2021年荷花教案七篇

2021年荷花授課方案七篇荷花授課方案篇1一、授課目的：1．理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2、學1—3自然段，能用誰怎么樣或干什么的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感覺荷花的美，這活畫的畫家是誰？二、授課重點：描述荷花的樣子的2、3自然段感覺荷花的美。三、授課難點：這幅活的畫畫家是誰？領(lǐng)悟“活”的境地。四、授課過程（一）、激趣導(dǎo)入，揭穿課題謎語激趣，課件激情，交流收集的文字資料或信息。（二）、進入情境，初品課文播放音樂，出示畫面，帶著腦中荷花美景自由讀文。找出寫荷花美的語句，品讀談感覺。試用生動形象的詞語形容荷花？（三）精讀細研，品味荷花品味荷葉美：（挨挨擠擠碧綠大圓盤）1、“挨挨擠擠貼荷葉”游戲使學生理解詞義。2、領(lǐng)悟荷葉數(shù)量多，顏色綠，又大又圓特點。品讀荷花美：1、荷花“冒”出美。重點理解“冒”，能找其他字取代“冒”嗎給“冒”前面加上形容詞，試說荷花懷著哪一種心情冒？、肢體動作感悟白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來。2、荷花姿勢美。抓重點詞（這么多一朵有一朵這一朵那一朵也活了不起）（四）變換角色，個性體悟1、在情境中學生醉為荷花，展現(xiàn)各種姿勢，領(lǐng)悟畫家難畫的原因。2、這里指的畫家是誰？非葉圣陶，而是大自然。浸透學生熱愛大自然，熱愛生活（五）積累延伸，美感再造此時此刻你最想要做什么？任選一項你感興趣，有信心做好的作業(yè)。若是你感覺有更合適的作業(yè)也能夠自主完成別的你還能夠夠?qū)⒛阏J為有價值的作業(yè)介紹給老師和同學。荷花授課方案篇2一、激情引趣，復(fù)習導(dǎo)入。同學們，我們已經(jīng)背過幾首寫的詩了？你們還能夠想起來嗎？李澤齊：我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，春光不與四時同，接天蓮葉無量碧，映日別樣紅。”師：孩子，你的記憶力真好！下面請同學們一起背一遍（齊背）。經(jīng)過背詩，誰能告訴我，一般都在幾月開放？（同學們異口同聲地回答：“六月”）。師：同學們反響真快！誰能告訴我，我們還學過哪首詩？韓旭：《小池》，唐、楊萬里“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保ㄍ瑢W們一起跟著背了起來。）師：同學們記得也很好！其實，從古代起，就已經(jīng)成了文人描述、喜歡的對象。從古到此刻贊美的詩篇好多。人們之所以喜歡是由于有“出淤泥而不染，擢清蓮而不妖”的質(zhì)量。又叫蓮花，有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色，以紅、白兩種顏色最多。今天，我們一起再學習一篇有關(guān)的__。這篇__是我國現(xiàn)代出名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的（板書：7、）。同學齊讀課題。二、自學研究，學習課文。師：在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，是什么樣的呢？請同學們邊讀課文邊思慮：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？并畫出課文中自己認為好的詞語。1、學生自讀課文，并畫生字新詞。讀完后，同桌談?wù)揰_的主要內(nèi)容。2、指名（學困生）分段朗讀課文，檢查學生讀課文的情況，教師注意糾正字音。3、檢查學生對生字詞讀音的掌握情況，同桌談?wù)撋值囊?guī)律，并記憶生字詞。4、再讀課文，畫出自己不理解的地方，同桌談?wù)摶蚪鉀Q。5、連續(xù)讀課文，畫出自己感覺優(yōu)美的地方，練習背誦。6、共同談?wù)揰_主要寫了哪些內(nèi)容？李文青：這篇課文主要寫了的樣子和他的想象。師：孩子，你說的真好！這篇課文主要寫了誰看到的的樣子和由此張開的想象？你把這句話說完滿好嗎？（李文青重說后其他同學同桌互相練說。）師：嗯，同學們理解的真好！下面，我檢查一下同學們記憶生詞的情況。請同學們拿出聽寫本來，我們開始練習默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。生：默寫開始。（由于本課生詞較少，同學們的記憶收效實在不錯。）三：部署作業(yè)。1、課下抄寫生詞，并再組一個新詞。2、熟讀并努力背誦課文。荷花授課方案篇3授課目的：用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不相同的墨色。中鋒、側(cè)鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會運用清水調(diào)出不相同的墨色。會運用中鋒和側(cè)鋒這兩種方法畫荷花。體驗畫的筆墨變化，感覺筆墨變化所帶來的樂趣。豐富學生的審美感覺，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。授課重點：焦、濃、重、淡、清等墨色的分派，中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫法。授課難點：墨色的分派。學習資料：毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤等。第一課時授課過程：一、組織授課二、解說新課1、教師組織學生自己著手實驗，用墨色在不相同的紙上繪畫。說一說紙上的墨色有什么變化。學生著手實驗，并說己對畫繪畫的初步認識及筆墨的特點。感覺畫的表現(xiàn)特點，認識繪畫工具的性能。2、教師演示，中鋒與側(cè)鋒的運筆方法。3、演示墨色的幾種變化（焦、濃、重、淡、清）。提問：說一說墨色有什么變化？怎樣表現(xiàn)的？