教育經(jīng)濟學試卷及答案

-.z."教育經(jīng)濟學"試卷及答案一、單項選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕

1．以下方法中不屬于教育經(jīng)濟學的研究方法的是〔D〕

A．經(jīng)濟分析法B．教育研究法C．經(jīng)濟計量和教育統(tǒng)計法D．調(diào)查研究法

2．直接導致西方教育經(jīng)濟學誕生的是〔B〕

A．人力資本理論B．計量經(jīng)濟學C．馬克思主義經(jīng)濟理論D．勞動生產(chǎn)理論

3．衡量勞動力的價值，主要看〔C〕

A．勞動力本人所需的生活資料費用所占比重大小B．勞動力子女所必須的生活資料費用所占比重大小

C．勞動力所受教育和訓練的費用所占比重大小D．勞動力總價值

4．人力資本的核心是〔D〕

A．人力投資B．物力投資C．生產(chǎn)投資D．教育投資

5．舒爾茨認為，決定人力資本與物力資本投資相對投資量的主要是〔B〕

A．投資比例B．投資收益率C．投資量D．經(jīng)濟構(gòu)造

6．影響教育社會需求的因素不包括〔D〕

A．社會人口狀況B．經(jīng)濟和科技開展水平C．政策導向D．物質(zhì)生活需求

7．義務(wù)教育的資源配置應(yīng)該由〔A〕

A．政府提供B．市場經(jīng)濟機制配置C．社會經(jīng)濟支持D．政府和市場經(jīng)濟機制配置共同提供

8．教育投資大不一定就能適應(yīng)物質(zhì)生產(chǎn)的需求，教育投資與物質(zhì)生產(chǎn)過程具有一定伸縮性，說明教育投資具有〔B〕

A．周期性長特點B．彈性大特點C．間接性特點D．長效性特點教育事業(yè)經(jīng)費含在科學文化教育衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費工程中，最終構(gòu)成〔C〕

A．教育根本建立經(jīng)費B．教育事業(yè)經(jīng)費C．社會消費基金D．社會積累基金

10.以下各項不屬于反映國民經(jīng)濟開展狀況靜態(tài)指標的是〔C〕

A．社會總產(chǎn)值B．財政總支出C．國民收入增長的比例D．人均國民生產(chǎn)總值

11.衡量一個國家義務(wù)教育投資比例，主要有兩個指標：生均教育經(jīng)費和〔C〕

A．初等教育生均事業(yè)費與人均國民生產(chǎn)總值比例B．初等教育事業(yè)費占整個教育事業(yè)費的比例

C．義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例D．國家財政用于教育支出占國民收入的比例

12.計算學生的時機本錢，一般開場于〔C〕

A．小學B．初中C．高中D．大學

13.教育成果質(zhì)量指標的計算公式為〔B〕

A．人才費用質(zhì)量系數(shù)B．人才費用質(zhì)量系數(shù)C．年度教育事業(yè)費利用效率D．年度教育事業(yè)費利用效率

14.規(guī)模效益的好壞完全取決于〔D〕

A．教育資源的適當運用B．教育資源的充分利用C．投資與收益的比例D．資源內(nèi)局部配是否合理影響勞動生產(chǎn)率的因素是多方面的，從大的方面講主要有勞動力人數(shù)和〔D〕

A．勞動力熟練程度B．勞動力能力C．勞動力教育程度D．勞動技術(shù)裝備

二、名詞解釋題〔本大題共3小題，每題5分，共15分〕

16.知識經(jīng)濟：簡稱"以知識為根底的經(jīng)濟〞，是指對知識和信息的生產(chǎn)、分配與使用，經(jīng)濟增長主要依靠知識的生產(chǎn)率?；?人類正步入一個智力資源的占有、配置、知識的生產(chǎn)、分配、使用〔消費〕為最重要的經(jīng)濟時代。〞

17.經(jīng)濟構(gòu)造：主要指國民經(jīng)濟總系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)，各局部的排列、組合和結(jié)合方式，具體說是指國民經(jīng)濟的各種成分，各個部門以及社會再生產(chǎn)的各個方面的構(gòu)成、比例關(guān)系和相互聯(lián)系。

18.教育投資：也稱教育資源、教育投入、教育經(jīng)濟條件等，是指一個國家或地區(qū)，根據(jù)教育事業(yè)開展的需要，投入教育領(lǐng)域中的人力、物力和財力的總和；或者說是指用于教育、訓練后備勞動力和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動力智力水平的人力和物力的貨幣表現(xiàn)。簡答題〔本大題共3小題，每題10分，共30分〕

19.為什么說教育投資是人力資本的核心"答：教育投資是人力資本的核心。說明這個問題，有幾個具體理論觀點：(1)教育投資是一種生產(chǎn)性投資。教育投資是使隱藏在人體內(nèi)部的能力得以增長的一種生產(chǎn)性質(zhì)活動；(2)提高人口質(zhì)量關(guān)鍵是教育投資。因為各國人口的先天素質(zhì)和潛在能力根本上是均衡的，或者說是相近似的，但是后天獲得的知識、技能和能力，卻是有差異的，人口質(zhì)量與素質(zhì)是不完全一樣的，其根本原因是各國教育投資水平不同，社會平均教育程度不同；(3)教育投資比物力投資更有利，會帶來更多的利潤。就世界*圍來說，有的資料說明，第二次世界大戰(zhàn)以來，由于人力資源開發(fā)，教育投資增長，使經(jīng)濟增長的比例，到達占國民經(jīng)濟增長總額的41%，有的國家還超過這個比例，到達60%以上

