短期借款教案教學(xué)設(shè)計

短借課型：新授課課時：1時授課對象：中職學(xué)生授課教師：XX【計念新課程改革的進(jìn)行使職業(yè)教育也進(jìn)行著一“以能力為本位的教學(xué)理念改革本課的設(shè)計將新課程改革標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終堅持以學(xué)生為主體讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)課堂中掌握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)的根本目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中職業(yè)能力的熏陶和培養(yǎng)。一教分選自高等教育出版社《企業(yè)財務(wù)會計第四版）第七章流動負(fù)債和非流動負(fù)債的第八節(jié)短期借款之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)債可以區(qū)別流動負(fù)債與非流動負(fù)債之間的差異。學(xué)習(xí)短期借款，將知識得以牽引，易于長期借款的學(xué)習(xí)。因此，短期借款這一章節(jié)在整本書中起著承上啟下的作用。二學(xué)分知能力經(jīng)學(xué)習(xí)了會計要素對流動性以及非流動性負(fù)債有了基本的了解。也在《基礎(chǔ)會計》中學(xué)習(xí)了借貸記賬法和會計科目，為短期借款的會計處理奠定了基礎(chǔ)。心特點中職學(xué)生動手能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自住性較為薄弱，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)建立良好的習(xí)慣。而且，中職學(xué)生在以往的教學(xué)過程中都扮演者“差生”的角色，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)以鼓勵的方式為主。三教目知與技能楚短期借款的概念并能對短期借款進(jìn)行核算以及會計處理。過與方法標(biāo)跟上教師上課的思路和進(jìn)度積極思考掌握本節(jié)課的重難點，尋找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。情與價值標(biāo)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣樹立誠信職業(yè)道德和投資理財思想。四重難

教重點學(xué)生獨立處理短期借款的核算與會計分錄。教難點短期借款利息按季支付的賬務(wù)處理。、法法教講授法討論法直觀演示法練習(xí)法歸納總結(jié)法

具體實施依照課本對短期借款的概念進(jìn)行闡述。不同的利息計提方式采用怎么樣的會計處理方式。用例題做示范，進(jìn)行短期借款的賬務(wù)處理。學(xué)生利用所學(xué)的知識完成課堂練習(xí)。結(jié)束所學(xué)的新知識，歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)具體實施自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解。討論法

在學(xué)習(xí)過程中討論利息計提的賬務(wù)處理。六教流圖趣味提問，引入新課循序漸進(jìn)，掌握重點歸納演繹，突破難點鞏固知識，歸納總結(jié)七教流【味提問引新課1.組織教學(xué)【教師活動】教師提前五分鐘到達(dá)教室，解答學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑問?！緦W(xué)生活動】有問題的學(xué)生問問題，其余學(xué)校在上課之際有秩序的進(jìn)入教室。2.導(dǎo)入新課案例：今年學(xué)校的招生人數(shù)增加，學(xué)生的宿舍樓不夠，學(xué)校為了擴(kuò)建宿舍樓，在今年的71向工商銀行借入為期個月的臨時借款200000造宿舍樓。

【教師活動短期借款的概念短期借款指企業(yè)向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)等借入的期限在1以下（含1年）的各種借款。【教師活動】提問：在什么情況下需要借入短期借款？【學(xué)生活動】回答：擴(kuò)大生產(chǎn)，周轉(zhuǎn)資金不足?！窘處熁顒印慷唐诮杩畹姆N類：企業(yè)短期借款的種類主要有生產(chǎn)經(jīng)營周轉(zhuǎn)借款、臨時借款、票據(jù)貼現(xiàn)借款等。生產(chǎn)經(jīng)營周轉(zhuǎn)借款指企業(yè)為了滿足本身生產(chǎn)經(jīng)營對流動資金的需要而向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)等借入的款項；臨時借款指企業(yè)為了滿足季節(jié)性等生產(chǎn)經(jīng)營流動資金的需要而臨時向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)等借入的款項；票據(jù)貼現(xiàn)借款，是指企業(yè)在流動資金周轉(zhuǎn)發(fā)生困難時，將持有的商業(yè)承兌匯票或銀行承兌匯票向銀行申請票據(jù)貼現(xiàn)的借款。【序漸進(jìn)掌重點借：銀行存款貸：短期借款借：財務(wù)費用貸：銀行存款借：短期借款貸：銀行存款【學(xué)生活動】學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄課堂筆記?！窘處熁顒印空故纠}例題：安合公司于月日從某銀行借入200000元，年利率為、期限為個月的臨時借款，利息于每月月末支付，期滿一次歸還本金。取得銀行借款存入銀行：借：銀行存款200000貸：短期借款200000每月支付借款利息：月支付利息額=200000*6%/12=1000元借：財務(wù)費用1000貸：銀行存款1000借款期滿歸還本金：借：短期借款200000貸：銀行存款200000【學(xué)生活動學(xué)生認(rèn)真聽講并根據(jù)老師的提示結(jié)合幻燈片課件以及我們的書本來理解相關(guān)內(nèi)容?！炯{演繹突難點【教師活動】計提利息時借：財務(wù)費用貸：應(yīng)付利息支付已計提的借款利息時

