長春版三年級語文上冊教案

長春版三年級語文上冊教案設(shè)計理念：

本節(jié)閱讀指導(dǎo)課注意落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注意學(xué)生在閱讀學(xué)過程中的自主、合作、探究，通過課內(nèi)課文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀的方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)目標：

學(xué)問與力量

通過課文《我家門前的?！返膶W(xué)習(xí)，提煉閱讀的方法。

過程與方法

通過課文《我家門前的?！返絊版配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》的學(xué)習(xí)，提煉閱讀的方法，并實現(xiàn)課內(nèi)到課外的轉(zhuǎn)移。

情感態(tài)度與價值觀

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點：

把握閱讀課外書的根本方法。

教學(xué)難點：

提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件等。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、開門見山，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。你們還記得有關(guān)讀書的名言嗎?(指名答復(fù))“書籍是人類進步的階梯”，這節(jié)課，就讓我連續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)，提煉方法

(一)掃瞄課文，了解大意

1、過渡：接下來讓我們先走進作家張岐寫的一篇美麗的散文：我家門前的海。

2、請同學(xué)們快速掃瞄課文，然后答復(fù)教師的這個問題：“我家門前的?！痹凇拔摇毖壑惺?)，是()，是()。(先板書：多變的臉、牧場、畫，后出示課件)(師評價：你找得又快又準，真是會讀書的孩子)

3、小結(jié)：那誰能說一說這個環(huán)節(jié)我們的讀書方法是什么?

(二)理解內(nèi)容，品詞品句

1、過渡：那么，在眼中，大海為什么是多變的臉、牧場和畫?請同學(xué)們快速默讀課文，然后用自己的話答復(fù)，并劃出相關(guān)的句子有感情讀一讀。(課件出示)

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫。

3、點撥匯報。

(1)過渡：下面，我們一起來溝通共享大家的閱讀成果吧!

(2)學(xué)習(xí)課文第一局部。

①師：誰能用自己的話說一說為什么說大海是“多變的臉”?

②師：那么哪些句子寫了大海的變化呢?(早晨、起風時、漲潮時)(課件出示相關(guān)的三個句子)

早晨，經(jīng)常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。(安靜安恬的臉)

當風提著裙子姍姍走來，安恬的海面立刻泛起密匝匝的弧紋，就

像是老奶奶皺巴巴的臉。(慈愛溫順的臉)

漲潮了。海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的潔白的浪花，

多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須……(嚴厲冷峻的臉)

③這三句話分別寫了大海怎樣的臉，你能找出課本中的詞語答復(fù)嗎?

④在大海的三種變化中，你最喜愛哪一種變化?為什么喜愛它?指名讀，評讀。

⑤那誰還喜愛寫別的變化的句子呢?談喜愛的緣由，讀，評讀。

(3)學(xué)習(xí)課文其次局部。

(1)過渡：通過朗讀我們可以感受到大海的臉的確……(多變啊)那在眼里，大海還是什么?(牧場)原來，牧場是指放牧牲畜的草地，這里為什么說大海是牧場呢?你是從哪句話感受到的?(適時出示課件“海上牧場”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解漁家人通過在寬闊富裕的大海上養(yǎng)殖海產(chǎn)品，給他們的生活帶來了財寶，帶來了盼望，所以把大海比作是牧場。)

(4)學(xué)習(xí)課文第三局部。

①過渡：除了“多變的臉”和“牧場”，在眼里，大海還是什么?(畫)

②師：那為什么說是畫呢?(適時點撥：大，美，日新月異)

③師：你是從哪句話中感受到的呢?請你讀出來。

(5)小結(jié)。

讀了這篇課文，我們最終理解了為什么把大海比作多變的臉、牧場和畫了，同時，也品讀了一些美麗的詞句。那誰能幫大家總結(jié)一下這局部的學(xué)習(xí)方法?