20.簡述教育供求矛盾調(diào)節(jié)的方式。答：社會需求與教育供應(yīng)之間的矛盾是客觀的、普遍的，而教育供求的非均衡是常態(tài)，正是這種非均衡推動著教育的開展，但是，這種矛盾和非均衡如果超過一定限度，就會影響經(jīng)濟與教育自身的開展，因此，需要對教育的供求矛盾進展調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)的方式也有多種：(1)市場調(diào)節(jié)。就是用學費這一"教育價格〞進展調(diào)節(jié)。學費與教育供求呈現(xiàn)反方向變動，學費上升，教育需求減少，教育供應(yīng)增加；反之，亦然。市場調(diào)節(jié)的問題在于，教育并不是商品，學費也不是教育商品的價格，如果由市場調(diào)節(jié)供求，將導致教育商品化，背離教育作為育人的宗旨和非贏利機構(gòu)的性質(zhì)，導致教育需求和供應(yīng)的過量與缺乏，教育時機的不均等。(2)政府調(diào)節(jié)。政府調(diào)節(jié)的根據(jù)在于教育屬于"準公共產(chǎn)品〞，從宏觀上管理教育是政府的重要職能，同時，政府作為教育機構(gòu)的重要舉辦者和投資者，也有條件對教育供求的市場進展調(diào)節(jié)。但，如果政府調(diào)節(jié)過多，調(diào)節(jié)中過多采用直接的行政手段，將會影響教育供求雙方的積極性，從而使教育供求的矛盾不但不能緩解，反而加劇。(3)市場調(diào)節(jié)與政府調(diào)節(jié)相結(jié)合。為克制市場與政府調(diào)節(jié)的缺陷，可將二者適當結(jié)合起來。由于教育是"準公共產(chǎn)品〞，應(yīng)以政府調(diào)節(jié)為主，不同的教育，區(qū)別對待。

21.簡述什么是合理的教育構(gòu)造。答：所謂合理的教育構(gòu)造主要包含有相互關(guān)聯(lián)的兩個方面意思：(l)教育的類別與專業(yè)設(shè)置以及類與類、專業(yè)與專業(yè)的比例關(guān)系，要與社會經(jīng)濟部門的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、職業(yè)構(gòu)造及其比例關(guān)系相適應(yīng)；(2)教育的級別構(gòu)造、教育程度構(gòu)造以及級與級之間的比例關(guān)系，要與社會經(jīng)濟部門的勞動技術(shù)構(gòu)造及其比例關(guān)系相適應(yīng)

四、論述題〔本大題共2小題，第26小題10分，第27小題15分，共25分〕

22.論述影響教育投資比例的因素。答：教育投資比例確實定要受到社會各種因素的影響，其中社會經(jīng)濟、人口、科學技術(shù)以及政治等因素，都對教育投資比例有制約作用。(1)經(jīng)濟因素。經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定教育投資水平，對教育投資比例的影響具有經(jīng)常性與持久性。一個國家教育投資的大小，首先取決于一個國家的經(jīng)濟增長和經(jīng)濟開展的程度與速度，即一個國家經(jīng)濟開展水平和經(jīng)濟實力。這是確定教育投資比例的物質(zhì)前提和客觀依據(jù)。(2)人口因素。教育投資比例直承受制于社會人口因素的影響。社會人口對確定教育投資比例的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一、社會人口數(shù)量和增長速度影響教育投資比例和增長速度；其二、人口分布的密度，對教育投資的比例也有影響；其三、人口年齡構(gòu)成也是人口對教育投資比例影響的一個方面；其四、社會人口文化教育程度構(gòu)成，特別是勞動年齡人口中文化教育程度構(gòu)成?？?cè)丝谥惺苓^各種教育人口的比例標志著一個國家教育投資存量和智力開展水平；其五、平均受教育年限。全社會人口平均受教育年限是一個國家的教育存量。教育存量的大小，直接影響著教育投資比例確實定。(3)科學技術(shù)因素。也是一個不可無視的因素。科學技術(shù)開展水平影響著教育的程度構(gòu)造和專業(yè)構(gòu)造；科學技術(shù)不斷開展必然引起社會經(jīng)濟構(gòu)造與勞動力就業(yè)構(gòu)造變化；科學技術(shù)的開展必然帶動教育內(nèi)部各環(huán)節(jié)的變化。(4)政治因素。社會政治制度、政治事件和政治形勢等，同樣是影響教育投資比例的重要因素。隨著政治形勢的風云變化，教育投資比例也在不斷波動。

23.論述我國教育規(guī)模的現(xiàn)狀及對策答：(1)我國教育規(guī)模的現(xiàn)狀是：我國小學、普通中學、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校和高等院校的規(guī)模普遍偏小——教育規(guī)模不經(jīng)濟；第二從地區(qū)分布來看：城市>縣鎮(zhèn)>村莊；第三，從專業(yè)分布來看：綜合類>工業(yè)類>師*類>……>體育、藝術(shù)類。(2)為了減少甚至消除由于規(guī)模經(jīng)濟過小而造成的不經(jīng)濟弊端，根據(jù)我國教育現(xiàn)狀，可采取以下兩大策略：其一，調(diào)整中小學布局，尤其是農(nóng)村中小學網(wǎng)點主要作重新調(diào)整?？刹扇煞N方式：一是"合并〞。即把生源嚴重缺乏的中小學并人鄰近的學校；二是"瓜分〞。即將沒有多大開展前途的學校的師生及設(shè)備"分配〞給鄰近幾所學校。其二，調(diào)整大、中專院校專業(yè)構(gòu)造。應(yīng)對專業(yè)點進展合理的調(diào)整。對*些無條件繼續(xù)辦下去的學?？赏ㄟ^"關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)〞的方式，促進各學校之間的"聯(lián)合〞，逐步使我國高等院校規(guī)模趨于適度，獲取規(guī)模經(jīng)濟的效果。2010年自考教育經(jīng)濟學模擬試卷及答案〔三〕單項選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕

1．教育經(jīng)濟學萌芽于〔A〕

A．20世紀20年代B．20世紀50年代C．20世紀60年代D．20世紀80年代

2．確立教育具有社會經(jīng)濟價值的理論根底是〔C〕

A．’擴大再生產(chǎn)理論B．人力資本理論C．社會再生產(chǎn)理論D．勞動價值學說

3．首先闡釋"人力資本〞特定含義的是(A)

A．舒爾茨B．貝克爾C．沃爾什D．丹尼森

4．教育的個人需求動因不包括〔A〕

A．經(jīng)濟和科技開展水平B．精神生活的需求C．物質(zhì)生活需求D．社會地位需求

5．*我國教育供求關(guān)系有兩個主要矛盾：教育需求無限膨脹與教育資源短缺矛盾和(D)

A．教育供應(yīng)與需求的矛盾B．市場調(diào)節(jié)與政府調(diào)節(jié)的矛盾

C．勞動力市場需求和供應(yīng)的矛盾D．教育供求中的構(gòu)造性矛盾

6．提出"科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量〞，"是最高意義上的革命〞這一論斷的是〔A〕A．馬克思B．恩格斯C．托夫勒D．奈斯比特

7．教育對人才培養(yǎng)和勞動力訓練的主要作用是〔D〕

A．提高勞動者勞動熟練程度B．提高人才專業(yè)化水平

C．提高勞動力報酬D．提高勞動力的質(zhì)量和改變勞動力形態(tài)

8．教育投資從投資對象來說，構(gòu)成局部包括用于各級各類學校教育的投資和〔B〕

A．國家投資B．用于成人教育的投資C．個人教育投資D．集體企事業(yè)單位投資

9．義務(wù)教育開展規(guī)模指標的公式是〔A〕

10.*根據(jù)聯(lián)合國教科文組織"統(tǒng)計年鑒"(1985)資料分析計量，1983年教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例，世界平均水平為(A)A．5.7%B.6.0%C．4.0%D．5.0%

11.以下選項中屬于教育財力構(gòu)成中的公用消費局部的是〔D〕

A．職工福利費B．獎金C．工資D．業(yè)務(wù)費

12.考察教師工作效率的指標不包括〔A〕

A．教師利用率B．教師平均課時數(shù)C．教師平均課程門數(shù)D．教師平均班級數(shù)

13.**些教育資源的運用至少須采用一個單位，不能因需求缺乏一個單位而將其分割使用，表達了教育資源的〔D〕A．有限性B．適當性C．整體性D．不可分性

14.沃爾什的教育收益計算法，稱為〔C〕

A．余數(shù)分析方法B．經(jīng)濟增長因素分析法C．現(xiàn)值折算法D．"費用——效率〞分析計算法

15.師資優(yōu)化組合的關(guān)鍵在于建立合理的教師勞動定額和〔A〕

A．實現(xiàn)教職工編制的合理定員B．逐步建立起教師勞動力市場C．建立健全的社會鼓勵機制D．建立健全的社會競爭機制來源:考試大名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕

16.教育投資教育投資即教育投入、教育資本、教育經(jīng)濟條件、教育資源等。其含義是指一個國家或地區(qū)和單位，根據(jù)教育事業(yè)開展的需要，向教育領(lǐng)域內(nèi)投入的人力、物力和財力的總和及其貨幣表現(xiàn)。

17.教育級別構(gòu)造教育級別構(gòu)造也可稱教育程度構(gòu)造。主要指各級教育程度在校學生數(shù)占全部教育系統(tǒng)在校學生數(shù)的比例。目前我國的教育級別構(gòu)造一般分為四級，即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育。

18.義務(wù)教育義務(wù)教育是指國家根據(jù)法律規(guī)定，對適齡兒童、少年實施一定年限和一定程度的學校教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活所必須，是現(xiàn)代文明的一個標志。也稱強迫教育、免費教育或普及義務(wù)教育。

19.教育物力資源利用效率是指教育活動物化勞動的占有和消耗程度。它是教育活動的物質(zhì)技術(shù)根底，主要包括固定資產(chǎn)、材料和低值易耗品。

19.教育物力資源利用效率教育物力資源利用效率是指教育活動物化勞動的占有和消耗程度。它是教育活動的物質(zhì)技術(shù)根底，主要包括固定資產(chǎn)、材料和低值易耗品。

20.教育投資經(jīng)濟效益教育投資經(jīng)濟效益是指教育領(lǐng)域內(nèi)的勞動消耗同教育所得到的經(jīng)濟報酬，做出數(shù)量上的比照。通俗地說，是把社會向教育的投資和依賴這種投資所得的國民收益，加以比擬以后，以所得的國民收入去抵償教育投資后還有余額，這個多余的數(shù)量就是教育投資經(jīng)濟效益。

三、簡答題

21．概述教育對科學知識再生產(chǎn)的作用。

答：教育是科學知識形態(tài)生產(chǎn)力再生產(chǎn)的重要手段，其主要表達在以下幾個方面：

(1)教育具有生產(chǎn)和再生產(chǎn)科學的社會功能?？茖W的開展具有很大的繼承性。傳遞、積累和借鑒前人科學成果，是科學本身開展和再生產(chǎn)的前提條件。而教育在這一過程中具有特殊的功能。

