個(gè)人課題研究工作總結(jié)

第頁(yè)個(gè)人課題研究工作總結(jié)個(gè)人課題探討工作總結(jié)1

我校王校長(zhǎng)及6名老師申報(bào)了7個(gè)延安市個(gè)人微型課題，探討科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門(mén)科目。課題探討已經(jīng)近三個(gè)月了，期間我們做了大量的工作，基本實(shí)現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。

一、第一階段主要做法：

(一)、搞好課題探討的保障

1、制度保障

為了確保課題探討的正常運(yùn)行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校實(shí)際的“激情課堂”，努力提高我校教化教學(xué)質(zhì)量，我們要求老師制訂了自己的課題探討安排，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

用制度約束、指導(dǎo)課題探討，探究提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教化教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。

2、組織管理保障

成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課題探討”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組詳細(xì)負(fù)責(zé)工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂;領(lǐng)導(dǎo)小組仔細(xì)學(xué)習(xí)“課題探討”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高相識(shí)，詳細(xì)落實(shí)操作過(guò)程，教育處全面負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)本組“課題探討”的相關(guān)工作;把實(shí)施“課題探討方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導(dǎo)老師加深對(duì)“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng);領(lǐng)導(dǎo)小組深化課堂聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的老師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找尋“亮點(diǎn)”，剛好反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的特長(zhǎng)與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。

(二)、老師個(gè)人所做工作

1、確定探討課題，形成課題探討實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告。

2、在學(xué)生或老師之間進(jìn)行調(diào)查、探討，獲得課題探討須要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。

3、通過(guò)文獻(xiàn)探討，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的探討現(xiàn)狀，為課題探討供應(yīng)科學(xué)的理論依據(jù)。

二、存在的主要問(wèn)題

通過(guò)本階段的探究探討活動(dòng)，我校老師的教學(xué)水平的確有所提高，但還存在一些不足之處。

1、部分老師對(duì)探討課題的資料收集、整理不充分，不能滿意探討須要。

2、老師在課題探討中缺乏主動(dòng)，須要管理人員督促。

3、缺少個(gè)人學(xué)習(xí)，不明確每階段須要做什么。

三、今后準(zhǔn)備

鑒于以上存在的問(wèn)題，學(xué)校組織老師再次仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)課題探討的看法與精神，仔細(xì)反思了各自由此階段中存在的問(wèn)題，確定從以下兩個(gè)方面入手來(lái)改進(jìn)，以如期完成各階段工作。

1、老師在主動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)留意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的詳細(xì)做法，深化領(lǐng)悟、因地制宜、因材施教，踏實(shí)探討。

2、接著加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在溝通中，在反思中，充溢自己，搞好探討。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)2

本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系，20xx年取得教化學(xué)本科學(xué)歷，20xx年任中學(xué)二級(jí)老師資格，自工作以來(lái)，始終擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，幾年來(lái)，我盡職盡責(zé)完成本職工作，取得可喜的成果，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年，我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法探討”這一課題，我欣喜萬(wàn)分，主動(dòng)參與課題研討活動(dòng)，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對(duì)自己這幾年的工作作一番簡(jiǎn)潔的回顧與總結(jié)。

新的教化教學(xué)理念給予了語(yǔ)文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性成為老師關(guān)注的重點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂上，老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，須要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)地實(shí)踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)建性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。

我在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)確定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培育實(shí)力的同時(shí)，還必需把非智力因素的培育融于教學(xué)之中，把培育學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培育學(xué)生的非智力因素和培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)和實(shí)力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，肯定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)峻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還

必需“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要實(shí)行以下做法：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程，可以培育學(xué)生的閱讀和自學(xué)實(shí)力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。

2．培育學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)問(wèn)“互聯(lián)”的實(shí)力。

學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，留意學(xué)問(wèn)的新舊聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。

教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面實(shí)力有沒(méi)有得到增加。因此，才智的課堂并不是單一的“你講我聽(tīng)”，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思索，這樣才能真正將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為實(shí)力。總之，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要留意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的本事，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力和素養(yǎng)。