借：應(yīng)付利息貸：銀行存款【學(xué)生活動】學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄課堂筆記?！窘處熁顒印空故纠}，便于學(xué)生理解理論知識接上一道例題定合安公司與銀行簽訂的借款合同為按季支付利息，到期歸還本金。7應(yīng)計提的借款利息：借：財務(wù)費用1000貸：應(yīng)付利息1000請學(xué)生完成8月份應(yīng)該如何處理會計分錄?！緦W(xué)生活動】8份應(yīng)計提的借款利息：借：財務(wù)費用1000貸：應(yīng)付利息1000【教師活動】9實際支付本季度借款利息：借：應(yīng)付利息2000財務(wù)費用1000貸：銀行存款3000請學(xué)生處理月末歸還本息的會計處理?！緦W(xué)生活動】借：應(yīng)付利息2000財務(wù)費用1000短期借款200000貸：銀行存款203000【鞏固知，歸納總結(jié)【教師活動】展示練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識練習(xí)陽光公司___3月1日借入短期借款100000元，期限為個月，年利率為，短期借款存入銀行，按月支付利息(以12為例【學(xué)生活動】借：短期借款100000貸：銀行存款100000元借：財務(wù)費用250貸：銀行存款250借：短期借款100000貸：銀行存款100000【教師活動】拓展練習(xí)練習(xí)：接練習(xí)，如果按季支付利息，到期還本付息（以4，6，月為例【學(xué)生活動】4借：財務(wù)費用250貸：應(yīng)付利息2506借：應(yīng)付利息500財務(wù)費用250貸：銀行存款750

12借：應(yīng)付利息500財務(wù)費用250短期借款100000貸：銀行存款100750【教師活動】提問：短期借款應(yīng)該如何進(jìn)行賬務(wù)處理【學(xué)生活動】答：借入時，借記“銀行存款貸記“短期借款計提利息時，借記“財務(wù)費用記“應(yīng)付利息付利息時，借記“財務(wù)費用“銀行存款本金時借“短期借款“銀行存款【教師寄語這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常的不錯上課仔細(xì)聽講學(xué)習(xí)并不只是上課這分鐘的時間后希望大家還能去鞏固一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識，完成相應(yīng)的聯(lián)系，并預(yù)習(xí)下一節(jié)長期借款。八評性計評價類型形成性評價總結(jié)性評價九板設(shè)一、概念

評價內(nèi)容是否可以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，并理解授課內(nèi)容。學(xué)生能否對短期借款進(jìn)行核算和賬務(wù)處理短期借款

評價標(biāo)準(zhǔn)A．完全可以理解B．部分可以理解C．很理解完全可以B.需要提醒C.一頭霧水以下（包含）

按月支借款利息時借：財務(wù)費用貸：銀行存款

借：短期借款貸：銀行存款二、種類

生產(chǎn)經(jīng)營周轉(zhuǎn)借款臨時借款

按月計利息時票據(jù)貼現(xiàn)借款三、賬務(wù)處理借入時借：銀行存款貸：短期借款

借：財務(wù)費用貸：應(yīng)付利息借：應(yīng)付利息財務(wù)費用貸：銀行存款

借：短期借款貸：銀行存款

十設(shè)反本節(jié)課我根據(jù)中職學(xué)生的心理特征及其任職規(guī)律用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)學(xué)法為重心放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平?！陡琛穼W(xué)計高一語文組

劉雯莉【教材析】《短歌行是高中語文教科書第二模塊閱讀鑒賞部分第二單《詩三首中的第二首詩歌本單元入選先秦至魏晉南北朝代表詩作目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步了解該時期詩歌類型風(fēng)格及代表性作品在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握閱讀詩歌的技巧，為以后深入研究唐詩宋詞打下良好的基礎(chǔ)。雖然《短歌行》屬于略讀課文，但其思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)都獨具特色?？傮w來說,本最大的特點是感情的獨特充沛：為人生短暫而慨嘆，為人才難得而嗟傷，為天下未定、功業(yè)未就而憂慮。但情緒有高昂有低落，感傷卻不消沉，雄渾而細(xì)膩，憂慮而豪壯，展示曹操一代梟雄不同尋常的心胸肝膽。另外在手法上，曹詩自如的運用典故和比興來表達(dá)感情，都屬于品讀可以切入的角度?！緦W(xué)生析】“三國事家喻戶曉生對這篇詩歌背景多少有些了解中又學(xué)觀滄海壽曹操及他慷慨激昂的詩風(fēng)也有初步的把握。另外，通過第二單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對四言、五言詩的形式也比較熟悉，基本能識別、賞析比興的手法。還有，當(dāng)代青年學(xué)生，大都有長遠(yuǎn)志向，但在現(xiàn)實的壓力下，時常會出現(xiàn)動搖、彷徨、迷惑甚至遺忘。本詩是一代梟雄以激昂豪壯的心態(tài)面對“壯志未酬”之“憂開拓進(jìn)取的行動應(yīng)對“人生苦短”之“憂”的形象展現(xiàn)。可以引導(dǎo)學(xué)生以此思考，感悟步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則課標(biāo)【教學(xué)想】根據(jù)如上分析確立本課的核心任務(wù)時備課組將教學(xué)的核心任務(wù)落在了對曹操“憂”及“憂”的特點——“壯”的品讀和思考上。由于是一個課時所以本堂課首要目標(biāo)是品讀詩歌文本對詩歌本身有比較深入的了解。這個方面就設(shè)計詩眼“憂”來貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己品讀，把握感情起伏。第二個教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然就是品《短歌行中體現(xiàn)出來與常人不同的憂——憂得“壯催人奮進(jìn)。詩歌品讀感悟能力的提升就體現(xiàn)在能分辨、品鑒不同詩作者的不同風(fēng)格把握詩人詩歌的特點那么在這首詩里如何體會曹操不同常人的豪情？我篩選了幾個其他詩人抒發(fā)壯志未酬“憂的詩句引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，體驗曹操“憂”的獨特風(fēng)格。新課標(biāo)明確提“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣

歌行》激昂慷慨，朗朗上口，品析和誦讀是相互促進(jìn)的，本課計劃創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生朗讀，自己品讀、評價經(jīng)典詩句，對比鑒賞閱讀，教師范讀、指導(dǎo)品讀來實現(xiàn)?！窘虒W(xué)標(biāo)】1、能感受并誦讀出作者的情感變化2、感受曹在詩中所抒發(fā)的“憂”及其實質(zhì)，進(jìn)而體驗曹操憂而豪壯的特殊情感3、體驗曹為實現(xiàn)志向而積極進(jìn)取的人生態(tài)度，體驗志向與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)?！窘虒W(xué)點】品析曹操的“憂”及其特點【教學(xué)體】

課【核心務(wù)】誦讀《短歌行析曹操的憂思之壯【教學(xué)程】提出問：一、導(dǎo)入：三國時期，英雄輩出。其中有一個怎么也不會被淡忘的人。他統(tǒng)一北方，挾天子以令諸侯，為后世統(tǒng)一全國打下堅實基礎(chǔ)，他就是——曹操。我們對曹操都應(yīng)該不陌生。大家用一兩個詞來總結(jié)對曹操的印象？背景介紹：話說建安十三年，曹操率八十萬大軍南下，列陣長江，欲一舉掃平孫劉勢力。我們設(shè)想一下，當(dāng)時曹操的心情？（緊張、焦慮、期盼、擔(dān)憂、欣喜……）大戰(zhàn)在即，憂心忡忡；但畢竟手握重兵，揮鞭斷流，豪壯之氣溢于言表。據(jù)說大戰(zhàn)前夕，一晚，皓月當(dāng)空。曹操宴請文武眾臣。酒至酣處，忽然望見烏鴉往南鳴飛而去時年五十三歲的曹操有感而《短歌行們今天就來讀詩，品析曹操的憂心之壯。二、板書核心任務(wù)：誦讀《短歌行品析曹操的憂思之壯解決問：一、誦讀：（一誦讀指導(dǎo)全詩按八句一節(jié)共四節(jié)每節(jié)共四章每章兩句注意分清章、節(jié)、句（二）全班誦讀，找詩眼。落實詩眼為“憂篩選：幾次出現(xiàn)？是哪幾句？二、品析情感：（一）品“憂曹操這詩里的詩眼是“憂他憂的是什么？請大家自己品讀，結(jié)合文本概括詩歌里反應(yīng)出來曹操擔(dān)憂的是什么，為什么有這種擔(dān)憂？明確：A憂人生易逝書）1、哪一部讀出來的？、對酒當(dāng)歌，本該狂歡，為什么突然生出這種擔(dān)憂？結(jié)合年齡分析。事未競，人已衰，情何以堪！所以，這個擔(dān)憂的實質(zhì)是統(tǒng)一志向在有生之年難以實現(xiàn)，功業(yè)難以成就的憂、憂而無解，怎么辦？喝喝，氣勢豪邁4請一生讀B人才難得板書）品詩句：勾劃表達(dá)“人才難得”的憂的章句？

