《司馬光》教案（5篇）

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《司馬光》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“司、假”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解司馬光的鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

4、想出新方法，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、今日我要給大家介紹一位新伙伴〔板書(shū)：司馬光〕

2、教同學(xué)字“司”

3、簡(jiǎn)介司馬光

二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字

1、師范讀，生感知課文內(nèi)容。

2、同學(xué)自由讀課文。

3、出示生字，自由讀，抽讀。

三、朗讀感悟。

1、同學(xué)自讀課文，思索：司馬光在花園里遇到什么事情？

2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段

引導(dǎo)看圖

自由朗讀，體會(huì)課文中小伙伴的心情。

指名讀第三自然段，感受狀況的緊急。

3、小伙伴是怎么做的，司馬光又是怎么做的？

4、大家做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉、砸”

指導(dǎo)朗讀，比較別的小伙伴和司馬光的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

四、課后思索，拓展思維。

假如你遇到這種狀況，會(huì)怎么辦。

第二課時(shí)

一、爭(zhēng)論溝通

司馬光鎮(zhèn)靜機(jī)敏，救出了小伙伴。你能想出別的方法救出那個(gè)小伙伴嗎？

1、同學(xué)自己想方法。

2、分組溝通，推選出好的方法全班溝通。

3、全班溝通。

4、再次溝通，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么印象？

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、復(fù)習(xí)生字讀音。

2、組詞。

3、完成讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

三、朗讀背誦，積累鞏固。

1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、老師引導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀“別、到”等6個(gè)字；

2、引導(dǎo)觀(guān)測(cè)六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)；

3、同學(xué)描紅，書(shū)寫(xiě)生字；

4、展示同學(xué)作品。

《司馬光》教案篇2

教材簡(jiǎn)析：

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不當(dāng)心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)狀況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌緊張，鎮(zhèn)靜機(jī)敏才會(huì)想出好方法。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)別、到等6個(gè)生字。

2、課文插圖中認(rèn)真觀(guān)測(cè)人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

技能素養(yǎng)點(diǎn)：

1、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌緊張，鎮(zhèn)靜機(jī)敏才能想出好方法。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇猛、機(jī)敏的品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3、學(xué)會(huì)觀(guān)測(cè)書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀(guān)測(cè)人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字時(shí)，讓同學(xué)邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過(guò)給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色調(diào)化，讓同學(xué)整體感知生字，再讓同學(xué)自主識(shí)字，小組合作溝通識(shí)字方法，找到漢字規(guī)律，然后采納問(wèn)答和對(duì)唱的方式鞏固生字，效果會(huì)更好。指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文時(shí)，老師先示范，同學(xué)整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)收集關(guān)于司馬光的故事培育同學(xué)收集資料的技能，也加深了對(duì)課文的了解。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

〔第一課時(shí)〕

一、揭示課題，了解人物

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇講解并描述的就是司馬光小時(shí)候的事。

2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

二、借助圖畫(huà)，初讀課文，掃清文字障礙。

1、請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課的生、新詞。

2、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

紅色卡片：〔會(huì)認(rèn)的字〕

黃色卡片：〔會(huì)寫(xiě)的字〕

3、指導(dǎo)同學(xué)看圖。

〔1〕通過(guò)初讀課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小伙伴？他們?cè)诟墒裁矗恐滥膫€(gè)孩子是司馬光？

〔2〕同學(xué)簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

〔1〕指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

〔2〕古時(shí)候是指什么時(shí)候？

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

〔1〕指名讀，深入地思索：你讀懂了什么？

〔2〕再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。

〔3〕結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸？

〔4〕在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

〔1〕自由讀這段，思索：正值孩子們玩得興奮時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？不當(dāng)心是什么意思？

〔2〕開(kāi)展想像：這個(gè)小伙伴掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何？

〔3〕為什么焦急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危急呢？

〔4〕用焦急的心情練讀。

〔5〕小組內(nèi)練讀后，全班溝通。

〔6〕在這么危急的狀況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。

5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

〔1〕思索：小伙伴們?yōu)槭裁催@么驚惶？

〔2〕練習(xí)朗讀，讀出驚惶，可怕的語(yǔ)氣。

〔3〕小組內(nèi)練讀。

〔4〕個(gè)別同學(xué)展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

〔5〕在這萬(wàn)分緊急的狀況下，一個(gè)小伙伴去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組爭(zhēng)論。

〔6〕司馬光是怎么做的呢？

6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

〔1〕自由讀第五自然段，思索：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

〔2〕試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

〔3〕爭(zhēng)論司馬光的做法好在哪。

〔4〕小組爭(zhēng)論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？

〔5〕再讀這一段，思索花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？

〔6〕這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批判他嗎？

〔7〕在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

〔1〕自己讀讀這段。思索：應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段？

〔2〕選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀。

四、發(fā)散思維訓(xùn)練。

還有別的方法救出小孩嗎？

五、總結(jié)全文。

讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急狀況時(shí)應(yīng)如何去做呢？

《司馬光》教案篇3

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

今日，我們第一次接觸文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看文言文是怎樣表達(dá)《司馬光救友》這個(gè)小故事的。老師還要告知你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。現(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們留意聽(tīng)。

