不要對(duì)孩子說(shuō)“別哭了”請(qǐng)尊重孩子的情感需求

不要對(duì)孩子說(shuō)“別哭了”，請(qǐng)尊敬孩子的感情需求！好多家長(zhǎng)在基礎(chǔ)教育孩子的教育時(shí)候，都不是同等的語(yǔ)氣，而是教育，其實(shí)放低姿態(tài)和孩子站在弄單獨(dú)，才是家長(zhǎng)們需要做的，不要對(duì)孩子說(shuō)“別哭了”，各位尊敬孩子的感情需求！無(wú)論是誰(shuí)在幼兒時(shí)期，都曾有過(guò)愛(ài)哭的“缺點(diǎn)”，特別是在外面受委屈的時(shí)候，會(huì)以哭這類(lèi)方式來(lái)發(fā)泄自己的不良情緒?？薷星槭且环N開(kāi)釋內(nèi)心不良情緒的門(mén)路，適合的哭有利于健康成長(zhǎng)。可是，有些家長(zhǎng)沒(méi)耐心去認(rèn)識(shí)寶寶哭背后的意義，用各樣方法阻擋寶寶哭，比方強(qiáng)行遏止、挑撥或許純真的逗笑等，這樣做特別不利于寶寶的心理健康的。近來(lái)恰好讀到《教育從第一聲哭泣開(kāi)始》，作者就嬰幼兒的論點(diǎn)哭提出了自己的看法，下邊就跟各位爸爸媽媽分享下讓右邊此中的節(jié)選，看完，關(guān)于兒童子的哭我們哭做父親母親的真的是應(yīng)當(dāng)尊敬，且懷抱創(chuàng)建力和溫柔的。“所謂尊敬幼童的嗚咽，主要指的是我們要正視并正確認(rèn)識(shí)采取嬰幼兒的感情花費(fèi)需求，保存他們對(duì)真切感情的體驗(yàn)，輔助他們憂(yōu)慮更好地學(xué)會(huì)認(rèn)知自己的情緒，并習(xí)得自我修復(fù)的能力。正如美國(guó)有名的卡洛琳育兒專(zhuān)家勞拉·馬卡姆博士在她的著作《父親母親平易，孩子快樂(lè)》中所說(shuō)：“孩子也需要領(lǐng)會(huì)自己感情，而后才能調(diào)解，讓它們消失?！彼裕拖裎覀儾粫?huì)嚴(yán)禁嬰幼兒高興地笑相同，我們也需要適合地保存嗚咽的權(quán)益，而不是忙于明文嚴(yán)禁和抹殺。往常狀況下，下邊幾類(lèi)狀況看護(hù)人會(huì)阻擋嬰幼兒?jiǎn)柩?。第一種，根本不給嬰幼兒?jiǎn)柩实目赡苄?。也就是在生活中委靡不讓嬰幼兒有任何受挫的可能，不?huì)讓他們餓一分鐘，也不允許他們摔倒，惟恐其余小朋友“搶”他們的東西，總之極度“費(fèi)心”地珍愛(ài)著孩子。第二種，口頭禪是“別哭”或“不哭”，習(xí)習(xí)用這兩個(gè)詞遏止嬰幼兒的感情表達(dá)，以為哭是一件壞事，哭就不好。事實(shí)上，當(dāng)孩子失意或許受傷的時(shí)候，他們調(diào)解擁有表達(dá)和發(fā)泄感情的權(quán)益，嗚咽能幫助他們更快地修復(fù)自己的情緒。第三種，當(dāng)嬰幼兒哭鬧時(shí)，老是用其余事物去轉(zhuǎn)移他們的注意力，以為這是一種既輕松又好用的方法，實(shí)際上是忽視了孩子的真切感覺(jué)。第四種，直接用成人的價(jià)值觀去判斷嬰幼兒能否應(yīng)當(dāng)哭，特別是男性家長(zhǎng)，喜愛(ài)用“你是男子漢”來(lái)要求一個(gè)對(duì)性別還沒(méi)有觀點(diǎn)的嬰幼兒?！皠e哭，沒(méi)關(guān)系”“別哭，你很堅(jiān)毅”是他們的口頭禪。這誠(chéng)然是一種好的意向，希望孩子有望成為堅(jiān)毅的人，可是未必會(huì)達(dá)到效用。