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文檔簡(jiǎn)介
小班音樂迷路的小花鴨迷路的小花鴨〔唱歌〕
一、
活動(dòng)背景:
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)革新的進(jìn)程,新的唱歌教學(xué)的理念已逐步為大年夜伙兒所接受,接踵而來的是幼兒園的唱歌講義也日益短小、幽默,小孩接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)遇特不少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律精巧,同時(shí)歌詞內(nèi)容豐富,好似講演一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事,深受幼兒的喜愛。
人們常說“老的東西不克不迭丟〞,是啊,“老的東西〞之因此持久不衰,它屢屢包括著非常多的價(jià)值,我們運(yùn)用開展的眼光來看待跟運(yùn)用。因此我結(jié)構(gòu)幼兒開展了唱歌教學(xué)“迷路的小花鴨〞,試驗(yàn)用制作圖譜的辦法指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編深造歌詞,讓幼兒在把持的進(jìn)程中歡樂、主動(dòng)地深造唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
二、進(jìn)程實(shí)錄:
〔一〕活動(dòng)目的:
1、指導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的差異情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、試驗(yàn)創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,閉會(huì)唱歌活動(dòng)的興趣。
3、指導(dǎo)幼兒用舉措表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,開展想象力。
4、感受人與動(dòng)物間調(diào)跟美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
〔二〕活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》〔一〕〔二〕,圖譜〔一〕〔二〕,哭愁容譜各一個(gè),幼兒人手一份圖譜〔小圖片假設(shè)干〕。
〔三〕活動(dòng)進(jìn)程:
1、練聲:我愛我的小動(dòng)物〔5個(gè)音階,#B"F〕
〔評(píng)析:開始部分的練聲,既是為上面的唱歌活舉措好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在唱歌喜愛的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情?!?/p>
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片〔一〕,師:你看到了什么?
幼A:我看到有一天,一只小鴨子在水池邊玩。
幼B:我看到小鴨子哭
了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼C:我還看到了柳樹。
師講演故事:有一天,小花鴨在水池邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,尋不到家也尋不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
〔評(píng)析:這是一個(gè)開放性的征詢題,它攻破了傳統(tǒng)提征詢“這是什么所在?有誰?〞等征詢題帶來的范疇性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講演的故事。〕
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜教師想要告訴大年夜伙兒什么。
幼A:我看到教師做誰人是水波的意思〔做手指堅(jiān)定狀〕。
幼B:我看到樹在搖擺〔手臂揮動(dòng)〕。
幼C:我看到小鴨子在叫,如此是哭〔做擦淚舉措〕。
〔評(píng)析:這一環(huán)節(jié)要緊讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給上面的歌表演一個(gè)樹范性的啟發(fā)?!?/p>
4、師生合作填充完成圖譜〔一〕,學(xué)唱歌曲第一段。
〔1〕
出示圖譜,理解每一格表現(xiàn)一句歌詞。教師唱,幼兒依次指圖,師:碰到了什么征詢題?
幼:第1、2、3格是空格,不小圖片。
〔2〕
指4、5、6三格,師:你聽到教師剛在這幾多個(gè)所在唱了什么?
幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽到〔唱〕:呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼B:第6格畫的是鴨媽媽,〔指導(dǎo)唱〕:哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
〔3〕師:小花鴨在什么所在叫媽媽呢?
幼:在水池邊,柳樹下。
邊聽教師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
〔4〕
師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否精確。
〔5〕
請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
〔評(píng)析:深造制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn),按照中班幼兒的年歲特征,我先采用教師跟幼兒一起商量貼圖譜的辦法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要留心一些細(xì)節(jié)征詢題?!?/p>
5、深造制作圖譜〔二〕,創(chuàng)編第二段歌詞。
〔1〕出示圖片〔二〕,師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小冤家猜一猜這時(shí)誰望見了它?
幼:是小冤家望見了它。
提示幼兒在小圖片中尋出小冤家、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
〔2〕師;小冤家是怎么樣做的?
幼:把小花鴨抱起來。
指導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
〔3〕
師:小冤家特不歡樂,她是怎么樣唱歌的?尋尋該當(dāng)貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
指導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1""5句。
〔4〕
指導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否精確。連唱第二段。
〔5〕
邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊殘缺演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲差異情感,深造有情感地演唱。
出示哭、笑兩張心境臉譜,請(qǐng)幼兒分不貼到圖譜前,該怎么樣貼?什么緣故?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』唽げ坏綃寢尵涂蘖?,笑的臉貼上面,小花鴨回家了特不歡樂。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,尋不到媽媽,心坎特不哀傷,我們要用輕柔的、傷心哀傷的聲音來唱,第二段講小冤家把小花鴨送回家,小花鴨心坎特不歡樂,因此我們要用歡樂的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有情感地演唱歌曲兩遍。
〔評(píng)析:隧道的語言提示也能讓幼兒用差異的情感來唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的辦法,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,同時(shí)將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)指導(dǎo)的感染,這符合幼兒的直覺舉措思維?!?/p>
7、試驗(yàn)用舉措停頓歌表演。
〔1〕
請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么舉措表現(xiàn)每一句歌詞。
〔2〕
請(qǐng)幼兒尋個(gè)空位子停頓歌表演。
三、活動(dòng)反思
新歌教學(xué)不時(shí)是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的艱苦,特不對(duì)于新中班的幼兒來說,他們受到知識(shí)閱歷跟語言才干的眾多限制,在閱歷歌曲結(jié)構(gòu)跟歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了艱辛。歌曲《迷路的小花鴨》存在相對(duì)殘缺的故狀況節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、閉會(huì)跟閱歷,我按照歌詞內(nèi)容繪制了精巧的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我覺察,在采用了故事導(dǎo)入的辦法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較細(xì)心,但真正的學(xué)唱部分仍然不攻破傳統(tǒng)學(xué)唱的次序,照舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。按照以上的見解,我結(jié)合填充圖片的把持辦法,又一次方案了活動(dòng),并在同年歲段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:教師尚有一幅畫也講演了如此一個(gè)故事,然后指導(dǎo)幼兒按照教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中參與了手的把持活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的發(fā)作,如此就完整消除了無目的反復(fù)練唱跟閱歷歌詞所帶來的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使唱歌活動(dòng)顯
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