二、讀通課文，整體感悟大意

1、請(qǐng)同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，假設(shè)有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)與同桌溝通。

2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽(tīng)。

3、老師抽查同學(xué)讀文狀況，同學(xué)評(píng)議。

三、看說(shuō)明，自解句意文意

1、自讀自悟。讀一句，看這句有關(guān)詞語(yǔ)的說(shuō)明，把說(shuō)明的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話(huà)，自己弄不懂的記住來(lái)，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。

2、小組合作學(xué)習(xí)。各自匯報(bào)對(duì)每句話(huà)的`理解，一句一句相互研討，說(shuō)句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記住來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3、全班溝通。

①各組推舉代表說(shuō)每句話(huà)的意思，相互評(píng)議，每句意思的說(shuō)法不求完全全都，但求主要意思不錯(cuò)。同學(xué)說(shuō)不準(zhǔn)，老師應(yīng)予以點(diǎn)撥。

②各組提出疑難問(wèn)題，同學(xué)爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥。

③把每句話(huà)的意思連起來(lái)，說(shuō)全文大意。

四、朗讀課文，感悟人物

1、我們讀了幾遍課文，應(yīng)當(dāng)漸漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小伙伴了，你能說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事嗎？〔先同桌小聲溝通，再全班溝通?！?/p>

〔1〕自己讀讀，依據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作?！补獬质瘬舢Y破之〕

〔2〕爭(zhēng)論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？〔師走到同學(xué)中，詢(xún)問(wèn)了解學(xué)情?！?/p>

〔3〕情景感悟：請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)做做。

①你做這樣的動(dòng)作能援助自己理解“持”“擊”的意思嗎？

②通過(guò)朗讀體會(huì)，讓同學(xué)提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些?！踩缫e雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等?！?/p>

〔4〕司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？

〔5〕繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。

〔6〕小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！

〔7〕了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。

2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？〔引導(dǎo)動(dòng)腦筋想方法?！?/p>

3、從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的小伙伴？你想對(duì)他說(shuō)什么話(huà)？

五、品讀，讀出理解和韻味

1、自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來(lái)?！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣；“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”要讀出焦急的語(yǔ)氣；“光持石擊甕破之”要讀出鎮(zhèn)靜的語(yǔ)氣，敬佩的語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出興奮的語(yǔ)氣。

2、指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。

3、齊讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。

六、拓展延伸

由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)想方法，所以后來(lái)他成了宋朝一位特別出名的人，寫(xiě)下了聞名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話(huà)，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

《司馬光》教案篇4

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、教育同學(xué)遇事要像司馬光一樣鎮(zhèn)靜機(jī)敏。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

3、通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小伙伴反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)敏聰慧的孩子。

課前預(yù)備

1、生字生詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

3、分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

一、揭示課題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、師述：今日，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

2、師繪聲繪色地講故事，并相機(jī)出示掛圖。生思索故事主要講的是誰(shuí)？

3、生回答，師板書(shū)：司馬光〔齊讀課題〕

4、師簡(jiǎn)介司馬光。〔司馬光是宋朝的文學(xué)家，司馬是復(fù)姓，光是名?！?/p>

設(shè)置懸念：今日我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？〔激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好〕

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1、圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小伙伴？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。

1、提出初讀要求：

〔1〕讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

〔2〕畫(huà)出本課的生字。

〔3〕標(biāo)好自然段

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

四、精讀一至三自然段。

1、第一自然段。

〔1〕指名朗讀。

〔2〕出示生字卡片“古時(shí)候”，援助同學(xué)理解“古時(shí)候”就是很久以前。

〔3〕讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。

〔4〕回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2、第二自然段。

〔1〕第二段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)分別講了什么？

〔2〕借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話(huà)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿(mǎn)了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。

3、第三自然段。

〔1〕自讀課文，思索：

①那個(gè)小伙伴是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小伙伴會(huì)涌現(xiàn)什么狀況？

〔2〕同學(xué)回答思索題后，老師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰慧果敢作好鋪墊。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、再次自由認(rèn)讀生字詞。

2、不看拼音，徑直認(rèn)讀生字詞。老師檢查：開(kāi)火車(chē)讀。

3、看到課后字表里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記??？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

《司馬光》教案篇5

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、教育同學(xué)遇事要像司馬光一樣鎮(zhèn)靜機(jī)敏。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

3、通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小伙伴反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)敏聰慧的孩子。

課前預(yù)備

1、生字生詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

3、分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題，學(xué)習(xí)生字

這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小伙伴，他是誰(shuí)呢？〔板書(shū)：司馬光〕請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)”司“。告知同學(xué)“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。同學(xué)完整地讀課題。

二、過(guò)渡激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不得的事情，能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2、聽(tīng)課文錄音，留意良好的聽(tīng)讀姿態(tài)、聽(tīng)讀習(xí)慣的培育，特別要同學(xué)留意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。

3、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后相互評(píng)議。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

1、司馬