：中鋒與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是經(jīng)過水和墨分派出來的，它是畫造型的基本手段之4、課件展現(xiàn)，欣賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》。組織學生談?wù)摚褐赋霎嬛械牟幌嗤兓．嬛心男┑胤竭\用了中鋒與側(cè)鋒的運筆方法。揭穿課題：筆墨游戲——荷花5、荷花的畫法：（1）課件展現(xiàn)荷花照片與繪畫作品比較。請學生解析繪畫作品是怎樣表現(xiàn)的。（2）展現(xiàn)荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法。（3）欣賞學生作品，說一說他們是怎樣畫的。學生觀察并跟教師一起練習。思慮并回答以下問題。學生欣賞作品，小組交流談?wù)?，報告結(jié)果。學生觀察與思慮：怎樣用畫表現(xiàn)荷花？認識用筆與用墨。認識畫的基本知識。提高觀察能力和解析能力。三、學生實踐學習荷花的畫法，培養(yǎng)解析能力。1．組織學生表現(xiàn)荷花。2．教師指導(dǎo)：中鋒與側(cè)鋒的運筆，分派墨色的變化。3．激勵學生英勇實踐。學生表現(xiàn)荷花，隨時提出不理解的問題。提高畫的表現(xiàn)能力，體驗繪畫過程的樂趣。四、欣賞談?wù)摚航M織學生把作品掛起來，引導(dǎo)學生感覺筆墨表現(xiàn)的快樂。夸耀大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展現(xiàn)個性。1．學生自評，介紹自己的作品。2．學生互評，說說對他人作品的感覺。提高欣賞能力，感覺成功歡樂。第二課時一、組織授課二、展現(xiàn)上節(jié)課學生作品，學生談?wù)撊?、課件展現(xiàn)不相同時期的畫作品（配合說明）。學生欣賞。廣闊眼界，提高對畫的興趣，認識的傳統(tǒng)繪畫。四、激勵學生創(chuàng)作五、學生創(chuàng)作六、欣賞談?wù)摵苫ㄊ谡n方案篇4授課目的：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學習1—3自然段，能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感覺荷花的美。授課重點：概括1、3自然段主要意思，感覺荷花的美。授課難點：感覺荷花的美。說教法：為了打破重點、解決難點，達到目標，我主要采用了以下兩種主要教法：1．圖文比較法：“圖”是客觀事物的描述，“文”是語言文字對客觀事物的記錄。詳盡的畫面內(nèi)容，可幫助學生理解抽象的語言文字。__可利用《荷花》插圖，幫助學生學詞、學句、理解、想象。2．以讀代講法：“讀”是理解課文，領(lǐng)悟作者思想感情的有效手段。經(jīng)過不相同形式，不相同要求的讀，引導(dǎo)學生感覺課文的語言美和荷花美。學法：1．讀寫結(jié)合法：讀是吸取，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀、寫互相促進，共同提高。2．比較法：“有比較才有鑒別”，經(jīng)過比較、商酌，利于培養(yǎng)學生的語感。授課過程設(shè)計我是緊扣“美”字進行設(shè)計的：一、發(fā)言導(dǎo)入1．出示《荷花》插圖，請學生說說有關(guān)荷花的知識和看荷花的感覺，喚起對荷花美的回憶，發(fā)言后揭穿課題。2．揭穿目標。課始學生有明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學習興趣，調(diào)動積極性。二、初讀課文，學習生字詞1．聽錄音今后思慮：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？（2）劃出生字新詞。2．檢查生字新詞學習情況，并當堂反響更正。三、細讀第二段以“哪一段最詳盡地寫了荷花的美”引入第二段學習，這段詳盡而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法。這一段授課的著力點是引導(dǎo)學生在讀中理解、感覺、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。出示投影，指名1個學生做。其他學生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和詳盡寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進行反響更正后，抓住詳盡寫荷花的三句話，進行授課。這樣先學后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學生自學能力的培養(yǎng)。這三句話的授課我分三步走：1．讓學生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。在授課完這三句話后，引導(dǎo)學生抓住寫荷花特點的詞語授課寫荷葉的句子，經(jīng)過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行授課的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你領(lǐng)悟到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。四、學習第三段在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點是依照有關(guān)句子想象美、表達美，使美感進一步深入。1．出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組談?wù)?，再寫下來；?）指名說，集體談?wù)?。課文中沒有對“姿勢”進行詳盡描述，這樣的授課方案，既鍛煉學生想象力。又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓(xùn)練學生表達能力，而且加深了對荷花美的認識?？