下邊是一則比較典型里邊的事例。事例：從沒(méi)有摔倒過(guò)的女孩有一次，在早教中心，一個(gè)正在學(xué)步的孩子由看護(hù)人牽著小手過(guò)一座小木橋。一不留意，小朋友的腳踩空摔了下來(lái)，哇哇大哭起來(lái)?？醋o(hù)者馬上神色蒼白，她一把抱起孩子，快速地坐到了角落。我猜想她除非不是孩子思疑的媽媽?zhuān)阕哌^(guò)去問(wèn)：“您是？”“我是她的保姆。”她回答。我笑著輕輕地摸著孩子的鹿，寬慰道：“你摔到哪兒了，疼嗎？”試圖經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的溝通，幫助孩子和大人釋?xiě)亚榫w。保姆一臉自責(zé)地說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)這么大，素來(lái)沒(méi)摔過(guò)，更沒(méi)哭過(guò)，她媽媽要知道可就麻煩了?！蔽也豢梢岳斫馑囊馑?，追問(wèn)：“是有什么特別的其原由嗎？”“沒(méi)有啊，就是家里看得重！”保姆回答我。立時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子帶出了同情！由于在我看來(lái)，她的父親母親固然為她支付了廉宜的學(xué)費(fèi)，卻剝奪了她體驗(yàn)本真公民權(quán)益世界的權(quán)益。尊敬孩子，就不應(yīng)給予他們體驗(yàn)真切生活的權(quán)益，讓他們參加到真切生活的細(xì)節(jié)和感情中來(lái)。既然能暢懷大笑，相同也有權(quán)益去試試“眼淚”。像成人相同，他們可能需要多長(zhǎng)時(shí)間去釋?xiě)?，就?huì)多災(zāi)得令人喜悅歡喜的來(lái)之不易。在相對(duì)安全的前提下讓?zhuān)ヮI(lǐng)會(huì)搶奪、矛盾，領(lǐng)會(huì)擁有、失掉。此中有歡笑，有嗚咽；有強(qiáng)勢(shì)，有回避；有努力，有舍棄；有喜悅，有絕望這才是真切的生活。而太多的嬰幼兒由于被“剝奪”了生活在這類(lèi)“本真”環(huán)境中的權(quán)益。這些不被“尊敬”的體驗(yàn)，將會(huì)給他們將來(lái)的成長(zhǎng)埋下隱患——生活在這個(gè)世界，卻不認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，更不如怎樣更去應(yīng)付這個(gè)世界！國(guó)內(nèi)當(dāng)前仍舊的特別狀況是，好多孩子熟習(xí)的交際環(huán)境是1比6，也就是說(shuō)一個(gè)孩子會(huì)有六個(gè)來(lái)看護(hù)。這是一個(gè)全部以孩子為中心的“不同等”的交際環(huán)境。孩子處于絕對(duì)的“優(yōu)勢(shì)”地位：摔倒了，全家人都急著趕過(guò)來(lái)扶；正式開(kāi)餐前，雞腿已經(jīng)內(nèi)定是孩子吃；明顯已經(jīng)能夠自己走了，但孩子一撒嬌，六個(gè)成人輪著抱，甚至搶著抱這不是真切的交際外面環(huán)境。隱晦的交際環(huán)境中，誰(shuí)也沒(méi)法保證保護(hù)自己永久是他人關(guān)注的核心，也沒(méi)法保證他人視未能自己的利益高于全部。