不僅理解生命系統(tǒng)的這些結(jié)構(gòu)層次的含義，還應(yīng)理解這些結(jié)構(gòu)層次是層層相依，緊密相聯(lián)的，同時，還應(yīng)初步理解生命系統(tǒng)具有復(fù)雜性和多樣性。因此，教學(xué)目標定為“舉例說明”。在分析組成生命系統(tǒng)的多層次關(guān)系的基礎(chǔ)上，認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。教學(xué)目標1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。2、舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3、認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目標在活動中，給學(xué)生足夠的時間和空間，自由的。舉例說明生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次學(xué)情分析本節(jié)教材涉及較多的初中知識，而學(xué)生有兩年沒有學(xué)習(xí)生物了，由于時間相隔較長初中所學(xué)的一些知識已經(jīng)遺忘，因此，本節(jié)教學(xué)除完成知識上的教學(xué)目標之外，還具有熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。基于此，在教學(xué)時應(yīng)該注意以下三點：一是盡量幫助學(xué)生回憶初中所學(xué)的知識，對相關(guān)知識進行補充和拓展；二是不要僅僅拘泥于具體的知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的角度看待生命活動離不開細胞以及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；三是要根據(jù)學(xué)生回答問題的情況及時調(diào)整問題的難度和教學(xué)策略，并注意列舉的事例應(yīng)盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會熱點相聯(lián)系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重點、難點1、教學(xué)重點（1）生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2、教學(xué)難點生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次教與學(xué)的媒體選擇Ppt、視頻課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1問題探討——SARS病毒的生活和繁殖（導(dǎo)入））2生命活動離不開細胞3生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次45…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：生命離不開細胞活動目標舉例說明生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上解決問題生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上技術(shù)資源利用多媒體展示圖片常規(guī)資源教材，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，促使學(xué)生通過遷移類推探究新活動概述展示SARS病毒的圖片，學(xué)生討論,得出SARS病毒離不開細胞，再引出單細胞生物和多細胞生物的生存都離不開細胞。從而得出這樣的結(jié)論：沒有細胞就沒有生命，所以細胞是最基本的生命系統(tǒng)。教與學(xué)的策略使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。反饋評價及時性評價。對學(xué)生舉例子的速度及正確來看。教學(xué)活動2：生命系統(tǒng)的層次活動目標能舉例說明生命系統(tǒng)的層次解決問題生命系統(tǒng)的層次技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源書本活動概述指導(dǎo)學(xué)生看課本圖1—1“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生：分組