(三)體會感情，積存語言

1、過渡并提出問題：要讀好一篇文章，光是了解了大意，理解了內(nèi)容，品讀了詞句還不夠，我們還要體會的思想感情，想一想為什么能寫出這么好的文章來。下面，就請大家想一想：《我家門前的?！愤@篇文章表達了怎樣的感情?他為什么能把這篇文章寫得這么美?背一背：找出你最喜愛的句子，快速把它背下來。(課件出示)

2、學(xué)生自學(xué)。

3、點撥：教師問大家，讀了這篇課文，你從中體會到怎樣的思想感情?(板書：喜愛大海)那么為什么能寫出這么美的文章來呢?(認真觀看生活，富有想象力，富有文學(xué)修養(yǎng)等)

4、這篇散文語言美麗，有許多富有文采的句子，你最喜愛哪一句呢?請你美美地背給大家聽(指名背誦美麗句子)。

5、小結(jié)：這一局部我們的學(xué)習(xí)方法又是什么呢?

(四)小結(jié)課文，總結(jié)學(xué)法。

時間老人走得真快，不知不覺中我們已經(jīng)把這一課講完了。從這篇課文中我們學(xué)習(xí)到了一種閱讀文章的方法，是……(課件出示)

三、課外閱讀，學(xué)法遷移

(指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法閱讀與教材配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》)

1、過渡：教學(xué)中有句話叫做：得法于課內(nèi)，得益于課外。下面就請同學(xué)們帶著這些方法閱讀《語文同步讀本》中一篇構(gòu)造相像的課文——第25課：《山里的風景》。

2、提出要求(課件出示)。

①在掃瞄課文，了解大意中，我們可以想一想：寫了《山里風景》的哪三個方面?

②在理解內(nèi)容，品詞品句中：你能讀懂課文并解決課文后面的問題嗎?帶著文章后面的問題變讀邊想。

③在體會感情，積存語言環(huán)節(jié)中你想想這篇文章表達了怎樣的思想感情?然后找找你最喜愛的句子練習(xí)有感情地背下來。

3、學(xué)生自主閱讀文章，邊讀邊想邊劃邊背。

4、小組合作學(xué)習(xí)。

5、點撥匯報。

四、趣味總結(jié)，推舉書籍

1、今日跟大家一起讀了這兩篇文章，教師感到很快樂。那教師問問你們：上了這節(jié)課，你有什么收獲?(學(xué)生匯報)

2、這節(jié)課同學(xué)們收獲課真多。盼望同學(xué)們把課內(nèi)學(xué)到的方法運用到課外去，多讀書，讀好書，讀整本的書，特殊是多讀名著，這樣才有利于我們精神的成長和語文力量的提高。下面，教師向你們推舉十本適合我們看的書，請同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今日學(xué)到的閱讀方法，有選擇地分批閱讀，我信任你們的收獲會更大。(課件出示)

3、最終，教師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈安康五十年，幸福生活一輩子?！?課件出示)

這節(jié)課就上到這里，感謝同學(xué)們!

板書設(shè)計：

多變的臉

10_我家門前的海、牧、場、喜愛大海

畫

長春版三年級語文上冊教案2

教學(xué)目的：

學(xué)問和力量：把握10個生字，1個多音字，熟悉13個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法，進一步提高口語表達力量和概括力量。

過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過查找并記錄好詞佳句的方法，與進展感情上的溝通;通過對重點詞語的理解，了解文章的寫作方法。

情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生與秋天對話，挖掘課文以外的深層內(nèi)涵，學(xué)會發(fā)覺美、觀賞美。

教學(xué)重點、難點：

重點把握“獲、番”的書寫，了解文章的寫作方法。

教具預(yù)備：課件、有關(guān)的秋天資料。

教學(xué)時數(shù)：3課時。

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

認讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰知道秋天的味道又是怎樣的呢?今日，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。

二、朗讀課文：

1.范讀，留意聽清每個字的讀音。

2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。

3.同桌之間讀。

4.其他形式朗讀課文(指名讀、小組讀、開火車讀等)。

三、學(xué)習(xí)生字：

四、指導(dǎo)書寫生字：

五、作業(yè)：書寫生字，熟讀課文。

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字;感悟課文大意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：練讀生字卡片，朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容：

思索問題：

1.第一自然段中，寫了哪些事物?