當(dāng)有一天，我們的孩子走向“同等”的校園或社會(huì)校園生活時(shí)，他們不會(huì)特別不適應(yīng)，甚至?xí)员?、迷失。由于他們不再是那個(gè)“獨(dú)一”。他們可能摔倒，但不必定會(huì)沒(méi)人把他們扶起來(lái)；由于用餐要講究次序，一定學(xué)會(huì)與他人一同分享；老師不行能抱起每一個(gè)不肯走路的孩子，所以一定自己走。太多的事物，都需要他們不懈努力自己去努力和爭(zhēng)取，慢慢地融入集體。所以，假如你愛(ài)孩子，就請(qǐng)尊敬他們，讓他們活在“本真”的環(huán)境中，英勇地去領(lǐng)會(huì)努力、委屈和嗚咽。自然，他們相同也會(huì)收獲青春、幸福和掌聲，而且加倍珍惜。事例海綿球搶奪戰(zhàn)Lucas，男寶，17個(gè)月；窗窗，女寶，16個(gè)月Lucas走進(jìn)PREC教室時(shí)，手里拿著一黃一紅兩個(gè)小球，可是一見(jiàn)到教室里各樣風(fēng)趣的玩教具，馬上把它們丟在了用力。比他小一點(diǎn)的窗窗看到了，寬慰地把球撿走了。Lucas游樂(lè)一番后，無(wú)心間意識(shí)到自己的一球海綿球不見(jiàn)了。巡視了一周，他發(fā)現(xiàn)自己的“愛(ài)球”本來(lái)攥在窗窗桌上。于是，Lucas開(kāi)始追著窗窗索要：“球，球！”窗窗能夠選擇向爸爸求援，爸爸建議窗窗把球還給Lucas，窗窗不接受爸爸的建議，又轉(zhuǎn)向阿姨求援，阿姨笑了笑沒(méi)有表態(tài)。Lucas回看不遠(yuǎn)處的我，我面帶淺笑著用眼神表示他“我理解你的企圖”，但是也不是發(fā)布任何建議。Lucas持續(xù)“黏”著窗窗不放，窗窗踏到那邊他也跟飄到哪里。加餐時(shí)間到了，窗窗為了吃東西，一不留意丟掉了手中的兩只海綿球。Lucas驚喜地捕獲到了首要目標(biāo)，完璧歸趙的他分外高興，一個(gè)人坐在小臺(tái)階上咪咪地攥著小球。窗窗用完餐此后意識(shí)到“場(chǎng)面”有變，她也選擇了的的“戰(zhàn)術(shù)”——“黏”著Lucas。Lucas試圖把球藏到儲(chǔ)物盒內(nèi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)物盒不是蓋子。而后他快速地在教室里奔跑得，嘴里哭喊著：“爸爸，媽媽?zhuān)　彼吹搅宋?，立馬跑過(guò)來(lái)睡著了我懷里。窗窗緊隨后來(lái)，鍥而不舍地伸手向Lucas要球。“不要，不要！”Lucas口頭回應(yīng)道，并看了看我，我沒(méi)有吭聲就在一頃刻間，局勢(shì)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變一百八十度大點(diǎn)轉(zhuǎn)變，出乎全部人預(yù)料，Lucas主動(dòng)把海綿球送給了窗窗這是一場(chǎng)持續(xù)了90分鐘的長(zhǎng)久戰(zhàn)！窗窗的爸爸固然給了窗窗建議，但他并無(wú)強(qiáng)行要求窗窗。阿姨也選擇尊敬孩子們自行解決問(wèn)題的權(quán)益。作為L(zhǎng)ucas的母親，我也很好奇并期盼兩個(gè)孩子“較量”的結(jié)果。當(dāng)Lucas向我追求幫助時(shí)，我用客觀的語(yǔ)言描繪現(xiàn)在了他內(nèi)心的想法，其實(shí)也是在表達(dá)對(duì)他的想像和認(rèn)同?；蛟S是Lucas累了