芍^一舉三得。2．指圖引讀這一段最后兩句話。3．要修業(yè)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補充完滿，說說這一段的主要意思。五、學習第一自然段以“作者為什么會去看荷花呢？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學習。這一段較簡單，只有2句話，所以只要修業(yè)生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實本單元訓(xùn)練重點。六、總結(jié)全文引導(dǎo)學生從學法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進行總結(jié)。七、測試經(jīng)過測試練習，當堂反響、更正，能夠減少學生學習中的誤積累，使學生真切達到目標。本節(jié)課的板書設(shè)計以下：板書是微型的授課方案。我的板書親密結(jié)合授課內(nèi)容，抓住重點詞語，用箭頭表示__的思路。它表現(xiàn)了教師教、學生學的思路。荷花授課方案篇5活動目標1、認識荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。2、啟示幼兒依照兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演?；顒訙蕚?、認識荷花的生長過程。2、與兒歌相應(yīng)的圖片。活動過程一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程教師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？幼兒依照自己的'知識經(jīng)驗表達。二、結(jié)合圖片學習兒歌《荷花開》1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、毛毛雨還有風兒和荷花。）2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！3、教師示范朗讀兒歌《荷花開》4、幼兒依照圖片內(nèi)容漸漸念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。教師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）三、啟示幼兒依照兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作1、教師：暖暖的風兒吹過來，能夠做什么動作呢？毛毛雨又能做什么動作呢？小魚、小蝦能夠用什么動作表示？2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習。3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。附兒歌：池塘里，暖暖的風兒吹過來，細細的毛毛雨落下來，小魚兒、小蝦兒游過來，紅色的大傘，荷花授課方案篇6一、課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。二、教具準備：小黑板三、授課過程：一、揭題1、你看過荷花嗎？什么時候看到的？你仔細觀察過荷花嗎？有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的__，我們今天就來學習這篇__。2、揭題，板書課題：12荷花二、初讀指導(dǎo)1、自學生字詞（1）默讀課文，劃出不理解的字詞。（2）會讀會寫田字格中的生字。（3）理解以下詞語的意思：挨挨擠擠花骨朵蓮蓬飽脹翩翩起舞了不起憂如破裂2、檢查自學收效（1）指名讀生字詞（2）指名解說詞語飽脹：形容果實飽滿。破裂：（完滿的東西）出現(xiàn)裂縫。了不起：不平凡，優(yōu)點突出。翩翩起舞：形容輕快的跳舞?；ü嵌鋬海簺]有開放的花朵。（3）齊讀生字詞（4）指導(dǎo)書寫：蓬骨夢3、各自輕聲讀課文。4、分自然段指名朗讀課文。師生談?wù)摗?、理清脈絡(luò)思慮：全文共有多少個自然段？課文是依照什么序次來寫的？五個，作者是依照先總述后分述的方式描述白荷花的各種嬌美姿態(tài)的三、精讀訓(xùn)練1、導(dǎo)讀第1自然段思慮：這段主要講了什么？比較：一進門就聞到花香，我連忙往荷花池邊跑去。進門聞到花香，我往荷花池邊走去。（第一句用一就說明荷花花香飄得很遠；連忙、跑表現(xiàn)了作者賞花的迫切心情。）四、結(jié)束語滿池的荷花，讓我們下次課再去欣賞吧！授課反思：《荷花》這篇課文以我的感覺力為線索，寫出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學生經(jīng)過課文的閱讀來欣賞這種美呢？在授課中我是這樣做的：先指導(dǎo)學生理清了課文記述的序次，接著，指導(dǎo)學生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。經(jīng)過范讀，引導(dǎo)學生把在看荷花這節(jié)課文中感覺到的荷花的姿勢美、顏色美、動向美，充分到贊荷花這節(jié)課文中去，再要學生有感情地朗讀這部分課文，這樣，學生在讀到看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美的時候，那贊美之情就溢于言表，把這一池花讀活了。最后，我啟示學生想象，化為課文中的我，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風吹來怎么樣，風停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早翱翔怎么快樂，小魚告訴我昨夜做的是什么美夢。荷花授課方案篇7一、授課目的：1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。