(秋風、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等)

2.這些事物引發(fā)了怎樣的感情呢，用書中的話來說。(親切、幸福)

3.其次自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。

4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語呢，畫下來。

(借助詞典，查找詞語的意思)

5.請同學(xué)做小教師來講一講第三自然段。

6.你是怎樣理解第四自然段的呢?

7.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認為秋天的味道是怎樣的呢?為什么?

三、完整朗讀課文。

作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關(guān)資料

板書設(shè)計：

秋風

秋菜秋實葡萄秋香

秦艽花

味道……

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1.開火車讀生字卡片并組詞。

2.朗讀課文，背誦第一自然段。(指名、小組競賽、齊背)

二、完成課后練習(xí)：

1.讀一讀，說一說：

迫不及待腦清目明為之一振

首先要說一說自己什么時候有過這種感覺，實際上就是對成語理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語也需要特別地理解。比方：碩大無比、蘊涵、鮮活、秦艽花等。

2.把課文中美麗的句子抄下來。

不要僅僅停留在書本中的例如，要鼓舞學(xué)生自己查找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜愛的緣由，爭取熟讀成誦。

3.做一做：

鼓舞學(xué)生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在嬉戲、郊游或參觀的過程中，準時地記錄或拍攝下寶貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報的根底上，使個人所獲的信息更加完整，感受更加全面。

長春版三年級語文上冊教案3

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：熟悉14個生字，會寫9個生字。

力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生對語言的感悟、積存和運用的力量。

情感目標：理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋季節(jié)特有的成熟與滿意。

教學(xué)重點：積存好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

#課件#導(dǎo)語：1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，說說你的感受。

2.確實，初秋季節(jié)是美妙的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋季節(jié)家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給永久的懷想和追憶，使久久不能忘記。板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.選擇自己喜愛的方式朗讀課文

2.同桌自學(xué)生字，讀準字音，想方法記住字形。

3.檢查生字自學(xué)狀況。

(1)出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

(2)小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員快速在文中找出來。

(3)當當小教師。

三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌溝通。

其次課時

一、由題入手，整體感知。

1.請同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

2.做填空練習(xí)

初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?

二、自主研讀，理解體驗。

1.再細讀文章，把你喜愛的局部大聲讀一讀，思索這些秋天的味道使想到了什么。

2.爭論溝通。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴溝通。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報。匯報方式可以談體會，可以有感情朗讀。

三、競賽促讀，升華感情。

1.選擇自己喜愛的段落讀。

2.合作教導(dǎo)朗讀。

3.競賽，多方點評。

板書設(shè)計：

秋天的味道

秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福

葡萄：色香態(tài)____滿意

長春版三年級語文上冊教案4

一、教材概述

《秋天的味道》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第一板塊中的其次篇課文，這是一篇抒情散文，從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天來到家家戶戶寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的顏色和豐收的景象，表達了對秋天的喜愛和贊美之情。課文語言樸實、生動、自然。“秋天的味道”是課文的題目也是課文的線索，將秋天眾多的景物用這一條線索奇妙地串起來，給人們描繪了一幅漂亮、豐收、歡快秋景圖。

二、學(xué)習(xí)目標分析

學(xué)問與力量：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;積存好詞佳句，并能恰當?shù)氖褂?背誦課文第一自然段。

過程與方法：通過朗讀課文理解重點詞語的意思，從而體會的寫作意圖。

情感、態(tài)度與價值觀：感受秋天的美妙，以及對秋天的喜愛之情。

教學(xué)重點：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特點，學(xué)生理解起來可能會有肯定的難度，特殊是生活在城市里的學(xué)生，他們沒有親歷過秋天收獲時的場面，所以不太簡單體會文章中所描寫的種種景象。但是班級中總會有一些學(xué)生來自農(nóng)村，他們有生活閱歷，對于文字會有更深的感悟，因此在課堂教學(xué)中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學(xué)，以點帶面，幫忙大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會的情感。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

三年級的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)形成了肯定的力量，所以教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中品嘗文章的含義，并形成自己的感悟，進而用語言表達出來。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

1、音樂《秋日私語》

2、什么是秦艽花?