通過(guò)課題試驗(yàn)的探討，我不僅提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，業(yè)務(wù)實(shí)力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國(guó)教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)，20xx年《海燕》在全國(guó)教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)課件類二等獎(jiǎng)，《三峽》在全國(guó)教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng)，《愛(ài)蓮說(shuō)》在全國(guó)教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次

屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類三等獎(jiǎng)，《小石潭記》在全國(guó)教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教學(xué)課件類一等獎(jiǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們的課題試驗(yàn)雖然要畫(huà)上句號(hào)，但我們“少教多學(xué)”的腳步恒久不會(huì)就此止步，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)再上新臺(tái)階。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)3

二年以來(lái)，我主動(dòng)投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略探討》課題探討。回顧探討之路，我感覺(jué)既充溢又有實(shí)效?！霸谔接懼邪l(fā)覺(jué)問(wèn)題，在問(wèn)題中探討，在探討中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來(lái)的課題探討工作做以下總結(jié)：

一、加強(qiáng)理論，深化課題理念。

課題探討要想深化有效的實(shí)施并推動(dòng)，必需要有肯定的理論學(xué)問(wèn)做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的學(xué)問(wèn)，我常常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的探討修養(yǎng)，主動(dòng)汲取，體會(huì)探討的酸甜苦辣。二年來(lái)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了解課題方案，深化學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料，對(duì)“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的相識(shí)，深化課題理念。

二、主動(dòng)參加，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好溝通探討。

平常不管多忙多累，我總能仔細(xì)剛好完成課題組布置的各項(xiàng)探討任務(wù)。并針對(duì)其中的問(wèn)題探討，我總是主動(dòng)進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)與

思索，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在探討中，我發(fā)覺(jué)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有問(wèn)題，語(yǔ)文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競(jìng)相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題：許多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和看法，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生簡(jiǎn)單走神或開(kāi)小差，缺少傾聽(tīng)意識(shí)和實(shí)力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽(tīng)實(shí)力培育的角度入手，開(kāi)展探討，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和老師閱歷論文，在充分借鑒他人閱歷的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采納了一些措施嘗試著進(jìn)行了試驗(yàn)：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，采納多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意留意，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的溝通方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，著力培育班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)實(shí)力。一階段的試驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)他人之言，取其之進(jìn)步行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真實(shí)地感受到課題探討就必需是實(shí)實(shí)在在的探討，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

在課堂教學(xué)中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題剛好記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問(wèn)題——溝通診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了肯定的成效。

三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效

在探討過(guò)程中，學(xué)校為老師創(chuàng)設(shè)了展示自己實(shí)力的平臺(tái)，讓老師享受到勝利的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了老師科研的主動(dòng)性。二年來(lái)，我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，總是主動(dòng)參與研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們溝通，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更仔細(xì)備課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、擅長(zhǎng)總結(jié)。邊探討邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)閱歷，并撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例和反思。

四、課題探討收獲：

1.課題探討促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題探討過(guò)程中，總會(huì)遇到許多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題，使課題能夠順當(dāng)實(shí)施，就須要查閱大量資料，問(wèn)題才能得到順當(dāng)解決。這樣探討過(guò)程就成為了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)也得到了很大的提升。

2.課題探討轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不留意剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn),或者說(shuō)有了教訓(xùn)也沒(méi)有剛好記錄下來(lái),進(jìn)行反思。課題探討下來(lái),我起先注意把閱歷教訓(xùn)剛好地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)覺(jué)問(wèn)題能剛好著手找尋解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.探討水平還有待提高，還要仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，不斷給自己充電，提高探討水平。

2.課題探討中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時(shí)候還沒(méi)真正將探討成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

3.隨著課題探討的深化，我感覺(jué)自己在漸漸地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)了自身所存在的不足，尤其是理論學(xué)問(wèn)的匱乏，制約著我探討進(jìn)一步的深化開(kāi)展，影響著教化教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提示著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的探討中，我將更主動(dòng)地開(kāi)展探討，以期獲得更大的進(jìn)步。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)4