2、學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞的意思。3、經(jīng)過對課文語言文字的屢次朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情味。二、授課準備：1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。2、多媒體課件。三、授課過程：第二課時課前：1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。2、關(guān)于荷花，祖先曾有好多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。3、看來，大家知道的還很多呢！是啊，多么動人的詩句呀！不由勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們連續(xù)學習荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）一、欣賞，感覺荷花美：1、老師已經(jīng)忍不住此刻就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！(創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣。）2、（播放視頻荷花，配樂）3、同學們，你們此刻就站在荷花池邊了。你看見了什么？（用語言創(chuàng)立讓學生身臨其境的氛圍，這是情境授課中極常用的方法，值得掌握。）4、說得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花終究美在哪？二、品讀，領(lǐng)悟荷花美：第二段1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）指名讀。這句話美在哪？你感覺哪個字用得特別好？（冒）（授課中能緊抓重點詞句，啟示學生賞讀、感悟，培養(yǎng)學生敏銳的語感。）（2）想一想：怎樣的長才能叫冒？3）若是不用冒字，這里能夠換成哪些字？（長、鉆、伸）（4）那請大家想一想：和冒字對照，哪個好？為什么？（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。2、有的有的有的（1）（課件出示荷花的三種不相同形態(tài)）你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。有的才張開兩三片花瓣兒。你能不能夠把這句句子說說詳盡，讓大家感覺到才張開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。有的花瓣兒全都張開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把張開的荷花讀得美美的？指名讀。C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是含苞欲放。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有風采。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，活力勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀白荷花（不說讀，而說贊美，這是有授課智慧的。）3、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。（2）說：你感覺到了什么？（多）（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情況啊！這真是一片（）一片？指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫挨挨擠擠！（這一處又表現(xiàn)了扎扎實實的語感訓(xùn)練，抓住了語文授課的實質(zhì)。）（4）示詞：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，還讀出了什么？（美）（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無量碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。4、咦，不對呀，不是描述荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不能夠？（在詳盡的授課情境中幫助學生認識寫作方法，提高閱讀能力和審美能力。）生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！5、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。第三段1、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實，荷花的姿態(tài)還不僅這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？也許想象一下他們憂如在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）（導(dǎo)語富饒啟示性，激起學生英勇想象的欲望；特別側(cè)重學生說話能力的培養(yǎng)，不把語文教成啞吧國文。）2、同學們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了??！真是目不暇接。3、面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。（顯然是作者的想法，須老師卻故意說成是老師的想法，這是為什么呀？是老師