六、實施過程

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認讀字卡。

2、配樂齊讀課文。

師：同學(xué)們，喜愛聽音樂嗎?今日教師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》，下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。

㈡品讀課文，溝通體會。

1、板書課題。

師：這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)課文《秋天的味道》。在沒有學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們思索一個問題，我們可以通過什么方式來感覺味道?

2、帶問題自由朗讀課文。

(1)師提出問題，學(xué)生自由朗讀課文。

師：下面請同學(xué)們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個自然段是通過嗅覺感受到的秋天的味道，哪個自然段是通過味覺感受到的秋天的味道?

(2)學(xué)生匯報自己的發(fā)覺。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)思索在這一自然段中，都聞到了那些味道?

(2)涼快的秋風帶來的種種味道是產(chǎn)生了怎樣的情感?你用書上的話來說說嗎?

(3)我們班有好多同學(xué)他們的都曾經(jīng)親身體驗過秋天豐收時的場面，那么當你看到所描寫的這些事物時，你有什么感受?把你的感受和同學(xué)們共享一下好嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)那誰情愿帶著親切、幸福的情感為同學(xué)們讀讀這一自然段。

4、學(xué)習(xí)其次自然段

師：在這一自然段種有這樣的一句話“秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿勢呈現(xiàn)在人們眼前。”請大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿勢，把你想到的用自己的語言描繪出來。

師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時的姿勢，那么

看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢?它的味道如何?你想知道嗎?那就默讀課文的第三自然段，然后再書上畫出相關(guān)的句子。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)學(xué)生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。

(2)利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達對秋天的寵愛之情。(重點理解“迫不及待、腦清目明、為之一振”三個詞語的意思)

師：當看到這樣迷人的葡萄時他有什么舉動?“迫不及待”說明白什么樣的心情?那你在什么狀況下回有迫不及待的心情?(學(xué)生說句子)

師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了怎樣的感受?一天當中你會在什么時間有這種腦清目明的感覺?(學(xué)生依據(jù)閱歷答復(fù))那么教師盼望你們能很好地利用造成的時間，進展晨讀，能做到嗎?

師：又是什么狀況下會讓你“為之一振”呢?你能用它說一句話嗎?

(3)有感情的再讀第三自然段。

師：我們看到發(fā)覺葡萄后，不僅從視覺上欣賞葡萄，還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿意。你能用你的聲音把的這種感情通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀文)

6、齊讀最終一自然段。

師：在這個自然段中尼有不理解的地方嗎?

㈢誦讀回味，表達感情。

1、有感情的朗讀課文。

2、小組匯報讀。

3、回憶課文，整體感知：細細品嘗了課文之后，你局的筆下的秋天都有哪些醉人的味道?

㈣共性表達

師：在眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會有怎樣的味道?

㈤布置作業(yè)

背誦課文第一自然段，假如喜愛其他自然段也可以同時背誦下來。

板書設(shè)計：

秋天的味道

秋天帶來的幸福

濃濃的秋香

秋風帶來的收獲

長春版三年級語文上冊教案5

教材解讀：

本文是一篇寫景散文，用細膩的筆觸、比方擬人等修辭手法為我們描繪了鄉(xiāng)村大花園的漂亮景象。1～3小節(jié)主要寫動物們的顏色、情態(tài)，突出鄉(xiāng)村大花園的新奇美麗;第小節(jié)主要寫光線四射的太陽，表現(xiàn)鄉(xiāng)村大花園的安康、美麗;第5小節(jié)主要寫大花園的動植物都很自由拘束。整篇文章表達了對大自然的喜愛和對自由的憧憬。

教學(xué)目標：

1.學(xué)會10個生字，熟悉9個生字，其中學(xué)習(xí)兩個多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從詳細語段、詞句的品讀中感受大花園的新奇美麗，安康漂亮，自由拘束的特點。

3.體會字里行間洋溢的對大自然的喜愛和對自由的憧憬。

教學(xué)重、難點：

體會字里行間洋溢的對大自然的喜愛和對自由的憧憬。

教學(xué)流程：

一、舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛學(xué)習(xí)了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野熟悉了小露珠這位得意的朋友，今日讓我們深入走進鄉(xiāng)村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書課題《鄉(xiāng)村里的大花園》。二、整體感知