“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來(lái)，在縣教研室的細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題探討為切入點(diǎn)，全體課題組成員主動(dòng)參加，仔細(xì)實(shí)踐，使教研工作負(fù)有肯定成效，取得了肯定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但終歸使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來(lái)課題探討工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心組織，扎實(shí)支配

當(dāng)探討課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題探討小組，仔細(xì)做到探討課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題探討工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題探討打算籌劃階段(20xx年9月——20xx年10月)仔細(xì)組織課題組成員，探討搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定探討內(nèi)容，制定探討目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)試驗(yàn)探討方案。

2、課題探討實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年11月——202208年3月)組織老師依據(jù)探討方案指定的課題，主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，溝通心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探究出閱讀教學(xué)的特性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3、課題探討完善總結(jié)階段(20xx年4月——20xx年6月)通過(guò)在其次階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員仔細(xì)反思，理論與實(shí)踐探討的成果整理檔案，形成課題探討結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

二、仔細(xì)探討，抓好落實(shí)

課題探討小組成員緊密?chē)@“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法初探”這一主課題，廣泛探究適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)方法，仔細(xì)做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅(jiān)持在相互溝通，研討中提升自我。

我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效探討，使課題探討內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題探討的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過(guò)學(xué)生豐富的學(xué)問(wèn)積累在語(yǔ)文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語(yǔ)言及語(yǔ)言組織能量得到了提高，變更了以往的以老師為主體的教學(xué)方式，還極大地培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累普遍注意了“理論性、實(shí)踐性、特性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六⑴班學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)積累愛(ài)好由試驗(yàn)前67%到試驗(yàn)后89%，增加了22個(gè)百分點(diǎn)。07年春對(duì)一年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)“積累運(yùn)用”部分抽樣顯示平均提升9.5分，07年春對(duì)五年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出學(xué)生整體語(yǔ)文水平大大提高。

2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累教學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好普遍高漲。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)后語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的喜愛(ài)率與試驗(yàn)前相比均有提高(如四年級(jí)試驗(yàn)前積累喜愛(ài)率33%到試驗(yàn)后為87%)

3、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了提高。何祖鋒同志撰寫(xiě)的《抓住學(xué)問(wèn)拓展，落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐》一文07年在中華創(chuàng)新教化論壇中發(fā)表?！兑罁?jù)文章類型選擇閱讀方法》07年獲省教化協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。任亞麗同志撰寫(xiě)的《后進(jìn)生在老師激勵(lì)中的成長(zhǎng)》07年獲省教化協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。夏慧同志撰寫(xiě)的《開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)教化》07年獲縣一等獎(jiǎng)，蘇曉琴同志撰寫(xiě)六年級(jí)語(yǔ)文教案06年獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

在“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫(xiě)的《語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累三點(diǎn)不行忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫(xiě)的《詞語(yǔ)積累方法初探》等從不同側(cè)面折射出了“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累方法”多樣化、新奇化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累愛(ài)好，培育了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、完善推廣，深化教研

本次課題探討極大地提高了老師探討教學(xué)的主動(dòng)性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題探討增加了老師的自信念。因?yàn)檎n題探討組成員在課題的探討中得到了成長(zhǎng)。我們將仔細(xì)總結(jié)閱歷，將探討成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在校其他學(xué)科推廣應(yīng)用。組織探討成果突出的探討者為全校老師上示范課。

通過(guò)本次教研，我們將更好地開(kāi)展校本教研工作，以中心小學(xué)教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉(xiāng)校課題探討網(wǎng)絡(luò)，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際吸取勝利閱歷，克服探討中的不足，確立新課題，使探討工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊老師由一般型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)變，讓我校老師在課題探討工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)絢麗的科研春天!

