農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策初探

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策初探夏文華2003年以來(lái)，我市農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，自從小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課后，小學(xué)英語(yǔ)教師都在英語(yǔ)教學(xué)一線扎扎實(shí)實(shí)的工作著，真正做到了辛辛苦苦、兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)也在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與方法，教學(xué)中也確實(shí)取得了很大的成績(jī)。而且經(jīng)過(guò)將近兩年的下鄉(xiāng)聽(tīng)課，對(duì)于我市的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)及教育教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。現(xiàn)將本人的體會(huì)和看法簡(jiǎn)單加以總結(jié)。小學(xué)英語(yǔ)師資及教學(xué)現(xiàn)狀分析：首先重視和準(zhǔn)備程度不夠。雖然小學(xué)英語(yǔ)課已經(jīng)開(kāi)了四五年的時(shí)間了，但是由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套。電化教室和錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及率非常低，相當(dāng)多的學(xué)校連投影儀等設(shè)備也沒(méi)有，部分小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有最基本的教輔材料（比如活動(dòng)手冊(cè)、學(xué)生卡片和教師卡片、教學(xué)掛圖），更沒(méi)有錄像帶和VCD等，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又特

別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及充分利用和開(kāi)發(fā)別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及充分利用和開(kāi)發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，而且隨著課程改革的推進(jìn)，英語(yǔ)課堂也應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。其次當(dāng)前我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在師資水平參差不齊、年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、英語(yǔ)課時(shí)安排不合理、班級(jí)學(xué)生數(shù)偏多、工作量大且繁雜，領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視等問(wèn)題。當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的時(shí)候很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，但是為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召與上級(jí)政策保持一致，很多小學(xué)在不具備充足的條件下就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。另外英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)后很多學(xué)校是作為副科來(lái)看待的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，很多年級(jí)每周只有兩節(jié)課，這對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于一哄而上的開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，造成小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)普遍偏低。在莫種程度上，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是在勉強(qiáng)中進(jìn)行的。說(shuō)它勉強(qiáng)，在于為了應(yīng)急，鄉(xiāng)鎮(zhèn)很多英語(yǔ)教師是由其它專(zhuān)業(yè)教師改行的，極少數(shù)參加過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)班。因此造成小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在很大程度上低于其他學(xué)科教師。他們對(duì)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律重視不夠，往往采用針對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)方法或自己上學(xué)時(shí)的體會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師，除了在語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律方面存在著問(wèn)題，還存在諸如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、教學(xué)理論等方面的問(wèn)題。教師在這些方面的不足，極可能導(dǎo)致學(xué)生在似懂非懂的狀態(tài)下勉強(qiáng)維持學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)入高年級(jí)后，隨著知識(shí)難度的加深，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)遇上難以克服的障礙，教師講不清、學(xué)生聽(tīng)不懂，教與學(xué)無(wú)法配合，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了“夾生飯”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性不知不覺(jué)中受到打擊，積極性減退。這樣學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生還不如沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。因此，要適應(yīng)我市英語(yǔ)教育發(fā)展的需要，必須加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，打造一支強(qiáng)有力高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍就成為亟待解決的重要問(wèn)題。要改變小學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最為關(guān)鍵的是英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。因此要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使每一位英語(yǔ)教師都具備創(chuàng)新求實(shí)的教學(xué)思想、獨(dú)立主動(dòng)的思維方式、清晰的教學(xué)思路、靈活多樣的教學(xué)策略、因人而異的應(yīng)變能力，就要在英語(yǔ)教師培訓(xùn)中提供創(chuàng)新的、多元化的培訓(xùn)模式，切實(shí)幫助教師提高英語(yǔ)水平、拓展知識(shí)和文化視野、增強(qiáng)教學(xué)能力?，F(xiàn)提幾點(diǎn)培訓(xùn)建議：明確培訓(xùn)方向。英語(yǔ)教師培訓(xùn)應(yīng)認(rèn)真研究和尊重英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，提高針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)教師從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、相關(guān)文化和應(yīng)用能力等方面拓展視野。開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程師資培訓(xùn)的資源采取多形式、多途徑、多層次開(kāi)發(fā)建設(shè)適合不同培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)資源，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。加快小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，將各種介紹小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、各種教法流派的資料及介紹英語(yǔ)語(yǔ)音、句型、對(duì)話(huà)及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)技能等內(nèi)容介紹給教師們。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育資源也應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)。對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行基本技能培訓(xùn)在對(duì)英語(yǔ)教師提供各種有效的資源的基礎(chǔ)上，提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是必不可少的，因此還應(yīng)該從提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能出發(fā),對(duì)教師的教學(xué)基本功進(jìn)行培訓(xùn)，使教師不斷完善自己?？梢圆扇∪缦聝?nèi)容的培訓(xùn)：（1）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)培訓(xùn)、課堂用語(yǔ)培訓(xùn)等；（2）英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)如TPR教學(xué)法培訓(xùn)、情境教學(xué)法培訓(xùn)等。（3）輔助教學(xué)技能培訓(xùn)如簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)、多媒體在課堂教學(xué)中的有效利用等。小學(xué)英語(yǔ)教師本身要熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，要以高水平的教學(xué)技能吸引學(xué)生，以較強(qiáng)的溝通能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師應(yīng)從提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理做起，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動(dòng)程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的活動(dòng)始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。總之，英語(yǔ)