2、讀出來。補(bǔ)充、這三個句子能不能用相同的語氣讀？（提醒句式）感情是遞進(jìn)的，一句比一句憂得深沉、激越4除了憂還有鼓瑟吹笙契闊談宴是寫的什么場面？想象中宴飲，

暢談，情感又怎么樣？（融洽歡悅）6、那曹操說到人才難得的時候到底是憂還是喜？表面看是悲喜交織，內(nèi)心還是憂7、我們讀，就要讀出他的情感。請大家兩人一組，一人讀，一人聽，交換，交流、女生情感更細(xì)膩多變，全女生讀。析原因讀出了跌宕起伏曹操情緒大起大落直接原因（人才不來的煎熬、糾結(jié)，渴求得神思恍惚了層原因是人才不夠，統(tǒng)一志向難以實現(xiàn)。三國群雄角逐各方都想盡一切辦法網(wǎng)羅人才劉備三顧茅廬就是典型例子曹操贈赤兔馬，三度發(fā)求賢令。小結(jié)：這兩個憂實質(zhì)都是功業(yè)未就的憂書）談到功業(yè)未就，曹操憂歸憂，但自有一代梟雄睥睨一世的胸襟。他是用哪一章詩句表達(dá)他的志向的？（山不厭高，海不厭深了，用兩個闊大意象和名相周公的典故，氣勢怎么樣？完全就是吞吐天下的霸氣我們請男同學(xué)讀讀出曹操的意氣壯志。（二）教師范讀。男同學(xué)確實要氣勢強(qiáng)大一些。我雖然是女老師，但也景仰曹公氣魄和心胸，我也來讀一讀，大家指正?。ㄈ┱堃簧b讀，讀出情感。三、對比鑒賞：1、說到壯，和它連在一起的通常是另外兩個字。難酬）耳熟能詳，恐怕很多人都有過這種感受。你能舉出例子嗎？我也搜集了幾句，請大家讀讀，品品。2、投影，讀。A胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山,身老滄洲！B落塵網(wǎng)中，一去三十年……開荒南野際，守拙歸園田。C烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。3、學(xué)生品、思考討論：和上面的詩句相比，你覺得曹操的憂有什么獨特之處？學(xué)生分組發(fā)言，教師指導(dǎo)、點撥明確：A、憂的內(nèi)容不一樣很多詩人更注重個人感受，個體命運。而曹操憂的是功業(yè)未就，天下未定。東漢末年，戰(zhàn)禍連綿，生靈涂炭白骨露于野，千里無雞鳴，生民百遺一，念之?dāng)嗳四c）B“憂”的表達(dá)不一樣。不是寫絕望、凄慘、放誕、淡泊。a憂生短暫歡歌暢飲之時突發(fā)問：人生何！直接追問生命的意義何在值何在？這個問題跨越時空，蘊含巨大能量，震撼每個人的心靈。蒼有力。問而無解，來來來，喝喝喝！曠達(dá)豪邁人才難得：忽悲忽喜、可望不可即的糾結(jié)、煎熬把憂表達(dá)得深沉又悲越。C功業(yè)未就：披肝瀝膽，用山，海的闊大意象，顯示出己虛心求賢，氣勢雄闊。C對憂的態(tài)度不一樣很多人選擇的是隱居田園山水，選擇逃避，或者及時行樂。一醉方休?；虮г闺[忍，無所作為。

曹操呢？求賢才、求統(tǒng)一、