個(gè)人課題探討工作總結(jié)5

這學(xué)期到了市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題探討驗(yàn)收結(jié)題的時(shí)間了，因此，我們的工作重點(diǎn)是做好結(jié)題驗(yàn)收。作為組長(zhǎng)，我在欣喜的同時(shí)也倍感壓力，一方面要完成課題探討的最終的內(nèi)容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對(duì)兩年來(lái)的探討工作進(jìn)行總結(jié)，特殊是寫(xiě)好課題探討的結(jié)題報(bào)告。不論如何，課題終于如期探討結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學(xué)期課題探討個(gè)人工作小結(jié)如下：

一、結(jié)題理論學(xué)習(xí)

課題探討就是到了結(jié)題沖刺的最終階段了，我們也不忘理論學(xué)習(xí)。這學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，我們的重點(diǎn)放在了結(jié)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)上。組織學(xué)習(xí)了《如何做好教化科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡(jiǎn)要了解教化科研課題的特點(diǎn)，系統(tǒng)概括科研課題的探討程序，知道應(yīng)如何來(lái)做好課題的結(jié)題工作。在學(xué)習(xí)中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來(lái)打算好結(jié)題資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了應(yīng)如何來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。課題組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，這學(xué)期做了三次的理論學(xué)習(xí)，并做好了學(xué)習(xí)筆記，溝通了學(xué)習(xí)心得，提高了老師理論水平。

二、本期工作回顧

1、在上學(xué)期進(jìn)行客家土樓故事競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，我們對(duì)客家故事再次補(bǔ)充，著手編撰客家故事專輯，于20xx年9月最終把《客家土樓故事專輯》整理出版。

2、這學(xué)期開(kāi)學(xué)初課題組就把學(xué)生收集的客家童謠集中起來(lái)，課題組老師把客家童謠整理成冊(cè)，編印成了湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)教材一份，開(kāi)學(xué)初下發(fā)給四至六年級(jí)的同學(xué)手中。

3、依據(jù)學(xué)期初制訂的課題探討安排要求，我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室實(shí)行了吟誦傳唱客家童謠競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽中四至六年級(jí)的優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)激烈的角逐，爭(zhēng)奪一二三等獎(jiǎng)，最終五(2)班王春香奪得了第一名。競(jìng)賽后，課題組剛好進(jìn)行頒獎(jiǎng)、發(fā)獎(jiǎng)品，極大地激勵(lì)了學(xué)生參加的主動(dòng)性。

4、20xx年11月初，課題組依據(jù)客家童謠吟誦傳唱競(jìng)賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書(shū)材料，再選擇若干有代表性的新童謠充溢材料內(nèi)容，最終把課題探討的最終一個(gè)成果《客家童謠新編》整理出版。

5、課題探討已開(kāi)展兩年多了，課題探討的內(nèi)容深化學(xué)生心中。特殊在“民風(fēng)民俗”的作文教學(xué)與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學(xué)生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學(xué)生導(dǎo)刊》、《作文勝利之路》上;五(2)班蘇志宇同學(xué)作文刊載在CN級(jí)《學(xué)生周報(bào)》(樂(lè)知版)上，這是我們課題探討“土樓文化(世遺學(xué)問(wèn))與作文教學(xué)結(jié)合”實(shí)施取得的豐碩成果。

6、整理課題探討文字資料，收集老師獲獎(jiǎng)證書(shū)及學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印件，課題組老師在課題探討過(guò)程中所撰寫(xiě)的有關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思等論文集，寫(xiě)好課題結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，做好個(gè)人的探討資料、學(xué)習(xí)筆記等收集整理，歸檔。

7、整理課題探討成果，歸檔。

8、整理有關(guān)課題探討的照片資料，給照片附注說(shuō)明文字。

三、結(jié)題工作展望

1、語(yǔ)文課題探討結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、修改工作順當(dāng)。

2、做好語(yǔ)文科題結(jié)題驗(yàn)收工作匯報(bào)，等待市普教室領(lǐng)導(dǎo)、專家前來(lái)驗(yàn)收、檢查。

3、我們真誠(chéng)地希望實(shí)際語(yǔ)文課題探討工作能完滿結(jié)題。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)6