1.想進入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關(guān)系，它們都是大花園的小衛(wèi)士呀!請大家自讀課文，要求：劃誕生字詞，讀準字音，讀通句子，不會讀的依據(jù)課后注音多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解詞義。

2.出示生字。

指名讀

則、怎，讀音有什么共同點?平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點?翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實它還有另外一個讀音，你知道嗎?s，什么意思呢?誰能給兩個讀音分別組詞?s好像、相像、好像sh似的，記住在這個詞中讀sh，其余讀s文中還有一個多音字，是誰?結(jié)，你知道它有幾個讀音嗎?分別組詞。ji打結(jié)、中國結(jié)、結(jié)繩ji開花結(jié)果、牢固。

3.認真觀看10個生字，怎樣才能更好地記住它們的字形?“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結(jié)”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個動作，與“繩”有關(guān)，所以是絞絲旁。

4.“睡”這個字最難寫了，同學(xué)們想知道“睡”這個字是什么意思嗎?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來這個字就好記了，我們睡覺時眼皮下垂就是“睡”。

光知道意思還不行，還要會寫才行，認真觀看，你有什么發(fā)覺?左寬右窄橫畫許多，認真觀看哪一橫最長(右邊其次橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫差不多短(第一、第四)?認真觀看左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發(fā)覺了什么?等距。好，看教師，舉起小手一起寫。然后在習(xí)字冊上自己描一個寫一個，留意。投影展現(xiàn)，師生共評。

三、文本研讀

有了這些生字詞小衛(wèi)士的帶著，咱們一起去公園看看吧!

(一)體會新奇美麗指名分別讀1、2、3小節(jié)

1.你覺得這是一個怎樣的大花園，用前三小節(jié)中的詞語答復(fù)。(新奇美麗)

2.哪些食物讓你感受新奇美麗?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)你能講詳細一點嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺新奇美麗?白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說的都是顏色，顏色美麗新奇。

3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多得意呀!你能讀出蜂子的得意嗎?指名讀。

4.大花園里有這么多種小動物，五顏六色的怪不得說，你來說：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇、美麗。”對了，這就是1段中心句。

5.剛剛小朋友“明晃晃”這個詞沒有讀精確，誰來幫幫他?指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢?光榮閃耀。齊讀2遍這個詞，齊讀這句話，讀出新奇美麗。

(二)感受安康美麗

大花園里除了有五顏六色的小動物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4小節(jié)。

1.這一小節(jié)主要寫了什么?太陽。什么樣的太陽?

光線四射、亮、特大特高。

2.從哪些詞句看出太陽很亮?

亮得人睜不開眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來這說明陽光處處都是，這就是“光線四射”，光線向四周八方照耀去。

3.這樣的大花園又是怎樣的一個大花園呢?你能用4小節(jié)的詞答復(fù)嗎?(安康漂亮)

4.出示。

“是凡在太陽下的，都是安康的，美麗的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會答復(fù)似的?！薄笆欠病笔鞘裁匆馑?但凡，只要是。為什么這么認為呢?想象一下陽光很亮，四周一切都是亮亮的，動物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹都發(fā)出干脆的響聲，一切都很敞亮。假如是陰雨天感覺如何?濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動物會出來活動嗎?拍一拍大樹會發(fā)出干脆的聲響嗎?比照一下陽光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生氣勃勃?怪不得說“是凡在太陽下的，都是安康的，美麗的”(齊讀)，這就是這一小節(jié)的中心句。小節(jié)，讀出安康漂亮。

(三)品嘗自由拘束

鄉(xiāng)村里的大花園有五顏六色的動物，光線四射的太陽也不稀奇呀，為什么要寫它呢?默讀第5小節(jié)。

1.在這一小節(jié)中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語來答復(fù)。自由，對自由拘束。

2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節(jié)的中心句。

3.大花園里的什么事物很自由?

花、蟲子、鳥。找出相關(guān)語句。

“花開了，就像花睡醒了似的。

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

一切都活了、都有無限的本事，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲子當成什么來寫?

人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開放，就像人睡覺睡到自然醒;想想我們常常由于工作學(xué)習(xí)的緣由被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。

鳥飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲子