【臨床醫(yī)學(xué)】腹部共43張課件

【臨床醫(yī)學(xué)】腹部11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯九R床醫(yī)學(xué)】腹部【臨床醫(yī)學(xué)】腹部11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯炔緼bdominalexcamination體表標(biāo)志及分區(qū)體表標(biāo)志腹部分區(qū)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了飛速的成長(zhǎng)，但是從總體上來看，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)法線仍然出現(xiàn)城鄉(xiāng)差距大、南北差距大等特點(diǎn)，因此農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市發(fā)展水平，在教育上也不例外。在農(nóng)村的初中教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、圖書資源匱乏、網(wǎng)絡(luò)溝通不通暢，特別是在語(yǔ)文教學(xué)方面，教材被看做是唯一的課程教學(xué)資源，進(jìn)而使得初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源數(shù)量緊張，并且教師在教學(xué)過程中忽略了語(yǔ)文綜合性教學(xué)與具體的生活環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，這就導(dǎo)致了農(nóng)村特有的自然資源、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情、中國(guó)的傳統(tǒng)文化和節(jié)日風(fēng)俗等沒有雨課程進(jìn)行結(jié)合，使得其開發(fā)利用受到忽視。教師在課堂教學(xué)中國(guó)也出現(xiàn)了一手包辦的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中限制了其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致了濃醇初中語(yǔ)文綜合資源開發(fā)沒有辦法高效的完成。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源開發(fā)中存在的問題1.1在教育中畫地為牢，缺乏多個(gè)學(xué)科之間的結(jié)合初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開展主要是看教師的態(tài)度，也就是說，語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)是一種被動(dòng)的方式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式直接影響了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而綜合性學(xué)習(xí)需要結(jié)合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容的外延擴(kuò)大，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響使得學(xué)校的很多資源沒有得到合理的運(yùn)用，進(jìn)而使得綜合性學(xué)習(xí)陷入到“形式主義”，課程的開展的目的變成了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。1.2教育方式僵化死板綜合性學(xué)習(xí)方式的開展主要是為了解放學(xué)生的思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而整個(gè)課程更加的注重綜合性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的合理優(yōu)化配置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中借助生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等來實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的豐富。但是受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，使得在教學(xué)中仍然拘泥與學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，進(jìn)而使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性手的哦啊非常大的限制，而語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)也淪為了考試的工具，成為了寫作材料的收集工具，進(jìn)而使得整個(gè)課程開展僵化死板，學(xué)生的綜合能力非但沒有提高，同時(shí)定位的模糊還會(huì)產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)分析2.1注重課堂氛圍的生成語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)不僅僅知識(shí)課外學(xué)習(xí)的專利，在課堂教學(xué)中也是同樣適用的，因此教師可以在課堂教學(xué)中通過引人入勝的故事來引入課程的學(xué)習(xí)，并且通過相對(duì)巧妙的過渡來實(shí)現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)相連，通過精辟簡(jiǎn)練的結(jié)束語(yǔ)句來對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行總結(jié)。此外，在課堂教學(xué)中教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，根據(jù)學(xué)生的問題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。例如，教師教授專題“漫游語(yǔ)文世界”時(shí)候，就可以通過社會(huì)調(diào)查的方式來進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，教師可以讓學(xué)生走出教室，看自己所生活的環(huán)境中所接觸到的錯(cuò)別字，進(jìn)而進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，如何進(jìn)行改正等等？讓學(xué)生能夠真正的參與到里面，使得課堂教學(xué)更加具有趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。2.2通過對(duì)于教材內(nèi)容的靈活性運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)隨著新課程改革的不斷深入，初中的語(yǔ)文教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都具有非常大的變化，這就使得傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)被請(qǐng)下了講臺(tái)，而在現(xiàn)今的教學(xué)理念中更加注重課本內(nèi)容與學(xué)生之間的交流，也就是在利用教材進(jìn)行教學(xué)，但是并不被教材的內(nèi)容限制教學(xué)的思路，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容照抄照搬的教學(xué)方式。例如，教師在教授專題“正是少年讀書時(shí)”的過程中，教師就可以搜集一些古今中外，少年時(shí)期努力向上積極發(fā)奮，進(jìn)而成就偉業(yè)的例子，進(jìn)而作為引子，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過其他學(xué)科的知識(shí)解釋為什么需要多讀書，進(jìn)而對(duì)讀書的重要性進(jìn)行多方面的詮釋，進(jìn)而讓學(xué)生們小組合作通過調(diào)查和問卷的方式，調(diào)查出現(xiàn)今學(xué)生的讀書時(shí)間和讀書數(shù)量，進(jìn)而進(jìn)行綜合和分析，之后就需要通過搜集材料和推薦等多種方式來列一個(gè)對(duì)其健康發(fā)展具有重要作用的書單，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際參與度。2.3通過現(xiàn)代化資源的開發(fā)和利用來實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)以及校園的局域網(wǎng)利用仍然存在的困難。但是學(xué)生可以借助現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育或者廣播電視等方面的教學(xué)資源來進(jìn)行整合與利用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)和利用有利于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)方式的開展，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)資源的整合與開發(fā)利用，進(jìn)而使得學(xué)生能夠與城市學(xué)生一樣進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的分享與利用。總而言之，遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)與利用有利于農(nóng)村教師來了解城市教育教學(xué)的先進(jìn)理念與先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)資源的完美整合。例如，在電視節(jié)目中很多有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的節(jié)目，最為代表性的就是《百家講壇》通過歷史文化的通俗化解讀來提高百姓對(duì)其的認(rèn)知能力，學(xué)生在觀看的過程中，通過潛移默化的影響來提高學(xué)習(xí)效率；《同一首歌》也是一個(gè)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源收集的重要來源，通過主持人的節(jié)目串詞和優(yōu)秀的歌詞的收集來豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)并不是孤立的，生活中處處有語(yǔ)文，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要注重語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科、生活常識(shí)等的真呢過和，進(jìn)而通過多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鄉(xiāng)村雖然出于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中可能存在一些問題，但是這并不意味著沒有資源可以利用，這就需要教師結(jié)合農(nóng)村特色來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行充分的利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的不斷開發(fā)，進(jìn)而豐富學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。現(xiàn)在的農(nóng)村初中，數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占有一定比例。研究這類學(xué)生的形成原因，在教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，促進(jìn)他們成長(zhǎng)，具有重要的意義。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因是復(fù)雜多樣的，主要有以下兩類：1.學(xué)生自身的原因首先，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，甚至連一些基本概念、定理都模糊不清。如：分不清軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形，不明白兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系等等。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差，缺乏主動(dòng)思考意識(shí)。再次，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能迎難而上。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁難，知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，教師的教學(xué)方式也與小學(xué)不同。有的學(xué)生適應(yīng)能力差，久而久之，數(shù)學(xué)知識(shí)上的漏洞越來越多，數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下滑。又因?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而產(chǎn)生應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。2.家庭、社會(huì)、學(xué)校的原因（1）家庭原因。家長(zhǎng)是子女的第一任老師，家長(zhǎng)的言行潛移默化地影響著子女。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，又大都忙于生計(jì)，對(duì)子女無暇顧及。他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)督促僅限于詢問“寫完作業(yè)了嗎”，至于輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)根本就談不上。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況不聞不問，甚至有的家長(zhǎng)還在孩子面前大談“讀書無用論”。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女，他們讀書無動(dòng)力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生貪玩、懶惰的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。（2）社會(huì)原因。①周邊不良環(huán)境的影響。網(wǎng)吧、游戲機(jī)對(duì)初中生誘惑力很大，學(xué)生一旦沾染上很難戒掉。②現(xiàn)行中考制度的影響。盡管各地都在改革高中學(xué)校的招生方案，但是，唯分錄取的現(xiàn)象沒有徹底消除，這導(dǎo)致學(xué)生的壓力過大，一旦覺得自己升學(xué)無望，便會(huì)放棄學(xué)習(xí)而得過且過。（3）學(xué)校原因。當(dāng)前升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的教師只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，反而在教學(xué)中方法單一，對(duì)學(xué)困生缺乏愛心，乃至挫傷他們的自尊心，由此導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓讲?。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法1.教育方法（1）多溝通多交流，建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，任何有效的教育都必須在和諧的師生關(guān)系中進(jìn)行，轉(zhuǎn)化學(xué)困生更是如此。作為教師，一定要有耐心，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，談生活談學(xué)習(xí)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上。做一個(gè)令學(xué)生信服的老師，你的轉(zhuǎn)化工作就成功了一半。（2）減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，壓力會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，但是過大的壓力對(duì)于沒有遠(yuǎn)大理想、意志薄弱者非但不能產(chǎn)生動(dòng)力，還會(huì)產(chǎn)生恐懼感。因此，我們不應(yīng)該一味地對(duì)學(xué)生施壓，而應(yīng)該學(xué)會(huì)為他們減壓。對(duì)于十幾歲的初中生來說，他們還是孩子，我們不要只用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)困生，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，幫助他們樹立目標(biāo)、找到生活的意義，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂、體會(huì)到成功。（3）關(guān)愛學(xué)困生，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)于學(xué)困生，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓他們跟上教學(xué)的步伐，是轉(zhuǎn)困的重要策略之一。教師可以通過結(jié)對(duì)幫扶、小組互助、作業(yè)面批面改等形式給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)困生要做到“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先質(zhì)疑，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)”。這樣不僅能幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，而且有利于建立和諧的師生關(guān)系。（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我們可以組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)，幫他們樹立信心；分層教學(xué)，分別要求，降低作業(yè)的難度，控制考試的梯度……這些措施，均能起到一定的作用。2.教學(xué)方法（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不能只是幫助補(bǔ)習(xí)知識(shí)，而是應(yīng)教會(huì)學(xué)生思考，教給他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本。（2）適當(dāng)開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)為多數(shù)人所認(rèn)同，但在小組合作中需要注意：①小組合作學(xué)習(xí)一定要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上；②教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。（3）將數(shù)學(xué)與生活適當(dāng)聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。例如在講授“線段的黃金分割”時(shí)，可以先介紹人體中黃金分割的例子：人的肚臍是人體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)，膝蓋又是人體肚臍以下部分體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)；再讓學(xué)生測(cè)量課本、教室窗戶等物體的長(zhǎng)寬，并求出比值，使學(xué)生親身感知黃金分割在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的興趣。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化。教師對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)可以多一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你的想法很好！”“你的解法獨(dú)特，能否把你的思考方法告訴大家？”“再考慮一下，還有更好的思路嗎？”……即使他們做錯(cuò)了，也不能諷刺、挖苦，而要幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。作為教師，我們要用愛心、耐心感化學(xué)困生，用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)要與家長(zhǎng)協(xié)同配合，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要我們不放棄，用心耕耘，定會(huì)品嘗到收獲的喜悅?！九R床醫(yī)學(xué)】腹部11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能度部Abdominalexcamination度部體表標(biāo)志及分區(qū)體表標(biāo)志腹部分區(qū)體表標(biāo)志及分區(qū)腹上角劍突腹助下緣臍胺直肌外緣鎔前上棘腹股溝韌帶圖26-1腹部前面體表標(biāo)志樂意圖腹上角右季肪部上腹部右側(cè)展部中腹部|酸部石髂窩部下腹部左髂窩圖26-3腹部體表分區(qū)示意圖(九區(qū)分法)右季肪部二,視診注意事項(xiàng)仰臥位,暴露全腹,醫(yī)生站于病人右光線充足溫和,從頭側(cè)或腳側(cè)射來必要時(shí)切線方向視診自上而下二,視診(一)腹部外形生理形態(tài):平坦、飽滿、低平病理狀態(tài):腹部膨隆:全腹膨隆:腹腔積液一狀腹腹內(nèi)形巨大包塊局部膨降器腫大,腫瘤炎性包塊,胃腸脹氣,腹壁腫物,疝(一)腹部外形腹部膨隆不同種類包塊的鑒別局部膨隆呈圓形一腫、腫瘤、炎局部膨隆呈長(zhǎng)形一腸管病變:腸梗阻、扭轉(zhuǎn)、腸套疊、巨結(jié)月膨隆隨呼吸移動(dòng)一隔下臟器:朋膨隆隨體位變化一游走臟器蒂腫物、大網(wǎng)膜、腸系膜上腫物膨隆膨隆隨腹壓出現(xiàn)一疝腹部膨隆腹部外形腹部凹陷全腹凹陷舟狀腹:惡病質(zhì)、惡性腫瘤晚期、慢性消耗性疾病晩期、神經(jīng)性厭食、糖尿病、垂體前葉功能減退癥、晚期甲亢吸氣時(shí)上腹凹陷:膈麻痹,上呼吸道梗局部凹陷手術(shù)瘢痕,切口疝腹部外形(二)呼吸運(yùn)男,小兒一腹式呼吸為主;女性一胸式呼吸為主腹式呼吸減弱:腹膜炎癥,腹水,急性腹痛,腹腔內(nèi)巨大腫物,妊腹呼吸消失:胃腸穿孔致急性腹膜炎,膈肌麻痹(二)呼吸運(yùn)(三)腹壁靜隱約可見:瘦,皮膚自皙者顯露:腹壓高者一腹水,腫物,娠,曲張:門脈高壓征,上下脛靜脈阻塞(血流方向鑒別)(三)腹壁靜【臨床醫(yī)學(xué)】腹部共43張課件【臨床醫(yī)學(xué)】腹部共43張課件【臨床醫(yī)