在這一年中。我酷愛(ài)黨，酷愛(ài)教化事業(yè)，關(guān)切愛(ài)撫學(xué)生，全身心地投入到教化教學(xué)工作中去。

在教化教學(xué)工作中，我非常重視教化科研工作，近一年以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，仔細(xì)根據(jù)縣級(jí)《課題探討管理方法》的有關(guān)規(guī)定，主動(dòng)營(yíng)造教化科研的氛圍，參加課題的立項(xiàng)、申報(bào)及日常的探討，留意總結(jié)和推廣取得的閱歷和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題探討過(guò)程中，努力提高自身的素養(yǎng)，提高教化科研質(zhì)量?，F(xiàn)將這一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加課題探討

1、這一年來(lái)，我利用各種機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)教化科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，剛好更新教化觀念，主動(dòng)開(kāi)展教化探討，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過(guò)會(huì)議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式，提高自身對(duì)科研的相識(shí)。

2、加強(qiáng)探討，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為課題探討工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民一般數(shù)學(xué)老師，但我酷愛(ài)本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)探討，以學(xué)生發(fā)展為本的教化觀念始終沒(méi)有變更，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中都注意學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“閱歷型”的老師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”老師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學(xué)特色。

3、主動(dòng)撰寫(xiě)教化教學(xué)論文

在課題的探討過(guò)程中，能注意第一手材料的積累，并剛好加以總結(jié)。

4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線，強(qiáng)化課題過(guò)程的管理。

課堂教學(xué)是進(jìn)行課題探討的主戰(zhàn)場(chǎng)，我和其他老師一樣認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題探討過(guò)程的指導(dǎo)管理的有力舉措。

（1）在教化教學(xué)工作中，主動(dòng)參與隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段老師之間，進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課程序?yàn)椋篈課前了解聽(tīng)課內(nèi)容和課前打算；B、聽(tīng)課、記錄；C、課后與任課老師交換看法、了解課題探討進(jìn)展?fàn)顩r；。一年共聽(tīng)課30節(jié)。通過(guò)上課、聽(tīng)課、探討等環(huán)節(jié)促使課題探討工作落實(shí)在平常的課堂教學(xué)中。

（2）主動(dòng)參與教研組組織的教研活動(dòng)。全年級(jí)老師聽(tīng)課，開(kāi)課教案由教研組或課題組探討，要上出自已參加的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，每位老師發(fā)表見(jiàn)解，共同探討，不斷深化課題探討。

二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結(jié)

本學(xué)期剛接手六（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種緣由進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級(jí)倒數(shù)第三。張財(cái)婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱忱、用關(guān)切愛(ài)惜、用責(zé)任心去感化他們。首先，通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，同等、公正的對(duì)待每一位特殊生，以激勵(lì)為主，不“狂轟亂炸”的指責(zé)，對(duì)每位學(xué)困生連續(xù)幾個(gè)晚上與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，商討如何幫助他們變更學(xué)習(xí)看法，想方設(shè)法激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不懂大膽提問(wèn)，力爭(zhēng)進(jìn)步。憑自己的工作閱歷，主動(dòng)主動(dòng)協(xié)作班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作，給了肯定的建議，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)狀況明顯的改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力，我所教的數(shù)學(xué)成果以82分左右的成果位居全年級(jí)正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

總之，本人在工作中所獲得的成果應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，歸功于學(xué)校的教化科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì)盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新的教學(xué)理念，仔細(xì)工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)7

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題探討方面，還是做出了不少的的成果。下面就簡(jiǎn)潔的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

一、制訂安排，加強(qiáng)落實(shí)

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)校課題組安排制定個(gè)人課題探討工作安排。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生主動(dòng)心理品質(zhì)的探討”課題探討工作的中心任務(wù)，主動(dòng)落實(shí)。并取得很好的成果，本學(xué)期是課題探討的中心階段，課題探討成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

二、提高相識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組老師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們的課題探討有學(xué)問(wèn)支柱，使我們?cè)谔接懙倪^(guò)程中，有明確的方向，相識(shí)到課題探討是學(xué)校工作的頭等大事。

三、本學(xué)期課題探討成果

本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的探討，并在探討中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、學(xué)習(xí)教化理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時(shí)參與學(xué)校的課題集中探討學(xué)習(xí)，并仔細(xì)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。