(2)教育具有把科學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用。職業(yè)技術(shù)學校和工藝學，是使科學變?yōu)榧夹g(shù)，變?yōu)橹苯由a(chǎn)力和現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要途徑。

(3)教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式。教育是把人類長期所積累的科學知識，經(jīng)過有目的的選擇、提煉、加工、概括進展傳遞的，同時在傳遞過程中，又有科學的講授、傳遞方法和手段，因此，效率比擬高。所以說，教育是科學知識傳遞和再生產(chǎn)的最有效形式。通過教育可以大大縮短科學知識再生產(chǎn)的必要勞動時間。

22.舒爾茨認為教育對個人收入的影響表現(xiàn)在哪些地方？

答：舒爾茨認為，教育是使個人收入分配趨于平等的因素。通過教育可以提高人的知識和技能，提高生產(chǎn)的能力，從而增加個人收入，使個人工資和薪金構(gòu)造發(fā)生變化。其影響主要表現(xiàn)在：

(1)工資的差異主要由所受教育的差異引起的，教育能夠提高個人收入的能力，影響個人收入的社會分配，減少收入分配不平衡狀態(tài)；

(2)教育水平的提高，會使因受教育不同而產(chǎn)生的相對收入差異趨于減緩。舒爾茨認為，隨著義務(wù)教育普及年限的延長，隨著中等和高等教育升學率的提高，社會個人收入不平衡狀況將趨于減少；

(3)人力資本投資的增加，還可以使物力資本投資和財產(chǎn)收入下降，使人們的收入趨于平等化。舒爾茨指出，在國民經(jīng)濟收入中，依靠財產(chǎn)收入的比重已相對下降，依靠勞動收入的比重在相對增加，其中，人力資本對經(jīng)濟增長的奉獻也隨之增加。

23.教育與人才市場、勞動力的聯(lián)系主要表現(xiàn)在什么地方？

答：教育與人才市場、勞動力的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下三個方面：

(1)人才和勞動力市場，是連接教育與市場經(jīng)濟的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，或稱紐帶。在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，人才和勞動力既是教育培養(yǎng)的對象，又是產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動者，是生產(chǎn)力的最重要的要素。

(2)教育與人才和勞動力市場內(nèi)在聯(lián)系，表現(xiàn)在為教育對專門人才培養(yǎng)和勞動力訓練的作用上。教育對人才培養(yǎng)和勞動力訓練的作用是多方面的，但其主要作用則是提高勞動力的質(zhì)量和改變勞動力的形態(tài)。

(3)教育與人才和勞動力還有其深層次的聯(lián)系。這種深層次的關(guān)系，主要是通過教育對人才和勞動力價值的作用反映出來的。勞動力是一種特殊的商品，是一種創(chuàng)造價值的力量。

24.概述我國教育事業(yè)經(jīng)費按用途使用的分配與使用情況。

答：按教育事業(yè)經(jīng)費用途安排分配和使用?？梢苑譃槿齻€方面：

(1)教育人員經(jīng)費。這是構(gòu)成教育人員經(jīng)費的主要局部。還包括人員補助工資、人員福利費、教育人員離退休費用、學生助學金和獎學金。

(2)公用經(jīng)費。包括：公務(wù)費、設(shè)備購置費、修繕費、業(yè)務(wù)費、其他雜用費、差額補助費等。

(3)教育科學研究經(jīng)費。主要用于中等、高等學校結(jié)合教學開展的科學研究費用，也包括教育部門所屬獨立的研究機構(gòu)費用。

25.簡述我國大學生社會直接本錢分析的常用方法。

答：大學生社會直接本錢的分析，有多種計量方法，比擬常用的方法有兩種；

(1)匡算法。匡算法就是生均教育事業(yè)費、生均教育根本建立投資和生均預算外用于培養(yǎng)費的總和。其中生均預算外培養(yǎng)費在逐年增加。之所以稱其為匡算法，主要是因為它沒有剔除與培養(yǎng)學生無關(guān)的費用；沒有對當年的教育設(shè)備購置以固定資產(chǎn)的形式存在，也沒有對原有的固定資產(chǎn)進展折舊等。

(2)實算法。這種方法要求把一切與培養(yǎng)學生無關(guān)的費用扣除掉，對學校固定資產(chǎn)，按不同種類分別給予折舊。這種計量大學生教育社會直接本錢，相對來說比擬實際些，也比擬科學些。

四、論述題

26．針對我國教育構(gòu)造與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造適應(yīng)性存在的問題，論述如何進展教育構(gòu)造的改革和調(diào)整。

答：經(jīng)濟部門的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造不僅制約著教育專業(yè)構(gòu)造和類別構(gòu)造，而且要求教育專業(yè)構(gòu)造和類別構(gòu)造與之相適應(yīng)；為它效勞。目前我國在處理兩者關(guān)系上仍然存在許多問題，需要隨著經(jīng)濟、科技、教育體制改革，逐步加以解決。其主要存在的問題是：

(1)經(jīng)濟部門的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造排列順序與教育系統(tǒng)的專業(yè)構(gòu)造排列順序有矛盾。

(2)教育系統(tǒng)內(nèi)部專業(yè)構(gòu)造不合理，專業(yè)設(shè)置比例失調(diào)，嚴重影響著對外部產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的適應(yīng)能力。具體表達在兩個方面：理工科與文科比例失調(diào)；農(nóng)、林、政法、商業(yè)、金融、財會、管理等專業(yè)和類別比例過小，不僅學校網(wǎng)點少，而且專業(yè)網(wǎng)點也少。

(3)此外，中等專業(yè)學校和高等學校還存在著專業(yè)劃分過細過窄，專業(yè)學科陳舊，新興專業(yè)和學科薄弱等問題。

針對上述存在的各種問題和比例失調(diào)情況，在教育構(gòu)造改革和調(diào)整中應(yīng)該進展這樣幾項工作：

(1)依據(jù)國民經(jīng)濟長遠開展規(guī)劃、社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造變革趨勢以及科學技術(shù)開展方向進展專業(yè)學科體系構(gòu)造的科學預測，盡快建立起適應(yīng)于市場經(jīng)濟體制和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造變革需要的專業(yè)學科體系。

(2)依據(jù)我國今后經(jīng)濟開展的戰(zhàn)略重點是農(nóng)業(yè)、能源、交通、教育和科學的需要，逐步調(diào)整和改革目前教育的類別構(gòu)造、專業(yè)構(gòu)造和學科構(gòu)造，逐步建立起與農(nóng)輕重產(chǎn)業(yè)構(gòu)造相適應(yīng)，重點向戰(zhàn)略重點部門輸送人才的專業(yè)學科體系和構(gòu)造。

(3)打破傳統(tǒng)的專業(yè)模式，增加新興的專業(yè)學科，使學科構(gòu)造、課程內(nèi)容向著更加現(xiàn)代化的方向開展，力爭把現(xiàn)代科學技術(shù)的最新成就充實到學科體系和教學內(nèi)容中去。

27.論述中國生均教育投資水平與國際水平差距的原因。

答：中國大中小學生均經(jīng)費與國家興旺國家和開展中國家相比都是一個極不正常的狀態(tài)，大中小學生均經(jīng)費差異相當大，具體為1:6：66.5。而興旺國家或亞洲開展中國家，都不像中國有這樣大的差距，分析其原因主要有以下幾點：

(1)中國很長時間內(nèi)無視對小學教育的投資，長期存在著"大大〞、"小小〞的格局不能解決。教育投資比例直接影響著生均經(jīng)費，所以必然出現(xiàn)小學生均經(jīng)費大大低于大學生均經(jīng)費。

(2)中國人口年齡構(gòu)成輕，屬輕型構(gòu)造，義務(wù)教育和成人初等教育人口占總?cè)丝诒壤^大，普及初等教育人口數(shù)量多，在有限教育投資總額度內(nèi)，平均水平必然低下。

(3)中國教育投資體制還沒有根本改革，特別是高等教育投資由國家包起來的體制還沒有根本解決。

(4)還有物價上漲因素的影響等。

第三份試題第一局部選擇題

一、單項選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕

1．教育經(jīng)濟學產(chǎn)生和形成的直接理論來源是〔B〕

A．計量經(jīng)濟學B．人力資本理論C．勞動價值理論D．教育資本

2．教育經(jīng)濟學在中國開場逐步涉及與展開的時間是〔C〕

A．20世紀60年代B．20世紀70年代C．20世紀80年代D．20世紀90年代

3．教育投資具有生產(chǎn)性投資的性質(zhì)是由于教育勞動具有〔B〕

A．生產(chǎn)力B．勞務(wù)性或效勞性C．使用價值D．消費性

4．*最早提出"人力資本〞這一概念的是，(C)

A．貝克爾"人力資本"B．舒爾茨"人力資本投資"C.沃爾什"人力的資本觀"D．欠雷"投資決定的正規(guī)標準"

5．教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，主要是因為〔B〕

A．教育資源的稀缺和教育需求的無限B．社會與個人對教育需求的出發(fā)點和追求目的不同

C．教育供求間存在矛盾D．社會對教育的認識和態(tài)度

6．第一次正式使用"知識經(jīng)濟〞概念的是(D)

A．20世紀70年代，托夫勒"第三次浪潮"B．1982，奈斯比特"大趨勢"

C．1986，福萊斯"高技術(shù)社會"D．1996，"經(jīng)合組織〞年度報告

7．連接教育與市場經(jīng)濟的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和紐帶是〔B〕

A．科學技術(shù)市場B．人才和勞動力市場C．物質(zhì)形態(tài)商品市場D．效勞市場

8．從根本上講，教育構(gòu)造主要受〔D〕

A．社會生產(chǎn)關(guān)系制約B．政治制度制約C．生產(chǎn)力水平制約D．社會經(jīng)濟構(gòu)造制約

9．*教育投資只有通過培養(yǎng)出來的勞動力以及再生產(chǎn)出來的科學技術(shù)進入生產(chǎn)領(lǐng)域，才能創(chuàng)造社會物質(zhì)財富，說明教育投資具有〔C〕

A．周期性長特B．彈性大特點C．間接性特點D．長效性特點

10.確定教育投資比例的物質(zhì)前提和客觀依據(jù)是〔A〕

A．國家經(jīng)濟開展水平和經(jīng)濟實力B．政治制度和政治形勢C．科學技術(shù)水平D．社會人口

11.義務(wù)教育投資主體中居中心地位的是〔C〕

A．個人B．群眾C．國家或政府D．企事業(yè)單位

12．計量教育投資經(jīng)濟效益的前提條件是〔B〕

A．教育投資B．教育本錢C．教育收益D．教育分配

13.分析大學生社會直接本錢有多種計量方法，比擬常用的有匡算法和〔B〕

A．"本錢一效益〞計算方法B．實算法C．費希洛計算法D．舒爾茨計算法

14.最理想的學校規(guī)模類型是〔B〕

A．規(guī)模過大穩(wěn)定型B．規(guī)模適度穩(wěn)定性C．規(guī)模適度成長型D．規(guī)模過小成長型

15.社會平均勞動簡化比計算公式是〔D〕

A．平均勞動簡化=*級教育程度的勞動力總課時數(shù)／*準級教育程度的勞動力總課時數(shù)

B．平均勞動簡化=*級教育勞動力的教育程度×*準級教育勞動力的教育程度

C．平均勞動簡化=*級教育勞動力的教育程度／*準級教育勞動力的教育程度

D．平均勞動簡化=不同教育程度勞動力簡化比×各類勞動力占總勞動力百分比〔按教育程度〕名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕

16.*教育經(jīng)濟學教育經(jīng)濟學是研究教育與經(jīng)濟相互作用以及教育領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟現(xiàn)象和規(guī)律，并且要用數(shù)量的形式來表示的一門邊緣學科。

17.教育的社會需求教育的社會需求是指在一定社會歷史開展階段上，基于國家未來經(jīng)濟與社會開展對勞動力和專門人才的要求而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。

18.教育構(gòu)造教育構(gòu)造是指教育這個社會現(xiàn)象總系統(tǒng)各種子系統(tǒng)、各組成局部之間的排列、組合和結(jié)合方式，即教育縱向子系統(tǒng)的級與級之間的比例關(guān)系和相互銜接；教育橫向子系統(tǒng)的類與類之間的比例關(guān)系和相互聯(lián)系。

19.教育本錢教育本錢是指培養(yǎng)每名學生所支付的全部費用，即是指各級各類學校的在校學生，在學期間所消耗的直接和間接活勞動和物化勞動的總和。用公式表示為：教育本錢=教育直接本錢+教育間接本錢。

20.教育個人收益教育個人收益或稱教育私人收益，指個人承受*級*類教育，終生所能獲得的經(jīng)濟收入扣除所支付的教育費用〔教育本錢〕后的凈收益。三、簡答題

21.簡述教育對經(jīng)濟開展的間接作用。

答：教育對經(jīng)濟開展的間接作用，可以概括為以下幾種表現(xiàn)：

(1)教育對人具有全面的影響作用。教育通過培養(yǎng)全面開展的人，對經(jīng)濟增強發(fā)生作用。

(2)教育通過培養(yǎng)非物質(zhì)生產(chǎn)部門的人才，即上層建筑、意識形態(tài)各個領(lǐng)域的人才，對社會生產(chǎn)力增強發(fā)生作用。

(3)教育通過陶冶勞動者的思想和道德，提高勞動者的精神文明程度，從而提高他們的勞動主動性、積極性和創(chuàng)造精神，對經(jīng)濟開展發(fā)生作用。

22.市場經(jīng)濟體制對非義務(wù)教育資源配置的作用是什么？

答：市場經(jīng)濟體制對非義務(wù)教育資源配置的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：

(1)通過勞動力市場價格信號，調(diào)節(jié)教育的類別、層次、專業(yè)構(gòu)造及各級各類各專業(yè)的招生數(shù)量。

(2)通過學費調(diào)節(jié)教育的供應(yīng)與需求。由于非義務(wù)教育收取學費作為教育本錢補償，因此，學費就在一定程度上調(diào)節(jié)了教育的供應(yīng)和需求。

(3)市場機制對非義務(wù)教育資源配置的作用，在教育市場不甚完善的情況下，是有限的；只有教育市場發(fā)育成熟后，市場機制對非義務(wù)教育資源配置作用才能充分發(fā)揮。

23.反映教育事業(yè)開展規(guī)模與速度的主要指標有哪些？

答：反映教育事業(yè)開展規(guī)模和速度的主要指標有：

(1)義務(wù)教育普及率及增長率。具體指標數(shù)據(jù)包括：義務(wù)教育入學年齡、義務(wù)教育年限、義務(wù)教育階段各年級在校學生數(shù)、義務(wù)教育適齡人口數(shù)等。

(2)非義務(wù)教育的升學率及其增長率。這主要反映中等教育的開展規(guī)模和速度。中等教育在校生人數(shù)占該年齡組人口的比重反映了中等教育開展的規(guī)模；該年齡組人口每年平均入學人口，即每年平均增長率，則反映了中等教育開展速度。

(3)高等教育在校生人數(shù)及其增長率。以每1萬或每10萬社會人口中高等教育在校生人數(shù)反映其開展規(guī)模；以高等教育在校生人數(shù)增長率反映其開展速度。

(4)成年人口當中的掃盲率以及職工、農(nóng)民承受各種業(yè)余教育和各種培訓的增長率等。

24.*教育本錢分擔與補償理論的優(yōu)點是什么？

答：教育本錢分擔與補償理論是美國教育經(jīng)濟學家約翰·斯通于1986年提出。其優(yōu)點在于：(1)各教育本錢分擔和補償?shù)闹黧w都可以從中獲得經(jīng)濟收益，從而刺激了多主體教育投資的積極性，增加總體教育投資總量，從而擴大教育規(guī)模，加快教育的開展。

(2)教育本錢分擔和補償制度與擴大學生就學、就業(yè)密切相關(guān)，因為沒有選擇權(quán)就不可能分擔教育本錢。這樣就提高了學生和家長享受較高層次教育時機的本錢意識。

25．分析解決我國教師工資問題的思路。

答：(1)教師工資必須由財政撥款來保證。現(xiàn)階段我國實行多渠道籌措教育經(jīng)費的方針，但是由于一局部教育經(jīng)費是學校自籌的，必然導致各校教師工資的不均等。因此，從長遠觀點來看，教師工資應(yīng)該由政府來保證，而不是學校自籌。

(2)確定教師工資必須遵循市場經(jīng)濟規(guī)律。教育，尤其是義務(wù)教育，是一項特殊的公益事業(yè)。在市場經(jīng)濟體制的宏觀背景下，國家在決定教師工資待遇時，必須遵循市場經(jīng)濟規(guī)律。事實上存在教師勞動力市場，如果教師工資過低，則會導致教師這種高質(zhì)量的勞動力流向其他部門，從而導致師資的短缺。

(3)確定教師工資必須貫徹按勞分配的原則。

(4)必須保證教師實際工資不受通貨膨脹的影響。

四、論述題

26．*論述人力資本理論代表人物的觀點〔論述兩位代表人物即可〕。

答：(1)舒爾茨的主要觀點認為：

①人力資本的積累是社會經(jīng)濟增長的源泉。主要原因有三個：一、人力資本投資收益率超過物力資本投資的收益率。人力資本與物力資本相對投資量，主要是由收益率決定的。二、人力資本在各個生產(chǎn)要素之間發(fā)揮著相互替代和補充作用。由教育形成的人力資本在經(jīng)濟增長中會更多地代替其他生產(chǎn)要素。三、用具體數(shù)量化計算，進一步證明人力資本是經(jīng)濟增長的源泉。

②教育促進經(jīng)濟增長是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式實現(xiàn)的。所謂處理不均衡狀態(tài)的能力，是指人們對于經(jīng)濟條件的變化、更新所作出的反響及其效率，即人們根據(jù)經(jīng)濟條件的變化，重新考慮合理分配自己的各種資源，如財產(chǎn)、勞動、金錢及時間等。這種能力的取得與提高，主要由教育形成的人力資本的作用。

③人類時間是人力資本的組成局部。有效地合理使用與分配時間的能力，也是人力資本的構(gòu)成局部。在經(jīng)濟增長過程中，珍貴的人類時間，具有較高的經(jīng)濟價值，可以帶來經(jīng)濟效益。

④教育也是使個人社會收入分配趨于平等的因素。通過教育可以提高人的知識和技能，提高生產(chǎn)的能力，從而增加個人收入，使個人工資和薪金構(gòu)造發(fā)生變化。

(2)丹尼森的主要觀點認為：

丹尼森關(guān)于人力資本理論的根本觀點，除與舒爾茨一樣處外，還有突出的奉獻和區(qū)別于舒爾茨的一些觀點。被稱為西方人力資本計量的代表人物。他與舒爾茨在理論上主要區(qū)別有：

①認為教育不是生產(chǎn)中的單獨因素，是生產(chǎn)中人力因素的一個組成局部。

②教育因素和教育投資指的是受正規(guī)教育年限的多少。

③"知識增進〞是人力資本組成局部。

④正規(guī)教育因素對經(jīng)濟增長的作用，只有其中的五分之三在起作用。

(3)貝克爾的主要觀點認為：

①人力資本投資的目的，既要教育當前的經(jīng)濟效益又要教育未來的經(jīng)濟收益。

②在職培訓是人力資本的重要內(nèi)容。

③收集信息、情報資料也是人力資本的內(nèi)容之一，同樣具有經(jīng)濟價值。

④提出人力資本投資收益率的計算公式。

⑤提出了"年齡——收入〞曲線。

⑥用具體數(shù)學計算和實證確定，說明了高等教育收益率，同時也比擬了不同教育等級之間的收益率差異。

27.結(jié)合現(xiàn)代社會實踐，論述如何改良和完善教育投資的管理體制。

答：教育投資管理體制的根本出發(fā)點應(yīng)當是：有利于調(diào)動教育事業(yè)的開展，有利于調(diào)動教育單位的積極性，有利于提高教育投資的使用效果。

(1)在教育投資的預算管理上，應(yīng)逐步實施教育經(jīng)費預算單列制度，保證教育投資足額到位。(2)建立和健全合理的定員定額制度。定員是確定人員編制，其根本依據(jù)是學校業(yè)務(wù)量大小，體制人員同業(yè)務(wù)量的比例關(guān)系。定額是由財政和教育部門為學校規(guī)定的支出限額。定員定額是確定學校預算支出的根底，但它不是一成不變的。

(3)學校后勤管理的社會化和經(jīng)濟核算制。作為過渡方法，可以將學校后勤效勞的單位實行半企業(yè)化或企業(yè)化管理，實行經(jīng)濟核算制。

第四份試題

第一局部選擇題一、單項選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕1.教育經(jīng)濟學學科研究的原則不包括〔B〕

A．學科的思想性與科學性相結(jié)合原則B．保守性與開放性相結(jié)合的原則C．理論聯(lián)系實際原則D．批判與吸收相結(jié)合原則

2．從數(shù)量上研究確立計算教育的社會經(jīng)濟價值的理論依據(jù)不包括〔D〕

A．勞動價值學說B．復雜勞動與簡單勞動理論

C．按勞分配原則D．勞動簡化理論

3．人力資本理論根本出發(fā)點是〔C〕

A．重視土地和人口數(shù)量的作用B．人力資本投資作用大于物力資本投資作用考試大論壇

C．人口質(zhì)量重于人口數(shù)量D．教育投資比物力投資更有利

4．*政府調(diào)節(jié)教育供求矛盾的依據(jù)在于(A)

A．教育屬于"準公共產(chǎn)品〞B．教育屬于"公共產(chǎn)品〞

C．教育社會需求與個人需求的矛盾D．教育需求和供應(yīng)之間的矛盾

5．教育對科學技術(shù)進步的作用論述不正確的選項是〔D〕

A．教育具有再生產(chǎn)科技的功能B．教育具有使科學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用

C．教育是科技再生產(chǎn)的有效形式D．教育決定科學技術(shù)的進步和開展教育產(chǎn)業(yè)的特殊性是有其三個根本特性決定的，即教育是根底性產(chǎn)業(yè)、間接性產(chǎn)業(yè)和(A)

A．多效性產(chǎn)業(yè)B．第三產(chǎn)業(yè)C．專業(yè)性產(chǎn)業(yè)D．獨立性產(chǎn)業(yè)

7．需要著重考慮中等教育學校網(wǎng)點構(gòu)造和布局，逐步普及中等教育并使中等教育構(gòu)造趨于合理的地區(qū)是〔A〕

A．城市、沿海各經(jīng)濟興旺地區(qū)和內(nèi)地少數(shù)興旺地區(qū)B．經(jīng)濟中等開展程度的地區(qū)

C．經(jīng)濟開展中地區(qū)D．貧困地區(qū)

8．以下各項不屬于教育公用經(jīng)費的是〔D〕

A．公務(wù)費B．業(yè)務(wù)費C．設(shè)備購置費D．人員補助工資

9．教育投資相對量與經(jīng)濟指標增長相比，開展趨勢是〔C〕

A．相對緩慢B．相對滯后C．超前速度增長D．平行速度增長

10.集權(quán)制國家義務(wù)教育投資主要來源于〔B〕

A．地方政府B．國家或中央政府C．聯(lián)邦政府、州政府、地方政府D．中央政府和地方政府各占一半左右

11.學生已滿法定勞動力年齡因受教育而放棄的就業(yè)收入的本錢是〔D〕

A．教育物質(zhì)本錢B．教育社會本錢考試大－全國最大教育類

C．教育直接本錢D．教育間接本錢

12.計算升學率的公式是〔B〕

13.學校提高教育投資使用效率的前提條件是〔A〕

A．正確教育投資的宏觀決策B．完善教育投資的管理體制

C．建立最正確的人力、物力構(gòu)造D．提高學校的管理水平

14.高等教育的生均本錢隨學校規(guī)模的擴大和學生教師比的提高而〔A〕

A．呈下降趨勢B．呈上升趨勢C．呈穩(wěn)定趨勢來源D．呈起伏趨勢

15.決定個人是否承受教育或受*種級別類教育的依據(jù)是〔A〕

A．教育個人收益B．教育經(jīng)濟效率C．教育社會效益D．教育經(jīng)濟投資經(jīng)濟效益

第二局部非選擇題二、名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕

16.教育經(jīng)濟效率教育經(jīng)濟效率即教育經(jīng)濟效力、教育機構(gòu)內(nèi)部效能、教育資源利用效率、教育投資效率等。其含義是指教育投入與教育產(chǎn)出之比，即在一定的社會條件下，為取得同樣的教育成果，教育資源占用和消耗的程度。

17.*人力資本人力資本是與物力資本相對應(yīng)的概念。它是由美國經(jīng)濟學家舒爾茨首先給予闡釋而獲得特定含義的一種資本概念。所謂人力資本，是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。

18.教育的個人需求教育的個人需求是指個人出于對未來知識、技能、收入、社會地位的預期在各種需求中進展選擇，對教育有支付能力的需要。

19.教育投資構(gòu)造教育投資構(gòu)造也稱教育投資內(nèi)部比例。這主要是指各級各類教育投資內(nèi)局部配和作用的比例關(guān)系。

20.教育時機本錢教育時機本錢即教育間接本錢，是指社會個人為教育而間接支付的教育費用，也叫"擇～本錢〞。它由教育社會間接本錢和教育個人間接本錢兩局部構(gòu)成。

三、簡答題

21.為什么說復雜勞動具有較高的經(jīng)濟價值？答：(1)所謂簡單勞動是指一般人類勞動，是簡單勞動的消耗，是每個沒有任何專長的普通人的機體平均具有簡單勞動力的消耗。

(2)所謂復雜勞動則需要經(jīng)過一定的專門的教育和訓練使勞動者具有一定的勞動技能和知識的勞動稱之為復雜勞動。勞動力的勞動復雜程度與他的教育費用所花費的時間、以及它自身的價值和所創(chuàng)造的價值等，都是成正比例關(guān)系。訓練有學識勞動者要消耗較多的時間和金錢，所以有學識的勞動力必然有較高的價值。

22．簡述教育對經(jīng)濟開展的直接作用。

答：教育對經(jīng)濟開展的直接作用可以概括為以下幾種具體表現(xiàn)：

(1)教育是勞動力生產(chǎn)、再生產(chǎn)的重要內(nèi)容與主要手段。勞動力再生產(chǎn)包括人的自然成長過程和對人的教育和訓練過程。

(2)教育是縮短社會必要勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率的重要途徑。因為，影響社會必要勞動時間的因素主要有兩個，一個是社會一般生產(chǎn)條件即客觀因素；二是從事物質(zhì)生產(chǎn)的人的勞動熟練程度、勞動技巧和勞動速度等即主觀因素?？荚嚧螅珖畲蠼逃?3)教育是科學生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑。教育具有傳遞、積累、開展和再生產(chǎn)科學技術(shù)的社會經(jīng)濟功能；教育具有使科學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介環(huán)節(jié)的作用；教育又是科學知識再生產(chǎn)和科學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)最有效的形式。

(4)教育是提高經(jīng)濟管理水平的重要條件。教育在經(jīng)濟管理中的作用表現(xiàn)在：一、可以培養(yǎng)一支數(shù)量充足的管理者隊伍；二、可以提高管理者素質(zhì)。三、可以提高決策水平和管理水平。

23.教育投資分配構(gòu)造主要包括哪些？

答：教育投資分配構(gòu)造主要包括：

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