3、跟蹤視察學(xué)生個(gè)案，并剛好解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后主動(dòng)培育學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在具體做好視察筆錄。

4、每月剛好把科研進(jìn)展?fàn)顩r和個(gè)案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，相互學(xué)習(xí)溝通。

四、做好資料的收集和整理工作

課題探討課，是老師走向勝利的起先，我能主動(dòng)參加上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能仔細(xì)學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，溝通，并把評(píng)課看法上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到許多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參與課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參與一次小組會(huì)議，主動(dòng)發(fā)言，并在月末剛好上交課題組各項(xiàng)資料。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題探討過(guò)程中我們遇到許多問(wèn)題和困惑，在今后的探討中也會(huì)遇到的困難和艱辛，但我們堅(jiān)信，靠著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的探討中肯定會(huì)取得更令人滿足的成果。

城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)

何建紅

20xx、6

個(gè)人課題探討工作總結(jié)8

教科研工作是老師在教化實(shí)踐中的科學(xué)相識(shí)與發(fā)覺(jué)，是對(duì)教化教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教化科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題探討為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探究教化教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增加教科研工作的實(shí)效性。堅(jiān)固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即探討，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成探討課題。以探討并解決目前學(xué)校教化教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本探討工作的深化開(kāi)展。

二、抓好課題探討，促進(jìn)老師實(shí)力提升。

教化科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校主動(dòng)激勵(lì)和組織廣闊老師參加課題探討，在教化教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。主動(dòng)開(kāi)展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采納不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深化開(kāi)展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。起先我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了探討方向，駕馭了探討方法，促進(jìn)了

教研組、備課組老師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的變更，各組老師主動(dòng)投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，激勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立探討意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做探討課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際狀況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論學(xué)問(wèn)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，組織部分老師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和閱歷?；貋?lái)后剛好總結(jié)并再對(duì)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分老師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教化科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還主動(dòng)為老師創(chuàng)建條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)老師在實(shí)踐中得到熬煉。每學(xué)期學(xué)校都要實(shí)行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中，在平常的教化教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)老師隊(duì)伍建設(shè)，才能推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教化教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)9

“初中生物試驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐探討”(課題編號(hào)：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題其次階段工作進(jìn)展順當(dāng)，還受到市教化學(xué)會(huì)充分確定，并在市教化網(wǎng)得以報(bào)道。為保證課題探討工作的進(jìn)一步順當(dāng)開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本階段工作作一總結(jié)。

一、課題實(shí)施總體狀況

本階段加強(qiáng)生物試驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐探討，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培育學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好，科學(xué)看法，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)力供應(yīng)了一條重要途徑;加強(qiáng)生物試驗(yàn)教學(xué)，提高師生生物試驗(yàn)水平和創(chuàng)新實(shí)力，同時(shí)培育師生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，進(jìn)一步培育和提高老師的教化科研實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)供應(yīng)特色教研內(nèi)容?？傊_保了本課題其次階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。

二、主要成果和特色

1、課內(nèi)外結(jié)合，從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物試驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略探討》于x年5月發(fā)表于cn級(jí)刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探究》被省教化學(xué)會(huì)收入?yún)R編，試驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)訂正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參與省賽，撰寫(xiě)的科學(xué)教化論文《山林田野：科學(xué)教化的廣袤天地》也被選送參與省賽。

2、探討、申報(bào)了與生物試驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國(guó)家專利。多個(gè)國(guó)家專利的獨(dú)創(chuàng)人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對(duì)本生物組成員及生物愛(ài)好小組成員開(kāi)設(shè)專利學(xué)問(wèn)講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)好用新型專利獲國(guó)家專利局授權(quán)，并獲縣財(cái)嘉獎(jiǎng)。

3、推出初中生物試驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐探討成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫(xiě)的的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《視察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級(jí)匯編。x年4月16日xxx師分別實(shí)行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)中主動(dòng)參加同課異構(gòu)：在課堂案例中均注意了生物試驗(yàn)與生產(chǎn)生活的親密聯(lián)系，均注意了課題探討與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。

4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物試驗(yàn)創(chuàng)新資源，深化課題探討，充溢了初中生物試驗(yàn)創(chuàng)新教化資源庫(kù)。比如xx師的科技教化論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參與福建省科技教化論文大賽并獲省一等獎(jiǎng)和國(guó)家二等獎(jiǎng);試驗(yàn)教學(xué)論文《“視察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參與福建省試驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎(jiǎng);教化教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)試驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎(jiǎng)。

5、構(gòu)建初中生物試驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐探討的模式，進(jìn)行優(yōu)秀探討閱歷展示溝通，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì)議，主要進(jìn)行初中生物試驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐探討模式的構(gòu)建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。

三、主要閱歷和做法

1、注意激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)試驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面主動(dòng)激勵(lì)對(duì)初中生物試驗(yàn)從試驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)愛(ài)好和試驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)力，形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié)，進(jìn)行了小制作、小獨(dú)創(chuàng)和小創(chuàng)建。另一方面相當(dāng)注意加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對(duì)本課題探討進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查，并作了試驗(yàn)分析。還主動(dòng)組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎(jiǎng)。

2、切合學(xué)校要求，為提高教化教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題探討應(yīng)當(dāng)也可以與學(xué)校要求相結(jié)合，課題探討必需也可以為提高教化教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求，比如在支配課題工作時(shí)與學(xué)校工作安排相契合，將課題探討成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng)：

①自制教具運(yùn)用;

②試驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;

③活動(dòng)創(chuàng)新。

同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注意培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力，為此我們課題組主動(dòng)提倡：

在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新試驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書(shū)面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生試驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。

20xx年3月20—21日，我組成員xx師主動(dòng)參與市生物學(xué)科老師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲市一等獎(jiǎng);

20xx年3月27日，我組成員xx師主動(dòng)參與縣生物學(xué)科老師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲縣一等獎(jiǎng)：

我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng)新課堂試驗(yàn)，將課題探討與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。

3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增加課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠(yuǎn)，而就要接地氣接人氣，詳細(xì)點(diǎn)說(shuō)就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì)小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

其一，在實(shí)施《初中生物試驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐探討》時(shí)，我們主要從試驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行試驗(yàn)創(chuàng)新，但每一個(gè)方面的創(chuàng)新我們都注意結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際。

其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注意結(jié)合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì)布置必要的課外學(xué)生試驗(yàn)及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“視察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，試驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，效果良好。

其三，注意挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素，注意發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力氣，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。

4、抓住相關(guān)契機(jī)，擴(kuò)大課題探討的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競(jìng)賽相結(jié)合，抓住相關(guān)契機(jī)，以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題探討相關(guān)的契機(jī)，主要有以下三類：

(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);

(2)與各種學(xué)生競(jìng)賽有關(guān)的活動(dòng);

(3)各級(jí)各類老師作品及技能大賽。

四、有待完善之處

1、學(xué)生對(duì)初中生物試驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。

2、培育學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)本學(xué)科愛(ài)好小組活動(dòng)的支持方面，有待加強(qiáng)。

3、努力促使學(xué)校踐行群眾路途，按規(guī)章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，尤其對(duì)科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定賜予必要的激勵(lì)。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)10

光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲?；厥妆緦W(xué)期的工作，在課題探討方面，主要做出了以下的成果。下面是學(xué)期的課題工作小結(jié)：

一、制訂課題安排，落實(shí)課題方案

學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校課題組要求，制定了個(gè)人課題探討工作安排。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生主動(dòng)心理品質(zhì)的探討”這一課題進(jìn)行探討，主動(dòng)協(xié)作。并取得很好的成果，本學(xué)期是課題探討的重要階段，課題探討成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

二、提高學(xué)科相識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)

本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，加強(qiáng)了老師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們?cè)谔接懙?過(guò)程中明確了方向，對(duì)課題探討有了更深化的理解與相識(shí)。

三、課題探討成果

本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的探討，我有幸參與了其中的一個(gè)，并在探討中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問(wèn)，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時(shí)參與學(xué)校的課題集中探討學(xué)習(xí)，并仔細(xì)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。

3、跟蹤視察學(xué)生個(gè)案，并剛好解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后主動(dòng)培育學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在具體做好視察記錄。

4、每月剛好更新老師博客，把科研進(jìn)展?fàn)顩r和個(gè)案分析發(fā)表在老師博客上，以便課題組老師們共享。

5、在課余和休息時(shí)間閱讀課題組其他成員老師的博客，相互學(xué)習(xí)溝通。

四、做好資料的收集和整理工作

課題探討，是老師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能仔細(xì)學(xué)習(xí)、做好記錄，和課題組的老師細(xì)心溝通，溝通，并把評(píng)課看法上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到許多新的理論學(xué)問(wèn)。提升了自己的理論水平。

這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束，在課題探討過(guò)程中我們遇到了許多困難和問(wèn)題，但是我們從中收獲更多的是歡樂(lè)，這份歡樂(lè)充溢了我的生活，也充溢了我自己。讓我對(duì)自己的工作有了更精確的目標(biāo)與追求。在今后的課題探討中，我會(huì)更加努力鉆研，不遺余力做好自己的每一份工作。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)11

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科學(xué)問(wèn)，更應(yīng)關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充溢生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們?cè)凇蛾P(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中，為數(shù)學(xué)課程改革指引方向，為老師們的專業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、課題工作井然有序。

課題探討工作做到了規(guī)范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的成員留意做好了各項(xiàng)科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題探討安排、試驗(yàn)中做好試驗(yàn)過(guò)程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)探討課、學(xué)期末完成試驗(yàn)小結(jié)；并撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、閱歷點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種試驗(yàn)資料分類裝訂、入檔。這些課題探討管理工作的有序進(jìn)行使得課題探討得以順當(dāng)、正常地開(kāi)展。

二、加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)。

重視理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)科教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，溝通、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，使觀念得到更新，學(xué)問(wèn)得到進(jìn)步，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。教化科研的課題來(lái)源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景，而且為老師自身的成長(zhǎng)供應(yīng)了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺(tái)。我們?cè)谂μ岣咦约旱慕虒W(xué)才智，擅長(zhǎng)運(yùn)用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的朝氣。

三、建立課題組博客，加強(qiáng)資料積累。

課題探討材料記錄了課題探討開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們根據(jù)課題探討的有關(guān)要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門(mén)別類地整理。我常常記錄下自己課題探討中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并剛好上傳到教化博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通。

針對(duì)自己所教年級(jí)學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活閱歷和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為學(xué)生主動(dòng)探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親身參加，感受學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程，變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。

個(gè)人課題探討工作總結(jié)12

教化科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，本學(xué)期，我校的課題探討工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深化探討階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來(lái)的課題探討工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)。

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的科研教化思想。

為提高我?？蒲兴剑{(diào)動(dòng)老師全員參加科研工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位老師每月撰寫(xiě)課題探討案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還主動(dòng)參與省、市、教化學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題探討培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的探討探討思路。

二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題探討融入日常教學(xué)中。

“科研興?！笔冀K是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的探討工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)老師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)安排性，著重要求老師們將課題探討融入日常的教化教學(xué)中。

(1)我校組織老師根據(jù)課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題探討安排，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并仔細(xì)實(shí)施。

(2)老師把課題探討與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，接著圍繞課題進(jìn)行小課題探討活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討溝通。

(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的試驗(yàn)探討工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。

(4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題探討反思等。

(5)、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年老師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年老師結(jié)合學(xué)校的探討課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互溝通學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題探討的進(jìn)行。

2、我校將“小課題探討”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”探討活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡溝通和提高。

3、主動(dòng)進(jìn)行課題探討構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教化、有效的課堂是我們每位老師的追求，也是我們教化科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教化科研發(fā)展的必定趨勢(shì)。主動(dòng)圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研探討。我們細(xì)心探討備課教案;要求各教研組能